Recuerdos de vacaciones en

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“RECORDANDO NUESTRAS VACACIONES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1.1 Describe los - Características - Describe sus Respeta a Prueba de
cambios físicos personales: características sus Completamient
que experimentan habilidades, personales a través compañeros o
los niños y niñas cualidades, de fichas. durante la
en la pubertad. intereses y - Describe sus sesión de
preferencias. emociones (tristeza, aprendizaje
alegría, temor, etc.)
vinculándolos con
PS 1
situaciones de la
vida diaria.
- Discrimina sus
características
físicas, intelectuales
y sociales en
grupos de trabajo.
1.5 Dialogan y - Anécdotas - Escucha las Respeta a Lista de cotejos

opinan - Diálogos experiencias sus
espontáneamente personales y compañeros
sobre temas de sus familiares que durante la Registro
interés o realidad relatan sus sesión de
inmediata. compañeros. aprendizaje
- Comunica sus
C 1
anécdotas en forma
coherente.
- Participa en diálogos
sobre experiencias
vividas con un
lenguaje claro y
sencillo.
2.1 Comprende - Ortografía - Escribe con claridad Respeta a Anecdotario
textos narrativos y coherencia una sus
señalando su anécdota o compañeros
2
proposito experiencia durante la P. de
personal. sesión de desarrollo.
aprendizaje
3 3.1 Elabora un plan - Anécdota - Lee anécdotas P. de desarrollo
de escritura propuestas
eligiendo el formato descubriendo las
del texto circunstancias de
origen.
- Determina el inicio,
nudo y desenlace de
las anécdotas
leídas.
1.1 Reconoce que - Dios se revela - Despertar mediante Respeta a Lista de
la amistad con en su palabra. la oración y nuestros sus cotejos.
Jesús nos conduce actos, sentimientos compañeros P. Oral.
a Dios como Padre de gratitud al amor durante la P. de desarrollo
suyo y nuestro del Padre, por sesión de
expresado en citas hacernos felices y aprendizaje
bíblicas. Libro de tratar de hacer
ER 1 Isaías, figura de felices a los demás.
Noe, defensa de - Nombra las cosas
Caín. buenas que tienen
gracias al amor de
dios Padre.
ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:
PROCESO DE MEDIOS Y
MOMENTOS LOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MATERIALES
Actividades - Realiza una dinámica de presentación.. - Papelógrafo
permanentes - Plumones
- Pasan un juguete de niño en niño luego que cada gruesos
Motivación uno elige su nombre, edad, cualidad y hobbie. - Canción
- Colores
I - Responde las siguientes preguntas: ¿Todas las - lápiz
N Recuperación personas son iguales? ¿Existirá alguien igual que
I de los saberes tú? ¿Todas las personas tienen cualidades?
C previos ¿Alguna persona no tiene defectos? ¿Cada
I persona es única? ¿Tú eres importante?.
O - La maestra explica a través de un esquema que
cada niño es único e importante.
Conflictos
- En lluvia de ideas hacen un listado de los aspectos
cognitivos
físicos, psicológicos, cualidades y defectos de las
personas.
- Elaboran un acróstico con su nombre en forma - Ficha
creativa luego: de trabajo
- Cierran los ojos y traen a la memoria distintas
cosas, hasta recordar a alguna persona o suceso.
- Recuerdan otros hechos o aspectos relacionados
con la persona o suceso elegido.
Procedimiento
- Anotan rápidamente todos los recuerdos que
de la
puedan rescatar, a manera de lluvia de ideas, sin
información
importar el orden.
P - Leen todo lo escrito y seleccionan el suceso que
R consideren más interesante.
O - Escribe todos los detalles relacionados con el
C suceso seleccionado: pensamientos, sentimientos,
etc.
E
- Realizan la información en un organizador gráfico.
S
- Realizan anécdotas de acuerdo al esquema.
O - Se evalúa individualmente mediante la redacción
de una anécdota identificando sus elementos.
Aplicación SI A NO
VECES
1. Reconocí una anécdota al
observarla o escucharla
2. Interpreté correctamente la
anécdota.
3. Reconocí la situación en la que
se desarrolla una anécdota.
4. Diferencié el inicio, nudo y final.
5. Escribí una anécdota de manera
clara.
6. Tuve dificultades para redactar
la anécdota.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz

Reflexión sintieron?
I - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si ºNo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LAS VACACIONES
¡DE REGRESO A LA ESCUELA!
Que alegría volver a la escuela reencontrarme con mis amigos,

saludar a mis queridos profesores.
¡Cómo ha pasado el tiempo...! Han sido días maravillosos e

inolvidables; pero no todo ha sido descanso, paseos, juegos, solaz, también
aproveché las vacaciones para ayudar a mis padres. A mi papá lo ayudé
en las tareas agrícolas, a mi mamá en los quehaceres de la casa, unas
veces barriendo y tendiendo las camas; otras veces ayudándole a cocinar,
planchar, lavar.
Eso sí, nunca me aparté de mis libros, he leído muchas fábulas, cuentos y leyendas. Cada
día, hacía parte de las tareas que nos dejó la maestra. Ahora regreso a la escuela con más
ansias de saber, con deseos de comportarme mejor, de estudiar mucho, de ser puntual, solidario
con mis compañeros, de ser veraz, responsable, honesto.
¡Cuanto! ¡Cuánto tengo que aprender todavía!

¡Ahora podré nuevamente cantar, reír, gozar...!
 Comprensión de Lectura
a) ¿Un niño o una niña narra sus vacaciones?
b) ¿Por qué está feliz?
c) ¿Por qué en sus vacaciones no todo fue descanso?
 BOCABULARIO
1. Copia las palabras subrayadas de la lectura, luego busca en el diccionario su

significado.
a) ...................................................................................................................................
b) ...................................................................................................................................
c) ...................................................................................................................................
d) ...................................................................................................................................
e) ...................................................................................................................................
f) ...................................................................................................................................
2. Escribe una oración con cada palabra:
a) .............................................................................................................................. …
b) ..................................................................................................................................
c) ..................................................................................................................................
d) ..................................................................................................................................
e) ..................................................................................................................................
f) ..................................................................................................................................
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
“LA AUTOESTIMA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1.1 - Sentido de - Se reconoce como una Respeta a Lista cotejo
Describe los pertenencia a un persona importante y sus
cambios grupo familiar, valiosa en el entorno compañeros
físicos que escolar y que se desenvuelve durante la
PS 1 experimentan comunal. - Reconoce las sesión de
los niños y características de las aprendizaje
niñas en la personas con alta y
pubertad. baja autoestima
2.2 Lee - La poesía - Lee textos con postura, Respeta a Escala de

