PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : Unidad Ejecutora Bagua

N° 303
I.2. I.E. I : 5 de junio
I.3. NIVEL : Inicial
I.4. DIRECTOR : Alcari Rivera Cena
I.5. DOCENTE : Yardely Rodrigo Diaz
I.6. AULA :
I.7. EDAD : 4 años

II. TÍTULO DEL PROYECTO:

“MI PAPÁ ES UN GRAN TRABAJADOR DE LA COMUNIDAD”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Habiendo observado en los niños y niñas de 4

años, que desconocen el oficio o profesión que ejercen las personas o el
servicio que brindan en la comunidad, esto significa que tienen que investigar
el rol que cumple cada trabajador en la comunidad o en el contexto en
donde se desenvuelve, para ello es importante realizar experiencias
directas al visitar algunos trabajadores del entorno más cercano a la
Institución.

IV. DURACIÓN: Del 10 al 15 de JUNIO del 2019

 PRODUCTO: Conociendo los trabajadores de mi comunidad.

 Reconocer las instituciones e instrumentos de cada trabajador.
 Saber lo importante que es cada trabajador.

V. SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS.

A COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS I. DE

DE VALORACIO
APRENDIZAJ N
E

p 1. Construye su Expresa sus necesidades,

s. identidad emociones, intereses y da Reconocen el
cuenta de sus experiencias trabajo de papa
 se valora así al interactuar con personas y lo valora Guía de
mismo de su entorno familiar, observación
 Autorregula sus escolar o local. Utiliza
emociones palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
 informar, pedir, convencer o
agradecer.

P 4. Se desenvuelve de Reconoce sus sensaciones Mueve su

S manera autónoma a través corporales e identifica las cuerpo al jugar
C de su motricidad. necesidades y cambios en libremente a Lista de
• Comprende su cuerpo el estado de su cuerpo, partir de su cotejo
Se expresa corporalmente como la respiración y propia iniciativa
sudoración después de una
actividad física. Reconoce Expresa sus
las partes de su cuerpo al sensaciones y
relacionarlas con sus cambios
acciones y nombrarlas corporales al
espontáneamente en terminar de
diferentes situaciones jugar
cotidianas. Representando
su cuerpo (o los de otro) a
su manera utilizando
diferentes materiales y
haciendo evidencias
algunas partes, como
cabeza, brazos piernas y
algunos elementos
5.se comunica oralmente en  Deduce relaciones de causa-
su lengua materna efecto, así como Portafolio de
C  Obtiene información del características de personas, evidencias
texto escrito personajes, animales y Menciona las
 Infiere e interpreta objetos en anécdotas, características
información del texto cuentos, leyendas y rimas de los
escrito orales. trabajadores de
 Reflexiona y evalúa la Comenta lo que le gusta o le
 su comunidad
forma, el contenido y disgusta de personas,
contexto del texto personajes, hechos o
escrito situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelven.
Participa
creativamente al
realizar
8. Crea proyectos desde los actividades en
lenguajes artísticos Representa ideas acerca de los diversos len
• Explora y experimenta los sus vivencias personales guajes.
lenguajes de las artes usando diferentes lenguajes
• Aplica procesos de creación artísticos (el dibujo, la pintura,
• Evalúa y socializa sus la danza o el movimiento, el
procesos y proyectos: teatro, la música, los títeres,
etc.).
 Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
M 23. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Participación en
. cantidad objetos de su entorno según situaciones
 Traduce cantidades a sus características lúdicas con el Guía de
expresiones numéricas perceptuales al comparar y uso de diversos observación
  Comunica su comprensión agrupar aquellos objetos
sobre los números y las similares que le sirven para
operaciones algún fin, y dejar algunos materiales del
 Usa estrategias y elementos sueltos. aula, expresando
procedimientos de estimación y nociones de
cálculo- cantidad.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALOR ACTITUDES

TRANSVERSALES
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
ENFOQUE DE DERECHOS concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

VII. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Negociación del proyecto  Preguntándoles que es lo Papelotes, imágenes, plumones,

con los niños que les gustaría aprender.
 Mostramos imágenes de  Usamos materiales
las ocupaciones que los llamativos que nos sirviera
padres. como motivación para
imitar.
 Mencionamos las  Lo haremos a través de
ocupaciones de los papás canciones, poesías, rimas,
de cada niño o niña cuentos
etc.
 material reutilizable, papeles,
goma, cinta maskingtape, palitos
de chupete o baja lengua, etc.
Imágenes, cuentos, siluetas, etc.

