PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV

RESIDENTE: _Nicolás Viluron _________________________________________

ESCUELA N°: MERIN______________________________________ PROFESORA: Mariela Mestre ________________________
CURSO: __1ro______ DIVISIÓN: __1era______ HORA: 10:00hs a 12:00 hs_________ N° DE ALUMNOS: _29_______

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPECIFICOS
EJE N° 1 DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO …Práctica de habilidades específicas y compuestas o combinadas en función de la situación a
resolver, con un ajuste progresivo en cuanto su fluidez y economía.( pase sobre hombro en handball , pase sobre pique en handball ,
lanzamiento estático(no existe estatico, a pie fijo, que sería sin saltar) y ritmo de 3 en handball.
EJE N° 2 INTERACCÍON CON LOS DEMÁS Práctica y creación de juegos motores con una lógica cooperativa, donde las metas colectivas
prevalezcan sobre las metas individuales en handball. Este indicador es para juegos cooerativos, no es para deportes (donde hay cooperación y
oposición) se entiende?

CAPACIDADES CONTENIDO / SABER INDICADOR DE LOGRO

HEGEMONICAS
Aprender a aprender H.M.E. de hanball Realiza pase sobre hombro estático, y lo aplica a la situación de juego.
Fundamentos lanzamiento, pase y
recepción
Resolución de Resuelve en situación de juego Aplica tomar(se llama recepción) y pasar en actividad de pase y recepción en
Problemas planteada situación de juego reducido.fijate que decis 2 veces lo mismo
JUEGO REDUCIDO: partiendo del
2 vs 2 al llegar al 5 vs 5
Trabajo con otros Estrategia Participa con los compañeros a la hora de realizar las actividades, respetando
sus puntos de vista y proponiendo el suyo.
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CLASE N° 1
FECHA: 2/ 9 / 2022
CONTENIDOS: - Capacidades condicionales: resistencia y fuerza.
- H.M.E: pase y recepción en handball
- Juego reducido: 2 vs 2 - 4 vs 4

ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS.

MATERIALES

Conos.

ACTIVIDADES DE INICIO; TIEMPO: 15 minutos Distribuidos por todo el

espacio.
-Movilidad articular desplazándose por el espacio.

- conos dispersos por toda la cancha cuando se encuentren un cono deberán, saltarlo, rodearlo, o
esquivarlo según diga el profesor.

Juego” a agruparse” (con estas agrupaciones después de este juego dependiendo como
estén, será como queden los grupos constituidos para trabajar.)

Estarán todos los estudiantes al trote suave por todo el espacio, a la orden del número marcado
por el profesor deberán agruparse en menos de 5 segundos.
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Colchonetas
( solo en
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: TIEMPO: 40 minutos
estación de
Condición física Trabajo cap. abdominales y
Condicionales espinales)
ACTIVIDAD 1.
Circuito cap. Condicionales.( 20 seg de trabajo x 10 de pausa , 2 vueltas al circuito )
1°estacion abdominales. conos

2° estocadas. En grupos de 6 o 8
3° estacion flexiones de brazos?
4° estación espinales(alternados)
5° sentadillas
6° angelitos. Tenes 2 estaciones q involucran tren inferior seguidas, rotalas
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Parte deportiva
ACTIVIDAD 1° (3 minutos por estación, 1 minuto de pausa entre estación, 1 vuelta todas
las estaciones)
Circuito de dribling.
Estación 1- dribling por los conos con desplazamiento.
Estación 2- pases al que está en el cono de adelante , el ultimo trasladara la pelota
Estación 3- pases de a 3 , con amplitud de espacio
Estación 4- pases con desplazamiento con un pique intermedio.se llama pase de pique Pelotas de
handball, conos
ACTIVIDAD 2°

La cancha dividida en 2.
1º actividad pases + lanzamiento estáticono existe estático (lo único son los ejercicios
isométricos como las planchas donde hay 0 desplazamiento…se entiende?, si hay ejercicios en el
lugar, sin desplazamiento, pero no es lo mismo
2º actividad pases + devolución + lanzamiento pase y devolución en handball se llama pase y va

ACTIVIDAD 3º.

3 equipos de la misma cantidad, uno espera mientras los otros juegan, triangular de 3 a 5 minutos
por partido.ojo deben ser como 30…equipos de 10 son muchísimos…podes hacer estaciones
donde jueguen 5 vs 5 al handball, y dar actividades a otros grupos, cada x tiempo rotas, es
sugerencia de acuerdo a cantidad vos decidi

ACTIVIDADES DE CIERRE: TIEMPO: 10 minutos Observar si les fue

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Aspecto fisiológico: significativa la clase.

Elongación completa del tren superior e inferior , explicar cómo es cada elongación y músculos
implicados

Aspecto intelectual:

Meta cognición: repasar grupos musculares y dando una breve explicación de que músculos
conocen y van a conocer.

Puesta en común de lo que se trabajó y repasar inquietudes. Que les gusto más de la clase?

Estaban acostumbrados a trabajar así?

Como se sintieron al realizar actividades de este tipo?

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Firma del profesor del curso Firma del Residente Firma Prof. Prácticas