oralmente en entonación y sus estimación
forma fluida pronunciación compañeros
C 2
textos adecuadas. durante la
poéticos - Aplica los pasos de un sesión de
poema al ser redactado aprendizaje
1.1 Explora y - Artes visuales: - Elabora trabajos Respeta a Lista cotejo
experimenta dibujo, pintura, artísticos con sus
diferentes collage, modelado, creatividad. compañeros
formas de construcción. - Usa material reciclable durante la
trabajar en 3 Mural, panel, para la confección de sesión de
A 1 dimensiones cartel. Maqueta. sus trabajos. aprendizaje
con material Viñetas, historietas.
del anterior
PROCESO DE MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
- Leen el texto: “Somos únicos e irrepetibles”
I
http://www.confesionesdesofia.com/Bienestar/
N Motivación
Crecimiento-interior/Un-cuento-de-autoestima.html
I
C Recuperación - Responde a interrogantes sobre el texto leído
I de los saberes - ¿Qué le pasaba al joven? ¿Por qué se sentía tan
O previos poca cosa?
Conflictos - ¿Cómo sabremos si tenemos autoestima alta o
cognitivos autoestima baja?
P Procedimiento - Se presenta el tema “Autoestima” - Ficha
- Completan un cuadro respondiendo lo que más les de trabajo
gusta y disgusta.
de la - Redactan en sus cuadernos el tema “Autoestima”
información como la conclusión y organización de ideas.
- Descubren sus características físicas en forma
R escrita.
O - Leen y declaman: “La vaca estudiosa”
C - Comentan con sus compañeros sobre la actitud de
la vaca.
E
- ¿Por qué deseaba estudiar la vaca? ¿Dejó el aula
S por qué los niños la fastidiaban?
O Aplicación - ¿Se asustó o tuvo miedo la vaca al ver a todo el
pueblo observándola?
- ¿Qué logró la vaca? ¿Crees que tuvo bajo o alta
su autoestima?
- Determinan que tipo de texto es la lectura “La vaca
estudiosa”
I Reflexión sintieron? - Hoja
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

EL AUTESTIMA
 TÚ ACTÚAS CÓMO ENEMIGO NÚMERO UNO DE LA AUTOESTIMA. ¿CUÁNDO . .?
1. Te comparas con los demás.
2. Te sientes menos porque tienes menos cosas.
3. No aprendes a reconocer tus errores.
4. Tienes ideas negativas en tu contra.
 AYÚDAME a cambiar estas ideas negativas en ideas positivas.
A) Siempre me equivoco. A veces me equivoco como todo ser

humano.
B) Realmente soy menos. ____________________________
C) Lo que hago no tiene valor. ____________________________
D) Soy inseguro (a). ______________________________
Escribe cómo eres tú. Para hacerlo, puedes pintar y escribir las palabras del recuadro en los
espacios punteados.
ordenado (a) juguetón (a) simpático (a)
estudioso (a) divertido (a) tranquilo (a)
responsable fastidioso (a) indisciplinado (a)
Yo soy: ..........................................................................................................................
“MI HISTORIA PERSONAL”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1.1 Reconoce y - Características - Ubica hechos Respeta a Lista de
aprecia su historia personales: importantes de su sus cotejos
personal en el cual habilidades, vida en una línea compañeros
observa sus cualidades, cualidades, de tiempo. durante la
PS 1 intereses sentimientos. intereses y - Gráfica hechos sesión de
preferencias. importantes de su aprendizaje P. Objetiva
historia personal.
C - Cuento - Explica oralmente Respeta a Lista de

1.1 Comprende los el contenido del sus cotejos
cuentos a partir de cuento que compañeros
1 programas de TV a los observa en la TV. durante la
que tiene acceso sesión de
aprendizaje
- Partes del - Reconoce las Lista de
2.1 Señala el propósito cuento partes de un cotejos
2 de la lectura del cuento cuento en el
que lee. esquema que
observa.
- Conectores de - Utiliza conectores Respeta a P. Objetiva
3.1 Elabora un plan de secuencia de secuencia en el sus
escritura eligiendo el cuento que compañeros
formato del texto. escriben. durante la
3 sesión de
aprendizaje
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Láminas
permanentes
canciones, saludan.
- Observan diferentes escenas y las ordenan de
I Motivación
acuerdo las etapas de desarrollo.
N - ¿Qué crees que habría pasado en toda la historia
I Recuperación del niño? ¿Por qué no podríamos colocar que
C de los saberes después de nacer se casa? ¿O está gateando y
I previos luego trabaja seguidamente mamá esta
O embarazada?
- Imaginan cerrando los ojos su historia ¿Cómo fue
Conflictos
su nacimiento, su crecimiento, diversiones todo
cognitivos
cuanto pueda recordar?.
Procedimiento - Recolectan sus fotos familiares desde que - Ficha de
P de la nacieron y exponen en qué circunstancia lo trabajo
hicieron donde estuvieron, etc.
- En un papelógrafo delinean una recta y colocan
los años cursivos y las fotos donde sean
información
adecuadas.
- Elaboran un cuadro y con ayuda de sus padres
llenan los espacios.
- Elaboran un álbum con su historia personal
describiendo cada hecho de su vida (pueden
incluir capillos de bautizo, trabajos de educación
R inicial, etc.)
O - Leen un texto.
- Realizan la comprensión lectura del texto
C
- Conversan sobre el texto leído y determinan que
E
clase de texto es: Narrativo, descriptivo,
S instructivo.
O Aplicación - Resuelve actividades para inventar cuentos.
- Leen cuentos mágicos que ellos encogen
- Se muestra carteles sobre personajes y eligen
para representar su cuento de hadas.
- Escriben un cuento siguiendo las indicaciones de
la maestra.
- Utilizan conectores de inicio al comenzar cada
párrafo.
- Completan esquemas con la información de
cuentos que leen.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

MI HISTORIA PERSONAL
Con ayuda de tus papis COMPLETA tu línea de vida con dibujos de los acontecimientos
importantes desde que naciste.
2005 2007 2009 2011
2004 2006 2008 2010 2012
COMPLETA tus datos:
Así soy físicamente:

Mido _______________ m.
Peso _______________kg.
Pega aquí
Mi contextura es: ___________________________
tu foto
El color de mi piel es: ___________________________
El color de mi cabello es: ___________________________
El color de mis ojos es ___________________________
“LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
- Órganos de los - Señala los órganos de Respeta a Lista de
1.1 Compara los sentidos los sentidos del gusto sus cotejos.
órganos del humanos y y del olfato un compañeros
sentido del gusto y órganos de los esquema que se les durante la
del olfato humanos sentidos de presento. sesión de
con los sentidos de
CA 1 algunos - Describe la función y aprendizaje P. Objetiva
gusto y objeto de animales: el cuidado de cada
algunos animales semejanzas y sentido.
de su localidad. diferencias. - Enumera normas de
higiene de los sentidos
del gusto y del olfato.
1.1 Reconoce - Nociones de la - Realiza ejercicios Respeta a Lista de
zonas corporales y capacidades físicos de lateralidad sus cotejos.
experimenta físicas básicas en forma rítmica. compañeros
movimientos de (fuerza, - Ejecuta actividades durante la
flexión y lateralidad velocidad, motrices en dúos en sesión de
EF 1 flexibilidad y forma coordinada aprendizaje
resistencia)
PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Frutas
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Lámina
I Motivación - Se organizan en equipos para la recolección de
N elementos.
I Recuperación de - Preparan una ensalada de frutas.
C los saberes - Responden ¿Qué Saborearon? ¿Cómo fue, dulce o
I previos salada; ácido o amargo?
O
Conflictos - Comparan el sentido del gusto de los animales y del
cognitivos hombre
P Procedimiento de - Completan mapas conceptuales con el tema del olfato y - Papelógr
R la información el gusto. afo
O - Determina cuales son los cuidados que deben darle a - Plumone
C los sentidos. s
E
- Ejecutan calentamiento del cuerpo a través de
S
ejercicios
O
- Realizan ejercicios para el dominio de los factores
energéticos correr rápido controlando los problemas
respiratorios.
- Observan viñetas o video sobre diversos ejercicios de
lateralidad
- Los niños formados en filas realizan ejercicios de
respiración y relajación.
- En parejas marcan el ritmo pisando fuerte con el pie
derecho y/o izquierdo según la indicación.
- Individualmente realizan saltos, desplazamientos y
Aplicación movimientos de brazos y piernas coordinadamente.
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