VIII. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

 Preparar las cosas  Organizar a los niños.  Papelotes, plumones.

que necesitamos.

 Que los niños  Ejecutaremos dinámicas de  Videos

conozcan a lo que
se ocupa su papà
presentación o juegos que  visitas
nos permita conocer los  Figuras.
medios de transporte y  Cajas, papeles de
comunicación. colores, cinta de
embalaje, goma.

IX. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

 LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Negociamos el Los trabajadores de Que instituciones Mi papito Elaboramos una
proyecto con los mi comunidad hay en mi también trabaja tarjeta para
niños. comunidad en mi comunidad papá/ festejamos
a papá en su dìa.

X. RECURSOS Y MATERIALES:
Humanos: niños, niñas, docentes, padres de familia y comunidad.
Materiales: papel de colores, fichas de trabajo, imágenes, material didactico.

XI. EVALUACIÓN: Se evaluara el progreso de los aprendizajes de los niños y las actividades del
proyecto con la lista de cotejo y la observación.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Planificación del proyecto “en mi comunidad hay

muchos trabajadores”

2. PROPÓSITO : Que los niños expresen sus ideas para la creación del
proyecto.
3. FECHA : lunes 10 de octubre

ARE COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE

TRANSVERSAL
A IA

C. se comunica  Obtiene información Deduce relaciones Menciona las ENFOQUE DE

oralmente en del texto escrito de causa- efecto, características DERECHOS
su lengua  Infiere e interpreta así como de los Valor: Diálogo
información del texto características de trabajadores de y concertación
materna
escrito personas, su comunidad ACTITUD:
 Reflexiona y evalúa la personajes, Disposición a
forma, el contenido y animales y objetos conversar con
contexto del texto en anécdotas, otras personas,
escrito cuentos, leyendas y intercambiando
rimas orales. ideas o afectos de
modo alternativo
para construir
juntos una
postura común.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIAL
DIDACTICA Y
RECURSO
INICIO Actividades permanentes de entrada Material
Juego libre en sectores de los
Los niños eligen libremente donde jugar
sectores
MOTIVACIÓN: Se les invita a los niños y niñas a una asamblea,
mostramos imágenes y se abre el diálogo comentando si conocemos los Ficha
oficios de los trabajadores de la comunidad en los alrededores de la Papelotes
institución.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Los niños y niñas opinaron sobre las
imágenes de los oficios de los trabajadores de mi comunidad.
¿pasan ustedes por instituciones donde hay trabajadores de la comunidad?
¿Qué hacen?¿En dónde trabajan sus padres?
PROBLEMATIZACCIÓN: ¿Qué pasaría si no hubiera trabajadores en
nuestra comunidad?
DESARROLL Luego de escuchar los comentarios acerca de las imágenes mostradas, Imágenes
O preguntamos a los niños y niñas si los trabajadores vestían diferentes Rompe
uniformes y de colores o todos están iguales con su mismo uniforme ¿Qué
cabeza
obligaciones tienen los trabajadores?, la respuesta se registra en un
papelote. Papelotes
Entregamos a los niños y niñas rompe cabezas para que descubren la Papel
imagen de los trabajadores. boom
 ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué necesitaremos?
haremos? haremos?
Entréganos Los niños y niñas Fichas graficas y rompe cabeza
fichas con arman un rompe y participación de los niños y
imágenes cabeza que tiene niñas
una imagen de los
trabajadores de la
comunidad
Luego de desarrollar la actividad damos a los niños y niñas una ficha
grafica para que dibuje y pinten los trabajadores de la comunidad (dibujo
libre de los trabajadores de que ellos quieren ser), la maestra pide a los
niños y niñas que salgan a pegar sus trabajos y expliquen lo que han
realizado
CIERRE Se realiza a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron al
armar su rompe cabeza? ¿Qué más les ha gustado de la actividad? ¿Por
qué?
Técnica: la observación
Instrumento: Ficha

TALLER GRÁFICO PLÁSTICA

1. APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA

COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS  Explora y experimenta Crea proyectos artísticos

DESDE LOS los lenguajes del arte al experimentar y
LENGUAJES  Aplica procesos de manipular libremente
ARTISTICOS creación diversos medios y
 Evalúa y comunica sus materiales para descubrir
proceso y proyectos sus propiedades
expresivas.

