Campo/área EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO

NATURAL Y SOCIAL
Aprendizaje Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
esperado plantas, animales y otros elementos naturales

Propósito Obtiene, registra y representa información para ampliar su conocimiento en relación con los animales.

Nombre Conociendo los animales.

Recursos a Laptop, videos, animales de peluche, bocina, imagen de animales, cinta, plumón de pizarrón, imágenes de apoyo para sub
utilizar clasificaciones,
sillas, papel bond, lapiceras, binoculares, hojas de trabajo, plastilina, libretas, pegamento, recortes para adecuar los espacios
en hábitats.
Adecuaciones
LUNES 21 DE NO HAY CLASE, DÍA INHABIL
NOVIEMBRE
MARTES 22 Se iniciará el día con pase de la lista. Se les preguntará cómo se sienten el día de hoy,
DE y se cantará una canción de bienvenida la cual será: Hola ¿Cómo estás?
NOVIEMBRE
Para dar inicio con el tema, se colocarán unos animales de peluche en las mesas de
frente de ellos para que puedan observarlos, y contestar:
¿observan algo diferente en el salón? ¿Qué cosa?
¿Ustedes conocen a los animales? ¿Qué saben de ellos?
¿Qué animales conocen?
¿Dónde los han visto?
¿Saben que sonidos hacen?
¿de qué colores son?
¿son altos o bajos?
¿son grandes o chiquitos?
¿cómo es su piel?
Luego de ello se les dirá que estos días van a hablar sobre animales, y que van Si se nota desinterés o por el
aprender cosas nuevas de ellos, por lo que le pedirá a cada uno que saque la imagen contrario mucha participación en
del animal que trajo (Se les pedirá con anticipación que traigan la foto o recorte de un unos cuantos, propiciar que sean los
animal de acuerdo a la lista que se les dará), ya con ello se va pedir que describan el que no hablan que contesten para
animal que les ha tocado, su nombre, qué observan de él (sus colores, partir de lo que se conoce y no.
características), lo que ellos conozcan referente a él (dónde vive, qué come).

A continuación, se les mostrará un video que habla sobre las características de los Durante el video se realizarán
animales: preguntas de ser necesario.
Los animales vertebrados e invertebrados para niños - Vídeos educativos para niños -
YouTube, por cada una de las clasificaciones se ira colocando en el pizarrón los
aspectos de estos, 1. Vertebrados: mamíferos, reptiles, aves, peces y anfibios.

Primero se colocará la clasificación de VERTEBRADOS de las imágenes que la maestra

trajo se les preguntará a los alumnos ¿qué imagen creen que debe ir abajo del título?
(siendo la de los huesos que sale en el video la que ellos deben elegir), luego se
continuará con el video y cuando llegue la primera sub clasificación de mamíferos se
pondrá el título y de igual forma se mostraran las imágenes que se trajeron por parte
de la docente y se pedirá que los alumnos sean quienes coloquen estos, y así con
todas las demás sub clasificaciones que hayan, en total 5.

Con sus mismas imágenes que trajeron se les pedirá nuevamente que puedan
compartir con la clase, información nueva que hayan aprendido, quienes son
vertebrados, quienes nacen de un huevo o crecen dentro del cuerpo de la madre,
quienes son mamíferos, reptiles, aves, anfibios o peces.

Para evaluar se va a jugar el juego de “El cartero trajo cartas para”, se dicen las
instrucciones del juego, las cuales son que la maestra estará diciendo oraciones como
“el cartero trajo cartas para los animales que sean aves” y todos los niños que tengan
la foto de un animal que sea ave se van a parar y van a cambiar de lugar con otro
compañero que también sea un ave, y el que se quede de pie al final va tener que
decirnos una característica de su animal. Para dar inicio a la actividad este se realiza
poniendo las sillas en un círculo en medio del salón y la maestra será quien de
indicaciones sobre:
 “el cartero trajo cartas para los animales que sean reptiles”
“el cartero trajo cartas para los
animales que nazcan de un huevo” “el Se recordará la información de la
cartero trajo cartas para los animales clasificación o sub clasificación de ser
que vuelen” necesario, con apoyo del pizarrón.
“el cartero trajo cartas para los animales que puedan
respirar dentro y fuera del agua” “el cartero trajo cartas
para los animales que tengan pelo”
“el cartero trajo cartas para los animales que tengan plumas”
“el cartero trajo cartas para los animales que sean de color verde” “el cartero trajo
cartas para los animales que vivan en el agua”
MIÉRCOLES 23 Se iniciará el día con pase de la lista. Se les preguntará cómo se sienten el día de hoy, y
DE NOVIEMBRE se cantará una canción de bienvenida la cual será: Hola ¿Cómo estás?