LOS SENTIDOS
EL SENTIDO DE LA VISTA
COLOCA las partes del ojo:
 MENCIONA para qué sirven:

Los párpados:
___________________________________________________________________
Las cejas :
___________________________________________________________________
El lagrimal :
___________________________________________________________________
EL SENTIDO DEL TACTO
¿Cómo es mi piel? INDICA sus nombres:

1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. _______________
5. _______________
6. _______________
7. _______________
8. _______________
EL SENTIDO DEL GUSTO
 IDENTIFICA las zonas receptoras de sabores.
EL SENTIDO DEL GUSTO
Nervio olfativo
Lóbulo
Zona amarilla temporal
de la pituitaria Al cerebro
Cuerpo orifico
 OBSERVA el dibujo y enumera las oraciones en forma ordenada:

Finalmente el mensaje llega al cerebro, quien lo interpreta como olor.
Al respirar los olores entran a la nariz por las fosas nasales.
Después los olores pasan al nervio olfativo.
Pasan por la cavidad nasal llegando a los receptores olfativos (pituitria

amarilla)
EL SENTIDO DE LA AUDICIÓN
 COMPLETA:
El oído externo, está formado por el ____________ auricular y el conducto auditivo
externo.
El oído medio, incluye el ______________, la cadena de huesecillos
(____________, ______________ y ____________), las cavidades mastoideas y la
trompa de eustaquio.
El oído interno, consta de la ventana oval, ___________, vestíbulo y canales
semicirculares.
 COLOREA.
Marca con un “X” la sensación que te producen los siguientes materiales:
SENSACIÓN
ASPERO LISO BLANDO DURO
MATERIAL
Piedra
Algodón
Vidrio
Lija
Clavo
Madera
“RECONOCEMOS A DIOS COMO CREADOR DEL UNIVERSO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
- Sentido de - Demuestra sus Respeta a Lista de
1.1.1 Reconoce y pertenencia habilidades y cualidades sus cotejos
aprecia a un grupo en la responsabilidad que compañeros
habilidades, familiar, el grupo le otorga como durante la
cualidades e
PS 1 escolar y trabajo o actividad. sesión de
intereses así como comunal. - Valora la organización y aprendizaje Trabajo en
los de otras trabajo en equipo para grupo.
personas una mejor convivencia.
- Dios Padre - Identifica a Dios como Respeta a Lista de

1.1 Reconoce a bueno y creador del universo por el sus cotejos
Dios como Padre Misericordios amor que nos manifiesta. compañeros
suyo y nuestro o. - Reconoce que Dios cuida durante la
expresado en citas la creación por el amor sesión de
bíblicas del que nos tiene. aprendizaje P. Objetiva
ER 1 génesis - Realiza compromisos para
seguir con la creación del
universo.
PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Tarjetas
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan.
- Se les reparte tarjetas a los grupos organizadores para
que escriban el nombre de acuerdo al mes.
- Elaboran su cuadro de coevaluación para trabajan en el
I Motivación mes de acuerdo a las siguientes interrogantes
N - ¿Qué nos evaluaremos? ¿Cómo evaluaremos? ¿Qué
I códigos, símbolos o letras utilizaremos? ¿Para qué nos
C evaluaremos?
I
Recuperación de - Describen lo que observan y respondan oralmente a
O
los saberes interrogantes ¿En cuántos días hizo Dios el mundo?
previos ¿Qué hizo primero? ¿Luego? ¿y en qué día creó al
hombre y la mujer?
Conflictos - Escriben el tema “Colaboramos con la creación de Dios”
cognitivos
P - Realizan un compromiso final para ayudar en la - Ficha de
R Procedimiento de creación de Dios. trabajo
O la información - Leen la cita bíblica Génesis 1 y resumen sobre la
C creación.
E - Leen cómo deben trabajar un equipo para que logren
S Aplicación resultados positivos.
O
- Escriben las normas para el trabajo grupal.
N
A
Evaluación - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

LA CREACIÓN
LEE CON ATENCIÓN:
La Biblia nos cuenta que hace muchos años, no había cielo ni tierra, ni había sol, luna, estrellas
en el cielo, ni había agua, piedras, árboles, flores, animales en la tierra. No había nada. Solamente
estaba Dios.
COLOREA las acciones que el hombre realiza como agradecimiento a Dios por la maravillosa
creación.
Maltratar las plantas de los b. Cuidar a los animales

jardines. mediante su alimentación.
c. Evitar contaminar d. Realizar las guerras entre países utilizando

los ríos y mares. bombas nucleares.
RESPONDE las siguientes preguntas.

 ¿Quién creó todo lo que existe?
 ¿De qué fue creado el hombre?
 ¿Cómo se llamaron nuestros primeros padres?
DIBUJA la creación de Nuestro Padre Celestial.
AYUDO A LOS DEMÁS COOPERANDO

CON ELLOS
La cooperación se puede definir como la acción que se realiza juntamente con otro u otras personas para
conseguir un mismo fin. A veces es en beneficio para uno mismo pero siempre tiende a beneficiar a los
demás. Para que éste acto se considere cooperativo tiene que existir la reciprocidad, sino existe será
solamente ayuda.
 Fomentemos la cooperación y observemos la necesidad que tiene los demás. Tomemos conciencia de
que las diferencias que existen entre nosotros no son una dificultad para que se produzca una buena
convivencia.
 Alguna vez te preguntaste:
¿Cuántas veces fueron las que te ayudaron?