2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS Y
MATERIALES
FECHA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

LUNES  ASAMBLEA O INICIO:

Conversamos con los niños y niñas sobre la activada a desarrollar y
toman acuerdos donde aplicamos la técnica de dáctilo pintura.
DE JUNIO Papel boom
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Pinturas
Mostramos a los niños y niñas los materiales que van a utilizar
como:
 Papel boom , témperas, pinceles, depósitos, etc. Témperas
Los niños observan y describen los materiales y mencionan qué pueden
hacer con ellos.

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
depósitos
Los niños eligen los materiales con los que van a trabajar.

 Los niños y ubican sus trabajos en un lugar visible.

 VERBALIZACION:
Los niños comentan con sus compañeros el trabajo que han realizado.

 EVALUACIÓN.

 Se evalúa a través del producto.

 ACTIVIDAD DE SALIDA: Oración y canción de despedida.

Ficha de progreso de los niños y niñas

COMPETENCIA: se comunica oralmente en su lengua materna
Aprendizajes esperados
Deduce relaciones de causa- efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Fecha de Observación: lunes de Junio -. 2019
N° Nombres Descripción de la observación
01 CAMPO
LUMBA, Kiara
Alejandra
02 CHAVEZ
ORDONIO,
Kahory
Kimberly
03 CHAVEZ
QUIROZ,
Jheremy
Alexis
04 ESPINOZA
YAJAHUANCA,
Luis Alberto
05 GAOMA
ARBILDO,
Alissiobn Ester
06 GUTIERRES
REYES, Asumi
Kaori
07 JULON TAFUR,
Yvanna
Antonela
08 MONGE
 SARMIENTO,
Christian
Carled
09 NARBAYES
BURGA, Alexis
Jhampier
10 PISCOYA
LIZANA, Rosa
Guadalupe
11 SILVA
CERCADO,
Yeremy David
12 TOBOADA
ALOMA,
Roberto
Carlos
13 TORRES
GUTIERRES,
Arlen Sayan
14 VALENCIA
TANTALEAN,
Vasco Fabian
15 VARGAS ALVA,
Xiomara
Nicolle
16 WHU NUÑEZ,
Christian
Jareth
17 ZABALETA
BOLAÑOS,
Jhon Einstein
18 YAHUARA
MASHIAN,
Camill Stiven
19
SILVA
SAMCHEZ,
Margarita
 Abigail
20 MALGA
JELVIN, Aaron
21 DIAZ ALFARO,
Anyelina
Valesk
22 CHAVES
GUERRERO,
Nevis
23 RAFAEL
LLATOS,
Nallely Jazmin
24 Gamarra
CORTEZ,
Thiago Andre

REFLEXIONES DEL DIA:

¿Qué lograron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________
_____________

¿Qué dificultades se observaron?

_____________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

3. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Los trabajadores de mi comunidad”

4. PROPÓSITO : Que los niños conozcan a los trabajares de la

comunidad.
3. FECHA : martes 11 de junio

ARE COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE

TRANSVERSAL
A IA

Pers. 1. Const Expresa sus Reconocen el ENFOQUE DE

ruye  se valora así necesidades, trabajo de DERECHOS
su mismo emociones, papa y lo Valor:
identi LIBERTAD Y
 Autorregula sus intereses y da valora
RESPONSABILI
dad emociones cuenta de sus
DAD
experiencias al ACTITUD:
interactuar con Disposición a
personas de su conocer,
entorno familiar, reconocer y
escolar o local. valorar los
Utiliza palabras de derechos
uso frecuente, individuales y
sonrisas, miradas, colectivos que
señas, gestos, tenemos las
personas en el
movimientos
ámbito privado y
corporales y publico.
diversos
volúmenes de voz
según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer o
agradecer.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

5. Desarrollo de la actividad.

SECUENCIA ESTRATEJIAS MATERIAL

DIDACTICA

INICIO Actividades permanentes de entrada Materiales de

Juego libre en sectores
los sectores
Los niños eligen libremente donde jugar
MOTIVACIÓN: La maestra les nuestra silueta de diferentes
trabajadores de la comunidad a los niños y niñas. Siluetas
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Los niños y niñas observan de
manera minuciosa y preguntamos: ¿Qué personajes observan en la
silueta? ¿conocen algún trabajador de la comunidad?
Participación
de los niños y
 PROBLEMATIZACCIÓN: ¿Que herramientas utilizan los trabajadores niñas
de mi comunidad?

DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Siluetas

La maestra muestra a los niños y niñas siluetas donde los reparte para
que puedan vivenciar y pide a los niños y niñas que observen y
describan su contenido.
Pide que los niños y niñas. Junto con los niños dialogamos y
Participación
respondemos las siguientes preguntas: plena de los
¿conocen a un trabajador de la comunidad? ¿qué les gustaría hacer niños y niñas
cuando sean grandes? ¿ustedes sean vestido con el uniforme de los
trabajadores de la comunidad?
Al finalizar con las preguntas la maestra les entrega a los niños y niñas
una ficha para que puedan pintar y relacionar (trabajador y Fichas graficas
herramienta).
Al terminar la maestra invita a los niños y niñas para que expongan su
trabajo que han realizado.

CIERRE Se realiza a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se Participación

sintieron al pintar y relacionar los trabajadores de su comunidad? ¿Qué
de los niños y
más les ha gustado de la actividad? ¿Por qué?
Técnica: la observación niñas.
Instrumento: Ficha
 TALLER GRAFICO PLASTICO

TITULO : EXPLORANDO MI CREATIVIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Comunicación CREA  Explora y Explora por iniciativa
PROYECTOS experimenta los propia diversos materiales
DESDE LOS lenguajes del arte de acuerdo con sus
LENGUAJES necesidades e intereses.
 Aplica procesos de
ARTISTICOS
creación Descubre los efectos que
Evalúa y comunica sus se produce al combinar
proceso y proyectos un material con otro.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
METERIALES
MARTES 11 ASAMBLEA O INICIO:
DE JUNIO La maestra y los niños conversan sobre el
desarrollo de la actividad y toman acuerdos de
con utilizar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL
La maestra muestra a los niños los materiales
Sorbetes
que van a utilizar:
Hilo de lana
Sorbetes y hilo de lana.
Los niños observan y describen los materiales
y mencionan que pueden hacer con ellos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los niños eligen los materiales con los que
van a trabajar.
Los niños en forma individual demuestran su
creatividad utilizando los materiales elegidos.
VERBALIZACIÓN:
Los niños comentan con sus compañeros el
trabajo que han realizado.
EVALUACIÓN:
Se evalúa a través del producto.
ACTIVIDAD DE SALIDA.
Oración y Canción de despedida
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Que instituciones hay en mi

comunidad”
2. PROPÓSITO : que los niños conozcan las instituciones
donde trabajan.
3. FECHA : miércoles 12 de junio
AR COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE
EA NCIA TRANSVERS
AL

Per 2. Cons Expresa sus Reconocen el ENFOQUE DE

s. truye  se valora así necesidades, trabajo de DERECHOS
su mismo emociones, papa y lo Valor:
ident  Autorregula intereses y da valora LIBERTAD Y
idad sus emociones cuenta de sus RESPONSABI
experiencias al LIDAD
interactuar con ACTITUD:
personas de su Disposición a
entorno familiar, conocer,
escolar o local. reconocer y
Utiliza palabras valorar los
de uso frecuente, derechos
sonrisas, individuales y
miradas, señas, colectivos que
gestos, tenemos las
movimientos personas en el
corporales y ámbito privado
diversos y publico.
volúmenes de
voz según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer o
agradecer.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

3. Desarrollo de la actividad.

SECUENCIA ESTRATEJIAS MATERIAL

DIDACTICA
INICIO Actividades permanentes de entrada Materiales
Juego libre en sectores de los
Los niños eligen libremente donde jugar sectores
MOTIVACIÓN: muestro imágenes de diferentes Imágenes
instituciones donde elaboran los trabajadores.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Los niños y niñas
observan y preguntamos: ¿Qué encontramos dentro de la Participación
institución? ¿ustedes han ingresado a una institución? de los niños
y niñas
PROBLEMATIZACCIÓN: ¿ustedes creen que es
necesario tener una institución donde podemos trabajar?

DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Imágenes

La maestra pide a los niños que se ubique en media luna y
se sienten en el piso, muestra las imágenes de diferentes Ula ula
instituciones y les entrega a los niños y niñas para que
exploren el material y hace preguntas:
¿qué es lo que observan en la imagen? ¿han ido ustedes Participación
a una institución? plena de los
La maestra muestra ula ula a los niños y niñas indicando niños y
que deben de ubicar las imágenes dentro de las ula ula niñas
cuando para la música.
Al finalizar la maestra la entrega fichas graficas a los niños
y niñas para que pinten. Fichas
Al finalizar con los trabajos realizados de los niños y niñas graficas
la maestra llama a los niños voluntarios para que
expongan.

