Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
conocimiento.
Existe un interesante refrán popular que dice “lo que fácil viene, fácil se va”,
valor que tiene esta, ha sido representado a través del valor monetario o de la
con los que se maneja el lenguaje que conforma su sistema de axiomas, como en el caso
las matemáticas existen dos principales formas de conocimiento que ayudan a valorar el
conocer las reglas del proceso de resolución con el fin de sentir la satisfacción de haber
resulto bien el ejercicio. Por el lado de la literatura, para poder conocer el mensaje que
se va a valorar es necesario hallar las ideas detrás de las palabras que conforman una
A simple vista parecería que los criterios de valoración parten de la potencial utilidad
práctica que la posesión de conocimientos de dichas áreas representa, sin embargo, tal
1
conocimiento se obtiene mediante un proceso creativo en el que intervienen una
estrategia cognitiva analítica [razón] y otra intuitiva [emoción] (Mora, 2009, pág. 276) .
Lo que lleva a cuestionar: ¿De qué manera la razón y la emoción facilitan la valoración
En el ámbito de las artes plásticas, observé la pintura “El grito” de Van Gogh con
cada una: mientras para ella significó angustia, para mí representó la desesperación
Sin embargo, aunque parecería un trabajo realizado sólo por la emoción, se puede
heurística de disponibilidad que recurre a las ideas más próximas al símbolo percibido.
Por lo que la razón propone los elementos para la conexión y la emoción los vincula de
conocimiento teórico sobre el arte para ser capaz de valorar una obra, y por ende no
2
habría relación entre el valor del conocimiento y la facilidad con la que se accede a él
debido que todos podríamos darle el significado que queramos a cualquier obra de arte,
conocimiento personal, como por conocimiento compartido sabemos que para que esta
de las ideas manifestadas y como ejemplo tomemos el siguiente fragmento del poema
emoción del lector la motivación del poeta para expresar esas descripciones y
contextual detrás del autor revelan la profundidad de sus intenciones, añadiéndole valor
3
ignorando la riqueza intelectual de trasfondo por la falta de empatía generada de la
De esta manera se puede señalar a la emoción como más relevante que la razón en el
que la razón es la herramienta por la cual damos valor a través de la emoción: por un
lado, el conocimiento técnico de las reglas que sostienen el área del arte o literatura nos
elementos de las respectivas obras, de tal manera que ambas formas de conocimiento
convergen hasta el punto de otorgar distintos valores que hacen posible la configuración
de la perspectiva general.
valor en dichas áreas mediante procesos cognitivos, lo que –como ya hemos visto- no le
resta valor al conocimiento, sino que lo complementa junto a la razón y por ende se
infiere una relación positiva entre el valor del conocimiento y la facilidad de acceso. No
4
12-(2+5)+[6(2)]= 17
estas, para resolver una operación combinada, la jerarquía apunta a que primero se debe
resolver lo que está en el paréntesis y luego lo que se encuentra fuera. Al igual que en el
validación y las reglas oficiales siguiendo la secuencia lógica dictada por las reglas. No
Esto quiere decir que la razón y la emoción no trabajan en la misma medida en todas
las áreas, sino que una alterna el protagonismo con la otra dependiendo del carácter del
área explorada. Esto nos ayudaría a aclarar la confusión alrededor del área de las
-dado que esto también puede ser hecho por un dispositivo electrónico- sino lo que
dicho hallazgo (el resultado) representa para el individuo que lo halla, de ahí que una
persona capaz de resolver estas operaciones sin calculadoras tiene mayor mérito que
aquella que sí la emplea. Es decir, que al igual que en las artes, la capacidad para valorar
Esto, a su vez, depende no sólo del actor de conocimiento que lleva a cabo las
5
o si realmente es conocimiento de valor explicado de la manera adecuada. De ahí que
contenido en base al proceso y la innovación de las ideas, así como que algunos
concerniente al área-. Esto permitió conocer que, la relación del enunciado no radica en
una capacidad cognitiva poseída por todos, sino en la capacidad de alternar el uso entre
ambas formas para obtener un resultado útil y válido en determinada área. Por esta
razón, se podría decir que existe una respuesta afirmativa hacia el planteamiento, que
podría requerir de un análisis más profundo que ahonde en los supuestos implicados en
N° de palabras: 1599
6
Bibliografía
Mora, F. (2009). Cómo funciona el cerebro. Madrid: Ed. Alianza editorial.