¿Cuántas veces tu ayudaste?
Son interrogantes que nos debemos hacer
“NORMAS Y RESPONSABILIDADES EN EL AULA”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1.8 Reconoce y - Acuerdos y - Practica normas de Respeta a sus Lista de cotejos
respeta los normas de convivencia en el aula compañeros
acuerdos y normas convivencia y la Institución durante la
de convivencia en en la Educativa permanente. sesión de
PS 1 la escuela escuela. - Colabora en la aprendizaje Lista de cotejos
organización y
ambientación del aula.
C 1.1 Comprende las - La noticia - Expone la noticia del Respeta a sus Lista de cotejos
noticias a partir de día en forma oral a compañeros
1 explicaciones de través del noticiero durante la
programas de TV o elaborado. sesión de
radio aprendizaje
2.1 Comprende - Partes de - Diferencia una noticia Respeta a sus Portafolio
textos una noticia de un cuento de compañeros
informativos, acuerdo a su durante la
2 señala el propósito estructura interna. sesión de
- Identifica partes aprendizaje Lista de cotejos
importantes de una
noticia
3.1 Elabora un - Elementos - Escribe una noticia Respeta a sus P. de
plan de escritura principales de mencionando sus compañeros desarrollo
elegido al formato la noticia. elementos principales. durante la
del texto sesión de
3
aprendizaje P. Objetiva
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
I actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
N canciones, saludan.
I - Se confecciona carteles con los motivos para
C Motivación arreglar el aula.
I
Recuperación - En lluvia de ideas concluyen la forma de
O de los saberes organizarla ¿Qué título pondría al sector? ¿Qué
previos necesitamos para el sector que nos ha tocado?
¿Cuánto tiempo nos vamos a demorar? ¿Cómo
obtendremos el material?
Conflictos - Grupalmente analizan casos de la convivencia del
cognitivos aula formula y exponen soluciones.
- Reflexionan sobre la necesidad de tener reglas - Periódic
para conducirse mejor en el aula y tener un óptimo os
clima acogedor de trabajo. - Papelóg
Procedimiento - Leen una ficha que se les proporciona, señalando rafo
de la algunas normas.
información - A través de lluvia de ideas manifiestan las normas
P a cumplir en los trabajos que se les proponga.
R - Escriben en sus cuadernos el tema “Normas de
O convivencia en el aula”
C - Aprovechan el momento para resaltar que existen
E diferentes clases de noticias: políticas, deportivas,
S económicas, cuantificas, etc.
O - Llevan al aula diversos periódicos, analizan las
partes en las que están divididos u organizados.
Aplicación
Averiguan las diferentes secciones que pueden
encontrar en el diario.
- Escriben la noticia en su cuaderno, siguiendo el
esquema.
- Redactan la noticia en un papelógrafo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

NORMAS Y RESPONSABILIDADES DEL AULA

Las normas son importantes porque determinan lo que está o no está
permitido y nos ayudan a relacionarnos mejor con los demás.
Los niños de 3ro A del colegio “Fe y Alegría” elaboraron tres normas de convivencia:
a) Llegar temprano a clases.

b) Levantar la mano para pedir la palabra.
c) Botar papeles y desperdicios al tacho de basura.
 ESCRIBE otras cuatro normas que deben tener los alumnos de 3ero C.
1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
4. __________________________________________________
 DIALOGA con tus compañeros.
 ¿Qué pasaría si en tu aula no existieran normas de convivencia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Qué actitudes crees que favorecen una convivencia armoniosa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Cumples con las normas de convivencia que acordaron?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
“NUESTRO SISTEMA ÓSEO”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1 Comprende el - Situaciones - Explica oralmente Respeta a Lista de cotejos
tema a partir de comunicativas: el contenido de sus
diversos programas de programas de compañeros
situaciones televisión, radio, radio que durante la
C 1 comunicativas: conversaciones, escucha. sesión de
radio exposiciones, aprendizaje
programas de radio
y televisión.
2.1 Comprende - Los propósitos de - Diferencia los Respeta a Lista de cotejos

textos narrativos, lectura: entender, tipos de sus
descriptivos, informar, entre programas en la compañeros
2 informativos e otros. radio que durante la
instructivos: señala escucha. sesión de
el propósito de la aprendizaje
radio
3.1 Elabora un - Tipos de textos: - Redacta Lista de cotejos
plan de escritura informativos e programas de
3 eligiendo el instructivos. radio y los da a
formato del texto conocer. P. de
desarrollo
1.2 Relaciona la - Sistemas óseo – - Identifica los Respeta a Lista de cotejos
locomoción del ser musculares y principales sus
humano y la de locomoción del ser huesos del cuerpo compañeros
algunos animales humano y de humano. durante la P. Objetivo
vertebrados animales vertebrados - Explica las sesión de
CA 1 conocidos. fundones que aprendizaje
cumple el sistema
óseo.
PROCESO DE MEDIOS Y
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Micrófono
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Audífonos
permanentes
canciones, saludan.
- Dialogan que la radio son situaciones
I Motivación comunicativas para escuchar no solo noticias ser
N otro tipo de programas.
I - Leen un texto sobre la radio y su función.
C Recuperación
- Observan como cumplen algunas reglas nuestro
I de los saberes
cuerpo para funcionar.
O previos
Conflictos - Dialogan sobre la forma de armar el esqueleto

cognitivos
- Dialogan: El esqueleto que hemos formado - Ficha de
P Procedimiento ¿Dónde estar, dentro o sobre la piel? ¿Qué trabajo
de la pasaría si solo fuéramos esqueleto y no
R
información tendríamos piel? ¿Quién domina al esqueleto que
O llevamos dentro de cada uno de nosotros?
C
- Colocan los nombres de cada hueso en la ficha
E dada
S Aplicación - Organizan sus ideas en un organizador gráfico
O - Observan una lámina del cráneo.
- Leen un texto sobre el esqueleto y el cráneo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

NUESTRO SISTEMA ÓSEO
 COMPLETA los mapas conceptuales con las siguientes palabras.
 columna vertebral  mano  esqueleto  cadera

 esternón  muslo  206 huesos  brazo
 costillas  pierna  cara  rodilla
 hombro  pie  cráneo  antebrazo
SISTEMA ÓSEO
llamado también
formado por
distribuido en:
Cabeza Tórax Extremidades
CABEZA
distribuido en:
TRONCO
formado por
EXTREMIDADES
Superiores Inferiores
_____________________ __________________
_____________________ __________________
_____________________ __________________
_____________________ __________________
__________________
SOPA DE LETRAS
vertebras huesos fractura dislocación

fémur cara cadera traumatólogo
muñeca cráneo muslo articulación
S
codo T L Ñ
hombro F R A C esternón
T U R A H
proteger H J R
mano
V E R pie
T E B R A rodilla
S G H sostener
R C J G O
G J J A M D F E S T E R N O N D
H H K L U D F G G N H J J K D I
S D F G R M U Ñ E C A G D S X L
S C A D E R A T R D C V X C C L
S P S D F G S T S I C Z S A S A
A R A C S O D F O S S D H S D T
A O Y U S D F H K L S D U X D O
S T S X F C T Y H O O D E D S S
S E U M G H J K O C S G S S H S
A G F G U O L P M A N O O D O D
S E D F E S U I I C Y U S S M D
A R T I C U L A C I O N A S B D
A W P F F G G O S O S D D D R D
W E D U I I C R A N E O S D O D
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
“¿CÓMO NOS MOVEMOS?”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
- Sistemas óseo- - Identifica las Respeta a Lista de cotejos
1.2 Relaciona la musculares y articulaciones de su sus
locomoción y locomoción del cuerpo y la función compañeros
articulaciones del ser humano y que cumple cada una. durante la
ser humano y la de
CA 1 de animales - Elabora experiencias sesión de
algunos animales vertebrados sencillas sobre la aprendizaje Trabajo
vertebrados. conocidos. locomoción en el ser
humano.
- Nociones de las - Realiza movimientos Respeta a Lista de cotejos