CIERRE Se realiza a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? Participació

¿Cómo se sintieron al pintar y relacionar los trabajadores n de los
de su comunidad? ¿Qué más les ha gustado de la niños y
actividad? ¿Por qué? niñas.
Técnica: la observación
Instrumento: Ficha
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

PSIC.  Comprende su cuerpo  Realiza acciones y
se desenvuelve de  Se expresa juegos de manera
manera autónoma corporalmente autónoma, como
atreves de su correr, saltar, trepar,
motricidad rodar, deslizarse,
hacer gritos, patear
y lanzar pelotas, etc.

I. APRENDIZAJE ESPERADO:

II: DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DEL TALLER

FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS

 ASAMBLEA O INICIO:
MIERCOLES Junto con los niños y niñas nos reunimos para tomar
12 DE acuerdos de lo que va a realizar en el taller como:
JUNIO -Respetar el espacio de sus compañeros.
-Utilizar las pelotas.
 EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES:
Les muestra a los niños y niñas las pelotas y hula hula, lo Pelotas
observan, lo manipulan, y manifiestan qué pueden hacer con Hula hulas
ellas.
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Ficha
Entrego a cada niño y niña las pelotas y les pregunto: ¿Quién grafica
es capaz de lanzar con la pelota dentro de las hula hulas?, Crayones
caminando con la pelota, lanzar la pelota dentro de una
canasta.
 RELAJACIÓN:
los niños toman aire por la nariz y exhalan por la boca.
 EXPRESION GRAFICA:
los niños y niñas pintan una imagen.
 VERBALIZACIÓN:
Al terminar los niños y niñas exponen sus trabajos
mencionando lo que han realizado.
 ACTIVIDAD DE SALIDA:
Rezamos una oración y entonamos una canción de
despedida.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “elaboramos una tarjeta para papa”

2. PROPÓSITO : que los mismos niños y niñas
elaboren su tarjeta
3. FECHA : jueves 13 de junio
AR COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE
EA NCIA TRANSVERS
AL

CO 3. CREA Explora por crea ENFOQUE DE

M.. PROY  Explora y iniciativa propia proyectos DERECHOS
ECTO experimenta los diversos artísticos al Valor:
S lenguajes del arte materiales de experimentar LIBERTAD Y
DESD  Aplica procesos de acuerdo con sus y manipular RESPONSABI
E
creación necesidades e para LIDAD
LOS
LENG  Evalúa y comunica intereses. descubrir sus ACTITUD:
UAJE sus proceso y Descubre los propiedades Disposición a
S proyectos efectos que se expresivas. conversar con
ARTI produce al otras
STIC combinar un personas,
OS material con otro. intercambiand
o ideas o
afectos de
modo
alternativo
para construir
juntos una
postura
común.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

5. Desarrollo de la actividad.

SECUENCIA ESTRATEJIAS MATERIAL

DIDACTICA

INICIO Actividades permanentes de entrada Materiales

Juego libre en sectores de los
Los niños eligen libremente donde jugar sectores
MOTIVACIÓN: mostramos imágenes de diferentes Imágenes
modelos de tarjetas que realizan los niños.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Los niños y niñas
observan y preguntamos: ¿Qué es o que observan? Participación
¿ quienes creen que lo han realizado esta tarjetas? de los niños
 y niñas
PROBLEMATIZACCIÓN: ¿Qué materiales usarían para
elaborar su propia tarjeta?

DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Imágenes

La maestra muestra imágenes de diferentes Tarjetas de

camisas
tarjetas a los niños y niñas y les pregunta:
¿Qué observan? ¿podrían hacer ustedes sus
propias tarjetas ustedes? Material
La maestra entregaste a los niños y niñas las
tarjetas para que puedan observar y entregamos
a cada uno para que elaboren ellos mismos de
manera autónoma donde pueden utilizar los
materiales que ellos mismo elijan.

