Tarea 2- Naturaleza del aprendizaje - Concepto, Características y

Estilos Aprendizaje

Grupo: 403006_16

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Tutor: Adrián Jiménez Martínez

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Programa de Psicología

Paradigmas de investigación en psicología: 403023

16 de julio del 2022

Ocaña, norte de Santander

 Introducción

El presente trabajo tiene como propósito dar a conocer parte del campo de

formación disciplinar y se ubica en la red del núcleo problémico denominado Psicología,

Sujeto y Sociedad; específicamente en la categoría de Sujeto donde se entiende a este

como: parte y complemento vital de la naturaleza, que ocupa un lugar importante y

trascendente es su sistema; pero que a su vez permite la conservación del equilibrio

mediante sus actos y la forma en los que estos inciden en la sociedad; sin desconocer la

importancia del sujeto como parte relacional (Guarin 2011) en el desarrollo de los

procesos comunicativos con el otro, donde se procura una experiencia sobre a

interpretación de los sistemas; no solo viendo al sujeto físico y biológico; sino el sujeto

como parte y creador del sistema socio-cultural.

Teniendo la capacidad de identificar las funciones, características y limitaciones de

los distintos modelos teóricos del aprendizaje, orientados a esclarecer sus fundamentos y

transmitirlos de manera práctica en un contexto real.

Llevando el documento en tres pasos: el primero es un cuadro comparativo donde se

relacionan tres autores sobre los estilos de aprendizaje; el segundo punto una matriz de la

reseña de lectura relacionada de la unidad 1 y el tercer punto dar una respuesta a la

pregunta orientadora en forma de análisis.

 Cuadro comparativo

Autor Teoría Análisis de aprendizaje Características Estilo de

aprendizaje

Peter Honey Teoría de estilos de Cada estudiante debido a su -Se aprende observando. Reflexivo

y Allan aprendizaje propio aprendizaje, deberá -les gusta analizar y encontrar

Mumford comprender sus habilidades y lógica. Pragmático

buscar oportunidades para - se basan más en la práctica.

aprender y puede ser; Activo teórico

activo, reflexivo, teórico y

pragmático.

David A. Teoría del El creía en los estilos de -convergente; las personas con este Convergente

Kolb aprendizaje aprendizaje que salen de los estilo tienen habilidades de

existencia factores causales como es la abstracción y conceptualización: Divergente

genética y experiencia. Pragmático-Racional Asimilador

analítico -Organizado -Buen

discriminador acomodador

Orientado a la tarea -Disfruta

aspectos técnicos.

-Divergente: sus habilidades de

aprendizaje son debido a la

experiencia: Sintetiza bien- Genera

ideas- soñador

Valora la comprensión -Orientado a

las personas -Espontáneo.

-Asimilador; sus habilidades de

aprendizaje se basan en la reflexión

profunda: Reflexivo- Pensador

abstracto -Orientado a la reflexión -

Disfruta la teoría -Disfruta hacer

 teoría -Poco empático.

- Acomodador: su habilidad de

aprendizaje se basa en experiencia

concreta y la experimentación

activa: Sociable – Organizado -

Acepta retos -Impulsivo

Busca objetivos - orientando a la

acción -

Dependiente de los demás.

Herman Teoría de los estilos Estilos de aprendizaje según -Busca la seguridad manifestando Cognitivos

witkin de aprendizaje Herman Witkin conductas interpersonales en lo dependientes

Investigo sobre las funciones social y equipos.

cognitivas y la habilidad analítica - Fomenta el logro de aprendizajes Cognitivos

y el comportamiento social. significativos. independientes

Witkin se interesó en como las - Potencia el sentimiento de

personas percibían las cosas en un capacidad: auto imagen, interés por

campo visual especifico e alcanzar nuevas metas.

identifico dos estilos cognitivos, - Enseña que hacer, como, cuando y

que denomino dependiente de porque, ayuda a controlar la

campo e independiente de campo. impulsividad.

Monografías Plus - Comparte las experiencias de

aprendizaje con los alumnos:

discusión reflexiva, fomento de la

empatía del grupo.

- Atiende las diferencias

individuales.

Matriz de la reseña de lectura

 Información técnica Palabras desconocidas Ideas centrales del texto Observaciones personales e

interpretación

Autor Ramón Gonzales Aprendizaje; siendo una - La corriente cognitivista El trabajo de todos los

Cabanach adquisición de ha situado en primer autores de los enfoques

Capítulos que Revista de conocimiento, habilidades, plano el interés por el afirma que la base del éxito

integran el Psicodidáctica, núm. 4, conductas y valores. conocimiento de los de los programas de

libro 1997, pp. 5-39 Enfoques; se refiere procesos de pensamiento intervención no estaría en el

Nombre de Valentina también, a los distintos (qué concepciones tiene trabajo con las destrezas, sino

quien elabora puntos de vistas con los acerca del aprendizaje y en facilitar conciencia

la ficha que se puede observar del conocimiento) del personal y de las

Fecha de 15 de julio del 2022 alguna cosa o determinada profesor y del estudiante. percepciones contextuales, de

elaboración situación. Cabanach, R. G. (1997). las concepciones y los

Referencias Cabanach, R. G. Concepciones de -En general, los enfoques de aprendizaje.