1.1 Reconoce capacidades de flexión y extensión sus
zonas corporales y físicas básicas siguiendo indicaciones compañeros
experimenta (fuerza, - Realiza ejercicios durante la
movimientos de velocidad, físicos de diferente sesión de
EF 1 flexión y extensión flexibilidad y intensidad según sus aprendizaje
resistencia) posibilidades
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
permanentes
canciones, saludan. gruesos
I - Realizan la experiencia “Cómo trabajar los - Canción
Motivación
N músculos y huesos del brazo” - Colores
I - Conversan ¿Cómo están unidos los músculos con - lápiz
Recuperación
C de los saberes
los huesos? ¿a través de qué? ¿Si una
I articulación se rompe que pasaría? ¿Qué
previos
O articulaciones tenemos?
Conflictos - Indagan el nombre de las articulaciones
cognitivos principales que tiene el ser humano.
- Exponen sus investigaciones y escriben los - Hoja
nombres de las articulaciones. - Lápices
- Realizan ejercicios de calentamiento del cuerpo
Procedimiento
P de la - Reconocen las partes del cuerpo que tienen
R información articulaciones y los cuales les permiten sentarse,
pararse, saltar, etc. en el momento del
O calentamiento del cuerpo.
C
E - Realizan la actividad «Descubriendo mi cuerpo»
S - Utilizan secuencias para la rutina de ejercicios.
O - Ejecutan ejercicios circulares con manos, brazos,
Aplicación
pies y piernas.
- Inventan otras secuencias utilizando las diferentes
partes del cuerpo
Reflexión sintieron?
I - Hoja
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

NUESTRAS ARTICULACIONES
Tu cuerpo se mueve de diferentes maneras, tal que te puedes doblar, estirar, girar y torcer.
Te puedes mover debido a que tus huesos están unidos entre si por medio de las articulaciones.
Tenemos articulaciones que no se mueven, como las articulaciones del cráneo y por ello reciben el
nombre de articulaciones fijas. También tenemos articulaciones de formas variadas que si permiten
el movimiento y reciben el nombre de articulaciones móviles.
 ESCRIBE el nombre de las articulaciones.
“NÚMEROS NATURALES MENORES QUE 10 000”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
- Valor de - Compara números naturales Respeta a P. objetiva
1.2 Interpreta posición en 9999 utilizando sus
relaciones números de correctamente los símbolos compañeros
mayor que hasta cuatro - Escribe el número anterior y durante la
menor que, cifras. posterior de números sesión de
igual que y naturales que 10 000 aprendizaje Lista de
M 1 ordena números - Aproxima números naturales cotejos
de hasta cuatro a la centena y unidad de
cifras millar.
- Resuelve problemas usando
aproximaciones.
- Relación de - Halla el criterio de formación Respeta a P. de

1.13 Interpreta y orden en de una serie numérica sus desarrollo
formula números - Formula sucesiones compañeros
sucesiones de naturales de crecientes y decrecientes durante la
razón aritmética hasta cuatro sesión de P. Objetiva
con números cifras. aprendizaje
naturales
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
permanentes
I
- Realizan la dinámica o juego “A comparar - Canción
N Motivación
números” - Colores
I - lápiz
Recuperación - Responden ¿Cómo sabemos cual es mayor o
C de los saberes menor? ¿Qué debemos comparar?
I previos
O Conflictos - Realizan ejercicios estableciendo la comparación
cognitivos de números entre ellos.
- Dialogan ¿Qué tenemos que tener en cuenta para - Ficha de
ver el número que es próximo a otro? ¿Qué trabajo
Procedimiento
reglas o normas tenemos que recordar para hallar
P de la
el próximo de un número?
información
R - Se presenta el tema; “Aproximación a la unidad
O de millar”
C - Utilizan la recta numérica para hallar las
E aproximaciones propuestas.
S - Resuelven fichas de aplicación sobre
O Aplicación aproximaciones
- Crean sencillos problemas sobre aproximaciones.
- Crean sucesiones y explican el criterio que se ha
empleado.
F Reflexión ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
sintieron?
I - Los niños y niñas desarrollaran las actividades - Hoja
N del anexo.
Evaluación
A
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

LA UNIDAD DE CENTENA
Completa las siguientes expresiones:
1 centena = 10 decenas = 100 unidades

6 centenas = 60 decenas = unidades
2 centenas = decenas = unidades
centenas = decenas = 800 unidades
3 centenas = decenas = unidades
centenas = 80 decenas = unidades
Escribe la equivalencia en unidades:
3U = ……………………. 5C = ……………………. 8D =…………………….

4D = ……………………. 9U = ……………………. 7C =…………………….
9C = ……………………. 3U = ……………………. 6D =…………………….
1D = ……………………. 3C = ……………………. 2U =…………………….
7U = ……………………. 4D = ……………………. 9C =…………………….
Observa el cuadro y completa:
Representación C D U En cifras En palabras
2 0 0 200 Doscientos
Quinientos
7 0 0
400
Novecientos
“MI SALUD ES IMPORTANTE”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1.2 Cuida su - Hábitos de higiene - Practica acciones Respeta a Lista de cotejos
salud y la salud personal. de cuidado e sus
colectiva higiene personal compañeros
- Colabora con el durante la
PS 1 orden y la limpieza sesión de P. Oral.
de su aula y su aprendizaje
Institución
Educativa.
1.2 Relaciona la - Sistemas óseo- - Explica la función Respeta a P. objetiva

locomoción del ser musculares y de los principales sus
humano y la de locomoción del ser músculos del compañeros
algunos y la de humano y de cuerpo humano. durante la
CA 1
algunos animales animales - Enumera normas sesión de
vertebrados vertebrados de cuidado e aprendizaje
conocidos conocidos. higiene del sistema
muscular.
1.1 Comprende - La conversación: - Explica las Lista de cotejos
diversas inicio, desarrollo y utilidades del agua
situaciones a partir cierre. en su entorno
C 1 de explicaciones. - Participa en dialogo
para el cuidado y
conservación del
agua.
2.4 Lee - Textos cortos: - Lee textos con Escala de
ordenadamente en noticias, artículos posturas, estimación.
forma fluida textos informativos entonación y
narrativos sencillos, menúes, pronunciación Portafolio
2
índices, recibos de adecuadas
compra y venta, - Utiliza técnicas de Lista de cotejos
entre otros. lectura para una
mejor comprensión.
3.1 Elabora un - Etapas de la - Escribe textos o Respeta a
plan de escritura producción de cuentos sobre el sus
elegido al formato textos: planificación, agua. compañeros
del texto. escritura o - Escribe acróstico durante la
textualización, alusivo al agua. sesión de
3 revisión y aprendizaje
reescritura o
edición.
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
permanentes
I - Entonan la canción «Ronda del aseo» utilizando - Canción
movimientos. - Colores
N Motivación
- lápiz
- Observan láminas del aseo y las describen.
I
C Recuperación - Dialogan de lo importante que es mantener limpio
I de los saberes nuestro cuerpo, aula y hogar para evitar
O previos enfermedades.
Conflictos - Reflexionan acerca de no contaminar el medio
cognitivos ambiente y cuidar el agua en bien de nuestra
salud.
- Leen el texto “Los músculos” y dialogan acerca de - Ficha de
la función e importancia de los músculos para trabajo
realizar movimientos.
- Utilizando gráficos señalan los principales
Procedimiento
músculos de la cabeza, tórax, abdomen y
de la
extremidades superiores e inferiores.
información
- Hallan el nombre de los músculos al resolver una
P sopa de letras.
R - Reconocen que los músculos trabajan en parejas
O al relajarse y contraerse.
C - Elaboran un resumen de la lectura considerando
E las 3 partes de un texto narrativo inicio, nudo y
S final.
O - Escuchan, memorizan y declaman en grupos la
poesía «La gotita viajera».
Aplicación - Crea acrósticos y poesías alusivas al AGUA y su
utilidad.
- Elaboran afiches o pancartas y participan en
campañas para el cuidado del agua.
- Completan mapas conceptuales de los músculos
con la ayuda del docente y la información anterior.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