Se preguntará a los alumnos, que recuerdan del día de ayer y hacer breves comentarios Ir realizando preguntas durante el
al respecto para reafirmar las ideas. El día de hoy se verá la clasificación de los video de ser necesario.
invertebrados, con el apoyo del video: Animales Invertebrados| Videos Educativos para
Niños - YouTube, en donde de la misma manera que ayer se hará un apoyo visual con
el pizarrón, colocando imágenes en cada una de las sub clasificaciones

Se les dará una hoja donde estén muchos animales, vertebrados e invertebrados,
ellos tendrán que colorear únicamente a los animales que sean invertebrados, se les
preguntará cuales recuerdan que son antes de comenzar y que si tienen alguna duda
pueden alzar la mano. Una vez concluyan con esto, se les pedirá que digan que
animales colorearon y por qué.
Se dará preguntas de reflexión a
Luego se les brindará una hoja donde estén las siluetas de animales invertebrados, los los alumnos que vean tienen
cuales ellos con apoyo de su plastilina van a rellenar estas figuras, siempre tratando de complicación en recordar cuáles
que se visualice lo que es el animal, y cuando concluyan pasarán con su figura al frente eran.
y dirán características de este animal para que sus demás compañeros adivinen cuál es.
 Al final del día se evaluará, preguntando que se vio el día de hoy, con preguntas como:
¿recuerdan que animales vimos hoy?
¿Qué nombre tienen?
¿Cuáles eran?
¿Qué animales invertebrados viven en el mar?
¿y cuáles no viven en el mar?
JUEVES 24 DE NO HAY CLASE, ACTIVIDAD DEPORTIVA/CULTURAL
NOVIEMBRE
VIERNES 25 NO HAY CLASE, CONSEJO TECNICO
DE
NOVIEMBRE
LUNES 28 DE Se iniciará el día con pase de la lista. Se les preguntará cómo se sienten el día de hoy,
NOVIEMBRE y se cantará una canción de bienvenida la cual será: Hola ¿Cómo estás?

Realizar cuestiones sobre si recuerdan lo que se vio la semana pasada, para refrescar
los conocimientos que se obtuvieron. Apoyarse de ello para iniciar las actividades con
preguntas como:
¿recuerdan lo que vimos la semana pasada?
¿recuerdan que animales vimos?
¿recuerdan donde vivían los animales? ¿qué lugares eran?
¿ustedes han conocido alguno de estos lugares? ¿cómo son?
¿el león vive en donde hay frío o calor? Si no recuerdan mucho de lo visto,
¿Qué animales viven en el agua? se les ira apoyando con preguntas
¿qué animales viven en los árboles? más específicas.
¿saben que otros lugares viven los animales?
¿ustedes conocen lo que es un safari?
Proceder con comentarles que un safari es cuando vas a los lugares donde viven los
animales a observarlos a lo lejos, como ellos comen, cazan, se bañan y muchas cosas
Incitar que hablen los que casi no se
más. Entonces por ello junto con todo el grupo se va a salir a buscar animales, y
noten participativos para
deben observar muy bien porque nuestra tarea del día de hoy es conocer los lugares
visualizar si todos están entendiendo
 donde viven los animales. Previamente se adecuarán los espacios disponibles de la la actividad.
escuela en donde haya 5 espacios referentes a diferentes hábitats: la selva, sabana,
océano, polo norte y granja. Se les colocará de igual forma los animales que viven ahí.

