Los animales

EVALUACIÓN: Reconocen que los animales poseen características distintivas,

estructuras y comportamientos específicos relacionados con el ambiente en que
viven, y que les permiten resolver sus necesidades vitales
PROPÓSITOS: Motivar la curiosidad, el hábito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas y la comunicación sobre la diversidad, las características y los ciclos de
los animales en relación al ambiente
Para comenzar con esta secuencia, la docente presentará un cuento llamado “La
vuelta al mundo” de Javier Villafañe. De ser posible, se proyectará.
Luego, se recordará todos los animales que se menciona en el cuento y lo
anotaremos en el pizarrón y en el cuaderno.

CONVERSAMOS: ¿Todos estos animales son iguales? ¿Por qué? Mencionamos

semejanzas y diferencias. Se les solicita para la próxima clase, una lupa y un frasco
con tapa.
ANIMALES PEQUEÑOS
Invitamos a los alumnos a realizar un recorrido por el patio de la escuela, con el
objetivo de buscar animales pequeños y colocarlos dentro del frasco.
Cuando cada alumno haya encontrado un animalito, lo observará detenidamente con
una lupa. Para luego dibujar en una hoja y pondrá los nombres de las partes del
cuerpo conocida.
En el aula: Observarlos animales que encontraron sus pares y los dibujos.
Conversamos: ¿Qué tienen de parecido? ¿Qué tienen de diferente? ¿Cómo es el
cuerpo de cada uno?
Los dibujos quedaran expuestos en el aula. Y se llevara a cada animalito donde se
los encontró.
ACTIVIDAD
1. Escriban el nombre de cada animal y el número de patas que tienen.

ARMANDO ROMPECABEZAS
En grupo de no más de 3 alumnos, se trabajará de la siguiente manera: En la mesa
habrá doce sobres numerados, en su interior tendrá un rompecabezas de un animal.
Cada equipo tendrá que escribir en una hoja el número del sobre y el nombre del
animal que armó. Realizado el mismo, deberá colocar nuevamente el rompecabezas
desarmado en el sobre. Y continuar hasta que haga la mayor cantidad de armado.

1. Realizamos un listado de los animales de los rompecabezas.

 2. Indagamos acerca de las coberturas de los animales de la lista. ¿Cómo cubren
su cuerpo los animales? Anotamos en el pizarrón.
3. Copiamos en el cuaderno.
PARA SABER MÁS: LOS ANIMALES NO SON TODOS IGUALES. HAY MUCHOS
QUE ESTAN CUBIERTOS POR PELOS, OTROS POR ESCAMAS, OTROS POR
PLUMAS, POR PLACAS Y OTROS TIENEN LA PIEL DESNUDA.
Actividad: ¿TIENES ANIMALES EN TU CASA?
1. ENCERRALO CON UN CIRCULO SI TIENES ALGUNO DE ESTOS.
2. ESCRIBÍ ¿CÓMO ESTA CUBIERTA SU PIEL?
 CICLO VITAL DE LOS SERES VIVOS

Pregunta problematiza dora: ¿Qué tienen en común todos los seres vivos?
Propósito: que los alumnos logren distinguir las diferentes etapas del ciclo de
vida en los seres vivos.
La docente presentará las siguientes imágenes y les pedirá a los niños que las
ordenen.

Se espera llegar a un resultado similar al que adjuntamos a continuación.

 A continuación, se les entregará la siguiente fotocopia y la docente la leerá en voz

EL CICLO DE VIDA DE TODOS LOS SERES VIVOS.

NACEN: TODOS LOS SERES VIVOS NACEN DE OTROS SERES VIVOS.

SE ALIMENTAN: TODOS LOS SERES VIVOS NECESITAN TOMAR ALIMENTOS, AUNQUE CADA UNO
TOME UN TIPO DE ALIMENTO DIFERENTE.

CRECEN: LOS SERES VIVOS AUMENTAN DE TAMAÑO A LO LARGO DE SU VIDA.

SE RELACIONAN: LOS SERES VIVOS SON CAPACES DE CAPTAR LO QUE OCURRE A SU ALREDEDOR Y
REACCIONAR COMO CORRESPONDE.

SE REPRODUCEN: LOS SERES VIVOS PUEDEN PRODUCIR OTROS SERES VIVOS PARECIDOS A ELLOS.

MUEREN: TODOS LOS SERES VIVOS DEJAN DE FUNCIONAR EN ALGÚN MOMENTO Y DEJAN, POR LO
TANTO, DE ESTAR VIVOS.

alta.

TODOS LOS SERES VIVOS CUMPLEN LAS MISMAS ETAPAS DURANTE

SU VIDA. ESTAS ETAPAS CONSITUYEN EL CICLO DE VIDA.
NACEN-CRECEN-SE REPRODUCEN-MUEREN

A- COMPLETÁ CADA CUADRO CON LA ETAPA QUE

CORRESPONDA.
B- ORDENÁ CON NÚMEROS EL CICLO DE VIDA DE LA GALLINA.

PARTES DE LOS ANIMALES

 ¿CUÁNTAS PATAS?
ALGUNOS ANIMALES TAMBIÉN SE DIFERENCIAN POR LA CANTIDAD DE
PATAS QUE POSEEN.
1) ESCUCHÁ LEER Y MIRÁ CON ATENCIÓN.

2) COMPLETÁ EL CUADRO DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO UN EJEMPLO

MÁS PARA CADA GRUPO:
 • Observá la figura del elefante. Buscá las partes de ese animal
que sean
propias solo de su cuerpo y no del tuyo o del de otras personas.
Marcá las palabras que correspondan al cuerpo del elefante en
la siguiente lista:

BRAZOS- NARIZ- PIERNAS - OREJAS - BOCA - TROMPA - COLA - ALAS - OJOS

ANTENAS- CUERNOS - PICO - MANOS- PATAS - CABEZA - DEDOS- CUELLO

¿QUÉ HAY ADENTRO?