MI SALUD ES IMPORTANTE
 EXPLICA como cuidas tu salud:
………..mantienes la
espalda recta al ………tomas leche y
caminar y al estar comes frutas y
sentado. verduras.
………..te lavas los …………te lavas las

dientes después manos antes de
de comer. comer y después
de ir al baño.
……….te cambias la
…………te lavas la
ropa diariamente,
cabeza por lo
en especial la ropa
menos tres veces
interior.
a la semana.
“LOS EJES DE LA SIMETRÍA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
- Los propósitos - Aplica correctamente Respeta a Escala de
2.4 Lee oralmente de lectura: los pasos de la lectura sus estimación
en forma fluida, entretener, a explorar y analizan compañeros
textos narrativos, informar entre el contenido del texto. durante la P. objetiva.
C 2 descriptivos, otros. sesión de
informativos e aprendizaje
instructivos.
- Eje de simetría, - Traza ejes de simetría Respeta a Pruebas

2.2 Identifica y de figuras en figuras planas. sus gráficas.
grafica el eje de simétricas - Diferencia ejes de compañeros
simetría de figuras planas. simetría vertical, durante la
simétricas planas. horizontal y diagonal sesión de
M 2
en figuras geométricas aprendizaje
planas.
- Construye figuras a
partir de un eje de
simetría.
- Diseño y - Confecciona trabajos Respeta a Lista de cotejos
1.1 Explica y composición de artísticos utilizando sus
experimenta los espacios, materiales reciclables. compañeros
diferentes formas elementos durante la
de trabajar con naturales y sesión de
A 1 material objetos aprendizaje
reutilizable. construidos.
PROCESO DE MEDIOS Y
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Lectura
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
I - Leen el texto.
Motivación
N - Realizan la comprensión del texto.
I - Recuerda los pasos de la lectura y vuelven a
Recuperación
C releer.
de los saberes
I previos
- Elaboran el plan de escritura para redactar su
O texto.
Conflictos - Elaboran un esquema para diferenciar los tres
cognitivos momentos de la lectura.
P - Reconocen que las figuras que se dividen - Papel
R exactamente se llaman simétricas y la línea que cuadriculado
Procedimiento
O las divide eje de simetría.
de la
C - Elaboran figuras simétricas al doblar hojas por la
información
E mitad dibujar la mitad de una figura y cortan la
(mariposa, flor, oso, niño, etc.)
S
Aplicación - En papel cuadriculado completan figuras
O
simétricas respecto a ejes de simetría.
- Elaboran una cesta de papel para darle usos
diversos.
- Recolectan papel periódico y lo doblan en tiras.
- Entrelazan 4 tiras en posición horizontal y 4 en
posición vertical.
- Arman la cesta entrelazando las tiras y doblando
hacia arriba en forma de caja.
Reflexión
I sintieron? - Hoja
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

“LA SIMETRÍA”
 DIBUJA la otra mitad.

“EL PLANO CARTESIANO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.3 Identifica, - Desplazamient - Ubica exactamente Respeta a Pruebas
interpreta y grafica o de objetos, puntos en el plano sus gráficas
desplazamientos con referentes cartesiano. compañeros
de objetos en el de ejes, cruces, - Grafica figuras durante la
M 2 plano. filas, columnas, geométricas y sesión de
cuadrantes. simétricas en el plano aprendizaje
cartesiano.
1.2 reconoce las - Nociones de las - Realiza ejercicios Respeta a Lista de cotejos
posibilidades de su capacidades mental y corporal de sus
cuerpo y sus físicas básicas acuerdo a su compañeros
movimientos para (fuerza, capacidad en bien de durante la
realizar ejercicios velocidad, su salud. sesión de
EF 1
de carácter global. flexibilidad y aprendizaje
resistencia)
PROCESO DE MEDIOS Y
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Carteles de
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan planos
permanentes
canciones, saludan. cartesianos
I - Representan con puntos los pares ordenados que
N Motivación ubican en un plano cartesiano.
I
Recuperación - -Escriben los pares ordenados correspondientes a
C
de los saberes puntos dados.
I previos
O
Conflictos - Trazan rectas en el plano cartesiano a partir de
cognitivos puntos dados.
Procedimiento - Construyen triángulos y cuadriláteros al unir pares - Reloj
de la ordenados en un plano cartesiano. - Cajas
información - Conos
P - Miden su pulso antes y después de hacer
R ejercicios.
O - Comparan las pulsaciones antes y después de
C hacer ejercicios.
E Aplicación
- Realizan ejercicios de calentamiento.
S - Reconocen el funcionamiento de su cuerpo y de
O su sistema cardiovascular y respiratorio.
- Realizan ejercicios de salto libre y con obstáculos.
- Ejecutan ejercicio de cintura utilizando el ula ula y
conos
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

“EL PLANO CARTESIANO”
1 INDICA los pares ordenados de cada punto.
M( ; )
A( ; )
D( ; )
R( ; )
E( ; )
2 OBSERVA el gráfico y ANOTA los pares ordenados de cada figura.
FIGURA 1 FIGURA 2
M( ; ) P ( ; )
I ( ; ) U ( ; )
A( ; ) M ( ; )
Y ( ; )
3 LOCALIZA los siguientes puntos.
A (6;0) B (6;5) C (3;8) D (0;0) E (2;4) F (3;6)

P (4;2) Q (2;0) R (6;3) S (0;6) T (8;3) U (7;5)
“LA HISTORIA DE CAÍN Y ABEL”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.1 Expresa su - La practica de - Demuestra amor y Respeta a L.C.
amor final en valores humano respeto a sus sus
Dios padre al y cristianos: compañeros a través compañeros P. gráfica.
respetar a sus alegría, de sus actos. durante la
compañerismo, - Promueve relaciones sesión de I.O.
padres y honestidad. armoniosas en el aula aprendizaje
ER 2 maestros y al
cumplir con sus
deberes
cotidianos.
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
permanentes
I - Canción
- Entonan la canción “Amigo” de Roberto Carlos
N Motivación
- Colores
I Recuperación - lápiz
- Dialogan sobre el contenido de la canción y su
C de los saberes significado.
I previos
O Conflictos - Dialogan acerca del verdadero significado de la
cognitivos amistad.
Procedimiento - Leen la cita bíblica “Caín y Abel” - Ficha de
de la - Reflexionan acerca de la amistad y la envidia. trabajo
información - Escriben un resumen del texto y grafican.
P
R - Elaboran un paralelo de las características de
O Caín y Abel.
C - En lluvia de ideas elaboran un esquema del
perdón.
E
Aplicación - Dibujan la palma de su mano y anotan en cada
S dedo el nombre de sus amigos.
O - Escriben en sus cuadernos las características y
actitudes de un buen amigo.
- Dibujan a sus amigos y describen sus cualidades.
N
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

