Ps Educativa MODELO PLAN DE INTERVENCIÓN

Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado y

el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.
Perú…
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
PLAN DE INTERVENCIÓN DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
AUTORES:
Hernández Izquierdo David Orlando(0000-0003-2851-6490)
Guevara Payihuanca Antuanet Valentina(0000-0001-8348-3754)
Gallardo Machuca Naysha Olenka(0000-0003-3832-0002)
Orihuela Cerrón Astrid Carolina(0000-0001-9128-5424)
Zavala Vargas Kiara Fernanda(0000-0002-1569-6085)
Arnao Quiroz Harold Andre(0000-0002-3966-7860)
ASESORA:
Valle Gonzalez Betzabeth Rosella
TEMA DE INVESTIGACIÓN
Falta de habilidades sociales en los niños de 1° grado de primaria.
LIMA-PERÚ
2022
1
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PLAN DE PREVENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
I. DATOS GENERALES
1. Denominación: Plan de intervención
2. Institución Educativa : I.E. 2024 Los Olivos de Pro
3. Director: Wilder Alcántara Boza
4. Dirigido a : Psicología Educativa
4.1 Niveles : Primero de primaria 1.E.
4.2 Docente : Frumencia Asunción Escalera Huaringa.
4.3 Familias : 25
4.4 Alumnos : 30
5. Número de sesiones :6
6. Fechas de ejecución :28-04-22
7. Responsables : Arnao Quiroz Harold Andre

Gallardo Machuca Naysha Olenka
Guevara Payihuanca Antuanet Valentina
Hernández Izquierdo David Orlando
Orihuela Cerrón Astrid Carolina
Zavala Vargas Kiara Fernanda
8. Docente
- Valle Gonzales, Betzabeth Rosella
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ÍNDICE
I.- DATOS GENERALES .
II. FUNDAMENTACIÓN
III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA
TÉCNICAS EMPLEADAS
INSTRUMENTOS
PROCEDIMIENTO
DIAGNÓSTICO
IV. OBJETIVO GENERAL

7 4.1. Objetivo General:
7 4.2. Objetivo Específicos
V. MARCO TEÓRICO
5.1 LAS HABILIDADES SOCIALES Y SU IMPORTANCIA
5.1.1 LAS HABILIDADES SOCIALES
5.1.2 IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES
5.2. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE HABILIDADES SOCIALES
5.2.1 CAUSAS
5.2.2. CONSECUENCIAS
5.2.3. LA FALTA DE HABILIDADES SOCIALES
5.3 ESTRATEGIAS A LOS PADRES PARA EL FORTALECIMIENTO
DE LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS.
5.3.1 LAS ESTRATEGIAS
5.3.2 CÓMO DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS NIÑOS
5.4 PROMOVER EL CONOCIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
POSITIVAS ENTRE PADRES E HIJOS.
5.4.1 DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
POSITIVAS ENTRE PADRES Y HIJOS
5.4.2 ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES POSITIVAS.
5.5 FORTALECER LAS HABILIDADES SOCIALES ENTRE COMPAÑEROS EN CLASE
5.5.1 QUÉ SON LAS FORTALEZAS
5.5.2 HABILIDADES SOCIALES ENTRE COMPAÑEROS EN CLASES
5.6 PROPONER ACTIVIDADES EN EL AULA PARA FORTALECER
LAS HABILIDADES SOCIALES
5.6.1 CÓMO FORTALECER LAS HABILIDADES SOCIALES
5.6.2 PROPUESTAS PARA MEJORAR LAS ACTIVIDADES EN EL AULA
VI. PRE TEST

VII. EL ÁRBOL DE PROBLEMAS
VIII. REFERENCIAS
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II. FUNDAMENTACIÓN
En la actualidad existen problemas en la falta de comunicación y habilidades sociales

tanto como para adultos y entre niños por lo cual la tendencia que vamos a utilizar es
lo que va a pasar después de la pandemia y los problemas que estos acarrean, en no
es nuestra institución educativa la cual vamos a tener un proceso de observación y un
plan de intervención que progresivamente estaremos avanzando.
En la siguiente investigación sobre las habilidades sociales se determina un vínculo

de las convivencias y las habilidades que existen en un salón de clases dando a
conocer las consecuencias que se da cuando los niños llegan de casa con problemas
que afectan a su etapa escolar. El autor García, Paca, Arista, Valdez y Gómez (2018)
en su investigación refirieron que un 74% de escolares se encuentran con cierta
deficiencia en habilidades sociales y 26% regular en el uso de habilidades
comunicativas e investigativas. Podemos señalar cuán vital es reforzar las habilidades
sociales en el niño; para que así ellos tengan herramientas que les permitan llevar
relaciones saludables, en donde reconozcan los sentimientos de otros, expresen sus
ideas y opiniones, de cierta forma ayudando en su formación estudiantil. Mencionando
que las cifras y los porcentajes de la deficiencia en estas habilidades es importante
saber cómo afecta a los niños de temprana edad que comienzan. Además, las
soluciones que se pueden tomar en los niños para que desarrollen sus buenas
habilidades para que se puedan desarrollar activamente en sus horarios de estudios.
Según la Facultad de Medicina mental Gaceta(2019) Menciona qué algunos

problemas sociales que han ido en aumento debido a los problemas post-covid han
sido de manera pronunciada debido a que gran parte las personas no pudieron tener
vínculos con otras por la coyuntura qué se estaba viviendo en esos momentos y
desarrollaron un cierto rechazo a tanto observa la observaciones cómo el diálogo
entre las personas.
El autor Perez Dávila (2019) Infiere que las habilidades sociales permiten el aumento
de la autoestima, expresar ciertos sentimientos y la realización de cambios de ideas.
El ámbito escolar tiene la responsabilidad de ofrecer al niño todas las bases ya que el
salón es el espacio apropiado para que el estudiante pueda sentirse incluido y en
convivencia en las diferentes actividades e integrarse así a los diversos grupos
sociales, este desarrollo es el instrumento necesario para que los niños en edad
escolar tengan la idea y formación como ciudadanos con iniciativa para una vida
plena. Asimismo, Teniendo en cuenta que en la actualidad debemos trabajar más la
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motivación del niño para implementar no solo las habilidades sociales como lo antes
mencionado si no también el resto de conocimientos que a lo largo será y es
importante, ya que los docentes son las personas que dinamizan a los estudiantes
motivándolos y con ello alcanzar los objetivos personal, emocional y cultural de los
estudiantes.
El autor Gonzalez R. (2021) Algunos problemas sociales fueron sobre la parte de la

