I.E.

N° 11027
“Di Divino Niño del Milagro
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS PATRONES GRÁFICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : CHICLAYO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 11027 “DIVINO NIÑO DEL MILAGRO”
 DIRECTOR : JORGE LUIS MARTÍNEZ NECIOSUP
 SUBDIRECTORA : FLOR CAMPOS BUSTAMANTE
 GRADO : CUARTO “ C ”
 PROFESORA : KARINA NAVARRO CALDERÓN
 ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA
 FECHA :…… JULIO

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Capacidades Desempeños Evidencias de Criterios Instru
Compe- aprendizaje mento
tencias de
evalua
ción
Traduce datos y Establece relaciones Explica la -Establece relaciones Lista
Resuelve problemas de regularidad,

condiciones a entre los datos de resolución del entre los datos para de
expresiones algebraicas una regularidad y los problema encontrar el patrón. cotejo
y gráficas. transforma en propuesto. - Usa estrategias y Evalua
equivalencia y cambio

• Comunica su patrones de procedimientos para ción

comprensión sobre las repetición (que encontrar el patrón y escrita.
relaciones algebraicas. combinan criterios crear su propio
• Usa estrategias y perceptuales y un patrón.
procedimientos para criterio geométrico - Comunica su
encontrar equivalencias de simetría) o comprensión sobre
y reglas generales. patrones aditivos o patrones gráficos
• Argumenta multiplicativos (con
afirmaciones sobre números de hasta 4
relaciones de cambio y cifras).
equivalencia.

III.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
 Valor: Respeto a la identidad cultural. relaciones de pertenencia de los estudiantes.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué recursos y materiales se utilizará en esta sesión?
¿Qué necesitamos?
. Lista de estudiantes. . Cuaderno de trabajo de matemática
. Motivar a los estudiantes. - Chapitas de colores
. Plumones, pizarra, papelógrafos, cuadernos, limpiatipo
. Fichas practicas
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Saludo a los estudiantes y los invito a realizar la oración del día; asimismo se mencionan algunas
recomendaciones para de desarrollo de la clase.
 Iniciamos la sesión motivándoles cantar la siguiente canción repitiendo las mímicas
correspondientes: https://www.youtube.com/watch?v=P7yqDpl7YQE , luego se les pregunta
  ¿Qué hemos realizado al escuchar la canción?
 ¿los movimientos han sido único o se han repetido constantemente?
 ¿Cómo se llama aquello que sigue un patrón de repetición en matemática?
Familiarización con el problema
 Propongo la siguiente situación problemática

Las artesanas etenanas hacen coloridos cinturones con flores bordadas

si han tenido en cuenta la siguiente secuencia

¿Cómo pintarías para ayudar a las artesanas a terminar de bordar sus

cinturones? ¿Qué color tendrá la flor 25 y la Nº 30? COLOREA

 Los invito a resolver las interrogantes ¿De quién se trata el problema? ¿Cómo han decorado los
cinturones? ¿Qué colores han usado? ¿Cada color tiene el mismo número de flores? ¿Qué cambia
en el patrón? Color, forma ,cantidad o posición, ¿Cuántos elementos tiene el núcleo que se repite
cada vez? 4 / 5 / 6 / 7 , ¿De qué forma es el núcleo que se repite? _____________________.
ABCABC / ABBCCC / ABCDEF / AAABBC
 Considero sus respuestas y les indico que en el siguiente momento las verificaremos y que para
ello debemos participar durante la clase.
 Comunico el propósito de la sesión a trabajar: Hoy resolveremos problemas acerca de patrones
gráficos haciendo uso de material concreto y gráfico, para comprender situaciones de la vida
cotidiana. Además, les presentamos los criterios de evaluación.
 Pregunto a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el desarrollo
de la sesión.
Búsqueda y ejecución de la estrategia
 Invito a los estudiantes a formar equipos para que planteen sus ideas y hallen la respuesta al
problema, para ello se les invita explorar guiándoles con las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podemos saber la relación que existe entre las flores?
 ¿hay algo que se repite constantemente?
 ¿Qué material nos podría ayudar para resolver la situación? ¿Por qué?
 ¿Cómo podemos saber el color que va a ir en la ubicación que se solicita?
 ¿podríamos usar cuadros para conocer futuras posiciones?