(1997). Concepciones aprendizaje; ideas de resultados de aprendizaje Ayudando a las personas a

y enfoques de carácter intuitivo que pueden manifestar un que reconozcan su manera

aprendizaje. Revista de poseen los sujetos respecto buen nivel de recuerdo más fácil de recompilar
Psicodidáctica, (4), 5- de los procesos, las de hechos reales, pero, en información y poder retenerla

39. condiciones y los muchos casos, ahorrando tiempo y de

resultados involucrados en inadecuadamente manera mas eficaz.

la enseñanza y el estructurados. Si el La idea de estos enfoques es

aprendizaje. estudiante dispone de una que se utilicen en el ámbito

Educación; es la buena capacidad de de educación donde muchos

formación práctica y memoria, retendrá los estudiantes se les dificulta

metodológica que se le da a datos considerados más aprender, pero es por que

una persona en vías de esenciales, pero sólo será solo manejan un método de

desarrollo y crecimiento. capaz de dar respuestas aprendizaje, si las

Contexto; es toda situación objetivas limitadas, con instituciones educativas se

que rodea a un niveles bajos de calidad enfocaran en mostrar a sus

acontecimiento o a un de aprendizaje dentro de estudiantes y reconocer su

fenómeno. la taxonomía solo. manera hábil de aprendizaje

Sensibilidad contextual; Cabanach, R. G. (1997). se podría cambiar

contexto es el conjunto de - En este artículo se rotundamente el nivel de

circunstancias materiales realiza una revisión educación en el país.

(historia, territorio, actual de las

sociedad, individuo) que concepciones y

rodean una situación. enfoques de aprendizaje,

Motivación intrínseca; se situando, de partida, el

refiere a la realización de papel que la disposición

acciones por la mera para aprender desempeña

satisfacción de hacerlas sin en el aprendizaje. Se

necesidad de ningún desarrolla en dos partes:

incentivo externo, como en en la primera,

el caso de un hobby. se estudian las

Tomado de; Wikipedia. concepciones de

aprendizaje, su

posibilidad de

modificación y la

relación que tienen con

los enfoques de

aprendizaje; en la

segunda, se revisan los

diferentes enfoques de

aprendizaje, su relación

con la motivación, su

caracterización y,

finalmente, el papel que

desempeña el contexto en

el desarrollo

de estos enfoques.

Cabanach, R. G. (1997).
 Pregunta orientadora

¿Qué herramientas pedagógicas recibidas en mi etapa escolar, me han permitido

abordar de manera significativa las temáticas de este curso?

Las temáticas de este curso y el libro leído percibo que va dirigido a profesores y

alumnos, donde les ayuda a reconocer y saber el estilo de aprendizaje con el cual se podría

sentir identificado. También ayuda mucho a los educadores a obtener conocimiento y como

enseñar a sus alumnos y trabajar de manera conjunta con estrategias y métodos que se

sugiere en la lectura para lograr un gran aprendizaje.

Dirigiéndome a las herramientas pedagógicas que recibí en mi etapa escolar es el

razonamiento mis tutores me han enseñado a observar, en buscar herramientas necesarias

para mi desarrollo del algún trabajo, es fundamental tomar decisiones que contribuyan a mi

personalidad y la producción de ideas originales en la elaboración de cada trabajo. La

combinación de estilos tradicionales y técnicas de aprendizaje creativas me han ayudado en

trabajar en grupo en ser mas empática con los demás. Dado que como futuros psicólogos

nos ayuda a tener muchos beneficios como; mejorar la habilidad de pensar y solucionar un

problema con rapidez, a explicar mejor y con argumentos algún tema, a expresar ideas

originales, a seguir algún proceso de continuidad y tener presente que la idea de aprender es

algo fascinante.
 Conclusiones

Todos los procesos de aprendizaje son fundamentales los cuales nos motivan para

poder absorberlos a nuestra vida, es un punto vital de gran importancia que esta desde

nuestra infancia y que justamente es la interacción con el entorno y lo que nos permite que

fluyamos de manera positiva o negativamente, no solo tenemos que enfocarnos e el

aprendizaje individual, el colectivo es un componente clave en nuestra interacción y de esta

manera generamos un constructo social, lo que significa que al aprender obtenemos

conocimiento sino que también transferimos ese conocimiento con otras personas y de esa

manera nos relacionamos.

El aprendizaje es un proceso universal que todo ser humano tiene que ejecutar para

poder avanzar y con ellos cada cultura tiene un aprendizaje diferente pero con acuerdos y

enseñanzas nos reconocemos y como respondemos a ellos de manera necesaria adquiriendo

conocimientos previos a través de la experiencia, dado que a partir de esto puede haber

conocimiento erróneos o acertados de acuerdo a los procesos de estimulación y la

capacidad de reconocer errores y cambiar acciones, actitudes y comportamientos.

 Referencias

Cabanach, R. G. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de

Psicodidáctica, (4), 5-39.

Estilos de aprendizaje. (s.f.) monografías. https://www.monografias.com/docs/Estilos-de-

aprendizaje-seg%C3%BAn-herman-witkin-PK6EFATFJ8GNY