CIERRE Se realiza a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? Participació

¿Cómo se sintieron al pintar y relacionar los trabajadores n de los
de su comunidad? ¿Qué más les ha gustado de la niños y
actividad? ¿Por qué? niñas.
Técnica: la observación
Instrumento: Ficha
 TALLER GRAFICO PLASTICO
Practicante : Karla Alicia Cajusol Guerrero
Fecha : 13/06/2019
Edad : 4años
AR COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE
EA NCIA TRANSVERS
AL

CO 4. CREA Explora por crea ENFOQUE DE

M.. PROY  Explora y iniciativa propia proyectos DERECHOS
ECTO experimenta los diversos artísticos al Valor:
S lenguajes del arte materiales de experimentar LIBERTAD Y
DESD  Aplica procesos de acuerdo con sus y manipular RESPONSABI
E
creación necesidades e para LIDAD
LOS
LENG  Evalúa y comunica intereses. descubrir sus ACTITUD:
UAJE sus proceso y Descubre los propiedades Disposición a
S proyectos efectos que se expresivas. conversar con
ARTI produce al otras
STIC combinar un personas,
OS material con otro. intercambiand
o ideas o
afectos de
modo
alternativo
para construir
juntos una
postura
común.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Fecha ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS Y METERIALES

MIERCOLES ASAMBLEA O INICIO:
La maestra les pide a los niños y niñas que pongan
30 atención en la explicación
EXPLORACION DEL MATERIAL Papelotes
Presentamos los materiales con los que trabajaran
pinceles, pinturas, temperas y
Pinceles
Dejamos un tiempo que lo manipulen y propongan sus Pinturas
posibles usos Temperas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Mostramos los materiales y su ficha donde van a

trabajar y dejamos a los niños y niñas que lo elaboren
y usen su creatividad para que adornen.
VERBALIZACIÓN:
Dialogamos sobre la actividad que realizamos y que les
pareció adornar su regalo para su papá.
Los niños expresan como se sintieron durante el
trabajo
EVALUACIÓN:
Se evalúa atraves del producto.
ACTIVIDAD DE SALIDA.
Oración y Canción de despedida
 TALLER DE GRAFICO-PLÁSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 263 El Carmen
I.2 DOCENTE RESPONSABLE : Yanet Margot Silva Ruiz
I.3 DURACIÓN : 45 minutos.
I.4 FECHA : 01/ 10/ 2018.
I.5 NOMBRE DEL TALLER : Me divierto punzando

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Área COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comunicación Expresa con Utiliza técnicas y procesos Representa libremente
creatividad a de los diversos figuras, usando el punzón.
través de diversos lenguajes artísticos,
lenguajes artísticos incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES

 Los niños y niñas se sientan en un círculo en medio del Dialogo
aula conversamos lo que van hacer, recordando las
ASAMBLEA normas de cómo debemos comportarnos se indica los
acuerdos en el aula.

 Se les muestra los punzones y las fichas gráficas. Punzón,

 Se les entrega a los niños y niñas los punzones para que tempera,
EXPLORACIÓN observen y manipulen. Luego mencionaran que se puede hisopos, fichas
hacer con esos materiales. gráficas, etc.

 se les indica que vamos punzar Punzón,

 Se entrega una hoja para que punce las llantas y la tempera,
ventana y luego las pegue en el lugar correspondiente. hisopos, fichas
Luego pinta el carro con témpera e hisopos Se les indica gráficas, etc.
DESARROLLO DE de cómo van punzar las llantas del carro.
LA ACTIVIDAD  Los niños y niñas empiezan a punzar con mucho cuidado.
 Se les va orientando como lo van hacer.
 Se entrega una hoja para que punce las llantas y la
ventana y luego las pegue en el lugar correspondiente.
Luego pinta el carro con témpera e hisopos.
 La maestra verbaliza con los niños: ¿Qué utilizaron para Expresión oral
VERBALIZACIÒN:
realizar su trabajo? Los niños y niñas exponen sus
trabajos.
Evalúan sus aprendizajes a través de preguntas ¿cómo se han Expresión oral
CIERRE.
sentido al punzar? ¿Cómo se han organizado?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Conozco los medios de comunicación

2. PROPÓSITO : Que los niños conozcan los medios de transporte.

3. FECHA : martes 02 de octubre
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION Comprende textos orales Recupera y organiza información Dice con sus propias palabras
de diversos textos orales. lo que entendió del texto
escuchado.

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS Y TI
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS MATERIALES

Propósito Que los niños conozcan los medios de transporte.