carencia desde la parte económica y por lo mismo tuvieron carencia tanto los padres
como los niños así no de que el estrés tanto de los padres se vayan reflejados y dos
niños o sino de que así mismo esta problemática no abarque tan solo a los niños,
sino también a los padres no siendo indiferentes ante esto ya que por esos tipos de
estrés pudieron presentar los niños en algunos casos traumas por parte de no
quedarse sin comer y los padres también al no dar la calidad de vida de lo que ellos
esperan darles hicieron de que en esa fracción de tiempo que fue en pandemia los
niños desarrollarán fobias qué no deberían tener tales como, miedo a gastar de más,
miedo cuando compran algo( por inicios de COVID la violencia verbal que oyeron) o
ansiedad por espacios públicos.
Para Hernández (2018) La habilidad empieza a cobrar mayor importancia en el ciclo

escolar ya que esto se debe a ciertas capacidades cognitivas que hagan a los
estudiantes más eficaces socialmente. Esto incide directamente en el rendimiento
académico que presentan los niños, tomando en cuenta que ellos desde que nacen
son seres sociables que dependen mucho de la formación que obtengan durante la
infancia para así demostrar enteros frente a la sociedad. Es importante saber que los
niños en edad escolar se encuentren en una etapa de descubrimiento, observación,
prueba y error; hay una necesidad constante de tocar, manipular y experimentar, En
este sentido, es necesario que las instituciones educativas diseñen estrategias y
programas para el desarrollo de habilidades sociales en los niños, para que tengan la
oportunidad de interactuar con quienes les rodean a través de la comunicación. Cabe
resaltar que, Riveros y Eulogio (2018) Los niños generan sus primeros aprendizajes
sociales a través de la observación, pueden imitar todo tipo de comportamiento que
ven en los adultos, en los padres, en los hermanos, en los maestros, en los
compañeros de clase, etc…, sin tener un criterio definido sobre si sus acciones son
adecuadas o no. Así mismo, es el contexto familiar el primer ambiente y el más
importante en el que el niño o la niña socializa y aprende, siendo sus padres los
generadores de miles de aprendizajes, por lo tanto, cuando la familia no ofrece los
espacios ni el ejemplo más oportuno en la relación social del niño, la institución
educativa comienzan a jugar un papel trascendente en el desarrollo social,
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desarrollando a través de actividades, ejercicios y situaciones cotidianas se promueve

el desarrollo de habilidades sociales. De acuerdo a las diferentes posiciones de
autores que hemos investigado y relacionado en la fundamentación, existen ciertas
coincidencias y diferentes puntos de vista sobre las habilidades sociales en el ámbito
escolar.
III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA
A. TÉCNICAS EMPLEADAS
● Entrevista por vía zoom

● Lluvia de ideas a través de aplicativos
● Google Forms (asistencia)
B. INSTRUMENTOS
Lo que se utilizó para el recojo de información de datos de los estudiantes de la

institución educativa I.E. 2024 Los Olivos de Pro del aula de 1° grado de primaria,
fueron los siguientes:
● Guía de preguntas (entrevista): Se realizó una entrevista a la docente del aula

de los estudiantes de la I.E. 2024 Los Olivos de Pro del aula de 1° grado de
primaria, para poder ser conocedores del problema que aqueja el buen
desarrollo de los niños, nos brindó información de la actitud de los alumnos y
cómo van en su aprendizaje.
● Registro de incidentes: Mientras entrevistaba a la docente de los estudiantes
de la I.E. 2024 Los Olivos de Pro del aula de 1° grado de primaria, se iban
anotando los puntos relevantes, para su posterior análisis.
● Término de la entrevista: Se plantearon los días accesibles para la docente de
los estudiantes de la I.E. 2024 Los Olivos de Pro del aula de 1° grado de
primaria, para la elaboración de las futuras entrevistas vía zoom.
C. PROCEDIMIENTO
Primero se empezó a buscar el colegio donde el director accedió poder hacer el plan
de intervención. En el presente día, se le entregó un documento donde firmaron la
autorización que nos permitirá trabajar con el aula 1E. Posteriormente se escogió el
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día para la entrevista virtual con la docente encargada del salón. en la cual
anteriormente se plantearon una serie de preguntas para la siguiente sesión:
P: ¿Nos podría brindar sus datos completos?
R: Frumencia Asunción Escalera Huaringa.
P: ¿Cuántos alumnos tiene a su cargo en el salón del 1erE?
R: ‘’30 niños’’ Como adicional nos manifestó que tenía alumnos con problemas de
habilidades sociales y que había un alumnos que se paraba mucho en clase y que
ese mismo alumno tenía problemas de integrarse al grupo con sus compañeritos.
P: ¿Qué problemas observa usted en el aula?¿En el aula existen familias

disfuncionales?¿Existen problemas de aprendizaje en los alumnos?
R: En mi salón existe problemas de padres separados, porque sus alumnos se dan

cuenta ya que siempre le cuentan a su profesora de sus problemas ,también comento
que tenía un alumno en donde su madre había fallecido de cáncer y que era un
pequeño introvertido que le costaba integrarse a los grupos con sus demás
compañeros, hizo conocer que tenía otro alumno que tenía problemas por que se
para mucho en clase y siempre se peleaba con un compañero suyo, dio a conocer de
que sus pequeños tenían problemas de concentración ya que en casita no
practicaban ( leer, escribir).También hizo referente que había alumnos que no seguían
las normas de convivencia. Con ello de esa manera culminó la entrevista vía zoom y
se planteó
una siguiente entrevista futura con previa anticipación.
D. DIAGNÓSTICO
La entrevista se llevó a cabo el 2 de mayo, a la docente del aula de 1°grado, nivel

