SESIONES DE APRENDIZAJE-3ro-PRIMARIA - 2018

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SESIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Nº 1
BIENVENIDA A LA I.E. Y RECORDEMOS LAS VACACIONES
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1
“Soy único y muy importante”
1. Intención de Aprendizaje:
Personal Social : Se reconoce que es único e importante.
Comunicación : Comenta y escribe anécdotas.
Educación Religiosa : Agradecen a Dios mediante oraciones.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Selección de competencias e Indicadores:
Instrument
Área Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores os de
evaluación
P.S. 1 1.1.1. Reconoce - Autoestima. - Menciona sus Prueba de
y aprecia sus características Completa-
- Característi-
habilidades, personales a través de miento.
cas
cualidades, fichas.
personales.
intereses,
- Describe sus emociones
preferencias y - Ficha
(tristeza, alegría, temor,
sentimientos, personal.
etc.) vinculándolos con
así como los de
situaciones de la vida
otras personas
diaria.
de su entorno.
- Discrimina sus
características físicas,
intelectuales y sociales
en grupos de trabajo.
- Identifica los datos más
importantes de la partida
de nacimiento.
C 1 1.5. Dialoga y - Diálogos - Escucha las Lista de
opina experiencias personales cotejos
- Anécdotas
espontáneamen y familiares que relatan
te sobre temas sus compañeros.
de su interés o
- Narra sus anécdotas en
realidad
forma coherente.
inmediata.
- Participa en diálogos
sobre experiencias Registro
vividas con un lenguaje de
claro y sencillo. anécdotas.
2 2.1. Comprende - Escribe con claridad y Lista de
III-Mar 3
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Instrument
Área Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores os de
evaluación
textos narrativos coherencia una cotejos
señalando su anécdota o experiencia
propósito. personal.
3 3.1. Elabora un - Plan de - Lee anécdotas Lista de
plan de escritura escritura propuestas cotejos
eligiendo el descubriendo las
formato del circunstancias de origen.
texto.
- Determina el inicio, nudo
y desenlace de las
anécdotas leídas.
P. de
E.R. 2 2.4 Se esfuerza - Valores - Valora a todas las
comporta-
por cumplir con morales, personas como sus
miento
los valores obediencia hermanos y los ayuda
morales, en todo lo que puede.
obediencia,
- Comparten
comprensión,
fraternalmente los
perdón,
deberes en el aula.
enseñadas por
Jesús, Dios y - Asume actitudes de
hombre fraternidad con los
verdadero. demás contribuyendo a
que se mantenga la paz
y justicia en su ambiente
Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
Material Tiempo
Estrategias metodológicas
Educativo
ÁREA. PERSONAL SOCIAL
- Reciben palabras de bienvenida - Juguete
- Realizan una dinámica de presentación. - Libro del MED
- Pasan un juguete de niño en niño luego que cada uno - Papelógrafos
elige su nombre, edad, cualidad y hobbie.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Todas las
personas son iguales? ¿Existirá alguien igual que tú?
¿Todas las personas tienen cualidades? ¿Alguna
persona no tiene defectos? ¿Cada persona es única?
¿Tú eres importante? ¿Qué características físicas y
cualidades tienes?
- Leen el texto del MED páginas 10 y 11.
- La maestra explica a través de un esquema que cada
niño es único e importante.
- En lluvia de ideas hacen un listado de los aspectos
físicos, psicológicos, cualidades y defectos de las
personas. - Ficha
- La maestra reparte a cada niño una ficha donde deben - Texto
escribir correctamente sus datos personales. - Partida de
- Leen el texto “El espejo y yo” y dialogan. nacimiento
- Cada niño pega su foto y completa sus datos.
- Colocan sus huellas digitales en un recuadro. - Fotocopia de
- Se dibujan en una hoja bond. partida
III-Mar 4
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Material Tiempo
Educativo
- Leen la página 12-13 MED.
- Pega en un cuaderno una fotocopia de su partida de
nacimiento y subrayan sus datos personales.
- Llenan una partida de nacimiento con sus datos
- Desarrolla la prueba de completamiento.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Juegan al ritmo a Go Go, utilizando los nombres de sus - Acróstico
amigos y amigas. - Papelógrafo
- Dialogan sobre lo que hicieron el día de ayer ¿Qué - Organizador
hiciste? ¿Con quiénes estuviste? ¿Qué programa viste?
- Papel bond
- ¿Qué hecho importante te sucedió ayer?
- Elaboran un acróstico con su nombre y de tus - Portafolio
compañeros en forma creativa.
- Cierran los ojos y traen a la memoria distintas cosas,
hasta recordar a alguna persona o suceso.
- Recuerdan otros hechos o aspectos relacionados con la
persona o suceso elegido.
- Anotan rápidamente todos los recuerdos que puedan
rescatar, a manera de lluvia de ideas, sin importar el
orden.
- Leen todo lo escrito y seleccionan el suceso que
consideren más interesante.
- Escriben con claridad y coherencia una anécdota,
tomando las anécdotas de sus compañeros y de él
- Escriben todos los detalles relacionados con el suceso
seleccionado: pensamientos, sentimientos, anécdota,
- Seleccionan y organizan todo lo anotado en un
esquema.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Entonan la canción su amor. Lámina
- Comentan sobre la canción. Texto
- Observan acciones de ayuda.
- Conversan ¿Qué están haciendo las personas de Gráficos
los dibujos? ¿Qué otras cosas podemos hacer Textos de
para ayudar a los demás? ¿Cómo podemos ayudar Madre Teresa
a las personas que viven en países lejanos?. de Calcuta y
- Leen el texto “Todos podemos servir”. Caritas.
- Dialogamos sobre la importancia de servir y ayudar
a los demás.
- Comentan cómo Jesús colabora para hacer un
mundo mejor.
- Realizan actividades.
- Observan cómo Jesús ayudó a sus padres cuando
era niño, escribiendo cada una de sus acciones.
- Enumeran las acciones que realizan cada día y las
que se proponen realizar.
- Indagan actividades sobre Madre Teresa de
Calcuta y CARITAS.
- Responden a diferentes interrogantes
- Recortan fotos y noticias de organizaciones y
III-Mar 5
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Material Tiempo
Educativo
personas que ayuden a los demás.
- Realizan actividades sobre el tema.
- Exponen sus trabajos.
- Desarrollan ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. Completa los siguientes datos:

SOY ASÍ
Tengo ___________ años
Mido ___________ cm.
Peso ___________ Kg.
Mi contextura es _________________________________________________.
El color de mi piel es ______________________________________________.
El color de mis ojos es _____________________________________________.
El color de mi cabello es ____________________________________________.
En la escuela me gusta _____________________________________________.
En mi casa me gusta _______________________________________________.
Mi deporte favorito es ______________________________________________.
En mis ratos libres me gusta _________________________________________.
2. En el recuadro A escribe tus nombres, en el recuadro B escribe tus apellidos y en

el recuadro C la dirección de tu domicilio.
III-Mar 6
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3. Así soy yo (dibújate).
LISTA DE COTEJOS
La anécdota
Respeta el
está escrita en Narra el hecho Le gustó
inicio, nudo y
Nº Apellidos y Nombres el tiempo y la anecdótico de escribir una
desenlace en
persona manera clara. anécdota.
la anécdota.
adecuada.
III-Mar 7
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ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. ¿Qué significas “todos podemos servir”?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Colorea las acciones que indiquen un servicio a los demás.
Ayudar a cruzar la pista a un Quitar los lápices a tus

anciano. compañeros.
Ayudar a tu mamá en casa. Prestar tus cuadernos al niño

que se enfermó.
Burlarte de tus compañeros. Ceder el asiento en la combi.
3. Encierra los valores que te ayuden a ser mejor.
Puntualidad orden Indisciplina
Verdad respeto bondad
4. Escribe tres acciones que harías para servir a los demás.

a. ________________________________________
b. ________________________________________
c. ________________________________________
5. Escribe una oración a Dios

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
III-Mar 8
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6. Dibuja a Jesús ayudando a los demás
III-Mar 9
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“Somos diferentes”
Personal Social : Diferencia características personales
Comunicación : Redacta anécdotas
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Instrumentos
Área Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores
de evaluación
P.S. 1 1.1.1. Reconoce - Habilidades - Identifica sus Ficha de
y aprecia sus intereses cualidades, aplicación
habilidades, habilidades e
cualidades, intereses,
intereses, preferencias y
preferencias y sentimientos.
sentimientos, así
como los de otras
personas de su
entorno.
C 1 1.5. Dialoga y - Diálogos - Participa diálogos Lista de
opina sobre cotejos
- Anécdotas
espontáneamente experiencias
sobre temas de vividas con un
su interés o lenguajes claro y
realidad sencillo
inmediata.
3 3.1 Elabora un - Plan de - Elabora planes
plan de escritura escritura de escritura
eligiendo formato utilizando las
del texto preguntas
adecuadas.