Pedir que saquen sus binoculares para buscar a los animales y observarlos, se platicará
brevemente sobre lo que ellos observan de cada espacio y se regresara al salón.

Ya en el salón de clase se platicará nuevamente de ello contestando:

¿Qué lugares fueron los que vieron?
¿cómo era la selva? ¿hacía frío?
¿cómo era el polo norte? ¿había arboles?
¿cómo era la sabana?
¿cómo era la granja? ¿había agua?
¿Se acuerdan que animal vivía en la selva?
¿Se acuerdan donde vivía el león?
¿qué animales vivían en el polo norte?
¿Dónde vivía la cebra?
¿qué animales vivían en la granja?
Luego de responder las preguntas se les entregara la imagen de los animales que
ya tenían dejado en el salón y estuvieron trabajando con ellos, se les pedirá a
continuación que dibujen el hábitat del animal en su libreta que ellos tienen en su
imagen, para luego colorearlo y pegar su animal. Una vez concluyan esto se les Si algún niño no es posible de iniciar
invitará a que pasen a compartir que animal les tocó y qué hábitat dibujaron y con su actividad, indicarle algún
cómo es esta. compañero que tenga el mismo
hábitat como está haciendo el suyo y
Para la evaluación se van a utilizar unas imágenes impresas de los animales que se mostrárselo.
han ido viendo y con un poco de cinta que se les pondrá ellos tendrán que ir
pasando a colocarlo en donde consideren que deben ir, habrá tres clasificaciones
 para elegir, animales aéreos, animales terrestres y animales acuáticos. Realizar la
pregunta reflexiva luego de cada que coloquen un animal ¿el … es un animal …
(terrestre, acuático, aéreo)?
MARTES 29 DE Se iniciará el día con pase de la lista. Se les preguntará cómo se sienten el día de hoy,
NOVIEMBRE y se cantará una canción de bienvenida la cual será: Hola ¿Cómo estás?

Para el día de hoy los niños vendrán caracterizados del animal que en un principio se
les asigno, haciendo los cambios en 5 animales para añadir a los invertebrados.
Empezar con preguntas sobre lo que se vio el día de ayer para ver qué información
pudo quedarse en ellos y ayudarlos a recordar el resto, como:
¿Recuerdan lo que vimos ayer?
¿A quién le toco la Jirafa? ¿Recuerdas que hábitat era?
¿A quién le toco el pulpo? ¿Recuerdas que hábitat era?
¿Quién se acuerda que animales había en el polo norte?
Oigan y ¿ustedes saben por qué vinieron hoy caracterizados de un animal?
¿Quién sabe el nombre del animal del que vino caracterizado hoy?
¿Y quién conoce el hábitat dónde vive?

Bueno el día de hoy vamos a hacer una presentación ¿saben qué es una
presentación? Es cuando por ejemplo nosotros somos nuevos en la escuela y nadie
nos conoce, entonces para que nos conozcan las demás personas y puedan ser
nuestros amigos ¿qué debemos hacer? Decirles nuestro nombre ¿no? Entonces al
final de la clase vamos a tener un juego por eso hay que prestar mucha atención a las
tareas de hoy para que podamos jugar al final ¿les parece?

Hacerles la pregunta ¿ustedes saben que comen los animales? Se les colocará un
video en donde se verá el tipo de alimentación de los animales, si es carnívoro, Se irán realizando preguntas de
omnívoro o herbívoro: https://youtu.be/fOYM6mZjIrc, de la misma manera que ayer observar que no queda del todo
se utilizarán las imágenes de los animales que se han estado viendo únicamente que claro a los alumnos las
ahora las clasificaciones que habrán serán la de animales carnívoros, herbívoros y definiciones.
omnívoros.