primaria, de la I.E. 2024 Los Olivos de Pro.
se realizó la presentación del grupo ante la docente y comenzaron a explicarle sobre
el plan de intervención y luego pasaron a realizar las siguientes preguntas:
¿Qué problemas observa usted en el aula? ¿En el aula existen familias
disfuncionales? ¿Existen problemas de aprendizaje en los alumnos? La docente
expresó, “ En mi salón existe problemas de padres separados, comentó que tenía un
alumno en donde su madre estaba enferma de cáncer y que era un pequeño
introvertido que le costaba integrarse a los grupos, hizo conocer que tenía otro
alumno en donde se para mucho en clase y siempre se peleaba con un compañero
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suyo, dio a conocer de que sus pequeños tenían problemas de concentración ya que
en casita no practicaban ( leer, escribir).También hizo referente que había alumnos
que no seguían las normas de convivencia. Con ello, de esa manera culminó la
entrevista vía zoom y se planteó una siguiente entrevista futura con previa
anticipación.” Por otra parte, la docente nos comenta que en las clases virtuales no
tenían el incentivo de aprender, llegaron a clases presenciales sin saber escribir y
leer, no cumplen con sus tareas, no respetan las normas de convivencia, ya que fue
un cambio brusco de la virtualidad a la presencialidad. Como consecuencia, los niños
no cumplen con las normas de convivencia planteadas en el aula, no presentan las
tareas por falta de concentración, no quieren socializar con sus demás compañeros y
esto puede generar niños solitarios y presentan inseguridad a la hora de realizar una
actividad. Finalmente, una vez analizada la situación, podemos llegar a la conclusión
de los niños de 1° de primaria de la I.E. 2024 Los Olivos de Pro tienen un problema de
concentración, falta de autonomía, falta de afecto por venir de familias disfuncionales,
falta de concentración cuando la docente está explicando y inseguridad en su vida
académica y personal.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar las habilidades sociales en los niños de 6 años de edad de la Institución

Educativa I.E. 2024 Los Olivos de Pro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Dar a conocer sobre la comunicación asertiva en los niños de 6 años y su

importancia.
● Identificar las causas y consecuencias del aislamiento social.
● Brindar estrategias para el control de la tolerancia de frustración en los

alumnos de 6 años
 Dar conocimiento de la tolerancia de frustración
● Dar a conocer las consecuencias que trae la dificultad del aprendizaje
● Brindar información sobre el Retraso académico en la escuela
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V.- MARCO TEÓRICO
5.1 LAS HABILIDADES SOCIALES Y SU IMPORTANCIA
5.1.1 LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS ALUMNOS DEL 1° GRADO “E”.
En estos casos lo que se tiene que tener en cuenta es la parte tanto social como la
parte académica no es cuidándonos unos de otros según lo que indica a nuestro
investigador Bertrand R,(2019). El cual utilizó la teoría de vigotsky Los cuales nos
indica de que si el niño no tiene una buena aprendizaje explícitamente manejado por
los profesores o padres Pues no va a poder desarrollarse académicamente correcto o
va a tener problemas tanto de aprendizaje autónomo como en la manera en la que va
a responder ante las problemáticas más adelante, siendo así es soporte de los niños
la estimulación de la socialización entre ellos mismos y Asimismo el hecho de que se
les enseña de una manera más de acordás verdad y no tanto por manera aspecto
general.
Bertrand R,(2015 ) también indica que desde el punto de vista de Piaget que Los
jóvenes son más expuestos a poder tener diferentes puntos de vistas a partir de la
educación sin embargo si se acopla a estas edades lo que es realmente sus
necesidades y lo que deben aprender pueden llegar a desarrollarse de manera más
amplia, también la comunicación puede llegar a ser más asertiva o puede obstruir
sea por el contrario allí en los educandos deberían tratar de enfocarse dependiendo a
su edad y no Simplemente al criterio académico porque cada etapa requiere una
necesidad y una manera de poder manejarlo de manera sostenible.
5.1.2 IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES
Bertrand R,(2017) Menciona una postura del psicólogo Jerome Bruner El cual
indica que la problemática se puede abarcar mediante la cognición Siendo así la
manera más humana de poder entenderse entre sí es la comunicación ya que somos
la única especie en la tierra que se puede comunicar entre sí, de esta misma manera
se puede llegar a interpretar lo que tratamos de decir tanto la vista como por las
propias palabras además qué es autor psicológico trata de abarcar lo máximo
posible lo que es el aprendizaje por medio de la cognición Y si los niños ven cómo se
responde de una manera adecuada lo van a intentar replicar sin embargo si se intenta
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Perú…
dar un mal ejemplo y hasta me la van a aplicar ya que son susceptibles a manifestar
lo que observan.
En la investigación de Suarez & Quispe (2018), indican que las habilidades sociales
permiten desarrollar competencias y un mejor aprendizaje obteniendo los siguientes
resultados: bajo 0%, alto 73% y regular 27%. Estos resultados están compuestos por
factores conductuales emocionales y cognitivos.
5.2. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE HABILIDADES SOCIALES
5.2.1 CAUSAS
Para Muchiut et al. (2019) señala que los niños al no tener autocontrol de sus
emociones, tendría como consecuencias acciones negativas al no querer aceptar las
normas o al llamar la atención de sus padres.
Suarez y Vélez (2018) denominan que la familia es el elemento primordial para el

desarrollo de las habilidades sociales en los niños, fomentando en ellos, el
desenvolvimiento ante una sociedad.
según Web del Maestro CMFW. (2020) Los niños con pocas habilidades sociales
tendrán problemas para desenvolverse en su entorno social, esto los llevara a pensar,
que es por ellos y su autoestima bajará. Causando una imagen negativa hacia ellos
mismo, esto hace a su vez que sus habilidades sean escasas, la influencia es mutua.
(YA SE PUSO)
5.2.2. CONSECUENCIAS
Cohen (2017) menciona que esto se da entre una temprana edad y posteriormente
en la vida adulta, cuando existe esta carencia de habilidades se pueden resaltar
cosas negativas y consecuencias como pueden ser: desarrollo de una conducta
agresiva, aislamiento social, dificultad para expresar opiniones, baja autoestima,
malestar emocional.
Muchiut et al. (2019) en su artículo científico, busca entender cómo las habilidades
sociales pueden afectar la conducta de los niños preescolares, si bien es cierto un mal
desarrollo y un mal ámbito social traerá como consecuencia comportamientos
antisociales llevando al niño a ser irrespetuoso, agresivo, desobediente y teniendo en
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Perú…
cuenta una falta de cooperación con su padres, sobre todo si el niño no controla sus
emociones podría provocar conductas disruptivas el cual se dará en cualquier
momento representando reacciones negativas ante situaciones de su vida cotidiana.
5.3 ESTRATEGIAS A LOS PADRES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS

HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS.
5.3.1 ¿CUÁLES SON NUESTRAS ESTRATEGIAS?