Material Tiempo
Educativo
- Realizan dinámica: Imitamos a las personas. Los niños - Caritas
imitan a un bebito, a un viejito,…
- Libro del MED
- Responden ¿Qué hace un bebito? ¿Cómo es un
anciano? ¿Qué diferencia hay entre un niño y un
adulto?
- ¿Cómo te sientes cuándo sacas una buena nota?
- Observan caritas de diferentes emociones y
sentimientos.
- Explican cuando se sienten tristes, alegres,
preocupados, apenados, etc. teniendo en cuenta el
orden pidiendo el permiso para participar.
- Leen del libro del MED, páginas 16-17-18-19.
III-Mar 10
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- Se reparten fichas de aplicación en la que determinan

las emociones y sentimientos que sienten.
- Organizan la información en un papelógrafo.
- Resuelven ficha.
- Leen el texto motivador “El Chapuzón”. - Texto
- Dialogan acerca de sus vacaciones: ¿Son necesarias - Organizador
las vacaciones? ¿Les gustan las vacaciones? ¿Por Esquema
qué? ¿Puedes relatar tus experiencias? ¿Cómo?
- ¿Cómo se llama el texto que narra hechos significativos
de tu vida?.
- Organizan la información en un organizador gráfico.
- Leen el texto “La metida de pata”.
- Reconocen que es una anécdota.
- Después de leer y comentar la anécdota, los niños, con
ayuda del maestro (a) identifican los siguientes
elementos presentes en una anécdota:
* ¿Quiénes te acompañaban?
* ¿Cuándo sucedió?
* ¿Dónde ocurrió?
* ¿Qué pasó?
- Los niños descubren la situación inicial y la situación
final de las anécdotas, Observan, orientados por el
docente, que todas representan una especie de
problemas que se soluciona. Identifican que en una de
las anécdotas no se expresa una solución al problema,
sino sólo una situación final.
- Los niños descubren que una anécdota pueden
expresar diversas emociones.
- Descubren los indicadores de secuencia (primero,
luego, después, al final, por último, cuando …)
utilizados en las anécdotas. Mencionan otros que se
podrían utilizar al escribir. La maestra los ayuda,
narrando situaciones y pidiendo que ellos digan el
indicador de secuencia apropiado para la situación
narrada.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Realizan anécdotas de acuerdo al esquema.
- Se evalúa individualmente mediante la redacción de
una anécdota identificando sus elementos.
- Se realiza la metacognición.
A
SI VECES
NO
1. Reconocí una anécdota al
observarla o escucharla.
2. Interpreté correctamente la
anécdota.
3. Reconocí la situación en la
que se desarrolla una
anécdota.
4. Diferencié el inicio, nudo y
final.
5. Escribí una anécdota de
III-Mar 11
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manera clara.
6. Tuve dificultades para
redactar la anécdota.

1. ¿Qué sentimiento nos presentan las caritas? Escribe.
_________________ _________________ _________________
2. ¿Cuándo te sientes alegre?
_________________________________________________________________
3. ¿En qué ocasiones te sientes triste?
_________________________________________________________________
4. ¿Cómo te sentiste el primer día de clases?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lista de cotejos
Narra el Respeta Respeta Respeta
hecho el inicio el nudo el
anecdótico desenlace
Nº Apellidos y Nombres de manera
clara.
Si No Si No Si No Si No
III-Mar 12
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Conociendo los conjuntos
Matemática : Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica
Ciencia y ambiente: Identifica la importancia del agua
Personal social: Practica acciones de cuidado del agua
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Conocimiento Instrumentos de
Área Comp. Capacidad Indicadores
evaluación
M 1 1.1 Interpreta - Conjuntos - Representa y P. Escrita.
y representa gráfica
- Representa- P. de
números simbólicamente
ción desarrollo.
naturales conjuntos.
hasta cuatro - Gráfica P. Objetiva.
- Utiliza el lenguaje
cifras. - Simbólica. matemático al
realizar pertenencia
de conjuntos.
3.17 Investiga
CA 3 - Consumo de - Indaga el consumo P. de
los
agua por de agua promedio desarrollo
volúmenes de
familia. por familia
agua que
comparando
gasta una - Ahorro del
recibos.
familia agua.
promedio - Enumera medidas
para para el ahorro del
satisfacer sus agua (revisión de
necesidades caños, etc en su I.E.
y propone hogar y comunidad )
medidas de
ahorro de
agua.
1.1.7. Explica
PS 1 - Importancia - Explica a través de Lista de
la importancia
del agua para gráficos la utilidad cotejos
del agua para
la vida en el del agua.
los seres
planeta.
vivientes y - Practica acciones
pone en - Uso racional de cuidado y uso
práctica del agua racional del agua
acciones de
cuidado y uso
racional del
agua.
III-Mar 13
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Material Tiempo
Educativo
AREA: MATEMÁTICA
- Juegan en el patio formando conjuntos de Puntos
niños, según características dadas. cardinales
- Grupalmente forman conjuntos con material Planisferio
concreto (chapas, paletas, etc) Siguiendo las
indicaciones del maestro.
- Representan conjuntos gráficamente
utilizando diagramas de Venn.
- Representan conjuntos en forma simbólica
utilizando llaves.
- En el cuaderno realizan ejercicios.
- Resuelven ficha de aplicación.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Observan láminas sobre el consumo del agua Láminas
- Comentan ¿Qué hacen los niños? ¿Qué están Cuadernos
usando? ¿para qué sirve el agua?
Plumones
- Recolectan recibos de agua.
- Observan y comentan sobre el consumo de agua.
- Escriben que es el agua y sus características.
- Nombran y escriben como pueden ahorrar agua.
- Confeccionan pancartas para ahorrar agua.
- Realizan ficha de aplicación.
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan láminas del agua y su ahorro Láminas
- Leen el diálogo de la lámina Cuaderno
- Responden: ¿Por qué crees que la vecina pide agua? Cartulina
¿Por qué se corta el agua? ¿Por qué hay menos
agua en la ciudad? ¿Qué debemos hacer para cuidar Tijeras
el agua? Plumones
- Escriben cuidemos el agua
- Comentan ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua?
- Dibujan y escriben como se usa el agua en los
hogares en el campo y en el río.
- Realizan una pancarta para el cuidado y ahorro del
agua.
III-Mar 14
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ÁREA: MATEMÁTICA
1. Prepara gráficamente los siguientes conjuntos:
a) B = Los cinco sentidos
2. Representa simbólicamente el siguiente conjunto.
 Verano
 Primavera
 Otoño
 Invierno
3. Representa gráficamente y simbólicamente los días de la semana.

Gráficamente Simbólicamente
III-Mar 15
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1. ¿Para qué sirve el agua?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Escribe V si es verdadero y F si es falso.
- El agua no tiene color

- El agua es de color oscuro
- El agua no tiene sabor
- El agua es transparente
- El agua toma la forma del recipiente que
la contiene
- El agua tiene forma.
3. ¿Cómo puedes ahorrar agua en tu casa?

LISTA DE COTEJOS
Nombra la Menciona Realiza
importancia formas del una
del agua uso pancarta
Nº Apellidos y Nombres racional para
del agua ahorrar el
agua
Si No Si No Si No
III-Mar 16
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“MI AUTOESTIMA”
Personal Social : La importancia de conocerse y quererse “La autoestima”.
Comunicación : Lee y redacta un poema.
Arte : Elabora un organizador de escritorio.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Conocimiento Instrumentos
Área Com. Capacidad Indicadores
de evaluación
PS 1 1.1.1. Reconoce y - Autoesti - Se reconoce Prueba de
aprecia sus ma como una persona desarrollo
habilidades, - Caracte importante y valiosa
cualidades, rísti-cas en el entorno que
intereses, personales se desenvuelve.
preferencias y - Habilida - Reconoce las
sentimientos, así des, características de
como los de otras cualidades las personas con
personas de su alta y baja
entorno. autoestima.
- Formas - Lee textos con

C 2 2.4 Lee oralmente Escala de
de lectura postura, entonación
en forma fluida estimación.
- Lectura y pronunciación
textos poéticos.
oral adecuadas.
- Textos - Aplica
narrativos correctamente los
pasos de la lectura
al analizar el
contenido de un
texto.
- Trabajo - Elabora
A 1 1.1 Explora y Lista de
manual trabajos artísticos
experimenta cotejos.
con creatividad.
diferentes formas
de trabajar en 3 - Usa material
dimensiones con reciclable para la
material del confección de sus
anterior reciclable. trabajos.
III-Mar 17
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Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo

- Realizan la dinámica: El Tallarín.
- Leen el texto “Querer es poder”. Texto
- Responden a interrogantes sobre el texto leído. Libro MED
- ¿Qué le pasaba a Daniel? ¿Por qué se sentía tan tímido para Ficha
participar en el aula? Cuaderno de
- Dialogan sobre si todos los seres humanos tienen autoestima trabajo
en especial los niños.
- ¿Cómo sabremos si tenemos autoestima alta o autoestima
baja?
- Se comentan sobre la “Autoestima”.
- Leen el texto del MED pág. 14 – 15.
- Completan un cuadro respondiendo lo que más les gusta y
disgusta.
- Redactan en sus cuadernos el tema “Autoestima” como la
conclusión y organización de ideas.
- Descubren sus características físicas en forma escrita.
- Escriben y comentan: ¿Cómo elevar tu autoestima?
- Realizan la metacognición.
a. ¿Cómo te has sentido haciendo las actividades sobre el
autoestima?
b. ¿Qué te gustó más?
c. ¿Hubo algo que no te gustó?
- Realizan dinámicas. Simón manda agarrarse la cabeza… Poesía
- Observan, leen y declaman: “La vaca estudiosa”. Papelografo
- Comentan con sus compañeros sobre la actitud de la vaca. Tarjetas
- ¿Por qué deseaba estudiar la vaca? ¿Dejó el aula por qué los Cuaderno
niños la fastidiaban?
- ¿Se asustó o tuvo miedo la vaca al ver a todo el pueblo
observándola?
- ¿Qué logró la vaca? ¿Crees que tuvo baja o alta su
autoestima?
- Determinan que tipo de texto es la lectura “La vaca estudiosa”
- Se le hace la interrogación: ¿Podríamos nosotros producir un
poema o poesía?
- Elaboran un diccionario práctico de acuerdo a las preguntas
sugeridas e inventando definiciones.
- Juegan a responder preguntas y escriben en un papelógrafo lo
que denotan.
- Con las respuestas pueden elaborar un poema.
- Se evalúan la intervención oral de cada alumno y el trabajo que
cada uno presenta como diccionario de palabras practicas.
ÁREA: ARTE
- Cantan: “El Rey de Reyes”. Botellas de
- Reconocen que una habilidad es ser creativo en realizar cosas. yogurt
- Recolectan botellas de yogurt en forma grupal. Greca
- Lavan las botellas hasta que queden bien limpias. Pincel
- Realizan un presupuesto de los materiales a usar. Pinturas APU
III-Mar 18
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Material
educativo
- Observan el procedimiento a realizar, y toman las medidas Tijeras
adecuadas para evitar accidentes. Cinta métrica
- Grupalmente se organizan para conseguir los materiales y Pegamento
elaborar un organizador de escritorio.
- Recortan botellas como indica la maestra con mucho cuidado.
- Pintan las botellas por dentro y fuera y las dejan secar al
ambiente.
- Colocan las botellas pequeñas dentro de la grande y decoran
con grecas y figuras.
- Los niños pueden variar el modelo o el desarrollo según su
creatividad.
- Terminan el trabajo decorándolo a su creatividad.
- Realizan su auto evaluación.
SI NO
* Trabajé en grupo sin ninguna dificultad.
* Colabore en la recaudación de los
materiales.
* Tuve problemas para realizar mi trabajo.
* Logre terminarlos adecuadamente y en el
tiempo propuesto.

1. Colorea a los niños que tienen alta autoestima
¡No puedo
¡Si puedo
hacerlo!
hacerlo!
¡Intentaré otra vez!
2. Escribe cuatro cosas que puedes hacer bien
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
III-Mar 19
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___________________________________________________________________________
3. ¿Qué haces cuando cometes un error?
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4. En el recuadro escribe un elogio para ti mismo y adórnalo.
AREA. COMUNICACIÓN
ESCALA DE ESTIMACIÓN
Sigue la Lee en Analiza el
lectura oral forma fluida contenido de
un texto
Nº Apellidos y nombres
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
Nunca
Nunca
Nunca
ÁREA: ARTE
Lista de cotejos
III-Mar 20
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___________________________________________________________________________
Reconoce el Planifica Identifica Determina la

tipo de su trabajo las partes función del
información de un texto trabajo
que contiene instructivo manual
la
Nº Apellidos y Nombres elaboración
de un
trabajo
manual
III-Mar 21
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Mis sentidos y mis movimientos
Ciencia y Ambiente : Reconoce los órganos de los sentidos.
Educación Física : Realizan diferentes movimientos identificando las partes
del cuerpo humano.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Selección de competencias e Indicaciones:
Conocimiento Instrument
Áre
Com. Capacidad Indicadores os de
a
evaluación
C.A 1 1.1 Compara los - Los - Identifica los Lista de
. órganos de los sentidos órganos de los cotejos
sentidos humanos - Órgano sentidos de las
con los órganos de s vista, oído, y tacto
lo sentidos de - Funcion en su cuerpo.
P. Objetiva
algunos animales es - Diferencia la
de su comunidad. utilidad de los
- Cuidad
os sentidos en los
seres vivos. Trabajo en
- Higiene grupo
- Describe
- Semeja
animales cuyos
nzas y
sentidos son más
diferencias
desarrollados que
de los
el hombre en forma
sentidos
exponencial.
humanos y
los sentidos - Aplica normas
de algunos de higiene en el uso
animales. de los sentidos
E.F. 1 1.1 Reconoce las - Zonas - Identifica las Lista de
zonas corporales y corporales principales partes cotejos.
la lateralidad de - Flexión de un cuerpo al
sus compañeros - Extensi realizar
experimentos ón movimientos.
movimientos de - Registra su talla
flexión y extensión y peso como para
el desarrollo
corporal.
- Ejecuta
ejercicios de
lateralidad de
desplazarse en el
patio con exactitud.
III-Mar 22
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
III-Mar 23
___________________________________________________________________________
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Material
educativo
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE.
- Realizan la dinámica “Buscando el detalle”. Carteles
- Comentan sobre el juego realizado. Lamina
- Dialogan sobre los sentidos ¿Qué son los sentidos? ¿Qué Libro MED
sentidos tenemos todos los seres humanos? ¿Qué es la Organizado-
vista? ¿Qué es el oído? ¿y el tacto? res
- Responden: ¿Si nos faltara una sentido como Objetos
solucionaríamos el problema? CD
- Se presenta el tema “La vista”. Lámina
- Observan un video o lámina sobre la vista y sus cuidados. Libro MED
- Leen el texto del MED pag. 13. Fichas
- Reconocen que los animales tienen también sentidos, Dinámica
indagando la vista del águila que es la más desarrollada. Pág. Libro del
20 libro MED. MED
- Elaboran organizadores de la vista y los defectos o Fichas de
enfermedades que se pueden contraer. aprendizaje.
- Escriben en sus cuadernos sobre el tema.
- Realizan actividades con el tema tratado.
- Escuchan sonidos de la naturaleza, animales, objetos e
instrumentos, identificándolos.
- Observan láminas sobre el oído, señalan sus partes.
- Miran un vídeo que les permite reconocer las funciones del
sentido del oído.
- Leen pág. 15 y 20 del libro del MED.
- Dibujan el oído y organizan sus ideas en un mapa semántico.
- Realizan una dinámica el tacto.
- Completan en un cuadro las características de cada uno de
los objetos que han tocado en su cuaderno.
- Dialogan: ¿Qué órgano hemos utilizado para descubrir los
objetos? ¿Qué es el tacto? ¿Todo nuestro cuerpo podrá
percibir o sentir igual que nuestras manos?
- Comentan sobre “El tacto”.
- Observan una lámina y descubren las funciones de cada uno.
- Leen pág. 17 y 22 del libro del MED.
- Organizan sus ideas y escriben sus conclusiones.
- En cada actividad se realizará la evaluación de intervenciones
orales, aplicación de fichas, trabajo en grupo y la
autoevaluación.
- Realizan la metacognición.
SI NO
* Aprendí sobre los sentidos y su función.
* Aplico en mis actividades diarias lo
aprendido sobre el cuidado de mis
sentidos.
* Participé en grupo.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
III-Mar 24
___________________________________________________________________________
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Material
educativo
- Dialogan sobre los sentidos que utilizan para realizar sus Cuerda
actividades físicas ¿Qué usamos para correr? ¿Qué sentimos Tiza
al correr? Útiles de
- Realizan calentamiento previo para realizar sus actividades. aseo.
- Efectúan ejercicios de lateralidad.
- Ejecutan ejercicios de calentamiento.
* Caminan, trotan, corren.
* Inspiran y espiran.
* Levantan y bajan los brazos.
* Estiran y flexionan las piernas.
- Realizan ejercicios de lateralidad con la dinámica del espejo.
- En posición de cuclillas frente a frente con un balón o pelota
ejecutan indicaciones de lateralidad.
- Se sientan en un círculo y reflexionan acerca de la lateralidad
del compañero que está frente a él y reconocen que es
contraria a la suya.
- Practican hábitos de higiene personal.
- Nombran en forma oral la lateralidad de su cuerpo.
- Realizan juegos de integración y “La mar esta agitada”.
- Al finalizar el juego y la sesión se harán respectivamente el
aseo.
- Lista de cotejos.

PRUEBA DE CIENCIA Y AMBIENTE
1. Utilizo los sentidos cuando….

a. Gusto : ________________ d. Oído : __________________
b. Vista : _________________ e. Tacto : __________________
c. Olfato : ________________
2. Señala las partes principales del ojo.
3. Completa las oraciones.
 El oído externo está formado por la ________________ el ________________

y el _______________________.
III-Mar 25
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 El oído medio consta de una cadena de huesecillos muy pequeños llamados.
__________________ __________________ ________________
4. Escribe cuatro recomendaciones para cuidar la piel.