Una vez concluida esta parte ellos van a presentar el animal del que vinieron
caracterizado hoy, se les dará las instrucciones que ellos van a pasar al frente y dirán
soy el pez(nombre), vivo en el océano(hábitat), nazco de un huevo (si nacen de un Ir preguntando al alumno ¿Qué crees
huevo o de la panza de su madre), soy un animal vertebrado o sea que tengo huesos que come ese animal? Y junto con el
(si es vertebrado o invertebrado), soy de color gris, soy pequeño y hago así (sonido). Y resto de la clase preguntarles si el
animal que come eso, cómo se le
si se le olvida mencionar algo invitar a los compañeros a preguntarle dudas que
llama, y que sea el alumno quien
tengan del animal o la misma maestra ser quien realice las preguntas. coloque sólo al final
REFORZAMIENTO 22 y 23 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Aprendizaje esperado Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Indicador Obtiene, registra y representa información para ampliar su conocimiento en relación con los animales.
Logrado En proceso Requiere apoyo
Comparte de manera autónoma y asertiva Menciona datos que se encuentran en
Describe algunos de los datos nuevos sobre los
la información obtenida sobre la conocimiento previo, sobre las características
animales.
clasificación de los animales. físicas del animal.
Nombre El animal Otros
que le animales.
tocó.
REFORZAMIENTO 28 y 29 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Aprendizaje esperado Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Indicador Obtiene y representa información para ampliar su conocimiento en relación con los animales.
Logrado En proceso Requiere apoyo
Realiza una representación pertinente de Demuestra la casi nula obtención de
Realiza una representación mencionando algunas
los conocimientos obtenidos información nueva sobre las características de
de las características que se vieron, sobre los
(características de los animales y del lugar los animales y se le dificulta al momento de
animales.
donde viven). representarla.
Nombre Menciono 5 Menciono
o más menos de 5
característic características
as. .
Campo/área Pensamiento Matemático
Aprendizaje Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
esperado referencia.
Propósito Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales.

Nombre ¿Hacia dónde voy?

Recursos a Papel bond, plumones de pizarrón, lapicera, proyector, estambre, libreta, objetos varios del salón, paliacates,
utilizar sobres, copias.
Adecuaciones

MIERCOLES Se iniciará el día con pase de la lista. Se les preguntará cómo se sienten el día de hoy, y se
30 DE cantará una canción de bienvenida la cual será: Hola ¿Cómo estás?
NOVIEMBRE
Para conocer los conocimientos previos que tiene el niño se harán unas cuestiones:
¿Ustedes conocen las relaciones espaciales?
¿saben cuáles hay?
¿quién me puede decir que hay delante de ustedes?
¿Qué hay atrás de la ventana?
¿qué hay a un lado de la puerta?
¿alguien sabe cuál es su derecha?
¿y su izquierda?

Ahora para realizar la siguiente actividad tendremos que dibujar dos objetos en nuestras
manos para poder identificar qué lado es izquierdo y cuál es derecho. Para esto en nuestra
mano derecha se va a dibujar una carita feliz, y en nuestra mano izquierda una casa. Apoyar viendo que los
Se darán varias indicaciones para que los niños agarren objetos con cada una de las manos
dibujos que se realicen sean
que se indique. Sacarán su lapicera y la maestra dirá:
del lado correcto.
Color azul en la mano izquierda Color rosa en la mano derecha Color amarillo en la mano
derecha Color verde en la mano izquierda Ahora:
En la mano izquierda van agarrar el color negro y en la derecha color rojo.
En la mano izquierda van agarrar el color café y en la derecha el color amarillo. En la mano
derecha van agarrar el color azul y en la izquierda el color naranja.