.
Lo que haremos es llevar a cabo nuestro plan de intervención mediante pautas y
procesos por los cuales vamos a tener un estricto horario para no interrumpir las
clases de los docentes.
Las estrategias que vamos a utilizar para poder llevar a cabo lo que nuestro plan la
intervención en estos casos sería lo que son nuestras sesiones y dinámicas que
vamos a poner en marcha en estas incursiones hacia el colegio.
Con el plan de intervención en marcha podremos mejorar aspectos tanto académicos
como las del plan de relaciones Sociales.
5.3.2 CÓMO DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS NIÑOS
En los estudios nacionales que se realizan indican que la familia tendría una
influencia de entre un 40% a un 60% de los logros escolares. Por ello que los estudios
se relacionan en las siguientes estrategias:
● En los estudios realizados se señalan ventajas que los padres cuando enseñan
a los niños se involucran en su buen desempeño.
● Los padres aumentan el conocimiento acerca del desarrollo del niño, ya que
aumentan las habilidades parentales y la calidad de sus interacciones.
● La participación de los padres ayuda a los docentes de la escuela a conducir
un programa de escuela más efectiva, que conduzca a estudiantes más
exitosos y contribuye a una enseñanza más efectiva.
5.4 PROMOVER EL CONOCIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES

POSITIVAS ENTRE PADRES E HIJOS.
5.4.1 DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES POSITIVAS ENTRE

PADRES Y HIJOS
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Lucia A.(2019)Menciona que los padres y los niños cumplen un rol fundamental para
el desarrollo de habilidades tanto académicas como sociales y por lo mismo si uno de
estas variables es afectado Pues la otra parte va a ser severamente perjudicada o
por el contrario si uno de estos factores está aumentando en gran taza a la otra
también va a ser beneficiada y esto es bajo en la teoría de Bronfenbrenner (1987) la
cual también profundizó entre la parte esquemas muy amplios y los cuales indican
Cuáles son las preformas entre la necesidad de los padres, lo que puedo ofrecer , lo
que el niño puede ofrecer y a lo que está predispuesto a recibir por un cambio
mutuo.
5.4.2 ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES

POSITIVAS.
● Ayudar a otras personas que lo necesitan: Es importante enseñar a nuestros

hijos a ayudar físicamente a los necesitados y contar siempre con su permiso. Se
trata de actitudes simples como ayudar a un vecino a hacer la compra, ceder el
asiento del autobús a una persona mayor o dejar sitio a otra persona.
● Dar y compartir: Enseñar el valor de la generosidad, así como pedir perdón si es
necesario, es clave para acercar a tu hijo a la simpatía.
● Solidaridad: Mostrar solidaridad con otras personas y grupos ante el sufrimiento,
los problemas y las situaciones difíciles.
● Empatía: Enseñar a nuestros hijos a ponerse en el lugar del otro. Es importante
desarrollar la empatía. Y siempre se debe alentar a los niños pequeños a tratar de
comprender a otras personas, cómo se pueden sentir y cuáles son las razones
detrás de su comportamiento.
5.5 FORTALECER EL AISLAMIENTO SOCIAL Y LA DIFICULTAD DE

APRENDIZAJE ENTRE COMPAÑEROS EN CLASE
5.5.1 LAS FORTALEZAS
Cuando hablamos de fortalezas nos estamos refiriendo al conjunto de habilidades y

características de tipo psicológico o actitudinal en las cuales sobresalen y que nos
proporcione algún tipo de ventaja. (Óscar Castillero, 2020)
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Perú…
En los medios de comunicación y las conversaciones diarias que tenemos la

palabra estrategia es utilizada en diferentes puntos.La estrategia es considerada
como una posición, un plan o un modelo a seguir. En concreto según Fred Nichols
(2018) es una compleja red de pensamientos, ideas, recuerdos y experiencias
Por su parte, Christopher Peterson y Martin Seligman (2020) definen la fortaleza como
capacidades que pueden adquirirse a través de la voluntad, las cuales deben tener
rasgos positivos de la personalidad. Es esa característica que te hace sobresalir del
resto para bien.
5.5.2 CONTROL DE HABILIDADES SOCIALES
Bertrand R,(2017) Menciona de que uno de los grandes autores psico conductistas
como lo fue skinner refiere a que algunos condicionantes pueden ser beneficiosos
tanto para los que lo dan como para locro reciben en este caso con conductas
operantes los cuales benefician la correlación o a lo que se quiere llegar Y son
denominados como reforzadores positivos(recompensas) mediante juegos lúdicos se
puede ir interiorizando estos procesos para que los jóvenes puedan entenderse entre
sí y pueden llegar a la meta deseada.
Las habilidades sociales entre compañeros debe basarse en actitudes y

comportamientos positivos, sin buscar alguna recompensa a cambio.
Ejemplos:
● Llevarse bien al mismo tiempo
● Ayudar a los compañeros en clase
● Escuchar activamente
● Consolar
● Dar las gracias
5.6 PROPONER ACTIVIDADES EN EL AULA PARA EL FORTALECIMIENTO DE

LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÒN Y LA COMUNICACIÒN ASERTIVA.
5.6.1 CÓMO FORTALECER LAS HABILIDADES SOCIALES
Teniendo en cuenta de que Vigotsky relaciona mucho la parte tanto social como
académica se puede entender de que para que vaya un buen flujo en en estos tipos
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Perú…
de relaciones, Es la gran aceptación que tiene de unos hacia otros y poder así
interiorizar estos manejos de la sociedad.
Para fortalecer esta relación es lo que vigotsky menciona es que las personas
involucradas creen nexos y lazos de gustos similares o por el objetivo Por lo cual lo
que nosotros haríamos son dinámicas, procesos de aprendizaje autónomos y
cuestionarios para ver cómo van desarrollándose en este punto y poder apoyarlo si es
requerido o si por el contrario lo aprendieron por su cuenta poder recompensarlo.
Rodriguez Sanchez (2019) señala que es necesario que los padres estén en el
proceso formativo de sus hijos desde la etapa preescolar ya que ellos también son
facilitadores de ciertas experiencias significativas para sus hijos y que en una gran
parte depende de su acompañamiento, motivación y de las interacciones que tienen
con sus niños para conocerse así mismos y a relacionarse con los demás para una
satisfactoria adaptación a diferentes espacios.
Para Mori Zavaleta (2020) es adecuado realizar en el salón de clases un arduo trabajo
de observación para detectar las posibles dificultades a nivel social que muestran los
estudiantes y así tener un mejor manejo en sus emociones y comunicación asertiva.
Como también se debe tomar en cuenta que los docentes deben realizar alguna
estrategia para el desarrollo de la habilidades sociales en los alumnos, esto permite
ampliar la aspiración para generar espacios que permitan que los estudiantes
socialicen de una manera efectiva, expresar necesidades y sentimientos, escucharse
el uno al otro de manera activa, y de esta manera posiblemente generen lazos
afectivos hacia sus compañeros y vincularse a diversos grupos.
5.6.2 PROPUESTAS PARA MEJORAR LAS ACTIVIDADES EN EL AULA
Para Flores y Guadalupe (2019) los estudiantes al incorporarse a los centros

educativos el número y la variedad de sus vínculos sociales aumenta, ya que es muy
probable que ellos encuentren formas diferentes de interactuar socialmente a las que
experimentan en casa. Los niños tienen una lista de comportamientos sociales
apropiados y eficaces para ciertas ocasiones que ocurren en casa sin embargo, estos
no son oportunos para el ambiente escolar ya que a pesar de la falta de habilidades
sociales conllevan dificultades en la convivencia escolar.
14
Perú…
Según Escudero Manuel (2018) se ha indicado que es necesario desarrollar

habilidades sociales para conseguir unas relaciones sociales óptimas, y por eso es
importante:
● Adquirir confianza
● Desarrollar mayor asertividad
● Trabajar nuestra autoestima para expresarnos con firmeza.
● Manejar técnicas de autocontrol emocional.
● Trabajar nuestra inteligencia emocional.
Según, Sabater Valeria (2019) si queremos desarrollar unas correctas habilidades

sociales en los niños tenemos que construir relaciones más positivas o saber
interaccionar mucho mejor con los demás.
Los pequeños deben aprender a mostrar gratitud, saber cuándo y cómo disculparse y
en qué momento incluir un por favor.
El cuento propio:
Había una vez un niño que se llamaba Alex, a él no le gustaba hablar con los demás,
era tímido y aislado, tanto así que le gustaba jugar solo con el balón y si alguien
llegaba y quería jugar con él se enojaba fácilmente y empezaba a gritar, también
hacia berrinches, mientras que eso pasaba todos sus compañeros lo observaban y se
admiraban de su comportamiento.
En la hora de clases Alex se sentaba al último y solo, no prestaba atención a clases,
jugaba mucho y sus compañeritos no podían prestar atención a las clases. Además
no cumplía con las tareas que le dejaban Alex tiene un gran problema, ¿Quieren
saber cual es?
Alex tiene problemas para socializar con los demás compañeritos y no sabe controlar
sus emociones, no suele apreciar el afecto familiar en casita ya que sus padres
trabajan y queda a cuidado de su tía. Alex no se puede comunicar con los demás
porque tiene un déficit de habilidades sociales y hoy aprenderemos a identificar,
fortalecer y brindar estrategias que le faltan a Alex.
Alex nunca quiere hablar tampoco quiere usar palabras o gestos el no sabe controlar
sus emociones, no habla de su situación, Alex se enoja fácilmente y pierde el control,
empieza a gritar, le gana la emoción.
¿Qué le podemos recomendar a Alex ?
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Perú…
1. Que respire y que cuente hasta cinco para que su enojo se vaya y pueda estar
tranquilo.
Alex nunca se expresa y no controla sus emociones y sus compañeros dicen que con
él nunca hay diversión y que suele ser muy gruñón. ¿Qué le faltará a Alex para
fortalecer sus habilidades sociales? Una de las actividades que Alex puede fomentar
en clases sería la empatía, la cooperación, el autocontrol y saber resolver
conflictos.Hoy Alex aprendió que respirando, hablando y escuchando
recomendaciones y estrategias todo es mejor y cuando él explica su emoción la
situación que está pasando estará mejor.
La miss está buscando alguna estrategia como dinámicas de integración para que
Alex se sienta más en confianza e interactúe con sus compañeros, ya que ellos
quieren ser amigos de el, pero por su comportamiento ellos prefieren no acercarse
Sus compañeros se animan y deciden jugar con Alex ya que el en los últimos días
está teniendo un cambio, la cual es más comunicativo y divertido.
La miss decide hablar con los padres de Alex para hablar sobre el comportamiento de
su niño. Los padres de Alex toman conciencia del daño que le hacen al no estar con
él durante esta etapa, hablan con su niño y le aseguran que pasarán más tiempo con
él para conocerlo más y ayudarlo en lo que necesita.
VI .PRE TEST
Edad: 6 años Sexo: Femenino-Masculino
Fecha: Febrero
INDICACIONES
A continuación se presentará preguntas que se realizará al finalizar el cuento:
● ¿Qué dificultades tenía Alex en el salón

● ¿Por qué Alex no prestaba atención a clases?
● ¿Porque Alex se enoja tan fácilmente?
● ¿Qué recomendación le darías a Alex?
● ¿Los compañeros sienten que Alex necesita ayuda ?
● ¿Por qué Alex no desarrolla correctamente sus habilidades sociales?
● ¿ Por qué Alex era muy tímido?
● ¿Qué tipo de dinámica usó la profesora para ayudar a Alex?
● ¿Cómo ayudarán los padres de Alex en su vida diaria?
16
Perú…
● ¿Por qué los compañeros de Alex se animaron a jugar con él?