 _______________________________________________________________
 _______________________________________________________________
 _______________________________________________________________
 _______________________________________________________________
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
LISTA DE COTEJOS EDUCACIÓN FÍSICA
Mantiene la Reconoce Realiza su

disciplina las Identifica aseo
N durante el principales su personal al
Apellidos y Nombres desarrollo partes de lateralidad. final de la
º
de la clase. su cuerpo. clase.
III-Mar 26
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ACTIVIDAD Nº 2
NOS ORGANIZAMOS Y TRABAJAMOS EN EQUIPO
Mi historia es como un cuento
Personal Social : Reconoce su historia personal.
Comunicación : Redacta un cuento.
Matemática : Determina los conjuntos por extensión y comprensión.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Selección de competencias e Indicadores, instrumentos:
Área Com. Capacidad Conocimiento Indicadores Instrumentos

de evaluación
1.1.1. Reconoce y Lista de
PS 1 - Historian - Ubica hechos
aprecia su historia cotejos
personal importantes de su
personal en el cual
vida en una línea
observa sus - Entrevista
de tiempo.
cualidades, P. Objetiva
intereses - Gráfica hechos
sentimientos. importantes de su
historia personal.
C 1 1.1. Comprende los - Situaciones - Explica oralmente Lista de
cuentos a partir de comunicativas el contenido del cotejos.
programas de TV a cuento que
- Programas de
los que tiene acceso observa en la TV.
TV
- Textos
narrativos
- El cuento.
2 2.1. Señala el - Reconoce las Lista de
propósito de la partes de un cotejos.
lectura del cuento cuento en el
que lee. esquema que
observa.
- Produce textos a
3 3.1. Elabora un plan P. Objetiva
partes de un
de escritura
esquema previo.
eligiendo el formato
del texto. - Utiliza conectores
de secuencia en el
cuento que escribe.
M 1 1.1 Interpreta y - Determinación - Determina por P. objetiva

representa números de conjuntos: extensión y
P. Gráfica
naturales de hasta Extensión y comprensión en
cuatro cifras. comprensión; conjuntos en P. desarrollo
clases ejercicios
propuestos.
III-Mar 27
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Diferencia las
clases de
conjuntos al
determinar por
extensión y
comprensión.
Material
educativo

- Observan diferentes escenas y las ordenan de acuerdo a las Láminas
etapas de desarrollo.
- ¿Qué crees que habría pasado en toda la historia del niño? Papelógrafo
¿Por qué no podríamos colocar que después de nacer se Cuadro
casa? ¿O está gateando y luego trabaja, seguidamente mamá Libro del
esta embarazada? MED.
- Se presenta el tema mi “Historia Personal”
- Imaginan cerrando los ojos su historia ¿Cómo fue su
nacimiento, su crecimiento, diversiones todo cuanto pueda
recordar?
- Recolectan sus fotos familiares desde que nacieron y exponen
en qué circunstancia lo hicieron donde estuvieron, etc.
- En un papelógrafo delinean una recta y colocan los años
cursivos y las fotos donde sean adecuadas.
- Elaboran un cuadro y con ayuda de sus padres llenan los
espacios.
- Leen el libro del MED Pág. 20 - 21
- Elaboran un álbum con su historia personal describiendo cada
hecho de su vida (pueden incluir capillos de bautizo, trabajos
de educación inicial, etc.).
- Realiza una entrevista a sus compañeros.
- Forman grupos, registran sus datos.
- Comentan cómo funciona un equipo.
- Se califica y califica a su grupo.
- Leen el texto “La vicuña Carolina”. Lectura
- Dibujan en cuatro viñetas la historia de “La vicuña Carolina”. Viñetas
- Realizan la comprensión lectura del texto Libro MED
- Conversan sobre el texto leído y determinan que clase de texto Cuentos
es: Narrativo, descriptivo, instructivo.
- Leen y escriben de la Pág. 67 libro MED.
- Se presenta el tema “El cuento”.
- Observan las partes que deben considerar para escribir un
cuento y el esquema adecuado
- Resuelve actividades para inventar cuentos.
- Leen cuentos mágicos que ellos escogen.
- Se muestra carteles sobre personajes y eligen para representar
su cuento de hadas.
- Escriben un cuento siguiendo las indicaciones de la maestra.
- Utilizan conectores de inicio al comenzar cada párrafo.
- Completan esquemas con la información de cuentos que leen.
- Transcriben y grafican cuentos en sus cuadernos.
III-Mar 28
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Se les reparte siluetas de diferentes animales, verduras y
frutas- Bloques
- Clasifica las siluetas y forman conjuntos específicos. lógicos
- Dialogan: ¿Qué nombre de asociación le pondríamos al Chapas
conjunto? ¿Puedo nombrar uno por uno los elementos de
cada conjunto? ¿Cómo le llamaremos a este tipo de Paletas
conjuntos?. Útiles
- Comentan: En nuestro entorno tenemos diversos tipos de escolares
conjunto.
Fichas
- Se presenta tarjetas de conjuntos y colorean cual está
bien denotado y tachan los que no son denotados.
- Concluyen que es el conjunto.
- Se aplica una ficha de trabajo donde indican los
elementos de dicho conjunto y con alternativas de
verdadero o falso.
- Comentan “Determinación de conjuntos”. Por extensión y
comprensión.
- Resuelven ejercicios de práctica sobre la determinación
de conjuntos
- Evalúan su aprendizaje a través de una ficha.

LISTA DE COTEJOS
Ordena
Realiza
según las Trabaja en
N una
Apellidos y Nombres etapas de grupo
º entrevista
desarrollo
Si No Si No Si No
III-Mar 29
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
EL CUENTO
1. Observa la siguiente imagen y crea un cuento.
2. Elabora el plan de escritura.
¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir?
3. Escribe el cuento.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________
III-Mar 30
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
AREA: MATEMATICA
1. Une con una flecha según corresponda.
Por extensión Rz = Regiones del Perú
Por comprensión P= Marte; Venus; Tierra
2. Escribe la letra correspondiente a la propiedad que cumpla cada conjunto.
a. M = {Este, Oeste, Norte, Sur} ____ = Sólido geométrico de 6 caras iguales.

b. O = {u, a, i, o} ____ = Departamentos del Perú.
c. P = {Lima, Ica, Piura... Tacna} ____ = Números impares entre el 16 y 28.
d. Q = {0,2,4,6,8,10,12} ____ = Letras del alfabeto.
e. R = {17,19,21,23,25,27} ____ = Puntos cardinales.
f. S = {cubo} ____ = Vocales de la palabra cuadriculado.
g. T = {b, c, d, f, g, h} ____ = Números pares menores que 13.
3. Escriben en cada diagrama de Venn el nombre del conjunto que le

corresponde de aquellos que están determinados por comprensión.
P =Números pares mayores que 100 y menores que 110
T =Número natural menores que 1
F =Vocales de la palabra abracadabra
G =auquénidos
J =Consonantes de la palabra pirámide
a  llama
 vicuña

0
p r
m d  102  104  106  108
III-Mar 31
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Relaciona con líneas la clase de conjunto con las expresiones, según

corresponda.
Unitario Se puede contar  D = circunferencia cuadrada

sus elementos
 E = consonantes de la palabra coco
Vacío
No tiene
elementos  G = las notas musicales
Finito no
unitario Tiene un solo  H = patas de un insecto
elemento
 J = cuadrado de tres lados
 K = vocales de la palabra araña
III-Mar 32
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UTILIZANDO LOS SENTIDOS
Ciencia y Ambiente : Identifica los sentidos en función del gusto y del olfato.
Educación Física : Realiza ejercicios rítmicos.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Selección de competencias capacidades, indicadores e instrumentos:
Área Com. Capacidad Contenido Indicadores Instrumentos

de evaluación
C. A. 1 1.1 Compara los - Los sentidos - Señala los órganos
Lista de
órganos del de los sentidos del
El gusto cotejos.
sentido del gusto y gusto y del olfato en
del olfato El olfato un esquema que se P. Objetiva
humanos con los les presentó.
sentidos de gusto
- Describe la función y
y olfato de
el cuidado de cada
algunos animales
sentido.
de su localidad.
- Enumera normas de
higiene de los
sentidos del gusto y
del olfato.
1.1 Reconoce
E.F. 1 - Zonas - Realiza Listas de
zonas corporales y
corporales ejercicios físicos de cotejos.
experimenta
lateralidad en forma
movimientos de - Lateralid
rítmica.
flexión y lateralidad ad
- Ejecuta
- Flexión.
actividades motrices
en dúos en forma
coordinada.

Material
educativo
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Se organizan en equipos para la recolección de elementos. Frutas de la
- Preparan una ensalada de frutas. estación
- Responden ¿Qué Saborearon? ¿Cómo fue, dulce o salada;
ácido o amargo? Lámina
- Comentan sobre el “El sentido del gusto y del olfato”.
- Observan un video sobre el sentido del gusto y el olfato.
III-Mar 33
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
- Leen sobre el sentido del gusto y olfato en el libro del MED 14
y 16.
- Comparan el sentido del gusto de los animales y del hombre
en la Pág. 21–22 del libro del MED. Vídeo
- Sacan conclusiones en papelógrafos y escriben en sus
cuadernos Libro Med
- Completan mapas conceptuales con el tema del olfato y el
gusto.
Papelógrafo
- Realizan actividades para complementar el tema.
- Determina cuales son los cuidados que deben darle a los
sentidos.
- Comentan sobre los sentidos de los animales.
- Para la evaluación se les aplica una ficha.
- Ejecutan calentamiento del cuerpo trotando por el patio. Láminas
- Juegan: Conejos a su conejera.
- Realizan ejercicios para el dominio de los factores energéticos
correr rápido controlando los problemas respiratorios.
- Observan viñetas sobre diversos ejercicios de lateralidad.
- Los niños formados en filas realizan ejercicios de respiración y
relajación.
- En parejas marcan el ritmo pisando fuerte con el pie derecho
y/o izquierdo según la indicación.
- Avanzan en pareja saltando unidos del brazo en diferentes
direcciones.
- Recorren espacios señalados impulsándose con el mismo pie,
regresan y son relevados por la segunda pareja. Patio
- Forman equipos de 6 niños, se dividen en parejas y la primera
pareja dentro de un aro sale. Personas
- Individualmente realizan saltos, desplazamientos y
movimientos de brazos y piernas coordinadamente.
Indicadores Si No
- Realiza las actividades físicas con
disciplina.
- Mantiene la respiración al realizar los
ejercicios.
- Trabaja con orden y limpieza.
III-Mar 34
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN
1. Ahora completa el siguiente mapa conceptual. Esta es una manera de

