Secuencia para 1°: " UN MUNDO DE ANIMALES.

" 2021

Docentes: Lucia Gonzalez- Noelia Massimino

FUNDAMENTACIÓN:
La idea de este proyecto es ampliar los conocimientos que ya poseen, acercarlos cada
vez más al vocabulario específico y brindarles un espacio para la observación,
intercambio, registro, hipótesis, etc. que les permita ampliar su conocimiento de la
naturaleza y de los modos de estudiar la naturaleza.
El producto final un fichero de animales.

PROPOSITOS:

•Generar situaciones de enseñanza acorde con las posibilidades de los alumnos y que
pongan en juego sus conocimientos, promuevan la producción individual y colectiva por
medio de la deliberacion, el intercambio de ideas y opiniones, en un clima de respeto por
las ideas y producciones propias y ajenas.
•Diseñar situaciones de ideas que acerquen a los alumnos a la idea de que los animales
son diversos y que experimentan diferentes tipos de cambios.

CONTENIDOS:
•Cobertura de los animales.
•La mayor parte de los animales se desplazan. No todos lo hacen de la misma manera en
que se desplazan están relacionadas con las partes del cuerpo que utilizan y con el
ambiente en el que viven.
•Identificación y comparación en diferentes animales, de las estructuras que utilizan para
desplazarse; los que vuelan, los que caminan, reptan y los que nadan.
•Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las
partes del cuerpo.
•Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas variadas y
otros muy restringidas (carnívoros, herbívoros,omnivoro, frugívoros, hematófagos).

DESARROLLO DE LAS CLASES.

1. Actividades sobre indagación de saberes previos.

Intercambio oral y registro de los conocimientos previos.
La primer clase se destinará a un intercambio oral y registro de lo que los niños saben
sobre el tema.
Se pega en el pizarrón una imagen sobre un ecosistema.
El docente guiará mediante preguntas:¿cuales tienen vida?¿ cualñes no? ¿Qué son los
seres vivos? ¿Los seres no vivos? ¿Los seres vivos que se mueren son seres no vivos?
¿Que características tiene que tener un "ser" para ser un ser vivo? ¿Los insectos son
seres vivos? Y ¿Los animales?
¿Las plantas son seres vivos? ¿Por qué si/ no? ¿Los animales de dónde nacen? ¿Y las
plantas?
¿Qué tienen en común todos los animales? ¿En qué se diferencian? ¿El hombre es un
ser vivo? ¿El hombre es un animal, una planta? ¿Se parece más a los animales o a las
plantas? ¿Por qué, en qué? ¿Todos los animales comen lo mismo? Etc.

Ejemplo: Se registrará en un afiche con un esquema como el siguiente:

Pregunta Algunos dicen Otros dicen
¿Los insectos son seres No, son bichos. Si, porque se mueven.
vivos?

2. Actividades sobre seres Vivos y no vivos. Características comunes, diferencias.

Se retoman las preguntas de la clase anterior y la docente esta vez los va guiando para
llegar a respuestas verídicas.
En los cuadernos o en afiches se registrarán las características de los seres vivos:

CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES

VIVOS
Características comunes Diferencias
Nacen Algunos nacen de huevos, otros de semillas,
Crecen otros de la panza de la mamá.
Se reproducen Algunos comen carne, otros plantas, etc.
Mueren Algunos vuelan, otros nadas, etc.
Se alimentan Algunos tienen pelos, otros hojas, otros
Respiran escamas, etc.
etc. etc. , etc. (Las diferencias que detecten los
niños)

Se conversa sobre los seres no vivos y la importancia que tienen para los seres vivos.
(Agua, aire, sol, tierra, etc.)
Se analizan las relaciones entre algunos seres vivos y seres no vivos.
Ejemplo:
PLANTA: agua para tomar, tierra para sostenerse, aire para respirar, sol para crecer.
LOMBRIZ: tierra para enterrarse, agua para estar húmeda, rocas para hacer nido debajo.
PEZ: agua para desplazarse, piedras para esconder los huevos, aire para respirar.
HORNERO: barro para hacer su nido, aire para respirar, agua para tomar. Etc.

En el cuaderno: .
2 a. Para seguir trabajando las diferencias entre los seres vivos y los inertes se les
entregara a los alumnos la siguiente actividad

3. Actividades sobre animales: cobertura corporal (Pelos, plumas, escamas)

Se introduce la clase con un video sobre cobertura corporal de los animales.

https://www.youtube.com/watch?v=RLuCVavsdLU. Video de Youtube
Luego de visto el video se les pide a los niños que recuerden cuáles de los animales
tenían pelos, escamas, plumas, verrugas. Se los invita a pensar en otros animales que
tengan esas características.
Luego se les pedirá que en los cuadernos escriban o dibujen al menos dos animales de
cada tipo.
Por último se les pedirá que socialicen lo dibujado-escrito y se anotará 10 puntos por cada
animal que haya escrito cada niño que no se repita en otros cuadernos. Ganará el niño
que tenga más puntos.
Otra opción: en 15 minutos gana el que escribe más animales de cada tipo. (O lo mismo
pero en grupos)

En el cuaderno :

COMPLETA CON LOS ANIMALES DEL VIDEO

PELOS PIEL ESCAMAS PLUMAS VERRUGAS

3.a Luego cada alumno tomará una imagen que estará sobre una mesa, deberán ponerle
el nombre al animal que le haya tocado y pasar a pegar la imagen en un afiche que estará
pegado en el pizarrón.

