MOTIVACIÓN EMOCIÓN
Es la voluntad de llevar a cabo grandes esfuerzos para alcanzar las La emoción es un proceso psicológico adaptativo, que tiene la
metas organizacionales, voluntad que esta condicionada por la
capacidad que tiene ese esfuerzo para satisfacer alguna necesidad
individual.
LA MOTIVACION PUEDE SER:
Extrínseca: motivación que depende de las consecuencias que la
conducta tenga en el ambiente.
DEFINICIÓN Intrínseca: motivación que nace del individuo por su propio
interés. Brinda satisfacción y bienestar.
APORTES A continuación, se presentan algunas de estas teorías que intentan
HISTORICOS A LA explicar lo que es la motivación,
TEORIA COGNITIVA -La teoría de Hull, se incluye dentro del grupo de las homeostáticas
por tratar los asuntos relacionados con el equilibrio interno-
externo del organismo, como vía para reducir la pulsión. n este
estudio se consideró importante presentar esta teoría, ya que sus
aportes han contribuido a la elaboración y avances de la teoría
motivacional, lo que implica las aclaraciones en relación con el
hecho de que no todas las necesidades humanas deben tener su
origen puramente en lo biológico.
-Otra de las teorías de la motivación es la de Tolman, considerado
un teórico cognoscitivo, que influyó en la psicología del
aprendizaje en la década de los treinta. Su teoría concibe la
interacción entre el ser y el medio. Tolman considera el
aprendizaje como la adquisición de conocimientos, describe los
signos gestalts y propone que la ruta conduce del signo al
significado, introduce el concepto de Expectativa, relaciona
conocimientos y expectativas, considera la teoría de la expectación
como una teoría del no refuerzo.
-Otra de las teorías de la motivación que no puede pasar por alto
es la teoría del doble factor de Herzberg; quien basa sus estudios
tomando en cuenta el campo motivacional y su relación con el
laboral. Se dedica al estudio profundo de las relaciones entre
individuos e instituciones. Dentro del trabajo como actividad
importante del hombre, señala el logro como el desempeño
exitoso en la tarea; el reconocimiento por el logro, el trabajo
mismo en tarea interesante y desafiante, el avance o crecimiento y
la responsabilidad.
-Por su parte, en la teoría de las motivaciones sociales de
McClelland, la motivación está constituida por grupos de
finalidad de reclutar y coordinar el resto de los procesos
psicológicos cuando situaciones de terminadas exigen una
respuesta rápida y efectiva para ajustarse a cambios que se
producen en el medio ambiente.
Las emociones incluyen conductas observables, sentimientos
expresados y cambios en el estado personal.
La teoría más antigua que se conoce sobre emociones es la de
"James-Lange". William James, a finales del siglo XIX, sugirió que
las emociones consistían en la percepción de un estímulo, que se
continuaba con la experiencia de la emoción y se finalizaba con la
emisión de una conducta.
-Años más tarde, en 1937, James W. Papez formula su
conocido circuito neural que implica al hipotálamo y al
sistema límbico como responsables del sustrato químico de
las experiencias emocionales. Según su argumentación, las
aferencias sensoriales componen tres rutas; una se dirige a
la corteza y estaría relacionada con las cogniciones, otra
hacia los ganglios básales, implicando a los movimientos, y
una tercera hacia el hipotálamo, que se relacionaría con las
sensaciones.
-Por su parte, MacLean (1949, 1958, 1969, 1975) propone
como principal responsable de las experiencias
emocionales al sistema límbico. Considera este autor,
además, que el cerebro humano puede considerarse como
si estuviese compuesto por tres capas desarrolladas
evolutivamente. La más antigua, a la que denomina
"cerebro reptiliano", sería la responsable de las respuestas
innatas automáticas y acciones mecánicas como las de
respirar. La siguiente capa la denomina "cerebro mamífero
antiguo" y estaría implicada en la conservación de la
especie e incluiría estructuras neurales implicadas en las
emociones básicas y, por tanto, relacionadas con la lucha,
la huida o la búsqueda del placer. La tercera capa,
denominada "cerebro mamífero nuevo", es la más
evolucionada y sería la responsable de las estrategias
racionales, así como de la capacidad verbal. En la
expectativas o asociaciones que se forman y crecen alrededor de
las experiencias afectivas. Esta teoría se ubica dentro de las
motivaciones humanas y específicamente en el campo de las
motivaciones sociales. El gran aporte de McClelland, con lo que
coinciden varios investigadores, lo constituye la definición y el
estudio en toda su dinámica de la motivación al logro, puesto que
encuentra una metodología apropiada para medirla cualitativa y
cuantitativamente
actualidad, diversos autores admiten la funcionalidad de la
estructuración establecida por MacLean (cfr. Palmero,
1996).