● ¿Qué fue lo más difícil para Alex durante su etapa escolar?
❖ SESIONES CON LOS ALUMNOS:

1. SESION N° 01:
Fecha:
Dirigido a:’’ Institución Educativa I.E. 2024 Los Olivos de Pro’’
Título: ‘’Dar a conocer sobre la comunicación asertiva en los niños de 6 años y su
importancia.’’
Ambiente: Presencial
Actividad Objetivo Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Inicio y motivación Empezamos la sesión ● Plumones 10 min ● David

saludando a los alumnos ● Papelote Hernández
y docentes, pasamos a ● Hojas de Izquierdo
Bienvenida y ● Dar a conocer
presentarnos y pasamos colores y
Saludo Cordial a sobre la una ficha de asistencia,
posterior a eso pasamos a bond
todos los niños comunicación ● Recursos
presentar un pequeño ● Kiara Zavala
presentes y hacer cuento y procedemos con humanos Vargas
asertiva en los
una pequeña dinámica.
una dinámica para
niños de 6 años
romper el hielo. https://www.canva.com/
y su design/DAFC2KGjcLQ/
importancia. zbHAuf89-K3fSeHdUo-
e5g/edit?
utm_content=DAFC2KG
17
Perú…
jcLQ&utm_campaign=de
signshare&utm_medium
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Nombre de la dinámica:
Pelota imaginaria, el
guía pasa una pelota que
los niños cogerán con las
dos manos, cada
alumno(a), debe de hacer
un movimiento con la
pelota, botar, pasarla a un
compañero, lanzar, etc, el
objetivo de esta dinámica
es mostrar relaciones
entre los miembros del
grupo, despertará la
creatividad, emoción y
los activará físicamente.
Finalmente
preguntaremos si les
gusto la sesión, si se
sienten satisfechos,
agradecemos por su
tiempo y nos retiramos
del aula.
Contenido Posterior a la pequeña ● Imágenes 20 min ● Naysha

dinámica se empezará la ● Hojas de Gallardo
exposición de nuestros color Machuca
Definición e
materiales y pasamos a ● Astrid Orihuela
Informar sobre las ● Recursos
importancia de Las explicar la definición Cerrón
importancia de las del tema que se hablara humanos
habilidades Sociales
habilidades sociales en clase.
en los niños de 6
18
Perú…
años de edad Lograr el

entendimiento de los
alumnos para el
buen manejo de las
habilidades sociales
Retroalimentación Reforzar el tema Se aplicarán las ● ArnoldHarold

Arnao Quiroz
tratado a los preguntas a los alumnos
● Antuanet
Repaso y preguntas
estudiantes y de forma oral de lo que Guevara
a los estudiantes ● Cartulina
preguntarles si se aprendió.
sobre el tema y ● Recursos
existe alguna 5 min
humanos
cuento elaborado
duda. ● Papel craf
Evaluación Medir el nivel de El evaluado repartirá una 10 min ● Zavala Vargas

Kiara Fernanda
aprendizaje de los hoja con imágenes acerca
Cuestionario sobre ● Cuestionario
estudiantes acerca del tema tratado en la ● Recursos
(3 preguntas
del tema dado. cual ellos tendrían que humanos
abiertas sobre el ● Hojas de
encerrar en círculos las
tema elaborado ) evaluación
imágenes correctas
ANEXOS:
19
Perú…
● Link del Canva:

● https://www.canva.com/design/DAFC2KGjcLQ/zbHAuf89-K3fSeHdUo-e5g/edit?
utm_content=DAFC2KGjcLQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=share
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2. SESION N° 02:
Fecha:
Dirigido a: Institución Educativa I.E. 2024 Los Olivos de Pro
Título: Causas y consecuencias del aislamiento social.
Actividad Objetivo Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
●I
Inicio y motivación ● Empezamos la sesión ● Plumones
● identificar las saludando a los alumnos ● Papelote
causas y y docentes, pasamos a ● Hojas de
Bienvenida y Saludo
consecuenci presentarnos y pasamos colores y
Cordial a todos los as del una ficha de asistencia,
posterior a eso pasamos bond
niños presentes y aislamiento
social. a presentar un pequeño ● Recursos ● David
hacer una dinámica cuento y procedemos humanos Hernández
10 min
con una pequeña ● Música
para romper el hielo.
dinámica.
●
Nombre de la
dinámica:
Juego de las estatuas
Sirve para trabajar las
20
Perú…
emociones. Mientras
suena la música, los
niños bailan; cuando
para, cada uno debe
quedarse quieto,
reflejando una emoción
en su rostro, y sus
compañeros han de
adivinar de qué emoción
se trata. como objetivo
es la interacción de ellos
mismos y el
desenvolvimiento entre
todos .
● Imágenes 20 min ● Naysha

● Hojas de Gallardo
color Machuca
● Astrid Orihuela
Dar a conocer las ● Recursos
Posterior a la pequeña Cerrón
Contenido causas y dinámica se empezará humanos
consecuencias de las la exposición de
habilidades sociales nuestros materiales y
Definición de Las
en niños de 6 años pasamos a explicar la
causas y definición del tema que
se hablara en clase.
consecuencias de
habilidades Sociales
Lograr la
en los niños de 6
comprensión de los
años de edad alumnos para el
buen manejo de las
habilidades sociales
21
Perú…
Retroalimentación Reforzar el tema Se aplicarán las ● Harold Arnao

Quiroz
tratado a los preguntas a los
● Antuanet
Repaso y preguntas
estudiantes y alumnos de forma oral Guevara
a los estudiantes ● Cartulina
preguntarles si de lo que se aprendió.
sobre el tema y ● Recursos
existe alguna duda. 5 min
humanos
dinámica elaborado
● Papel craf
Evaluación Reflexión del tema El evaluador lanzará una 10 min ● Zavala Vargas
Kiara Fernanda
tratado para la pelota y dónde caiga el
Realizaciòn de ● Cuestionario
mejora de las estudiante tendrá que ● Recursos
preguntas a los
causas y obtenerla con la humanos
alumnos sobre lo ● Hojas con
consecuencias de finalidad de expresar lo
aprendido imágenes
las habilidades que piensa con respecto acerca del
sociales en niños al tema tratado en clase. tema
de 6 años
ANEXOS:
● Link del Canva:

● https://www.canva.com/design/DAEx-OmkRyE/koARm8HQNPQQyfkr3T732g/edit?
utm_content=DAEx-
OmkRyE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
22
Perú…

3. SESION N° 03:
Fecha:
Título: ‘’ Brindar estrategias a la docente y sus alumnos sobre la tolerancia de
frustración y cómo ponerlo en práctica’’
Actividad Objetivo Específico Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Inicio y motivación Iniciamos la sesión ● Música

con el control de ● Recursos
Bienvenida y Saludo asistencia y Humanos
Creación de un buen replanteando la ● Hoja de
Cordial a los
dinámica que se control de
estudiantes (anexo) ambiente de
elaborara en clase asistencia ●Gallardo
compañerismo para que ● Papelotes Machuca,Naysha
10 min
Realización de así los estudiantes se Nombre de ● Hojas de ●Orihuela Cerron,
dinámica: colores Astrid
control de asistencia conozcan mejor entre
a los ellos y practiquen la "¡Me importan tus
estudiantes(anexo) tolerancia en el aula gustos!donde
mostraremos
Seguidamente preguntas del agrado
● de los alumnos y con
realizaremos una
su ayuda podremos
dinámica de realizar cada una de
presentación (anexo) ellas….y así
sucesivamente con
cada estudiante
23
Perú…
Informar acerca de las

Contenido estrategias de tolerancia Se realizará una ● Papelote 20 min
y frustración dentro del breve explicación ● Hojas de
del tema a tratar de color
Brindar información aula la sesión respectiva
● Dibujos
sobre las estrategias a través de los
Lograr la comprensión papelotes ● Recursos
a sus alumnos sobre por parte de los alumnos Humanos
Al mismo tiempo
la tolerancia de sobre el tema tratado en
clase en el aula se
frustración y cómo brindará una charla
a los alumnos para
ponerlo en práctica que asi puedan
(anexo) comprender y se
motiven a mejorar
y dar en práctica las
estrategias de
tolerancia en el
aula
Retroalimentación .
5 min
Evaluación 10 min
24
Perú…
ANEXOS:
● Link del Canva:

●

4. SESION N° 04:
Fecha:
Título: Promover el conocimiento de la tolerancia de frustración en los alumnos de 6
años.
Actividad Objetivo Específico Procedimiento Materiales Tiemp Responsable

o
25
Perú…
Inicio y motivación ● Papelota

Promover el ● Plumones
Bienvenida y Saludo conocimiento Se le presentará a ● Música
de la los niños papelotes, ● Cuentos
Cordial a todos los plumones para que
comunicación
niños presentes y asertiva y den sus ejemplos de
● David
tolerancia de comunicación Hernández
hacer una dinámica 10 min
frustración en asertiva y juegos Izquierzo
para romper el hielo. para controlar la ● Astrid Orihuela
los alumnos de
6 años. frustración en los Cerrón
alumnos.
26
Perú…
Informar acerca de la Se realiza una ● Papelotes 20 min ● Naysha

breve explicación ● Plumones Gallardo
comunicación Machuca
del tema a tratar. ● Juegos
asertiva y como Así mismo ● Harold Arnaoh
controlar la tolerancia Quiroz
Contenido
interactuar con los
de frustración en los alumnos para que
alumnos de 6 años. puedan relajarse y
manejar la
frustración
Retroalimentación Reforzar el tema Tener que transmitir ● Antuanet

Guevara
tratado y preguntarles el conocimiento
● Imágenes Payihuanca
si existe alguna duda dado y preguntar si impresas ● Kiara Zavala
● Papelote Vargas
por parte de los los niños tienen
estudiantes y tratar de alguna duda o 5 min
explicar de manera inquietud respecto al
asertiva. tema que se trató.
Así mismo este

espacio tratará de
saber si los niños
han aprendido o
entendido.
Evaluación Reflexionar y tomar . El evaluador se 10 ● Harold Arnaoh

algunas preguntas Quiroz
pondrá enfrente de los min
acerca de cómo
niños y les dará un
promover el
conocimiento de la premio si responden ● Premio
27
Perú…
tolerancia de
frustración en los las preguntas acerca sorpresa
alumnos de 6 años. del tema que se trató.
ANEXOS:
● Link del Canva:

● https://www.canva.com/design/DAEx-OmkRyE/koARm8HQNPQQyfkr3T732g/edit?
utm_content=DAEx-
OmkRyE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
28
Perú…
VII. El ÁRBOL DE PROBLEMAS Y EVIDENCIA DE FIRMA DEL DOCENTE
29
Perú…
30
Perú…
31
Perú…
VIII.Anexos:
32
Perú…
IX REFERENCIAS
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desarrollo de habilidades sociales de los estudiantes de educación básica
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Escuela de padres Celia Rodríguez Ruiz 2019.
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/habilidades-sociales-educar-
para-las-relaciones-sociales.html
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https://eresmama.com/como-ensenar-habilidades-sociales-en-el-aula/
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codigo=6710734
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1668-7027. PACHECO MARIMON, Magaly y OSORNO ALVAREZ, Gloria
Yanet.
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33
Perú…
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Leiva_SM. Monsalve_HJ - SD.pdf (ucv.edu.pe)
7. Mesa, J. (2020) Fortaleza ¿Que es? - ejemplos- ¿Cuáles son las debilidades
de una persona? https://grupo-pya.com/fortalezas-debilidades-personales-
descubre-cuales-las-tuyas/
8. Mori Z. R.R (2020) Habilidades sociales en niñas y niños de 5 años de

educación inicial Puente Piedra 2019
https://hdl.handle.net/20.500.12692/54838
9. Perez, D. L (2019) ‘’Habilidades sociales en los estudiantes de cinco años de la

institución educativa inicial n.° 300 Cesar Vallejo’’, Nueva Cajamarca, 2018.
10. Programa, A., De, M., En, P., En, M., Educativa, P., Vega, A., Evelyn, J.,
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Amaya_VJE-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
11. Pinzón M. I.A (2019) Fortalecimiento de habilidades básicas por medio de