“CAÍN Y ABEL”
«La historia de Caín, igual que la del Paraíso Terrenal, no es un relato

histórico, sino un cuento religioso que nos enseña, a modo de comparación,
el fondo de la condición humana. Nos descubre la violencia como factor
decisivo de la condición humana». (Biblia Latinoamericana)
Antes de realizar la lectura es conveniente que esto quede bien claro para
los niños: La historia de Abel y Caín, es un cuento religioso colocado en la
Bilia por los autores sagrados, inspirados por Dios, después del relato del
pecado de Adán y Eva, y nos ayuda a pensar qué ocurre cuando el hombre
quiere ser más que Dios, cuando piensa que no lo necesita y que puede desobedecerlo: el
hombre estropea su relación con Dios y a la vez perjudica todas las relaciones humanas.
Aparece la violencia, la mentira, la venganza…
La convivencia entre los hombres siempre es difícil a causa del pecado.
El objetivo de este encuentro es descubrir en la vida cotidiana, los motivos de las peleas.
Especialmente se tratará de buscar actitudes positivas para favorecer una buena convivencia, y
experimentar la presencia de Dios Padre a nuestro lado dispuesto a ayudarnos.
Primer momento
Narrar el siguiente cuento:
Esta pequeña historia ocurrió un primer lunes de marzo, el día en
que se reiniciaban las clases. Pedro era nuevo en la escuela. Por
cuestiones de trabajo de su padre habían tenido que cambiar de
ciudad, de amigos y había tenido que dejar atrás a sus familiares.
Por esa razón, Pedro no se sentía bien. Extrañaba a sus seres
queridos y a sus compañeros de colegio y por todos estos motivos,
cuando la mamá lo dejó en el patio de la escuela, último en una fila
de chicos desconocidos, sintió que estaba en medio de una película
de terror. Los que lo rodeaban le parecían peligrosos.
Al primero que se le acercó lo trató mal. Al segundo, que quiso
saber su nombre, le contestó con un gruñido. A la maestra, que fue a darle la bienvenida, ni la
miró.
Los chicos empezaron a comentar uno con otros, que el chico nuevo era un amargado, que no
contestaba, o lo hacía mal, que no valía la pena acercarse a él.
Pedro regresó ese día a su casa muy triste y decepcionado.
Le dijo a su mamá que en esa escuela nueva nadie tenía interés en ser su amigo.
Reflexionar con los chicos:

¿Quién tiene razón? ¿Por qué Pedro pensaba que lo iban a tratar mal?
¿Por qué los chicos pensaron que no valía la pena acercarse a Pedro?
Si Pedro se hubiera colocado en el lugar de sus compañeros, hubiera comprendido por qué no se
le acercaron más y no hubiera dicho que era porque no tenían interés en ser sus amigos.
Si los chicos se hubieran puesto en el lugar de Pedro, hubieran podido comprender que
reaccionó así porque estaba nervioso y asustado.
Segundo momento
Leer el relato de la Bilbia:
Génesis 4, 1 - 16
Si los chicos son pequeños, adaptar el texto para que puedan comprenderlo mejor. Por ejemplo,
se pueden saltear los dos primeros vercículos y comenzar diciendo: «La Biblia cuenta la historia
de dos hermanos: Caín, labrador y Abel, pastor de ovejas…»
Para reflexionar del texto:

Analizar la relación entre los dos hermanos: Caín sentía envidia por su hermano y eso lo llevó a
actuar mal.
Caín se sentía mal, y en vez de hablar con Dios, con el que parecía tener un diálogo de Padre a
hijo, se dejó dominar por sus sentimientos y mató a Abel.
¿Cómo reaccionó Dios ante esto?
¿Manifestó, de alguna manera, su misericordia de Padre? ¿Dios Padre, aprueba la venganza?
¿Qué relación existe entre el relato de Pedro y la historia de Caín y Abel?
Tercer momento
Organizar pequeñas representaciones de situaciones reales en las cuales los niños descubran
problemas de relación o de convivencia, en el colegio, en su familia, entre amigos, con los
compañeros, en el mundo… Deben ser situaciones reales.
Después de haber trabajado con el cuento y con la Palabra de Dios, nos preguntamos: ¿qué
actitudes podemos tener para evitar las peleas, las discusiones, la violencia? ¿Qué actitudes
podemos tener para favorecer la paz, en el colegio, en la familia, entre amigos, con los
compañeros, en el mundo?
FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Nº 1
 Observa las figuras:
No le digas nada a Salvador ¿Cómo sabes si no has

porque lo veo preocupado. hablado con él?
 ¿Cómo sabe la niña que Luis está preocupado si nadie le dijo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Tú te hubieras dado cuenta de eso?
Si ( ) NO ( )
¿Cómo podrías darte cuenta que una persona se siente alegre?

 Pinta los círculos de las respuestas que te parecen correctas:
Por la expresión de su cara Por la forma de pararse
Por lo que dice Por la expresión de sus ojos
Por su voz Por lo que hace
Por su peinado Por la ropa que se pone
Reúnete con tus compañeros y tu profesor o profesora y conversen sobre las cosas que han
marcado.
Las personas expresamos cómo nos sentimos no sólo con las palabras que decimos, sino
también con el tono de nuestra voz, con la forma de mirar y con todo nuestro cuerpo.
 ¿Cómo te das cuenta que tu mamá está feliz? ¿qué hace?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Cómo te das cuenta que tu mamá está triste?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 DIBUJA las expresiones:

 ¿Cómo te das cuenta que tu papá está molesto?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Cómo te das cuenta que tu papá está feliz? ¿qué hace?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 DIBUJA las expresiones:
 ¿Cómo te das cuenta que tu mejor amigo o amiga está triste?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Nº 2
 OBSERVA el dibujo y luego responde a las preguntas:
Hija si vamos a ir a los juegos

pero primero vamos a comprara ¡Quiero ir a los
las cosas para la comida. juegos!
 ¿Qué pasa con la niña?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Qué le dijo la mamá?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Por qué sigue molesta a pesar de la explicación de su mamá?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Qué haces tú cuándo mamá o papá te piden que esperes? Escríbelo

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ESCRIBE CUÁNDO SE TE HACE DIFÍCIL ESPERAR:

1. ___________________________________________________
2. ___________________________________________________
 Cuando las niñas o los niños no saben esperar:

 Se desesperan y se sienten mal.
 Hacen sentir mal a sus padres.
 Busca y pinta las palabras mágicas para aprender a esperar:

Palabras Mágicas escondidas:
 Paciencia
 Respeto
 Confianza
 Cuidado
 Tranquilidad
 Alegría
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________
1. ORDENAR alfabéticamente:
A) Los doce meses del año.
1. ____abril________________ 7. ________________________
2. ________________________ 8. ________________________
3. ________________________ 9. ________________________
4. ________________________ 10. ________________________
5. ________________________ 11. ________________________
6. ________________________ 12. ________________________
2. ORDENA según el abecedario e INDICA la respuesta.

a) 1. clase b) 1. Gokú
2. clavícula 2. Krilin
3. clavo 3. Gohan
4. clásico
A) 1, 3, 2, 4 B) 4, 1, 3, 2 A) 1, 2, 3
C) 1, 3, 4, 2 D) N.A. B) 2, 1, 3
C) 3, 1, 2
3. ¿Con LL y con Y?
 Los chiqui___os jugaron en la ___anura.