ORDENAR nuestras ideas
n os perm iten conocer

el m u n do qu e n os rodea.
su s órganos son :
O jo O íd o Lengua N a riz Piel

S u s p artes S e d ivid e L os sab ores q ue P ercib e
son: en: p ued e percib ir son: S u s p artes son:
2. ¿Qué cuidados debes tener en cuenta con tus sentidos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Escribe el sabor que detecta cada zona y dibuja en los cuadrados un

alimento o comida de este tipo de sabor.
III-Mar 35
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJOS
Realiza el
Trabaja Se integra Su
aseo
con orden en desenvolvi-
N personal al
Apellidos y Nombres y diferentes miento es
º final de la
disciplina. grupos. adecuado
clase
III-Mar 36
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
IDENTIFICANDO LOS CONJUNTOS
Matemática : Determina clases de conjuntos.
Educación Religiosa : Jesús Elige a sus discípulos
Arte : Elaboran tarjetas de memoria.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Conocimiento Instrumentos
Área Com. Capacidad Indicadores
de evaluación
M 1 1.1 Interpreta y - Clases de - Identifica las
P. Objetiva
representa conjuntos clases de conjuntos
números en ejercicios P.
naturales en la propuestos. desarrollo
determinación de
conjuntos
E.R. 1 1.3 Reconoce - Jesucristo - Reconoce los P. objetiva
que Jesús nos salvador. discípulos de Jesús P. de
salva por su por sus nombres y desarrollo.
muerte y - Enseñanzas
acciones.
resurrección. de Jesús.
Celebra la - Se comporta como
salvación que ha discípulo de Jesús
traído a todos. en su vida diaria.
- Lleva el mensaje
de amor de Jesús a
través de sus
acciones.
A. 1 1.1 Explora y - Línea, color - Utiliza técnicas Lista de
experimenta forma. sencillas de dibujo cotejos
diferentes formas y pintura en la
- Construcción
dimensiones con creación de su
de trabajos
material juego de dominó. Portafolios
moldeable o
- Elabora
reutilizable.
tarjetas para
confeccionar su
juego de memoria
III-Mar 37
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
educativo
ÁREA: MATEMATICA
- Juega a reconocer el número de objetos.
- Dialogan ¿Cuántos objetos había en cada grupo? Útiles
escolares
- ¿Cuándo no hay ninguno, cómo se llama?
Tarjetas
- ¿Si hay uno cómo se llama? Papelógrafos
- Observan diversas tarjetas de conjuntos. Libro del
- Clasifican los que tienen un solo elemento, varios elementos y MED
ningún elemento. Fichas
- Determinan las clases de conjuntos.
- Nombran ejemplos de los tipos de conjuntos.
- Escriben en su cuaderno sobre las clases de conjuntos.
- Resuelven ejercicios sobre clases de conjuntos.
- Realizan fichas de aplicación sobre clases de conjuntos.
- Se evalúa de acuerdo de la Metacognición.
¿Puede clasificar conjuntos?
¿Me fue fácil?
¿Qué dificultades tuviste?
- Cantan Pasa por aquí Señor.
- Comentan: ¿Qué dice la canción? ¿Qué pedimos?
¿Cómo eligió Dios a los apóstoles?
Tripley
- Escucha el relato bíblico Lc. 6, 12 “Jesús todas las Plastilina
personas que creen en Él y siguen su ejemplo haciendo el
bien. Cerámica
- Completan crucigramas con el nombre de los discípulos.

- Nombran ejemplos de discípulos de Jesús aquí en la
tierra Juan Pablo II, Madre Teresa de Calcuta, etc.
- Resuelven pupiletras con los nombres de los apóstoles.
- A través de una lista de buenas acciones evalúa como
está respondiendo al llamado de Jesús.
- Recuerdan y anotan dos razones por las cuales Jesús les
llamaría para ser su discípulo
- Escriben oraciones de perdón, gracias y alabanzas a
Jesús.
- Realizan ficha de aplicación
ÁREA: ARTE
- Realizan dinámica: La hormiguita.
III-Mar 38
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
- Elaboran fichas de Dominó o juegos de memoria con los temas
tratados en la actividad.
- Reúnen cartulina, tijeras, goma, colores.
- La maestra les dará hojas impresas con temas de: “La
Naturaleza”, “Trabajo en equipo” “los sentidos” etc.
- Decoran los dibujos, recortan y pegan en la cartulina, luego
forran con cinta adhesiva.
- Determinan las reglas para el juego.
Indicadores Si No
- Conformé un equipo de trabajo.
- Participé en su formación y opiné
sobre el nombre al grupo.
- Acepté las normas del grupo.
- Sé la secuencia de la creación.
- Jugué respetando reglas.
AREA: MATEMATICA
1. Observa y determina que clase de conjuntos son los siguientes.
A
D
a,
e,
i,
o,
Conjunto: __________________ Conjunto: __________________

H
F
Las estrellas
del Universo.
III-Mar 39
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Conjunto: __________________ Conjunto: __________________
2. Coloca la letra en el paréntesis según corresponda:
a. Unitario ( ) No se pueden contar todos sus elementos.

b. Vacio ( ) Tiene un solo elemento.
c. Finito ( ) No tiene elementos.
d. Infinito ( ) Se pueden contar todos sus elemento.
3. ¿Qué es un conjunto universal? Grafícalo
________________________________________________________________
________________________________________________________________

1. En el siguiente pupiletras busca el nombre de los apóstoles.
III-Mar 40
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
P E D R O Q S I M O N
S A N T I A G O A U S
I E R O O N S E T T A
J R A M P D O S E A N
U U T A O R L D O D T
D E A S F E L I P E I Escribe en las
líneas las letras
A J E N S S U S Y O A que no se usaron
del pupiletras y
S B A R T O L O M E G leerás un
A N U N C I A R E L O m ensaje
Reino de Dios.
2. ¿Para qué Jesús llama a los apóstoles? Colorea
Para colaborar con él en el Para qué lo sigan cuando

anunció del Reino de Dios tengan tiempo.
3. Escribe cuatro nombres de los apóstoles de Jesús.
a. _______________________ c. ______________________________
b. _______________________ d. ______________________________
4. Redacta una oración a Jesús pidiéndole que te ayude a seguir su ejemplo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
AREA: ARTE
LISTA DE COTEJOS
Nº Apellidos y Nombres Participa Realiza Cumple Juego con
en la con con los el domino
dinámica disciplina materiales los
el juego de sentidos
III-Mar 41
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
dominos
III-Mar 42
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 3
CUMPLIMOS NORMAS Y
RESPONSABILIDADES EN EL AULA
“Cumplimos nuestras normas”
Personal Social : Elabora las normas de convivencia del aula.
Comunicación : Redacta una noticia.
Matemática : Reconoce la pertenencia de un conjunto.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Área Com. Capacidad Conocimiento Indicadores Instrumentos
de evaluación
P.S. 1 1.1.8 Reconoce y - Normas de - Practica normas
Lista de
respeta los acuerdos convivencia de convivencia en
cotejos
y normas de del aula e I.E. el aula y la
convivencia en la Institución
- Estímulos.
escuela. Educativa en
- Sanciones. forma permanente. Lista de
- Colabora en la cotejos
organización y
ambientación del
aula.
- Determina
actitudes y
actividades que
merecen estímulos
y sanciones en la
I.E.
C 1 1.1 Comprende las - Programas de - Expone la noticia Lista de
noticias a partir de TV. del día en forma cotejos.
explicaciones de oral a través del
- Programas
programas de TV o noticiero
radiales.
radio elaborado.
- La noticia.
2 2.1 Comprende - Textos - Diferencia una Portafolio

textos informativos, informativos. noticia de un
señala el propósito cuento de acuerdo
a su estructura Lista de
interna. cotejos
3 3.1 Elabora un plan - Plan de - Escribe una noticia P. de
de escritura escritura. mencionando sus desarrollo
eligiendo el formato elementos
P. Objetiva
del texto. principales.
III-Mar 43
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
M 1 1.1 Representa - Representa- - Representa gráfica P. Objetiva.

números naturales a ción de un y simbólicamente
P. gráfica.
través de conjuntos conjunto conjuntos.
sus relaciones y P. de
- Pertenencia y - Utiliza
operaciones. desarrollo.
no correctamente los
pertenencia símbolos de  y
.
- Reconoce los
elementos que
pertenecen a un
conjunto.
PS 1 1.1.2 Cuida su salud - Higiene - Practica acciones Lista de
y la salud colectiva. personal de cuidado e cotejos.
higiene personal.
P. oral
- Colabora con el
Ficha de
orden y la limpieza
aplicación.
de su aula y su
institución
educativa.
Material
educativo