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https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/2574/Pinz
%C3%B3n_Ivonne_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
12. Riveros.G.B y Eugelio.N.S, (2018). ‘’Programa de habilidades sociales para

niños y niñas de 5 años de la institución educativa N° 252 de Lircayccasa
Angaraes- Huancavelica’’
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Perú…
https://acortar.link/I5CWy0
13. Ramòn C, R.M (2019). Edu.pe. ‘’Aprendizaje cooperativo y habilidades

sociales en niños de 3 años de una institución educativa, Los Olivos
2019’’Recuperado el 6 de junio de 2022, de
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/43459/Ram
%c3%b3n_CRM.pdf?sequence=1&isAllowed=y
14. Roncancio, G. (2019) Estrategia: ¿Qué es? y las herramientas para crearla.
https://gestion-pensemos-com.cdn.ampproject.org/v/s/gestion.pensemos.com/
estrategia-que-es-y-las-herramientas-para-crearla?
amp_gsa=1&amp_js_v=a9&hs_amp=true&usqp=mq331AQKKAFQArABIIACA
w%3D%3D#amp_tf=De%20%251%24s&aoh=16545545080896&referrer=https
%3A%2F%2Fwww.google.com&ampshare=https%3A%2F
%2Fgestion.pensemos.com%2Festrategia-que-es-y-las-herramientas-para-
crearla
15. Razeto Pavez, A (2016) Estrategias para promover la participación de los

padres en la educación de sus hijos: el potencial de la visita domiciliaria
https://www.scielo.cl/pdf/estped/v42n2/art26.pdf
16. Rodriguez S. A.E (2019) Factores individuales y familiares relacionados con

habilidades sociales en niños .
17. Suclupe,M.I (2020). Edu.pe. ’’Habilidades sociales en niños de cinco años en

un contexto de crisis por pandemia’’ Recuperado el 6 de junio de 2022, de
Suclupe_VMI-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
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Perú…
18. Suárez. P.P.,Vélez M.M (2022). ‘’El papel de la familia en el desarrollo social
del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de
educación parental ‘’Recuperado el 6 de junio de 2022, de
http://file:///C:/Users/Egren/Downloads/Dialnet-
ElPapelDeLaFamiliaEnElDesarrolloSocialDelNino-6573534.pdf
19. Web del Maestro CMF, W. (2020, agosto 6). ‘’Habilidades sociales básicas en
los niños.’’ Web del Maestro CMF.
https://webdelmaestrocmf.com/portal/habilidades-sociales-basicas-en-los-
ninos/
Gonzales García, C. R. (2021). Problemas sociales y COVID-19. Socialium, 5(1),

vii-IX. https://doi.org/10.26490/uncp.sl.2021.5.1.848
Bertrand Regader(2019). La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
Lucía Álvarez Blanco(2019)Modelos teóricos de implicación educativa familiar:

responsabilidades compartidas entre centros educativos, familias y comunidad
file:///C:/Users/G1/Downloads/13292-Texto%20del%20art%C3%ADculo-28055-1-10-
20190201.pdf
36
Perú…
37
Perú…
38

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Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado y

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Hernández Izquierdo David Orlando(0000-0003-2851-6490)

Guevara Payihuanca Antuanet Valentina(0000-0001-8348-3754)

Gallardo Machuca Naysha Olenka(0000-0003-3832-0002)

Orihuela Cerrón Astrid Carolina(0000-0001-9128-5424)

Zavala Vargas Kiara Fernanda(0000-0002-1569-6085)

Arnao Quiroz Harold Andre(0000-0002-3966-7860)

Valle Gonzalez Betzabeth Rosella

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

PLAN DE PREVENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

7. Responsables : Arnao Quiroz Harold Andre

- Valle Gonzales, Betzabeth Rosella

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

IV. OBJETIVO GENERAL

VI. PRE TEST

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

En la actualidad existen problemas en la falta de comunicación y habilidades sociales

En la siguiente investigación sobre las habilidades sociales se determina un vínculo

Según la Facultad de Medicina mental Gaceta(2019) Menciona qué algunos

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

El autor Gonzalez R. (2021) Algunos problemas sociales fueron sobre la parte de la

Para Hernández (2018) La habilidad empieza a cobrar mayor importancia en el ciclo

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

desarrollando a través de actividades, ejercicios y situaciones cotidianas se promueve

III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

● Entrevista por vía zoom

Lo que se utilizó para el recojo de información de datos de los estudiantes de la

● Guía de preguntas (entrevista): Se realizó una entrevista a la docente del aula

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

P: ¿Nos podría brindar sus datos completos?

R: Frumencia Asunción Escalera Huaringa.

P: ¿Cuántos alumnos tiene a su cargo en el salón del 1erE?

P: ¿Qué problemas observa usted en el aula?¿En el aula existen familias

R: En mi salón existe problemas de padres separados, porque sus alumnos se dan

una siguiente entrevista futura con previa anticipación.

La entrevista se llevó a cabo el 2 de mayo, a la docente del aula de 1°grado, nivel

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

Mejorar las habilidades sociales en los niños de 6 años de edad de la Institución

● Dar a conocer sobre la comunicación asertiva en los niños de 6 años y su

● Identificar las causas y consecuencias del aislamiento social.

● Brindar estrategias para el control de la tolerancia de frustración en los

 Dar conocimiento de la tolerancia de frustración

● Dar a conocer las consecuencias que trae la dificultad del aprendizaje

● Brindar información sobre el Retraso académico en la escuela

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V.- MARCO TEÓRICO

5.1 LAS HABILIDADES SOCIALES Y SU IMPORTANCIA

5.1.1 LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS ALUMNOS DEL 1° GRADO “E”.

5.1.2 IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES

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5.2. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE HABILIDADES SOCIALES

Suarez y Vélez (2018) denominan que la familia es el elemento primordial para el

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5.3 ESTRATEGIAS A LOS PADRES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS

5.3.1 ¿CUÁLES SON NUESTRAS ESTRATEGIAS?

5.3.2 CÓMO DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS NIÑOS

5.4 PROMOVER EL CONOCIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES

5.4.1 DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES POSITIVAS ENTRE

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