Para reforzar este conocimiento se pondrá una línea en medio del salón y se pedirá que
pasen 5 o 6 alumnos los cuales se van a tener que poner encima de la línea y brincar del
lado que la maestra indique, ya sea izquierda o derecha e ir eliminando a los que se Pedir que vuelvan a pasar los que
confundan, el propósito es que pasen varias veces y puedan reforzar lo que han aprendido ya tienen claro estas relaciones
y sentirse emocionados por ello. Ya una vez viendo que la mayoría son capaces de espaciales con los que aún no del
identificar esto se les pide se sienten y se les hacen las siguientes preguntas: todo para que puedan guiarse.
Ahora que ya conocen mejor su lado izquierdo y derecho ¿Quién puede decirme un objeto
que este del lado derecho del salón?
¿Qué objeto hay del lado izquierdo?
¿Qué objeto hay delante de ustedes? Hacer preguntas de análisis a
¿y qué objeto hay detrás de ustedes? los que se observe que no
Ya que se note identifiquen esto se les pedirá que saquen su libreta y que en medio de ella identifican del todo estas
dibujen un niño o niña chico o mediano, no tan grande y de espaldas, como si estuviera relaciones.
delante de ustedes y solo pudieran ver su espalda, pasar a una compañera para dar el
ejemplo de cómo se vería la espalda de una persona por detrás, para luego proceder a
seguir las instrucciones de:
Delante de la niña/o dibujar una pelota
Atrás del niño/a dibujar un árbol
A la izquierda del niño/a dibujar una flor
Y a la derecha del niño/a dibujar el sol
Ahora se les pedirá que en otro espacio de la hoja se dibujen a ellos mismos, de igual forma
de espaldas, para realizar lo mismo solo que ahora con objetos del salón, tendrán que
dibujar que hay delante de ellos, que hay detrás, del lado izquierdo que hay o quien, y del
lado derecho también. Al final se compartirá entre todos que dibujaron.

Para evaluar se realizará la actividad “veo, veo” donde la maestra dará indicaciones de que
es lo que hay que hacer seguido de un ejemplo, primero cada quien va a escoger un objeto
del salón, el que quieran, pero sin decírselo a nadie, ya que elijan su objeto ahora por
turnos van a ir diciendo donde se encuentra ese objeto con pistas para que los demás
 traten de adivinar cuál es, por ejemplo: veo veo algo que está debajo de la ventana y alado
de … ¿Qué es?
JUEVES 01 Se iniciará el día con pase de la lista. Se les preguntará cómo se sienten el día de hoy, y se
DE cantará una canción de bienvenida la cual será: Hola ¿Cómo estás?
DICIEMBRE
Se analizará un poco de lo visto el día de ayer preguntando:
¿recuerdan que vimos el día de ayer?
¿Qué actividades hicimos?
¿recuerdan cuál es su lado derecho?
¿y su lado izquierdo?
¿adelante?
¿atrás?
Viendo que recuerdan de manera asertiva estas relaciones espaciales, si pueden observar
el salón este algo desordenado ¿recuerdan que el otro día que vine me ayudaron a
limpiarlo? ¿esta vez pueden ayudarme a poner las cosas de nuevo en su lugar? Pero en
esta ocasión yo les iré dando indicaciones de donde va cada cosa, irán pasando uno por
uno. Y así se les dará indicaciones de:
Las cajas van debajo de la ventana, Alado del pizarrón hay unas tablas amarillas y encima
de ellas hay una caja donde van los fomis. Enfrente de la puerta van los mandiles, las
mochilas van encima de las sillas que están atrás de los alumnos. Y también permitir que en Ser más clara con
los objetos que sean muy visuales y usen seguido del cual conozcan donde van, o que ya se indicaciones específicas.
haya colocado y se repita el objeto ellos indiquen a su compañero donde va.

Para la siguiente actividad se les presentará con el proyector una imagen donde aparezca
una recamará de la casa en donde se encuentren varios objetos colocados por todo el
espacio. Para ello se les hará preguntas a los niños:
¿Qué hay encima de la mesa?
¿Qué hay atrás del sofá? Incitar que lleguen a la respuesta
¿Qué hay debajo de los libros? con preguntas como
¿Qué hay atrás de la mamá? ¿Dónde observas que esta el
¿Qué hay enfrente del gato? reloj? ¿alado de que esta?
 ¿Qué hay alado de la zanahoria?
¿Qué hay a la derecha del papá?
¿Qué hay encima de la silla?
¿Qué hay debajo del reloj? Incitar la participación de los niños
¿Dónde está el refrigerador? que se observa ya dominan esta
¿Dónde está la ventana? actividad como apoyo de los que
¿Dónde está el cuchillo? aún no lo logran manejar
¿Dónde está el peluche de perro? del todo.
¿Dónde está el teléfono?
¿Dónde está la almohada azul?