La docente lee de en voz alta la siguiente historieta:
Luego, se abrirá un espacio de dialogo y reflexión:
¿QUÉ ENCONTRÓ LA NIÑA EN LA PLAYA?
¿POR QUÉ LA NIÑA LE DICE A SU AMIGO QUE ES IMPOSIBLE ENCONTRAR EL
“ESQUELETO DE UNA LOMBRIZ”?
¿QUÉ OTROS ANIMALES CON ESQUELETO CONOCEN? ¿Y QUE NO TENGAN
ESQUELETO?
La docente entrega la siguiente fotocopia para dejar asentado en el cuaderno lo
siguiente:
Actividad:
ESCRIBÍ “VERTEBRADO” E “INVERTEBRADO” SEGÚN CORRESPONDA:

Para relacionar con las TIC se invitará a los niños a realizar el siguiente juego:
https://wordwall.net/es/resource/5257326/ciencias-naturales/vertebrado-o-
invertebrado
ADIVINA, ADIVINADOR, SI TE CUENTO DE ÉL, VOS ME DECIS QUIÉN ES.
JUEGO DEL SI o NO.

Materiales:
- Impresiones de diferentes animales en grande.

Inicio: La docente presentará en el pizarrón imágenes con diferentes animales, para

luego poder realizar un juego.

Desarrollo: A partir de esas imágenes se les propone jugar a un juego en el que, por
turnos, se deberá elegir un animal, los compañeros deberán dar características para
adivinar el animal y el compañero solamente deberá responder por sí o no.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO: Luego de jugar, trabajaremos en el cuaderno.

Se les dará una imagen con un animal a cada uno de los alumnos, para que luego
escriban distintas pistas/características.
Observar el animal elegido:

-¿Cómo se llama el animal?

-¿Dónde vive?
-¿Cómo se mueve? Nada, camina, se arrastra, vuela.
-¿Qué otro animal se mueve o desplaza de igual manera?
- ¿Cuántas patas tiene? Muchas, cuatro, dos ninguna.

Teniendo en cuenta lo dialogado, los alumnos describen el animal en sus cuadernos.

SERES VIVOS SEGÚN SU DESPLAZAMIENTO

Propósito: que los alumnos logren clasificar a los seres vivos según el
desplazamiento.

Pregunta problematiza dora: ¿Cómo se mueven los seres vivos? ¿Se

mueven todos de la misma forma? ¿En qué se diferencian?

Inicio: Volvemos a observar los animales de la clase anterior. Dialogamos oralmente

con el fin de arribar a una clasificación de los mismos.
La docente interviene guiando el intercambio con el fin de arribar de manera
conjunta a la conclusión que la manera en la que ese animal se mueve/desplaza es
una característica importante que me permite identificarlo.
Se presentarán preguntas al total del grupo: ¿Los animales que estuvimos
trabajando estas clases, y los que observamos en el patio, son todos iguales? ¿En
qué se diferencian? ¿Cómo podríamos nosotros separar o agrupar esos animales?

Luego, se entregará la siguiente fotocopia y se realizará una lectura colectiva del

esquema, se completará con ejemplos de manera oral y finalmente se resolverá de
forma autónoma la actividad de recortar y pegar.
 CADA UNO A SU MANERA
La docente presentará las distintas imágenes en una lámina virtual y se realizará el
reconocimiento de cada uno de los animales que aparecen. Luego se entregará la
actividad que podrá realizarse en el aula o como tarea para casa.
ÁLBUM DE FIGURITAS
 A modo de cierre de este contenido, se invitará a los niños realizar un álbum de
figuritas. Irán obteniendo las “figus” a medida que vayan conociendo sobre diferentes
animales. Podrán traer imágenes impresas, dibujos realizados en familia, etc.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA TRABAJAR EN EL AULA O DE

TAREA PARA CONTINUAR LO DADO EN EL AULA.
¿Es un SER VIVO?
-Encerrá la respuesta correcta.

DIBUJÁ LOS ANIMALES QUE MÁS TE GUSTAN Y ESCRIBÍ SUS NOMBRE:

● UN ANIMAL CON PATAS

● UN ANIMAL CON ALAS

● UN ANIMAL CON ALETAS

● UN ANIMAL QUE NO TENGA ALAS, NI PATAS, NI ALETAS

 FORMAS, COBERTURAS Y DESPLAZAMIENTOS
1- ESCUCHÁ LA CANCIÓN “TEMA DE LOS MOSQUITOS” DE LEÓN GIECO Y
ESCRIBÍ TODOS LOS ANIMALES QUE MENCIONA.
2- 2- OBSERVÁ LAS IMÁGENES DE LOS ANIMALES DE LA CANCIÓN. ELEGÍ
DOS Y CONTÁ CÓMO SON. ESTAS PREGUNTAS TE PUEDEN SERVIR:

➤¿CÓMO ES LA FORMA DE SUS CUERPOS?

➤¿TIENEN PATAS? ¿CUÁNTAS?

➤¿PODÉS VER SUS OJOS O BOCA? ¿CÓMO SON?

➤¿CÓMO ESTÁN CUBIERTOS? ¿CON PELOS, ESCAMAS, PLUMAS O PIEL
DESNUDA?
1. ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL ANIMAL QUE VES EN LA FOTO Y ANOTÁ CUÁLES SON
LA CABEZA, EL TRONCO Y SUS EXTREMIDADES O PATAS.

 RECORTÁ Y PEGÁ DOS ANIMALES

VERTEBRADOS Y DOS
INVERTEBRADOS.
 ESCRIBÍ SUS NOMBRES.