GRUPO4

TEORÌAS DE NORMAN Y
ROBERT GAGNÈ
INTEGRANTES:
Hernández Izquierdo David Orlando
Guevara Payihuanca Antuanet Valentina
Gallardo Machuca Naysha Olenka
Orihuela Cerrón Astrid Carolina
Zavala Vargas Kiara Fernanda
Arnao Quiroz Harold Andref

DOCENTE

Valle Gonzales Betzabeth Rosella


2. FUNCIONES DE LOS ESQUEMAS.
Proporciona un
andamiaje para las ideas.
dirige la focalización de
la atención
Proporciona las bases
para realizar inferencias
sobre la información
permite búsquedas
ordenadas de memoria.
TIPOS DE CONOCIMIENTO PREVIO
ESTRUCTURA DEL TEXTO
La crítica literaria y la teoría
han supuesto siempre que
existen textos genéricos con
características formales tales
como el soneto, la elegía, la
novela, que guían la
composición de acuerdo con
las restricciones de un
género.
1.-CÓMO OPERAN LOS ESQUEMAS.
Los procesos que fluyen desde lo impreso
se denominan dirigidos a los datos (o de
abajo a arriba), mientras que los procesos
que fluyen en la otra dirección se
denominan de arriba a abajo o dirigidos a
las hipótesis
TEORìA DE ESQUEMAS
DE NORMAN
La teoría del esquema destaca el hecho de
que es posible más de una interpretación
de un texto. El esquema que se formulará
con respecto a un texto depende de la
edad, el sexo, la raza, la religión, la
nacionalidad y la ocupación del lector.
CONTENIDO DEL TEXTO
los esquemas de contenido representan el
conocimiento del tema transmitido en el
texto.
Estudios transculturales
En un experimento donde americanos y
nativos de la India leyeron dos cartas,
referentes a una boda americana y india
análoga mostró que andamiaje ideacional
sirvió de ayuda en el aprendizaje, y
permitió una búsqueda en memoria en la
que la nueva información aprendida era
más accesible.
Estudios de Experto-novato
La segunda categoría de los estudios
acerca de la función del esquema
utilizaron sujetos que tenían diferentes
cantidades de conocimiento acerca del
mismo tópico.
TENIENDO COMO ESTRUCTURA
ESCENARIO :Permite el episodio
INICIO DEL EVENTO : sirve para iniciar
el argumento o causa la respuesta
emocional del protagonista
RESPUESTA INTERNA: incorporan el
pensamiento del protagonista, que
causan que inicie la acción
INTENTO: Se llevan a cabo para tratar
de conseguir una meta
CONSECUENCIA: Un evento o acción
marca el logro o el no logro
REACCIÓN: Expresa los sentimientos
del protagonista acerca del resultado de
su acción
 TEORÌA DE ROBERT GAGNÉ
Gagné planteó que los seres humanos
conforman habilidades, las cuales facilitan
llevar a cabo operaciones simbólicas de
diversos tipos utilizando el lenguaje,
resolviendo problemas matemáticos,
componiendo música y interactuando con otras
personas
IDEAS
PRINCIPALES
Existe 2 tipos de conocimiento:
El declarativo que consiste en dar información sobre
hechos, conceptos o ideas conocidas que se puedan
almacenar como proposiciones.
El conocimiento procedimental que es el conocimiento sobre
cómo hacer las cosas. Se refiere a cómo ejecutar las diferentes
tareas.
Estrategias cognoscitivas:
Según Robert Gagne son destrezas de organización
interna, que rigen el comportamiento del individuo en
relación con su atención en la lectura, memoria,
pensamiento, entre otros.
También influyen en las actividades de
procesamiento de informacion.
Estrategias de Aprendizaje:
Esas definiciones coinciden en señalar que se estan
constituyendo un conjunto de actividades, métodos
o procedimientos mentales que el estudiante
puede utilizar para adquirir, retener y evocar
diferentes tipos de conocimiento y lograr objetivos.
 El enfoque de Gagné se especifica en 4 partes: Análisis del resultado de aprendizaje
los procesos del aprendizaje se divide en 5 capacidades
el análisis de los resultados del aprendizaje. Destrezas motoras
las condiciones del aprendizaje y la aplicación Información verbal
de la teoría de Gagné en la educación Destrezas intelectuales
Procesos del aprendizajes se estructuran de la Actitudes
siguiente manera: Estrategias cognoscitivas
Motivación
Compresión
Adquisición y retención Destrezas motoras
Recuerdo y transferencia
Son destrezas del sistema muscular del
Respuesta y retroalimentación

ser humano, es primordial en la educación

vocacional, en el aprendizaje de idiomas.
Motivación
consiste en crear una expectativa que Información verbal
mueve al aprendizaje y que puede
tener un origen externo o interno. Se aprende información
de nombres, hechos y

Enfoques de
la respuesta esperada es una especie o una
Comprensión oración.
Destrezas intelectuales
consiste en crear una expectativa que
mueve al aprendizaje y que puede tener Gagné En este dominio se aprende a saber cómo

un origen externo o interno. hacer las cosas y requiere del aprendizaje

previo del dominio de Información verbal.
Adquisición y retención
Para Gagné esto significa incidente esencial
Actitudes
Se utiliza para la enseñanza
porque marca la transición del no-aprendizaje de valores como la responsabilidad,
al aprendizaje.

Recuerdo y transferencia
. El recuerdo hace posible que la
información se pueda recuperar mientras
que la transferencia permite que se pueda
generalizar lo aprendido, que se traslade
la información aprendida a variados
con las que el
contextos e intereses
honestidad, amabilidad,
colaboración, y para promover el
agrado por
las matemáticas, literatura.
Respuesta y retroalimentación Estrategias cognoscitivas
respuesta se basa en la instancia de desempeño,
Las estrategias cognoscitivas
La retroalimentación consiste en el proceso de constituyen formas
confrontación entre las expectativas y lo estudiante cuenta para controlar los
alcanzado en el aprendizaje. procesos de aprendizaje.
 REFERENCIAS
La teoría del esquema.''psl''pg.tsr7a5(S/f-b). Blackboardcdn.com. Recuperado el 19
de mayo de 2022, de https://learn-us-east-1-prod-fleet02-
xythos.content.blackboardcdn.com/
Gagné, R. (1976). Número especial de la Revista de Tecnología Educativa, v.5, n.1.
Consultado el 05 Octubre 2011 http://clubensayos.com/
Psicolog%C3%ADa/RobertGag%C3%B1e/6497.html