- Juegan al teléfono malogrado. Carteles
- Dialogan sobre la dinámica ¿Qué hubiera ocurrido si no
estaban disciplinados?
- Llegan a la conclusión que deben cumplir normas.
Papelógrafo
- Conversan sobre la forma de organizar el aula
comprometiéndose con responsabilidad en el arreglo como
también cumpliendo normas. Papeles de
- En grupos confeccionan carteles con los motivos para arreglar color
el aula.
- En lluvia de ideas concluyen la forma de organizarla ¿Qué Libro del
título pondría al sector? ¿Qué necesitamos para el sector que MED
nos ha tocado? ¿Cuánto tiempo nos vamos a demorar? Fichas de
¿Cómo obtendremos el material? aplicación.
- Leen las págs. 68 – 69 del libro del MED para informarse.
- Grupalmente analizan casos de la convivencia del aula formula
y exponen soluciones.
- Reflexionan sobre la necesidad de tener reglas para
conducirse mejor en el aula y tener un óptimo clima acogedor
de trabajo.
- Leen una ficha que se les proporciona, señalando algunas
normas.
- A través de lluvia de ideas manifiestan las normas a cumplir en
los trabajos que se les proponga.
- Escriben en sus cuadernos el tema “Normas trabajo grupal”.
- Grafican algunas normas.
III-Mar 44
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
- Analizan casos acerca de la convivencia el grupo..
- Realizan la coevaluación del trabajo realizado.
Indicadores A B C Periódico
- Trabajamos en equipo mural
- Logramos terminar a tiempo el trabajo
propuesto.
Diarios
- Revisamos el orden y la limpieza en
locales
nuestros trabajos.
- Desarrollan la ficha
- Traen diferentes diarios al colegio
- Recortan noticias del periódico. Papelografo
- Responden ¿Has leído noticias? ¿Para qué sirven las
noticias? Libro MED
- Conversan sobre la responsabilidad que tienen las personas
para elaborar noticias y comparan con las noticias que ellos
colocarán en el Periódico Mural.
- Leen atentamente la noticia que se les presenta reconociendo
sus partes.
- Comentan el texto libremente. Fichas.
- Explican con sus palabras lo que entienden por la palabra
noticia.
- Aprovechan el momento para resaltar que existen diferentes
clases de noticias: políticas, deportivas, económicas, etc.
- Leen pág. 184 – 185 del libro MED.
- Llevan al aula diversos periódicos, analizan las partes en las
que están divididos u organizados. Averiguan las diferentes
secciones que pueden encontrar en el diario.
- Seleccionan y pegan noticias políticas, deportivas, económicas
en su cuaderno.
- Después de elegir una imagen propuesta inventan una noticia
y la ponen en común en el grupo.
- Repiten el ejercicio con algún acontecimiento reciente que les
gustaría comunicar a los demás.
- Elaboran un plan de escritura para redactar una noticia.
- Escriben la noticia en su cuaderno, siguiendo el esquema.
- Comparan la noticia con el modelo presentado.
- Realizan las correcciones que sean necesarias en su texto.
- Escriben la noticia en limpio.
- Los niños traerán una noticia cada día por turno.
- Leen las noticias en el aula dando la debida entonación.
- Realiza la metacognición.
III-Mar 45
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
Indicadores Si No
- Tuve dificultades para redactar una noticia.
- Identifique las partes de la noticia.
- Participe en la elaboración del Periódico
Mural.
- Resuelven la ficha de aplicación.
AREA: MATEMÁTICA
- Juegan en el patio formando conjuntos de niños, según Chapas
características dadas.
Palitos
- Grupalmente forman conjuntos con material concreto
Papeles
(chapas, paletas, etc.) siguiendo las indicaciones del
maestro. Cuaderno
- Responden ¿Cómo se formaron los grupos? ¿Qué Papelotes
criterio tomaron? ¿Por qué pertenecían a ese grupo?
- Reconocen la relación de pertenencia y no pertenencia (
o ) de los elementos de un conjunto a través de ejemplos.
- Resuelven ejercicios y prácticas de conjuntos en forma
grupal e individual.

1. ¿Para qué sirven las normas?

_________________________________________________________________
2. ¿Qué pasaría si en el aula no existieran normas? Colorea.

 Debo llegar temprano al colegio. ( )
 Jugaré y correré dentro del aula. ( )
 Debo saludar. ( )
III-Mar 46
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Escucharé con respeto a mis compañeros. ( )

 Pelearé con mis compañeros. ( )
 Debo mantener limpia y ordenada mi aula. ( )
4. Crea una norma para tu aula.
FICHA DE APLICACIÓN DE COMUNICACIÓN
1. Elabora tu plan de escritura para escribir una noticia.
2. Escribe una noticia sobre algún acontecimiento en tu comunidad. Completa el

esquema respondiendo las preguntas para organizarte mejor.
¿Qué pasó? ¿Dónde? ¿Quién o quiénes?
_______________ _______________ __________________

_______________ _______________ __________________
____________ ____________ ____________
III-Mar 47
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿para qué?
_______________ _______________ _____________________

_______________ _______________ _____________________
____________ ____________ _______________
3. Redacta tu noticia.
FICHA DE APLICACIÓN MATEMÁTICA

1. Representa a diagramas o entre llaves, según corresponda.
a) P = Lima, Trujillo, Arequipa
P
V
b)
Paloma
Pavo
Pato
V = _______________________________________
III-Mar 48
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Q = 20; 40; 60; 80; 100
S
d)
Cabeza
extremidades
Tronco
_______________________________________
e) P = primavera, verano, otoño, invierno
T
f)
5
15
10 20
T = _______________________________________
2. Escribe el símbolo  ó 
T
a)
k
j n
l
m
III-Mar 49
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
j ______ A n _______ A
i ______ A o _______ A
k ______ A a _______ A
l ______ A m _______ A
b) B = 1; 4; 6; 8; 9
1 ______ B 5 _______ B
2 ______ B 6 _______ B
3 ______ B 7 _______ B
4 ______ B 8 _______ B
3. Escribe los elementos del conjunto M.

Enero M octubre M junio M
Noviembre  M marzo M julio M
Febrero M abril M agosto M
Setiembre  M mayo M diciembre  M
noviembre
M
enero
4. Completa el cuadro.
Se escribe Se lee
aD
bD
cD
iD
fD
III-Mar 50
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
“PRACTICA VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA”
Personal Social : Reconoce y practica los valores.
Comunicación : Identifica el periódico mural.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Instrumentos
Área Com. Capacidad Conocimiento Indicadores
de evaluación
P.S. 1 1.1.8. Reconoce y - Normas de - Practica normas
respeta los convivencia en de convivencia
acuerdos y el aula. en el aula
normas de mediante los
convivencia en la - Valores valores.
escuela.
- Reconoce que Ficha de
los valores son aplicación.
importantes en
la convivencia
entre
compañeros.
C 1 1.1 Comprende el - Situaciones - Explica en forma Lista de
tema a partir de comunicativas. oral el contenido cotejos
diversas del periódico
situaciones - Periódico
mural.
comunicativas a mural.
las que tiene - Nombra las
acceso. partes del
periódico mural.

Material
educativo
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.

- Juegan a formar grupos con diferentes características.
- Conversan sobre los valores para la convivencia diaria en el
aula.
- ¿El valor del egoísmo será bueno? ¿La solidaridad será un
valor? ¿Para qué nos sirve? ¿La honradez será necesaria?
¿Por qué? ¿Qué otros valores debemos practicar?
- Encuentra en un pupiletras sus valores para lograr la paz.
- Relacionar el valor y las actitudes para mejorar el clima en el
aula.
- Escriben ejemplos reales en el que demuestran los valores de
solidaridad, respeto, honradez, honestidad, justicia y tolerancia.
III-Mar 51
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
- Contratan la asistencia diaria y verifican.
- Evalúan el cumplimiento de responsabilidad.
- Descubren un mensaje para logar la paz.
- Forman grupos y analizan tarjetas acerca de la convivencia en
el aula.
- Exponen sus trabajos fundamentando sus ideas.
- Se evaluará la participación en grupo e individual y las fichas
de aplicación.
- Realizan dinámica del gusano.
- Conversan sobre la importancia de tener un periódico mural en
el aula, para expresar sus ideas y recordar las fechas cívicas
más importantes.
- Responden: ¿Para qué sirve el periódico mural? ¿Qué se
coloca en él?
- Buscan en el diccionario el significado de noticias, periódico,
amenidades, cultural, etc.
- Comentan ¿De qué manera nos enteramos de las noticias?
¿Por medio de qué?
- Comentan ¿Qué caracteriza el periódico mural? ¿Quiénes lo
hacen?
- Escriben las ventajas y responsables del periódico mural.
- Ilustra tus noticias
- Confecciona un periódico mural para tu aula.

1. Escribe estos diálogos en las viñetas correspondientes.

(1) (2)
- ¡Muchas felicidades! - ¡Usted primero, por favor!
-¡Gracias! -¡Gracias! Eres muy amable
-¡Que pases un buen día!
(3) (4)
-¡Hasta mañana! -Perdona…(N) ¿Es tuyo este lápiz?
-¡Adiós! -Sí. Muchas gracias.
-No hay de qué.
III-Mar 52
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Dramatizamos las situaciones representadas en las viñetas.