-Una aportación esencial para la comprensión de las
emociones es la Olds y Milner (1954). Estos autores
descubrieron por casualidad áreas cerebrales implicadas en
el refuerzo, proponiendo la idea de la existencia de
regiones específicas cuya activación o estimulación produce
experiencias placenteras. En concreto estas zonas son el
hipotálamo y el troncoencéfalo. Relacionado con este
descubrimiento, Wise (1982) propone como implicado en la
conducta de autoestimulación al neurotransmisor
dopamina.
-Desde el mismo punto de vista de la activación, tenemos
interesantes aportaciones de Hebb, Malmo y Duffy
(Palmero, 1996).
Hebb (1955) propone el término "impulso" como función
energética derivada de los efectos que la formación
reticular tiene sobre la corteza. Para Hebb son importantes
la función informativa del estímulo y la acción alertadora
(activación) en la formación reticular. Si la estimulación es
reducida o muy potente, la respuesta no es organizada. La
respuesta sería organizada y apropiada con niveles de
estimulación medianos.
Malmo (1959) propone que la activación es un concepto
mucho más amplio que la emoción, no es un estado que
pueda inferirse a partir del conocimiento de las condiciones
antecedentes por sí solas ya que la activación es el
producto de una interacción entre condiciones internas y
estímulos exteriores; además, no cuadra bien, según su
opinión, dentro del paradigma E-R.
Para Duffy (1972), cualquier conducta se puede describir
en un momento dado por dos parámetros: activación y
dirección; el primero directamente relacionado con la
intensidad y el segundo, con la dimensión aproximación-
evitación. Tanto la activación como la dirección interactúan
entre sí, aunque pueden ser medidos independientemente.

Ejemplos de las Teoría clásica de la motivación de logroSe trata de la primera y más
teorías cognitivas robusta teoría sobre la motivación humana que sur-ge en el
mundo norteamericano a partir del primer tercio del siglo xx y que
dominó el campo de estudio de la motivación hasta los 70, cuando
la revolución cognitiva centró la atención en las atribuciones
causales y el constructo de metas (Thrash y Elliot, 2002)
Motivos implícitosEn los últimos diez años se produce un
resurgimiento de la investigación so-bre motivos implícitos,
liderado por investigadores del Laboratorio de Motivación Humana
y Neurociencia Afectiva (human, por sus siglas en inglés) de la
Universidad Friedrich-Alexander en Alemania.
Teorías de metasHay variantes teóricas de lo que se conoce como
orientación a meta sobre el comportamiento de logro, pero nos
interesa volver a señalar que el constructo meta es característico
del enfoque cognitivo del estudio de la motivación humana. La
orientación a meta representa un patrón integrado de creencias
que conducen a aproximarse, implicarse y responder en
Duffy considera la activación como el componente esencial,
ya que subyace a todas las conductas, manifiestas o
encubiertas, y sería una función directa de la activación
simpática, pudiéndose medir a través de registros psico-
fisiológicos. El planteamiento de Duffy en un sistema
homeostático, debido a los cambios que se producen en el
ambiente al que se enfrenta un sujeto, éste experimenta
cambios constantes en su nivel de activación para lograr
una adaptación adecuada.
-Según Henry (1986), cada emoción se encontraría ligada
con experiencias particulares, con particulares patrones de
respuesta neuroendocrina y con particulares conductas;
así, en cada emoción, se localizan tres aspectos
fundamentales: subjetivos (experiencias, cogniciones),
fisiológicos y conductuales. En este contexto, es
importante hacer referencia al papel que juega la
percepción de control que el sujeto tiene sobre el estímulo,
ya que las respuestas cognitivas, fisiológicas y
conductuales, no serían las mismas dependiendo del
control percibido.
Teorías Cognitivas de la Emoción
La falta de uno de estos dos factores hace que la emoción sea
incompleta. Distingue entre dos tipos de experiencia emocional.
Una proviene de las cogniciones del sujeto sobre la forma como
comprende o interpreta la situación que ha producido la emoción.
Esta experiencia se produce de forma rápida y está bien
diferenciada. El otro tipo de experiencia emocional proviene de las
sensaciones corporales que produce la emoción. Se trata de una
experiencia lenta y bastante difusa. Cuando el sistema nervioso
simpático está activado aumenta la segregación de una sustancia
llamada adrenalina (epinefrina) que pasa al torrente sanguíneo.
Cuando se inyecta epinefrina se producen cambios corporales
semejantes a los producidos por la emoción. Cuando una persona
experimenta estos cambios corporales pero no los puede explicar,
lo que hace es buscar en el ambiente las causas de las sensaciones
que experimenta. La interpretación posterior que haga de la
situaciones de logro (Ames, 1992); también refleja el modo en que
las personas definimos y evaluamos la ejecución de una tarea
(Pintrich y Schunk, 2006).