 Proporciono a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas para pasar a la
elaboración del material.
Socialización de representaciones
 Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas a la pregunta, así como las estrategias que
utilizaron.
 Se da pase a que los estudiantes para que expliquen su estrategia así para que cuestionen sus
inquietudes acerca del resultado obtenido.
 Las respuestas deben estar orientada a lo siguiente:
Respuesta 1: Colorear según el núcleo que se repite NNNVVR (NARANJA, NARANJA, NARANJA,
VERDE, VERDE, ROJO)
RESPUESTA 2: Oriento a realizar la siguiente tabla:

Posición 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10 º
Color

Posición 11º 12º 13º 14º 15º 16º 17º 18º 19º 20º
Color

Posición 21º 22º 23º 24º 25º

Color

Reflexión y formalización
 Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
 ¿De qué otra manera podemos hallar el color de las flores? ¿y de un determinado número
de flores?
 ¿da el mismo resultado? ¿Por qué será?
 ¿Qué entendemos por patrón de repetición o núcleo del patrón?
 ¿Qué tipo de patrones hemos aprendido?
 Planteo con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

Patrón gráfico

Son secuencias de figuras (como círculos, triángulos, cuadrados, colores, etc.) que
tienen una regularidad. Esta regularidad permite observar tanto lo que cambia
como lo que permanece constante en la secuencia de figuras.
El núcleo del patrón es la formación de figuras que se mantiene constante.
Otra forma de identificar el núcleo del patrón es reemplazando las formas por
letras.
Ejemplo:

NÙCLEO DEL PATRON :

LETRAS : A B C B

Formulación de otros problemas.

 Los invito a resolver las páginas del cuadernillo de matemática: 13, 14, 35 y 36
CIERRE

 Realizo las siguientes preguntas:

- ¿Qué hicimos hoy? ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil? ¿Qué dificultades tuvieron
los estudiantes?
 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para demostrar
lo aprendido.
 Patrones Gráficos
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”

PROPÓSITO: Hoy resolveremos problemas acerca de patrones gráficos haciendo uso de material
concreto, para comprender situaciones de la vida cotidiana.

CRITERIOS

Establece Usa Comunica su

relaciones estrategias comprensión
entre los datos y sobre
para encontrar procedimie patrones
el patrón. ntos para gráficos
ESTUDIANTES encontrar el
patrón y
crear su
propio
patrón.

Si No Sí No SI NO
SEGUIMOS PRACTICANDO ----------------------------------------

1. Recorta la figura que creas que continue para completar las siguientes secuencias.

A.

B.

C.

D.

2. Observa y dibuja la figura que sigue en cada serie. Encierra en núcleo del patrón.
3. ¡RETO! Encierra el núcleo del patrón y explica como lo hallaste.

a)

b)

c)

4. ¡A EXPLORAR! Observa el siguiente modelo de pulsera, encierra el núcleo del patron y halla
la posición 26º.

Posicion 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º
Colores

Posicion 11º 12º 13º 14º 15º 16º 17º 18º 19º 20º

Posicion
5. ¡HORA DE CREAR! Intenta diseñar un modelo de pulsera, luego halla la posición 15ª.
Explica el procedimiento.

Modelo, dibuja las primeras 10 piedras:

- ¿Cuál es la posición 20º? Encierra el núcleo del patrón.

Posicion 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º
Colores
6.

___________________________

Posicion 11º 12º 13º 14º 15º 16º 17º 18º 19º 20º
Colores

Observa la secuencia de las figuras que utiliza Jorge para decorar una pared.
7. Resuelve