 Debo saludar a mis profesores. ( )
 Debo escuchar cuando hablan los demás. ( )
 No debo llegar temprano al colegio ( )
 Debo respetar a mis compañeros ( )
4. Rodea las palabras que indiquen cómo eres.
Desordenado Limpio Descuidado Ordenado
Cuidadoso Inteligente Flojo Trabajador
III-Mar 53
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Cumple Participa
Realiza Nombra
con en la
noticias las partes
materiales elaboración
para el del
Nº Apellidos y Nombres para el del
periódico periódico
periódico periódico
mural mural
mural mural
III-Mar 54
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
“ME COMUNICO RECONOCIENDO MI CUERPO”
Comunicación : Identifica la radio como medio de comunicación.
Ciencia y Ambiente : Reconoce los principales huesos del cuerpo humano.
2. Duración: _____________________Fecha: _____________________

Instrumentos
Área Com. Capacidad Conocimiento Indicadores
de evaluación
C 1 1.1 Comprende - Comunicación. - Explica Prueba de
el tema a partir oralmente el desarrollo.
de diversas - Programas
contenido de
situaciones radiales.
programas de
comunicativas: radio que
radio. escucha.
2 2.1 Comprende - Textos - Diferencia los
textos narrativos. tipos de
informativos programas en la
señalando el - Función.
radio que
propósito de la escucha en la
radio. radio.
3 3.1 Elabora un - Estrategia - Redacta
plan de programas de
escritura - Secuencia.
radio y los da a
eligiendo el conocer.
formato del
texto.
C.A. 1 1.2 Relaciona - Cuerpo - Identifica los P. Objetivo
la locomoción humano principales
del ser humano huesos del
y la de algunos cuerpo humano.
animales
vertebrados.
P.S. 1 1.1.2 Cuida su - Hábitos de - Practica P. oral.
salud y la salud higiene. acciones de Ficha de
colectiva. cuidado e aplicación.
- Salud
higiene personal.
colectiva.
- Colabora con el
orden y la
limpieza de su
aula y su
institución
educativa.
III-Mar 55
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
educativo
- Encienden y escuchan la radio.
- Responden: ¿Para qué sirve? ¿Qué nos transmite? ¿Conoces
algunos programas?
- Dialogan que la radio es un medio de comunicación que sirve
para escuchar no sólo noticias si no también otro tipo de Libro MED
programas. Texto
- Leen libro del MED pág. 190 – 191. Esquema
- Leen un texto sobre la radio y su función.
- Escriben sobre el radio. Micrófono
- Elaboran un organizador visual sobre el tema. Audífonos
- Escriben en su cuaderno los nombres de los programas.
- Realizan actividades de complementación.
- Redactan un programa de radio y lo exponen.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Molde de
- Realizan una experiencia. esqueleto
- Observan como cumplen algunas reglas nuestro cuerpo para
funcionar.
- Arman una marioneta a través de un juego de CD o de cartón.
- Dialogan sobre la forma de armar el esqueleto (Se tiene que
seguir reglas).
- Observan un dibujo sobre el cuerpo humano colocando los
nombres correspondientes.
- Dialogan: El esqueleto que hemos formado ¿Dónde está,
dentro o sobre la piel? ¿Qué pasaría si solo fuéramos
esqueleto y no tendríamos piel? ¿Quién domina al esqueleto
que llevamos dentro de cada uno de nosotros?
- Realiza ficha de aplicación
- Entonan la canción “Ronda del aseo” utilizando movimientos.
- Observan láminas del aseo y las describen Láminas
- Dialogan de lo importante que es mantener limpio nuestro Útiles de
cuerpo, aula y hogar para evitar enfermedades. aseo
- Reflexionan acerca de no contaminar el medio ambiente y
cuidar el agua en bien de nuestra salud.
- Analizan y practican reglas de aseo personal en el aula y
hogar.
- Escriben en sus cuadernos las reglas de higiene.
- Grupalmente elaboran 3 basureros ecológicos donde
clasifican el papel plástico y residuos orgánicos.
- Exponen sus trabajos y la solución adecuada.
- Resuelven ficha de aplicación
III-Mar 56
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
AREA: COMUNICACIÓN
1. ¿Para qué sirve la radio?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Colorea los medios de comunicación.
3. Escribe 5 nom bres de emisoras de radio.

a. ______________________________
b. ______________________________
c. ______________________________
d. ______________________________
e. ______________________________
4. Copia una noticia que hayas escuchado en la radio.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Te gusta escuchar la radio ¿por qué?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
III-Mar 57
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

A. Completa:
1. El cuerpo humano esta dividido en ___________________________ que son
_________________, ______________________ y ____________________.
2. La cabeza se divide en: ___________________ y ____________________
3. El trono se divide en ____________________ y ____________________.
4. Las extremidades son ____________________ e ___________________
B. Une con una flecha según corresponda.
Hombro, codo, mano Cabeza
Tronco
Pie, rodilla, cadera
Extremidades
Cara y cráneo superiores
Extremidades
Tórax y abdomen
inferiores

 Todos los días debo asearme. ( )
 Después de cada comida debo lavarme los dientes. ( )
 Debo ayudar a mamá en el aseo de la casa. ( )
 No debo mantener limpia y ordenada mi aula. ( )
2. Escribe cinco útiles de aseo personal y de aseo de la casa.
Aseo personal Aseo de la casa

a. ________________ a. ________________
b. ________________ b. ________________
c. ________________ c. ________________
III-Mar 58
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d. ________________ d. ________________
e. ________________ e. ________________
3. ¿Por qué debes mantener limpio tu cuerpo?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Escribe cinco recomendaciones para el aseo de la casa.

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________
III-Mar 59
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
“CONOCIENDO MIS HUESOS”
Comunicación : Reconoce la TV como medio de comunicación.
Ciencia y Ambiente : Identifica la función del tronco y extremidades.
Educación Religiosa : Interpreta la en entrada de Jesús a Jerusalén
2. Duración: _____________________ Fecha: _____________________
Área Com. Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumentos
de evaluación
C 1 1.1. Comprende el - Programas - Explica cómo es P.
tema a partir de de T.V. la comunicación desarrollo
diversas por la TV.
situaciones
comunicativas: TV.
2. 2.1. Comprende - Identifica
textos informativos programas de
señalando el TV.
propósito de la TV.
CA 1 1.2. Relaciona la - Sistema - Explica las P. objetiva.
locomoción del ser óseo. funciones que
humano. cumple el
sistema óseo.
ER 1 1.3 Reconoce que - Entrada de - Interpreta el P. de
Jesús nos salva Jerusalén. significado de la desarrollo.
por su muerte y entrada de P. objetiva.
celebra la Cristo a
salvación que ha Jerusalén.
traído a todos. - Reconocer las
costumbres de
la Pascua en el
Perú.
- Se compromete
a cambiar a
través de sus
conductas y
actitudes.
III-Mar 60
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
educativo
Carteles de
números.
- Prenden la TV y observan cambiando los canales.
- Observan un programa de TV sobre el esqueleto o el cuerpo
humano. Pizarra
- Dialogan qué clase de programa es ¿Es cultural o deportivo?
¿Informativo? ¿científico?, etc.
- Leen un texto sobre el tema “La televisión” y las funciones que Franelógrafo
cumple.
- Organizan sus ideas en un gráfico visual.
- Realizan actividades de complementación sobre el tema.
- Escriben en sus cuadernos las conclusiones dadas.
- Inventan un programa de TV y lo realizan en el aula.
- Realizan su evaluación y coevaluación. Libro del
MED
- Observan láminas del cuerpo humano.
- Dialogan sobre ¿Qué partes del cuerpo mueven caminan?
¿Qué pasaría si no tendrían piernas? ¿Qué pasaría si no
tendrían brazos y manos?
- Observan láminas sobre el tronco y las extremidades que le
ayudaran a identificar los huesos principales.
- Leen pág. 23 del libro MED comparando su sistema óseo del Fichas de
tronco y extremidades. aplicación
Carteles
- Leen un texto sobre los huesos del tronco y extremidades
superiores e inferiores.
Papelografo
- Escriben en su cuaderno sobre los huesos del tronco y
extremidades superiores e inferiores.
- En grupos exponen sus trabajos.
- Realizan una ficha sobre el tema para complementar y evaluar.

- Observan láminas de Jesús entrando a Jerusalén.
- Responden: ¿Qué hizo Jesús? ¿Dónde ingreso Jesús?
¿Cómo lo recibieron las personas de Jerusalén?
- Lee sobre la entrada de Jesús a Jerusalén (Mt. 21, 1 -11)
- Reflexionan sobre la lectura
- Escriben en su cuaderno de la entrada de Jerusalén
- Resuelven la ficha de aplicación
III-Mar 61
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
AREA: COMUNICACIÓN
FICHA DE EVALUACIÓN
1. ¿Qué es la televisión?
_______________________________________________________________
2. ¿Escribe las tres funciones de la televisión?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Coloca V si es verdadero y F si es falso
 La televisión es un medio de comunicación ( )

 En la televisión vemos diversos programas ( )
 La televisión es un medio de comunicación ( )
que se transmite mediante voces y sonidos.
 Transmite la comunicación por imágenes y sonidos. ( )

1. Colorea los órganos que protegen el tronco.
2. Observa el dibujo, pinta según la indicación y une con una flecha el nombre que
corresponda.
III-Mar 62
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Escribe el nombre de los huesos.

cla vícula
fému r
mu slo
rótu la
b ra zo
omóp la to p iern a
h úmero tib ia
ra d io a n teb ra zo p eroné
cú b ito
ta rso
ca rp o
p ie
meta ta rso
meta ca rp o
fa la n- ma n o
g es d ed os
d ed os
4. Completa con las palabras del cuadro.
huesos humanos esqueleto sostener proteger
El ________________ es un conjunto de todos los ______________del cuerpo

_______________. Sirve para ________________ el cuerpo y para __________
algunos órganos internos.
5. Colorea el número de huesos de nuestro cuerpo
306 206 110

