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Unidad 2 – Tarea 3 Aprendizaje

Maria Camila Sayas

Grupo 382

Director-Tutor

Gina Lizeth Salgado

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Psicología

2024
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Introducción

En el presente trabajo se desarrollará, tres principales temas, basados en la teoría del

aprendizaje como son el Cognitivismo, Conductual y Aprendizaje Significativo. Exponiendo

encada una de ellas sus ideas principales, Conceptos y características que se describen a

continuación. La teoría cognitiva es el cúmulo de conocimientos adquiridos durante la vida de un

individuo o animal producto del estudio y la experiencia. Consiste en el aprendizaje basado en la

experiencia y el procesamiento que hacemos con esta información. El cerebro recibe esta

información, cada día, a través de los sentidos, el razonamiento, la relación con el entorno y la

memoria, un proceso que dura toda la vida.

Dicha información es procesada o entendida por cada individuo de manera distinta. La

teoría cognitiva conductual, describe la capacidad que tiene la cognición para predecir el patrón de

comportamiento de un individuo.

El modelo conductual establece que los individuos forman conceptos propios que afectan

su conducta. Estos conceptos pueden ser negativos o positivos y pueden ser determinados por el

entorno de quien formula estos mismos.

El Aprendizaje Significativo: Es la propuesta que hizo David P. Ausubel en 1963 en un

contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó como alternativa un modelo de

enseñanza/ aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo y postulaba que

se aprende aquello que se descubre.2

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Objetivos

General

 El objetivo de este trabajo de aprendizaje son los resultados que se pretenden lograr

a través de un proceso de enseñanza, por lo general este curso de aprendizaje busca

que expresemos en forma de conocimientos, habilidades y conductas de formas

aprendidas en los estudiantes debemos entender.

Específicos

 Realizar las lecturas correspondientes para la organización de la matriz.

 Identificar las teorías del aprendizaje.

 Ideas principales de la teoría del aprendizaje y características.

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1. Matriz

Teóricos Ideas Concepto Características

Principales

COGNITIVA  Estudio los Basada en  El desarrollo

mecanismos para el
básicos del los procesos cognitivismo es
desarrollo funcional, por
Jean Piaget cognitivo, mediante los medio del él se
llamada Teoría pueden
Genética. cuales el hombre desarrollar
 Piaget Creía planes y fijar
1896-1980 que los niños adquiere los metas.
creaban su
conocimiento conocimientos. Se
cuando sus  Se enfoca en los
predisposicione preocupa del procesos
s biológicas mentales del
Jerome Bruner: interactúan con estudio de aprendizaje y
su experiencia, como estos se
Aprendizaje siendo la procesos tales guardan en la
construcción memoria.
por descubrimiento entonces, un como lenguaje,
mecanismo de
interacción percepción  Las diferentes
entre la condiciones
David herencia y la memoria, ambientales
experiencia que forman parte
Ausubel: produce razonamiento y del proceso de
conocimiento aprendizaje.
Aprendizaje (Inhelder y resolución de
Sinclair, 1969,
significativo en Brained, problema.  Las
2003) explicaciones,
 La teoría de ejemplos y
desarrollo demostraciones
Robert Gagné: intelectual Toda forman una guía
generó una para un
Niveles de revolución en la persona actúa de adecuado
educación. Fue aprendizaje
Aprendizaje una teoría acuerdo a su nivel
psicológica con
un fuerte de desarrollo y  El
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impacto conocimiento. La conocimiento

cognitivo debe
Howard teoría del ser significativo

Gardner desarrollo

Inteligencias cognitivo de Jean

múltiples Piaget es una de

las más

Lev Vygotsky importantes.

Desarrollo Divide el

cognitivo mediante desarrollo

interacción social cognitivo en

etapas

Erick Erickson caracterizadas por

La sociedad la posesión de

moldea el desarrollo estructuras lógicas

del ser humano cualitativamente

diferentes, que

dan cuenta de

ciertas

capacidades e

imponen

determinadas

restricciones en
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los niños

CONDUCTUA - Teoría El Se basan los

conductista
L aprendizaje se estudios a partir de

Watson, John trabaja a partir de estas persistentes

las conductas

Broadus (1878-  Teoría del medidas y modelo - El E-R fue

condicionamien demostrado con
1958) to clásico o de estímulo – animales
llamado exactamente
también respuesta o se perros, por
condicionamien estimulo que le
Creador del to pavloviano aprende por producía una
campana y la
conductismo asociación (E-R) respuesta era la
 Teoría del salivación de
condicionamien es decir que toda los perros.
to o - Otro ejemplo de
PAVLOW, instrumental- situación en condicionamien
operante to clásico en el
IVAN donde las aprendizaje, es
el sonido del
(1849-1936) acciones se timbre del
colegio, dando
Medicico y reflejan, tienden a como respuesta
que se cambia
químico, fisiólogo, responder a de materia,
descanso o final
ganador de premio estímulos de las clases.
- En lo educativo,
nobel en 1904 condicionados por ejemplo, del
refuerzo
positivo es
cuando te dan
-Formulo la ley Está teoría una estrellita
por cada acción
del reflejo condicional dice que todos los buena que hace
o cada ejercicio
animales incluido realizado.
- Y el refuerzo
Edward el ser humano negativo es
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Thorndike resuelven los cuando el