4. Actividades sobre animales: Cantidad de miembros (Patas, alas, aletas, etc.)

Se introduce la clase con la siguiente adivinanza:

"¿Cuál es el animal que primero camina con cuatro patas, despúes con dos y finalmente
con tres?
Respuesta: El hombre (gatea, camina, usa bastón)."

Se observan libros o imágenes sobre animales y se analizan la cantidad y tipos de

miembros que poseen.
A continuación se puede completar un cuadro como el siguiente:

ANIMAL PATAS ALAS ALETAS TENTÁCULOS

GALLINA

PERRO
TIBURÓN

PULPO

HORMIGA

5. Actividades sobre animales: Desplazamiento. (Caminan, vuelan, nadan, saltan,

etc.)

La docente mostrará a los niños el siguiente video sobre desplazamiento animal.

https://www.youtube.com/watch?v=TWpfvBQ3hQA
Luego de visto el video, analizar cómo se movían los animales y relacionar con sus
estructuras corporales y hábitat.
En los cuadernos : pegar las figuritas de los animales en el lugar que le corresponda
VUELAN NADAN CAMINAN REPTAN SALTAN

6. Actividades sobre animales: Vertebrados vs Invertebrados. Los invertebrados.

Clase 1.
Al comienzo de la clase se muestra a los niños imágenes de esqueletos de animales y a
modo de juego se les pide que adivinen de qué animal se trata.
Respuestas correctas:

1.Hombre -Perro-Vaca-Cerdo-Caballo-Gallina-Pez-Rana-Serpiente-Cocodrilo-elefante-
gato

Luego se reflexiona sobre la función de los huesos, articulaciones, etc.

Se les dice que existe un grupo de animales que no poseen huesos. Se los induce a
descubrir que son los insectos, lombrices, caracoles, etc.
Pueden realizarse listas usando las palabras vertebrados e invertebrados.

A continuacion pegaran la siguiente definicion en el cuaderno

Actividad 7
Se retoma la clase anterior y se propone trabajar investigando sobre invertebrados.
Mirando libros sobre invertebrados o investigando en internet.
Se analizan aspectos como desplazamiento, hábitat, alimentación, etc.
Se pueden realizar actividades como la siguiente:
UNIR CON FLECHAS AL INVERTEBRADO CON EL TIPO DE LOCOMOCIÓN.
ARAÑA
REPTA
SALTAMONTES
NADA
PULPO
CAMINA
LOMBRIZ
SALTA
 ABEJA
VUELA

7 Actividades sobre "El hombre".

Clase 1.
La idea es trabajar todos los conceptos trabajados hasta el momento y ubicar al hombre
en los grupos correspondientes.
Entre todos en el pizarrón o solos en los cuadernos:
Encerrar en cada ítem las características correspondientes al hombre:
SER VIVO – SER NO VIVO
PLUMAS --- PELOS ---- ESCAMAS --- VERRUGAS
ALETAS --- ALAS --- PATAS -- MIEMBROS SUPERIORES
NADA --- VUELA --- CAMINA --- SALTA
OVÍPARO ---- VIVÍPARO
CARNÍVORO --- HERBÍVORO --- OMNÍVORO
NACE DE HUEVOS --- NACE DEL VIENTRE MATERNO
VERTEBRADO --- INVERTEBRADO
MAMÍFERO --- AVE --- REPTIL --- ANFIBIO --
Con los datos del ejercicio anterior realizar una nota enciclopédica sobre el hombre.

8 Actividades de cierre

Video sobre clasificación de animales según su alimentación.

Sugerencia:
https://www.youtube.com/watch?v=VPUqxoefNzI

Luego de visto el video, recordar las características desarrolladas en el mismo.

Trabajando en pequeños grupos realizar un borrador para explicar lo aprendido.
Socializar y entre todos hacer un afiche para dejar en el aula:

CLASIFICACIÓN COMEN EJEMPLOS

HERBÍVOROS

CARNÍVOROS

OMNÍVOROS

Haremos grupos de 3, en el cual cada uno realizará un fichero con animales, en el estará
el dibujo del animal, su nombre, característica de ellos trabajadas hasta el momento.
Para ello tendran que

9. Producto final: se comienza a armar el fichero.

Cada dos niños se le entregara la ficha de un animal, la cual deberan completar con lo
aprendido hasta el momento.
EJEMPLO:
NOMBRE:

COBERTURA CORPORAL

DESPLAZAMIENTO:

EXTREMIDADES:

ALIMENTACION:

ES : VERTEBRADO / INVERTEBRADO

10. Actividad Adivinanzas para el Fichero: se les presenta adivinanzas de animales.

Para que finalmente en parejas puedan armar adivinanza de otros animales.

11. Animales en peligro de extinción:

se les muestra a los niños, el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=vguHLjBqNnM
A continuacion en parejas escribiran y dibujaran animales en peligro de extinción: causas.

BIBLIOGRAFÍA

Diseño curricular para la escuela primaria: primer ciclo de la escuela primaria, educación
general básica. / Dirigido por Silvia Mendoza. Ciudad Autónoma de Buenos Aires:
Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2012.