 El co___ote, ___ama y la ___egua son animales.
 A___er vimos caer ra___os en el viejo casti___o
4. ORACIONES INCOMPLETAS:
1. En el ..................... encontramos ..................... los significados de las palabras castizas.
A) libro - quizá B) tema – después
C) escritos – listos D) diccionario - todos
E) pensamiento – preparados
2. La crueldad y la guerra redujeron a ............................. ciudades ................................ .

A) la mitad - nacientes B) escombros - florecientes
C) un tercio – fuertes D) escombros - extinguidas
E) ruinas - anteriore
5. INDICAR el antónimo de:

LIBRE PERSUADIR
A) Suelto B) Oprimido A) Convencer B) Asegurar
C) Librado D) N.A. C) Disuadir D) N.A
PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. COMPLETA:
 En 100 unidades hay _______ centenas
 En 400 unidades hay _______ decenas
 En 700 unidades hay _______ decenas
2. ESCRIBE una cifra sobre la raya para obtener la desigualdad indicada:

a) 664 < 6__9 b) 2__9 < 249
c) __94 > 123 d) 109 > 1__8
e) __4__ = 1__2 f) __42 = 7___
g) 318 < __45 h)630 < 68__
3. ENCUENTRA en cada suma las cifras extraviadas.
3 6 + 1 9 4 + 6 1 +
4 2 2 9
8 2 2 8 6 4 3
4. REPASA las figuras y completa:
Es un ____________ Es un ____________ Es un ____________
5. REALIZA las siguientes adiciones:
C D U C D U C D U
3 4 9 1 6 2 1 6 0
7 4 2 5 4 2 4 7
PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. ESCRIBE los motivos por los cuales tengo una buena autoestima.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ESCRIBE 5 valores:
a) ______________________ b) _______________________
c) ______________________ d) _______________________
e) ______________________
3. ESCRIBE 5 derechos de los niños.
 ____________________________________________________________
 ____________________________________________________________
 ____________________________________________________________
 ____________________________________________________________
 ____________________________________________________________
4. COMPLETA los espacios en blanco.
 Si quiero que los demás respeten mis derechos, yo debo cumplir con mis
____________________________.
 Debo cumplir con mis deberes en mi hogar, en mi _________________________ y
___________________________.
 El deber que más me gusta cumplir en mi hogar es
_________________________________.
5. ¿Qué es la familia?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. COMPLETA las oraciones.
 En los ojos ubicamos el sentido de: ____________________________________.

 En la nariz ubicamos el sentido de: ____________________________________.
 El sentido del gusto se ubica en: ____________________________________.
 El sentido del tacto se ubica en: ____________________________________.
 El sentido del oído lo ubicamos en: ____________________________________.
2. Según la PIRÁMIDE ALIMENTICIA, que alimento debemos consumir en mayor

cantidad:
3. MARCA la respuesta correcta:
1. Mineral que evita la anemia 2. Las frutas y vegetales contienen abundante

A) Calcio A) Proteínas
B) Hierro B) Minerales
C) Fósforo C) Vitaminas
D) Magnesio D) Carbohidratos
4. ESCRIBE a que parte de tu cuerpo ataca las siguientes enfermedades:
01. Caries: .......................................................................

02. Hepatitis: .......................................................................
03. Cólera: .......................................................................
04. Gastritis: .......................................................................
05. Diarrea: .......................................................................
5. MARCA la respuesta correcta:
1. No debemos hacer después de tomar los alimentos

A) Cepillarnos los dientes B) Reposar
C) Dar gracias D) Hacer ejercicios
2. No es una enfermedad del sistema digestivo:

A) Gastritis B) Cólera
C) Hepatitis D) Rinitis
PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. ¿El miércoles de Ceniza es un rito de arrepentimiento?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué nos pide Jesús en la Cuaresma?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se llama el domingo que da inicio a la Semana Santa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Cómo recibe la gente del pueblo de Jerusalén a Jesús?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. ¿Por qué la importancia del domingo de Ramos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. RELACIONA con una flecha como corresponda:
Jesús * * Jerusalén
pueblo * * Domingo de Ramos
sexto domingo * * Rey del Mundo
signo de alegría * * la palma

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

“RECORDANDO NUESTRAS VACACIONES”

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

1.5 Dialogan y - Anécdotas - Escucha las Respeta a Lista de cotejos

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

¡DE REGRESO A LA ESCUELA!

Que alegría volver a la escuela reencontrarme con mis amigos,

¡Cómo ha pasado el tiempo...! Han sido días maravillosos e

¡Cuanto! ¡Cuánto tengo que aprender todavía!

1. Copia las palabras subrayadas de la lectura, luego busca en el diccionario su

2. Escribe una oración con cada palabra:

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

2.2 Lee - La poesía - Lee textos con postura, Respeta a Escala de

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

1. Te comparas con los demás.

2. Te sientes menos porque tienes menos cosas.

3. No aprendes a reconocer tus errores.

4. Tienes ideas negativas en tu contra.

 AYÚDAME a cambiar estas ideas negativas en ideas positivas.

A) Siempre me equivoco. A veces me equivoco como todo ser

B) Realmente soy menos. ____________________________

C) Lo que hago no tiene valor. ____________________________

D) Soy inseguro (a). ______________________________

ordenado (a) juguetón (a) simpático (a)

estudioso (a) divertido (a) tranquilo (a)

responsable fastidioso (a) indisciplinado (a)

“MI HISTORIA PERSONAL”

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

C - Cuento - Explica oralmente Respeta a Lista de

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2005 2007 2009 2011

2004 2006 2008 2010 2012

COMPLETA tus datos:

Así soy físicamente:

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

COLOCA las partes del ojo:

 MENCIONA para qué sirven:

¿Cómo es mi piel? INDICA sus nombres:

EL SENTIDO DEL GUSTO

 IDENTIFICA las zonas receptoras de sabores.

EL SENTIDO DEL GUSTO

 OBSERVA el dibujo y enumera las oraciones en forma ordenada:

Al respirar los olores entran a la nariz por las fosas nasales.

Después los olores pasan al nervio olfativo.

Pasan por la cavidad nasal llegando a los receptores olfativos (pituitria

Marca con un “X” la sensación que te producen los siguientes materiales:

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

- Dios Padre - Identifica a Dios como Respeta a Lista de