Para evaluar, la actividad que se realizará será que un compañero guíe a otro compañero a
llegar a algún objeto, la maestra decidirá que objeto será, por ejemplo: El pizarrón, yo para
llegar al pizarrón tengo que caminar muchos pasos hacia ¿Dónde? Ayúdenme a llegar,
¿cuántos pasos quieren dé? ¿hacia dónde? Y así ir pasando a los alumnos y que el resto sea
su guía.
VIERNES 02 Se iniciará el día con pase de la lista. Se les preguntará cómo se sienten el día de hoy, y se
DE cantará una canción de bienvenida la cual será: Hola ¿Cómo estás? Incitar el apoyo de otros niños si
DICIEMBRE no se consigue con el que está
Se les hará cuestiones de lo que vimos ayer: dirigiendo.
¿se acuerdan que vimos el día de ayer?
A ver quién me da un ejemplo de que hay delante de ustedes, y qué cosa hay detrás de Decir verbalmente las indicaciones
ustedes, qué hay del lado izquierdo, y del lado derecho. de no lograr la reflexión en los
niños los primeros sobres, pero
A continuación, se pasará a la biblioteca donde se encuentran varios objetos dentro de ella tratando de que, aunque sea uno
y aquí los alumnos aplicarán lo aprendido en estos días, se le vendará los ojos a un alumno se consiga interpretar con las
y otro alumno tendrá que guiarlo por medio de indicaciones como: da dos pasos adelante, imágenes.
da cinco pasos a la izquierda, da tres pasos atrás, para que el alumno que tenga los ojos
vendados llegue al objeto que la maestra le diga.

Una vez concluida la actividad anterior se realizará una búsqueda del tesoro, se esconderán Que se apoyen de sus compañeros
5 sobres en diferentes partes de la escuela, en donde con solo pistas tendrán que adivinar cercanos si no entienden en que
en donde están, el primer sobre lo tendrá la maestra y este al igual que el resto contendrán parte se coloca.
imágenes con flechas, en el primero estará la puerta y 2 flechas hacía adelante y 9 pasos
hacia la derecha y luego otros 5 pasos hacia la izquierda. En donde ellos tendrán que llegar
a la planta y ahí estará el otro sobre escondido. Para la primera vez se les dará apoyo, pero
para las siguientes ocasiones se debe ir reduciendo este apoyo por parte de la docente y
que ellos sean quienes puedan llevarlo a cabo por si solos. Así se hará con el resto de
escondites hasta llegar al último y encontrar el tesoro, el cuál será un premio.

El día de hoy se evaluará con una copia, en donde aparezca varias habitaciones vacías y
con las referencias que de la maestra los alumnos vayan dibujando los objetos en donde
deben ir:
Dibujar una flor, alado de la silla Dibujar una pelota encima de la cama
Dibujar un sol del lado derecho de la casa
Dibujar un árbol del lado izquierdo de la casa
Dibujar una nube del lado izquierdo de la casa
Dibujar un plátano entre el refri y la estufa
Dibujar una cuchara debajo de los libros
Dibujar una camisa entre el ropero y la cama
 REFORZAMIENTO 30, 1 y 2 DE DICIEMBRE DE
2022
Aprendizaje esperado Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
referencia.
Indicador Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales.
Logrado En proceso Requiere apoyo
Relaciona de manera correcta las relaciones
espaciales con las indicaciones que se le Relaciona las relaciones espaciales con las No ubica objetos ni lugares solamente con
dan, para identificar un objeto o indicaciones que se dan. indicaciones de relación espacial.
llegar a un lugar.
Nombre Para ubicar Para ubicar
objetos lugares
 Actividades sobre la expresión corporal

Actividad 1. (Transcendental, Música): Se les preguntará cómo se sienten el día de hoy,

y se cantará una canción de bienvenida la cual será: Hola ¿Cómo estás?