Teoría de las atribuciones causalesA finales de la década de 1950
desde la psicología social y de la personalidad se comienza a
sostener que realizar atribuciones y comprender las causas de la
pro-pia conducta y las de los demás son procesos fundamentales
de nuestra mente. Se asume que esta tendencia a dar
explicaciones sobre los sucesos proporcionaría a los sujetos control
y comprensión sobre los acontecimientos que vive. En este marco
aparece el trabajo de Rotter (1966) sobre el locus de control (o
lugar de control).
Teoría de motivación intrínsecaDesde hace décadas han aparecido
un conjunto de teorías que han remarcado el papel que tiene en la
motivación el que la misma surja de la necesidad que tenemos de
ser agentes de nuestro comportamiento. La teoría de White y de
Harter de la ne-cesidad de competencia, la de Rotter de la
sensación de control, la de DeCharms de la causalidad personal,
son ejemplo pioneros de esta perspectiva
Sentimientos de competenciaLa teoría de Deci y Ryan (1985)
postula además la necesidad de competencia, que no es otra cosa
que la necesidad psicológica de eficacia en las interacciones con el
ambiente, la cual se ve reflejada en el deseo de ejercer las propias
capacidades y habilidades, de buscar y lograr dominar los desafíos
de modo óptimo.
Apoyo socialDesde esta perspectiva teórica se ha otorgado un
papel importante al entorno o al clima afectivo en el que se
desenvuelve el sujeto. Las personas necesitan sentirse conectadas
con los otros y respetadas por ellos, la satisfacción de esta
necesidad al igual que las anteriormente mencionadas se relaciona
con la motivación autodeter-minada y con el bienestar psicológico
(Deci y Ryan, 2000)
Motivación extínsecaLa motivación extrínseca se clasifica así en
cuatro categorías, que se distinguen en función del grado de
autodeterminación:1. Regulación externa (no autodeterminada):
Evidencia el menor grado de autonomía y el objeti-vo es la
satisfacción de las demandas externas.2. Regulación introyectada
(en cierta medida autodeterminada): Existe aprobación de la tarea
por parte de uno mismo y de los otros.3. Regulación identificada
(en su mayor parte autodeterminada): El sujeto se identifica con la
situación dará lugar al tipo de emoción que va a sentir. La teoría de
Schachter sugiere la existencia de una secuencia de
acontecimientos en la experiencia emocional:
Se produce una activación corporal. Debe existir un estado de
arousal o activación fisiológica para que se produzca una emoción.
La persona percibe esta activación.
La persona busca la manera de explicar la activación.
Cuando se identifica la causa en el ambiente, se le pone nombre a
la emoción, y esto determina la emoción que experimenta la
persona. La emoción como interacción cognición-activación de
Mandler.
Ha dedicado gran atención al papel que desempeña la conciencia
en la experiencia emocional. A partir de la existencia de alguna
discrepancia perceptiva o cognitiva, o cuando se bloquea alguna
acción que se está ejecutando, se produce activación corporal. La
interacción entre la activación fisiológica y la evaluación cognitiva
es lo que da lugar a la experiencia subjetiva de la emoción. Es
necesario el procesamiento consciente.
Las emociones pueden inhibir la utilización de todo el aparato
cognitivo. Los efectos de los estados emocionales no son siempre
negativos. La activación del sistema nervioso autónomo actúa de
modo de señal para la organización mental de la atención y la
exploración del ambiente. Esta activación puede producirse de
forma preprogramada automática, o mediante un análisis de la
situación. Los tres aspectos básicos de la atención, para Mandler,
son el arousal o activación, la interpretación cognitiva y la
conciencia.
 importancia de realizar la tarea o con la utilidad que la misma
supone.4. Regulación integrada (por completo autodeterminada):
Evidencia el mayor grado de autono-mía en la motivación
extrínseca, el valor que la persona otorga a la tarea está en
sintonía con sus propios valores y necesidades. Si bien esta
categoría presenta rasgos de la motivación in-trínseca —dado que
comparte que ambas son autónomas—, se está ante un tipo de
motivación extrínseca, en tanto lo que se busca es un resultado
concreto externo.
Teorías de la autorregulaciónCada vez más se busca dar con los
procesos que lleva a cabo nuestra mente para conseguir controlar
pensamientos, acciones y emociones. Si se quiere tener una
aproximación histórica más detallada véanse los trabajos de
Boekaerts y Corno (2005), Efklides (2011), Huertas (2008) y Paris y
Paris (2001)

REFERENCIAS

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