estudiante no
(1874-1949) problemas o presenta la tarea
o tiene una
Psicólogo aprenden por mala nota o se
queda más
medio del ensayo tiempo en el
salón de clase
y error es decir sin salir al
recreo
que el aprendizaje

por medio el

sujeto

posiblemente

tiene mayor

probabilidad de

repetir la forma de

conducta que

conduce a

consecuencia

positiva que tiene

menos

probabilidades de

repetir que lleven

a las negativas.

APRENDIZAJ  El verdadero La teoría Los nuevos

conocimiento
E SIGNIFICATIVO solo se puede de la asimilación conocimientos se
dar cuando los
nuevos de Ausubel, adhieren en forma
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David Ausubel contenidos permite conocer sustantiva en la

tienen una
(1918-2008) nueva el pilar estructura cognitiva.
apartacion del
conocimiento fundamental del Este se
ya obtenido.
Psicólogo  Es decir, que aprendizaje desarrolla en dos ejes
los nuevos
aprendizajes significativo, es elementales, la
coexisten con
Constructivista los ya decir de como los interacción con otros y
aprendidos
conocimientos la actividad

Teoría nuevos se constructiva.

de la integran a los

asimilación del antiguos. Esta conecta al

conocimiento nuevo conocimiento

¿Que no con el ya adquirido

es aprendizaje previamente.

significativo?

Este se logra

Todo el dar consiente y

aprendizaje que es deliberadamente por el

positivo, ósea que alumno, ósea que este

no es conocimiento es por

intencionada y no voluntad propia.

relaciona con

ningún otro Este

conocimiento por aprendizaje

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ejemplo el significativo es capaz

aprendizaje de lograr

memorístico. conocimientos

avanzados que

Los requieren una intensa

aprendizajes actividad por el

significativos son alumno.

los siguientes:

Aprendiza

je de

representaciones:

Es cuando la

persona

significativa

otorgando el

aprendizaje con

símbolo

conectando o

asociando la parte

concreta y

objetiva de la

realidad.
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Aprendiza

je de concepto:

este aprendizaje

es parecido al de

representaciones

se apoyan y

encajan entre

ellos, pero tiene

diferente que este

se relaciona a una

idea abstracta.

Aprendiza

je de

proporciones:

Esta surge de la

combinación de la

lógica de los

conceptos, esta es

más compleja ya

que construye

aprendizaje con
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mayor dificultad,

científica,

filosófica,

química,

matemática, esta

es de manera

voluntaria y exige

más esfuerzo.

Link vídeo

https://youtu.be/2M9lJuk1AeA?feature=shared

Conclusiones

Los tipos de aprendizaje dependiendo de su escuela, dando como resultados diferentes

teorías que tratan de explicar de cómo nace el aprendizaje y como se obtiene y como se desarrolla

en el individuo, el cognitivismo vemos que el aprendizaje es una construcción diaria, que se da

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por la interacción con los objetos, quieres decir que la obtención del conocimiento es por medio

de los sentidos, la obtención de esto es estando en el ambiente, y la manipulación de los

kinestésico, visual, y auditivo. En cambio, en la parte conductual, vemos que hay un estímulo y

respuesta, un condicionamiento clásico u operante donde se habla que toda acción tiene una

respuesta, y que esta puede ser negativo o positivo según el refuerzo. Por parte del aprendizaje

significativo, nos dice que este hace que el conocimiento nuevo adquirido se relaciona con el ya

obtenido y que este debe de estar relacionado y dando una mayor grado de complejidad, que él no

aprendizaje significativo es aquel conocimiento pasivo, que se obtiene sin conciencia previa, o por

el repetitivo proceso diario, ósea que no tiene ninguna conexión con otros conocimientos, este

conocimiento significativo es consiente y que el alumno lo obtiene voluntariamente y que es de

provecho para el, ósea que este se puede llegar a convertir en un conocimiento complejo que

requiere mayor desgasto

Referencias Bibliográficas

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías Psicológicas

Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 83 a la111.

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Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. https://resolver-ebscohost-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/openurl?sid=EBSCO

%3aedsebk&genre=book&issn=&ISBN=9789561404663