Papelote

La docente motiva con una canción de los medios de comunicación. Imágenes,

Motivación Títeres
INICIO

10
Saberes previos Luego preguntamos a los niños: ¿De qué nos habla la canción? ¿De
Expresión
cuántos medios de comunicación habla la canción? ¿han escuchado
alguna vez una canción parecida? ¿tienen medios de comunicación? oral
¿Lo usan?
¿Qué pasaría no hubieran medios de comunicación? Expresión
Problematización
oral

 La docente presenta imágenes o láminas de los medios de Expresión

comunicación y pide a los niños y niñas que observen y describan su oral,
Antes del discurso
contenido. imágenes,
laminas.
25
DESARROLLO

dialogamos: ¿Qué observan? ¿Cuántos medios de comunicación hay?

Durante el Expresión
discurso
¿De qué colores son? ¿Todos son iguales? ¿Qué llevan? ¿Para qué
oral
sirven?

Después del La docente escucha sus respuestas de los niños seguidamente se les Expresión
discurso explica de la importancia de los medios de comunicación y su utilidad. oral

Se les entrega una ficha grafica para que coloreen los medios de
Evaluación

Hoja bond y
CIERRE

comunicación.
colores.
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto lo que hicimos?
 DE COTEJO
 INDICADOR DE RUTAS: Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
escuchado.
NÚMERO DE ORD.

Menciona que medios son

Dice que imágenes son

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

01 ACUÑA CORDOBA, Eshtefany shamariz

02 BECERRA HUAMAN, Max Geyner
03 CULLAMPE BECERRA Abigail Jhaselu
04 ESPINOZA PETSA, Eswin David
05 LEÓN CASTRO, Victo Diehgo
06 PEÑA PIEDRA, Moises David
07 ORREGO REYES, Piero Mauricio
08 RÍOS REQUEJO Brenda, Katerine
09 RUIZ PEREZ Dayana, Jhassumi
10 SABOYA VIGO Grecia, Rihana
11 SILVA DIAZ, Luis Alexander
12 VALLEJOS MOLINA, Édison Alexis
13 ZEVALLOS GABRIEL, Christin Julissa
14 VEGA RODRIGUEZ, Danallyn Mari Cielo
 TALLER DE GRAFICO-PLÁSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 263 El Carmen
1.2 DOCENTE RESPONSABLE : Yanet Margot Silva Ruiz
1.3 DURACIÓN : 45 minutos.
1.4 FECHA : 02/ 10/ 2018.
1.5 NOMBRE DEL TALLER : Elaboramos un teléfono

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Área COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comunicación Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de Relaciona algunos materiales
creatividad a través los diversos y herramientas con sus
de diversos lenguajes artísticos, posibles usos, los elige para
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas ello y los utiliza
tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad
tecnologías al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar,
construir, etc.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES

 Los niños y niñas se sientan en un círculo en medio del Dialogo
aula conversamos lo que van hacer, recordando las
ASAMBLEA normas de cómo debemos comportarnos se indica los
acuerdos en el aula.

 Se les muestra cajas, temperas, papeles de colores, etc. Punzón,

 Se les entrega a los niños y niñas los materiales para que tempera,
EXPLORACIÓN observen y manipulen. Luego mencionaran que se puede hisopos, fichas
hacer con esos materiales. gráficas, etc.

 se les indica que vamos hacer un teléfono. Cajas

 Se entrega cajas para que pinten o peguen papel como a tempera,
ellos más les guste. papel de
DESARROLLO DE  Los niños y niñas empiezan realizar su trabajo con mucho colores, etc.
LA ACTIVIDAD cuidado.
 Se les va orientando como lo van hacer.
 Se entrega pinceles y se les dice que peguen o pinten con
mucho cuidado.
VERBALIZACIÒN:  La maestra verbaliza con los niños: ¿Qué utilizaron para Expresión oral
realizar su trabajo? Los niños y niñas exponen sus
 trabajos.
Evalúan sus aprendizajes a través de preguntas ¿cómo se han Expresión oral
CIERRE.
sentido al pintar o pegar? ¿Cómo se han organizado?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Medios de transporte terrestre

2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas conozcan los medios terrestres.

3. FECHA : Miércoles 03 de octubre
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION Comprende textos orales infiere el significado de los Menciona las características de
objetos, personas y personajes y
textos orales
lugares del texto escuchado

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS Y T
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS MATERIALES

Propósito Que los niños y niñas conozcan los medios terrestre.

