CAP.

VIII: TEORÍA DE LA
Marta
LECTURA COMO Marín
PROCESO
LEAN LA
SIGUIEN
TE
IMAGEN
 LEAN EL SIGUIENTE TEXTO

Sartro y Ñipo fitolearon a junipear por la arusa.

Ñipo estaba cotaniro, pero Sartro no cilaraba que taropear.

Una psora achetaba el joro, y Ñipo fatató el mosero de Sartro...

Responder:
¿Qué hicieron Sartro y Ñipo?

¿Cómo estaba Ñipo?

¿Sartro cilaraba?

¿Quién achetaba el joro?

¿Qué fatató Ñipo

 ¿QUÉ ES LEER?

¿Es sonorizar y decodificar signos?

¿Es descifrar?
¿Es los mismo leer que comprender
o entender?
 LA LECTURA

 ES UN TRABAJO DE INTERPRETACIÓN DEL TEXTO, POR LO

TANTO FORMA PARTE DE UN HECHO DE COMUNICACIÓN
 SE TRATA DE UN PROCESO COGNITIVO, DE UN PROCESO
DE CONOCIMIENTO

«El lector aporta a esa interacción una serie de

procesos mentales y el texto aporta una serie de
procedimientos que constituyen "pistas", claves, o
indicios para ser interpretado»
Marta Marín
 TEORIZACIONES
ACERCA DE LA
LECTURA

Para explicitar

Procesos
Las actitudes
mentales

del

LECTOR
EL MODELO TEÓRICO DE
KENNETH GOODMAN
¿POR QUÉ ES EFICAZ PARA APLICARLO
EN LA ENSEÑANZA?

Generadora
de estrategias Estudio previo de tres
del lector
décadas
Formar
lectores Titulado: UNA PERSPECTIVA
autónomos
para la TRANSACCIONAL
comprensión
e SOCIOPSICOLINGUÍSTICA
interpretación
de textos
La comprensión es un proceso
durante el cual el lector va
construyendo significados con
sus:
Conocimientos previos LOS
conceptuales, ELEMENTOS
Conocimientos previos DEL
MODELO
letrados, y con las Y EL
Claves lingüísticas y textuales MODELO DE
LECTOR
que le da el texto.
 OTROS ELEMENTOS IMPORTANTES

INTENSIONES DE LAS ESTRATEGIAS

LECTURA COGNITIVAS
La lectura tiene Procesos mentales que el
diferentes funciones lector pone en acción para
interactuar con el texto.
1. lectura ambiental
Las más importantes son:
2. Profesional
1. Predicción
3. Recreativa 2. Inferencia
4. Informativa 3. Verificación de
5. y ritual. Hipótesis
4. Corrección
Las claves o pautas que
proporciona el autor son
diversas y están
relacionadas con aspectos
lingüísticos
EL TEXTO:
1. El sistema grafofónico CLAVES
LINGUISTICAS
2. El sistema léxico y Y TEXTUALES
morfosintáctico
3. El sistema pragmático
4. El sistema semántico
Para que los lectores incipientes puedan desarrollar
la capacidad de comprender textos ajenos es
necesario enseñarles las estrategias que pone en
juego un lector experto:

LAS ESTRATEGIAS

IMPLICACIONE
1. LAS ACTIVIDADES DEL LECTOR S
2. ACTIVIDADES INTENCIONALES DE PEDAGÓGICAS

UN LECTOR PARA:
_REESTRUCTURAR LA INFORMACIÓN
ORGANIZARLA EN RELACIÓN A SUS
ESQUEMAS MENTALES
 LAS ESTRATEGIAS

DEBEN ENSEÑAR A LOS

CARACTERÍSTICAS LECTORES QUE
 No marcan un camino estricto 1. Concienticen las
a seguir finalidades, ya sean
 Dependen de la intención de propias o impuestas,
lectura 2. Activen los esquemas
 Es constructivista (se tienen mentales,
en cuenta variable y
contenido)
3. Inciten los conocimientos
 Están relacionadas con la
previos,
metacognición (capacidad de 4. Permitan que se prediga,
reflexionar, dirigir y regular se hipotetice, se infiera,
las acciones) 5. Sirvan para controlar la
 Son específicas de los textos comprensión
escritos (que permiten
manipuar el contenido)
DIDÁCTICA DE LA 2021
LENGUA I