Esta actividad que se realizaba todos los días al inicio de clase era con función de

animarlos al comenzar su día, ya que realizaban movimientos exagerados al ellos elegir

como querían saludarse, lo cual era aplaudiendo, saltando, gritando, abrazando, al igual

que cuando se relacionó al aprendizaje de recibir información sobre la naturaleza en este

caso los animales, ellos elegían realizar algún ruido característico, como el ronroneo del

gato, rugido del león, sonido de vaca, y así ellos podían demostrar tanto su entusiasmo

de ver quién podía realizarlo como de que su idea fue elegida o simplemente estar

contentos de estar jugando un rato. También se pudo percibir quienes eran los que

estaban desanimados, no querían realizar la dinámica y no se acoplaban al grupo.

Actividad 2. (Artes plásticas) Luego se les brindará una hoja donde estén las siluetas de

animales invertebrados, los cuales ellos con apoyo de su plastilina van a rellenar estas

figuras, siempre tratando de que se visualice lo que es el animal, y cuando concluyan

pasarán con su figura al frente y dirán características de este animal para que sus demás

compañeros adivinen cuál es.

Para esta actividad se busca que el alumno pueda desarrollar su imaginación y

autonomía, es verdad que la silueta esta plasmada, pero ellos serán los encargados de

brindar las herramientas o estrategias que se les ocurra para poder apreciar de que

animal se trata, aparte claro de que trabajan la motricidad y dinamismo, teniendo así la

atención más enfocada de ellos al realizar algo que les interesa y trabajar con material

que no siempre suelen utilizar.

Actividad 3. (Pintura) Luego de responder las preguntas se les entregara la imagen

de los animales que ya tenían dejado en el salón y estuvieron trabajando con ellos,

se les pedirá a continuación que dibujen el hábitat del animal en su libreta que ellos

tienen en su imagen, para luego colorearlo y pegar su animal. Una vez concluyan

esto se les invitará a que pasen a compartir que animal les tocó y qué hábitat

dibujaron y cómo es esta.

En esta actividad ellos desarrollan lo que es la creatividad, es verdad que al

salir y realizar la dinámica previa ellos observaron las diferentes zonas donde se

encuentran los animales, más sin embargo como fueron realmente breves aspectos

que se les compartieron de los hábitats, ellos son los encargados de imaginarse

como son en su totalidad y con su propia experiencia que otras cosas saben que hay

en ese lugar y ahí es donde entra que tano será lo que ellos vayan a dibujar y de qué

manera, si tradicional, tal cual lo observaron de las imágenes o como ellos se

sientan cómodos dibujando y pintando.

Actividad 4. (Teatro) Una vez concluida esta parte ellos van a presentar el animal

del que vinieron caracterizado hoy, se les dará las instrucciones que ellos van a

pasar al frente y dirán soy el pez(nombre), vivo en el océano(hábitat), nazco de un

huevo (si nacen de un huevo o de la panza de su madre), soy un animal vertebrado

o sea que tengo huesos (si es vertebrado o invertebrado), soy de color gris, soy

pequeño y hago así (sonido) […]

En esta actividad se busca que ellos desarrollen su creatividad y perdida de

miedo al pasar frente a sus compañeros y poder interactuar de manera ficticia como

otro sujeto que no sean ellos mismos, en este caso animales, observar como ellos

deciden realizar esto y que tanto la información recibida les permite desenvolverse

cómodamente o no ante el resto de la clase.

 Referencias bibliográficas

Harf, R. Kalmar, D. Wiskiski, J. La expresión Corporal va a la escuela, disponible en:

https://www.researchgate.net/publication/303960844_HarfRKalmarDWiskiskiJ_La_exp

resion_Corporal_va_a_la_escuela

Oliveto, M. y Zilberberg, D. (2007). Movimiento juego y comunicación. Perspectivas de

expresión corporal para niños Trabajo con objetos. SEP.

SEP. Segundo taller de Actualización sobre el Programa de Estudios 2006. Artes Danza II.

Antología. Reforma de la Educación Secundaria. 

Ross, N. (2004) El lenguaje artístico, la educación y la creación, disponible en:

https://rieoei.org/RIE/article/view/2901/3826