CUADERNO DE CAMPO

DATOS GENERALES:
INSTITUCIÍN
UGEL
EDUCATIVA
CONDICIÓN
COORDINADOR
Nombrado ( ) ESPECIALIDAD
PEDAGÓGICO
Contratado ( )
DOCENTE CCSS
ÁREA A CARGO
OBSERVADO
2º B TIEMPO DE
GRADO FECHA 90´
OBSERVACIÓN
HORA DE
HORA DE INICIO N° DE VISITA
TÉRMINO

Recomendaciones: En el siguiente cuaderno de campo se debe registrar los hechos observados en el aula (EVIDENCIAS),
apreciación/interpretación y conclusiones.
HECHOS OBSERVADOS EN EL AULA (EVIDENCIAS) APRECIACIÓN/INTERPRETACIÓN

ACTIVIDAD DE INICIO:

La profesora recomienda el cumplimiento de las normas de

convivencia.
- ¿Es bueno recordar las clases anteriores?, ¿qué hemos tratado en
la clase anterior? ¿es importante lo que hemos aprendido?
La profesora indica la competencia del área: gestiona
responsablemente…
-Ahora, vamos a aprender el cuidado del medio y la salud.
- ¿Se relaciona esta actividad con la anterior?
-¿Qué debemos hacer para prevenir la salud?
Menciona el propósito, el título de la sesión: Comprendemos la
relación armónica entre ambiente y el cuidado de la salud.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Presenta dos casos para analizar: Julia, adolescente de 14 deportista
que acepta consumir licor y la otra adolescente Yuliana que
consume verdura orgánica.
¿Cuál de las señoritas cuida su salud y el medio ambiente? ¿por
qué? ¿Qué haces para cuidar tu salud y el medio ambiente?

Estas preguntas hacen escribir con un estudiante.

Luego presenta la pregunta con el proyector.
A continuación, indica que respondan las preguntas. Luego
distribuye los textos.
La profesora pregunta y registra su participación. La profesora
explica sobre el consumo de alimentos saludables. También indica
que es bueno vacunarse.
La profesora proyecta la actividad de la sesión, por regiones.
Después hacer leer el texto sobre los productos de las regiones.
Después de la lectura, la docente pregunta ¿cómo cuidamos la salud
con los diferentes productos alimenticios? Al sembrar ¿cuidan o no
el medio ambiente? ¿crees que la vacuna es un medio para cuidar la
salud? ¿por qué?
La profesora se desplaza en toda el aula apoyando, aclarando,
orientando en el trabajo de los estudiantes.
ACTIVIDADES DE CIERRE
La profesora indica que al final consideren los productos de Nueva
Esperanza.
Controla la asistencia llamando por sus apellidos uno por uno.
La docente hace el monitoreo permanente a todos. Luego verifica el
trabajo asignado con un instrumento (lista de cotejo).
-Quisiera vuestra participación de vuestro trabajo ¿Qué productos
se consumen en cada región?
Hace pasar a la pizarra y hace escribir lo que han hecho en su
cuaderno. Luego indica que la siguiente clase van a continuar.

OBSERVACIONES
¿Las evidencias registradas están en función de la acción del docente y/o estudiante?, teniendo en cuenta que deben ser
evidencias relevantes.
¿Qué nos permite el registro pertinente de las interacciones?
¿Por qué sería importante registrarlas?
¿Qué hallazgos podríamos identificar a partir de los diálogos?

Recomendaciones
El acompañante debe abandonar la subjetividad y desarrollar el recojo de información objetiva, relevante y con propiedad y
coherencia.
El recojo de información objetiva permite reconocer aspectos puntuales de la interacción.
Se debe identificar cuánto moviliza el docente en el aprendizaje de los estudiantes.
Es importante categorizar lo observado para el diálogo reflexivo, teniendo en cuenta la rúbrica del desempeño del docente.
Los criterios deben permitir la construcción de preguntas para el diálogo reflexivo.
HECHOS OBSERVADOS EN EL AULA HALLAZGOS IDENTIFICADOS ACCIONES DE MEJORA IMPLEMENTAR
(EVIDENCIAS)

ACTIVIDAD DE INICIO:

La profesora recomienda el
cumplimiento de las normas de
convivencia.
- ¿Es bueno recordar las clases
anteriores?, ¿qué hemos tratado en
la clase anterior? ¿es importante lo
que hemos aprendido?

La profesora indica la competencia

del área: gestiona
responsablemente…
-Ahora, vamos a aprender el cuidado
del medio y la salud.
- ¿Se relaciona esta actividad con la
anterior?
-¿Qué debemos hacer para prevenir
la salud?
Menciona el propósito, el título de la
sesión: Comprendemos la relación
armónica entre ambiente y el
cuidado de la salud.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:    
 
Presenta dos casos para analizar:  
Julia, adolescente de 14 deportista
que acepta consumir licor y la otra
adolescente Yuliana que consume
verdura orgánica.
¿Cuál de las señoritas cuida su salud
y el medio ambiente? ¿por qué?
¿Qué haces para cuidar tu salud y el
medio ambiente?

Estas preguntas hacen escribir con un

estudiante.
Luego presenta la pregunta con el
proyector.
A continuación, indica que
respondan las preguntas. Luego
distribuye los textos.
La profesora pregunta y registra su
participación. La profesora explica
sobre el consumo de alimentos
saludables. También indica que es
bueno vacunarse.
La profesora proyecta la actividad de
la sesión, por regiones. Después
hacer leer el texto sobre los
productos de las regiones. Después
de la lectura, la docente pregunta
¿cómo cuidamos la salud con los
diferentes productos alimenticios? Al
sembrar ¿cuidan o no el medio
ambiente? ¿crees que la vacuna es
un medio para cuidar la salud? ¿por
qué?
La profesora se desplaza en toda el
aula apoyando, aclarando,
orientando en el trabajo de los
estudiantes.
ACTIVIDADES DE CIERRE    
 
La profesora indica que al final  
consideren los productos de Nueva
Esperanza.
Controla la asistencia llamando por
sus apellidos uno por uno.
La docente hace el monitoreo
permanente a todos. Luego verifica
el trabajo asignado con un
instrumento (lista de cotejo).
-Quisiera vuestra participación de
vuestro trabajo ¿Qué productos se
consumen en cada región?
Hace pasar a la pizarra y hace
escribir lo que han hecho en su
cuaderno. Luego indica que la
siguiente clase van a continuar.