Papelote

 Se colocan todos en semicírculo alrededor de la profesora para que les

cuente un cuento “Las aventuras de yack” Con ayuda de imágenes la Imágenes,
Motivación profesora narra la historia. Títeres
 Los niños escuchan con atención.
INICIO

Saberes previos Responden a preguntas de comprensión: ¿Cómo se llama este cuento?

¿Quién era Jack? ¿Qué hizo? ¿Con quién viajó? ¿En qué? ¿Qué le pasó?
¿Cómo solucionó su problema? ¿Cómo acabó el cuento? ¿Cómo te
hubiera gustado que acabe?¿en casa tienen algún medio de transporte
terrestre?
¿saben que otros medios de transporte van por tierra? Expresión
Problematización
oral

• La docente presenta imágenes o láminas de los medios de transporte

terrestre, observamos los diferentes medios.

Dialogamos: ¿Qué observan? ¿Cuántas llantas tienen? ¿De qué colores

son? ¿Todos son carros? ¿Qué llevan? ¿Para qué sirven? 2
DESARROLLO

Gestión y Imágenes,
acompañamiento ¿Por dónde circulan estos medios de transporte? ¿Conocen algún otro laminas,
que va por tierra? ¿A cuál de estos ustedes se han subido?

La docente explica de la importancia de los medios de transporte

terrestre.
 La docente entrega una ficha grafica para que los niños coloreen.
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto lo que hicimos?

Evaluación
Hoja bond y

CIERRE
colores.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Medios de transporte aéreo

2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas conozcan los medios de transportes

aéreos.
3. FECHA : Jueves 04 de octubre
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Matemática Actúa y piensa Elabora y usa estrategias Emplea estrategias basadas

en ensayo y error para
matemáticamente en resolver problemas
situaciones de cantidad
simples para contar hasta
3 con material concreto.

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS MATERIALES

Propósito Que los niños y niñas conozcan los medios de transportes

aéreos. Papelote

La docente motiva con un avión de papel en el aula y lo hace Imágenes, Títeres
Motivación volar.
INICIO

10 mi
Saberes previos ¿Qué es? ¿De qué está hecho? ¿Para qué sirven los aviones?
¿Quién ha viajado en avión? ¿Por dónde va?

Problematización ¿Qué otros medios de transporte aéreos hay? Expresión oral

Observan una lámina de los medios de transporte aéreos.

Mencionan cómo se llaman y describen cada uno de ellos.
Se reparte a cada mesa siluetas de medios de transporte
aéreos: avión, helicóptero, globo aerostático, cohete, avioneta.
DESARROLLO

Expresión oral,
Gestión y Se coloca en la pizarra diversas siluetas de medios de 25min
laminas,
acompañamiento transporte y ellos pegaran en la pizarra de acuerdo al modelo
dado luego cuentan y comparan los medios de transporte imágenes, etc.
aéreos.
Mencionan su utilidad y algunas diferencias.
Se les entrega una ficha grafica para que los niños armen un
rompe cabeza.
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto lo que

Evaluación
Hoja bond y

CIERRE
hicimos?
colores. 10

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Medios de transporte acuáticos

2. PROPÓSITO : Que los niños conozcan los medios de transporte acuáticos.

3. FECHA : viernes 05 de octubre
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION Se expresa oralmente Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de uso
ideas. frecuente.

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS Y TIEM
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS MATERIALES

Propósito Que los niños conozcan los medios de transporte

Papelote
acuáticos.
Se les muestra un barquito de juguete o sino un barquito
Imágenes,
de papel.
Motivación Títeres
INICIO

10 m
Saberes previos ¿Qué es? ¿Por dónde se traslada? ¿De qué color es?
¿Quién ha viajado o ha visto un barco? ¿Para qué sirve?
Problematización
¿Qué otros medios de transporte van por el agua? Expresión
oral

 Entrega a cada grupo un rompecabezas de un transporte Expresión

acuático (lancha, bote, barco, submarino, etc.). Luego oral
cada grupo menciona que le tocó.
Barco de 25min
 Con ayuda de una lámina la profesora menciona las
DESARROLLO

Gestión y papel, o
acompañamiento características de los medios de transporte acuáticos, juguete,
quién los maneja, por dónde van. ¿Cuáles son los lamina
medios de transporte que van por el agua? imágenes,
 En una ficha de trabajo, pintan, recortan y pegan cada ficha de
trabajo.
medio de transporte en su lugar.
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto

Evaluación
Expresión

CIERRE
lo que hicimos?
oral 10