6. Escribe el nombre es:
Huesos cortos Huesos largos
III-Mar 63
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Ficha de aplicación
1. Dibuja cómo entró Jesús a Jerusalén.
2. ¿Cómo recibió la gente a Jesús en Jerusalén?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. ¿Qué decía la gente de Jesús?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
III-Mar 64
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
“IDENTIFICO ARTICULACIONES DE MI CUERPO”
Ciencia y Ambiente : Identifica la articulación y su función.
Educación Física : Realiza ejercicios usando sus articulaciones.
Arte : Arman el cuerpo humano.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Instrumentos
Área Com. Capacidad Conocimientos Indicadores
de evaluación
CA 1 1.2 Relaciona la - Articulaciones. - Identifica las Prueba de
locomoción y articulaciones de su desarrollo.
articulaciones cuerpo y la función
del ser humano que cumple cada
y la de algunos una.
animales - Elabora
vertebrados. experiencias
sencillas sobre la
locomoción en el
ser humano.
EF 1 1.1 Reconoce - Flexión. - Realiza Lista de
zonas corporales - Extensión. movimientos de cotejos
y experimenta flexión y extensión
movimientos de siguiendo
flexión y indicaciones.
extensión. - Realiza ejercicios
físicos de diferente
intensidad según
sus posibilidades.
A. 1 1.1 Explora y - Trabajos - Construye modelos Lista de
experimenta manuales. de seres u objetos cotejos
formas de utilizando diferentes
trabajar en dos materiales.
dimensiones con - Utiliza técnicas
elementos sencillas de pintura
naturales de su en sus trabajos.
entorno.
III-Mar 65
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
educativo

Ligas
- Cantan: Cuando un cristiano baila y realiza movimientos. Cartón
- Comentan que parte del cuerpo movimos. Cartulina
- Observan lámina y comentan.
- Realizan la experiencia “Cómo trabajan los músculos y huesos Libro del
del brazo”. MED
- Conversan ¿Cómo están unidos los músculos con los huesos?
¿a través de qué? ¿Si una articulación se rompe que pasaría?
¿Qué articulaciones tenemos? Organizador
visual
- Observan pautas sobre la función de las articulaciones.
- Leen el libro del MED pág. 25.
- Indagan el nombre de las articulaciones principales que tiene el
ser humano.
- Exponen sus investigaciones y escriben los nombres de las Ficha de
articulaciones en una ficha. aplicación
- Conversan sobre los cuidados de la articulación y los huesos.
- Completan la ficha de aplicación.
- Realizan ejercicios de calentamiento del cuerpo.
- Reconocen las partes del cuerpo que tienen articulaciones y
los cuales les permiten sentarse, pararse, saltar, etc. en el Pelotas
momento del calentamiento del cuerpo. Pañuelos
- Realizan la actividad “Descubriendo mi cuerpo”.
- Utilizan secuencias para la rutina de ejercicios.
- Ejecutan ejercicios circulares con manos, brazos, pies y
piernas.
- Inventan otras secuencias utilizando las diferentes partes del
cuerpo.
- Realizan ejercicios en parejas.
- Grupalmente representan secuencias, utilizando objetos como
globos, pelotas, bastones, etc.
- En su cuaderno de trabajo observan los ejercicios que ha
realizado y señalan las articulaciones que se usan.
- Salen al campo deportivo y realizan ejercicios para desarrollar
la acción de brazos y piernas.
- Al finalizar escogen un juego “El pañuelo volante”.
- Realizan actividades de aseo personal.
ÁREA: ARTE
- Juegan a armar el cuerpo humano en CD. Cuaderno de
* ¿Cuáles son las partes principales del cuerpo? trabajo.
* ¿Los huesos son duros o blandos?
* ¿Para qué sirven los huesos?
* ¿Qué parte de tu cuerpo son flexibles?
- Recolectan figuras del cuerpo humano, esqueleto cráneo,
III-Mar 66
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
músculos u otros.
- Cortan las figuras en 7, 8 y 9 partes.
- Colocan las piezas sobre cartulina o esponja o microporoso.
- Realizan el rompecabezas.
- Confeccionan las bolsitas y la decoran para colocar los
rompecabezas.
- Exponen sus trabajos y expresan sus emociones.
1. Observa y escribe el nombre de las articulaciones de las figuras.
2. ¿Qué sucedería si la columna vertebral estuviera formada por un solo hueso?

_________________________________________________________________
3. ¿Qué cosas no podrías hacer si tu mano no tuviera articulaciones móviles?
III-Mar 67
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Relaciona cada frase con la palabra clave.
Músculos   Unión de dos huesos.
Articulaciones   Partes duras que sostienen el cuerpo.
Huesos   Partes del cuerpo que realizan movimientos.
5. Dibuja los huesos que le faltan al esqueleto.
III-Mar 68
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Reconoce
Identifica
que sus
Trabaja en las partes Al finalizar
movimiento
forma de su realiza su
N s son por
Apellidos y Nombres disciplinad cuerpo en aseo
º las
a. movimient personal.
articulacion
o.
es
AREA: ARTE
LISTA DE COTEJOS
Identifica
Cumple
Presenta el Trabaja las partes
con las
N material con orden de su
Apellidos y Nombres indicacion
º necesario. y aseo. rompecabez
es.
as.
III-Mar 69
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 4
REFLEXIONANDO EN SEMANA SANTA
“IDENTIFICO SUBCONJUNTOS”
Matemática : Identifica la inclusión y no inclusión de un conjunto.
Ciencia y ambiente : Reconoce la función de los músculos.
Comunicación : Lee con entonación y pronunciación adecuada.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
de evaluación
M 1 1.1 Representa - Detemina- - Determina con P. objetiva
números ción rapidez cuando
naturales a subconjun- un conjunto es
través de tos. subconjunto de
conjuntos sus otro.
- Operaciones
relaciones y
con conjuntos. - Diferencia
operaciones.
conjuntos iguales y
conjuntos disjuntos
correctamente.
- Utiliza símbolos
matemáticos con
precisión
C.A. 1 1.2 Relaciona la - Sistema - Explica la P. objetiva
locomoción del muscular. función de los
ser humano y la principales
de algunos músculos del
animales cuerpo humano.
vertebrados - Enumera
conocidos con normas de cuidado
sus sistemas e higiene del
óseomuscuala- sistema muscular.
res.
C. 1 1.1 Comprende - Situacio - Explica las Lista de
diversas nes utilidades del agua cotejos.
situaciones a comunicati- en su entorno.
partir de vas. - Participa en
explicaciones. dialogo para el
cuidado y
conservación del
agua.
2 2.4 Lee - Lectura - Lee textos Escala de
III-Mar 70
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ordenadamente oral. con posturas, estimación.

en forma fluida entonación y
textos pronunciación
narrativos. adecuadas.
- Utiliza
técnicas de lectura
para una mejor
comprensión.
3 3.1 Elabora un - Estrategi - Escribe
plan de escritura as para textos o cuentos
elegido al elaborar sobre el agua.
formato del planes. - Escribe
texto. acróstico alusivo al
agua.
Material
educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Participa en dinámicas y juegos de inclusión de Papelógrafos
conjuntos en el patio. Cuadernos
- Utilizando gráficos reconocen la relación de inclusión de
Fichas
conjuntos.
- Diferencian cuando un conjunto es subconjunto de otra o
está incluido en otro.
- Observan gráficos y reconocen cuando los conjuntos son
iguales o diferentes (disjuntos).
- Resuelven ejercicios de inclusión e igualdad de
conjuntos.
- Realizan prácticas dirigidas de ejercicios con conjuntos.
- Coleccionan sus fichas en su folder de prácticas de
matemática.
- Juegan: el barco se hunde.
- Leen el texto “Los músculos” y dialogan acerca de la función e
importancia de los músculos para realizar movimientos.
- Utilizando gráficos señalan los principales músculos de la
cabeza, tórax, abdomen y extremidades superiores e
inferiores.
- Hallan el nombre de los músculos al resolver una sopa de
letras.
- Reconocen que los músculos trabajan en parejas al relajarse y
contraerse.
- Realizan ficha de aplicación
- Realizan la dinámica “Macarena”
- La maestra enseña a los niños técnicos de lectura comprensiva
“Métodos de lectura”.
- Leen el texto “El agua que habla” con atención.
- Aplican el método de lectura y responden preguntas de
comprensión.
III-Mar 71
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
- Elaboran un resumen de la lectura considerando las 3 partes
de un texto narrativo inicio, nudo y final.
- Escuchan, memorizan y declaman en grupos la poesía “La
gotita viajera”.
- Escriben la poesía en sus cuadernos con buena letra.
- Responden preguntas de inferencia, comprensión y opinión de
la poesía leída.
- Crea acrósticos y poesías alusivas al AGUA y su utilidad.
- Revisan sus creaciones y pasan a limpio.
AREA: MATEMATICA
1. Marca con X el conjunto que es subconjunto al dado y completa la relación:
A = estaciones del año F = dígitos pares
B = primavera, martes, lunes H = 0; 2; 4; 6

D = verano, otoño I = 4; 8
E = primavera, setiembre J = 4; 6; 8; 9
…… A ….. F …..F
2. Pinto del mismo color los recuadros de los conjuntos iguales:
J =números impares comprendidos M =números impares menores que

entre 10 y 18 5
T = 1; 3 K =11; 13; 15; 17
3. Observa el diagrama y escribe dentro de cada paréntesis V si la relación es

verdadera o F si es falsa.D
3
E ( )PE ( )DQ
1
( )QD ( )QE
0 4 Q
3 ( )E=E ( )3P
2
P 6 5 ( )PE ( ) 0; 2 = P
9 8
III-Mar 72
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Completo con la relación ,  o = :
V C A B I D
conso
voca
nante
23
les
s
0 8
7
5
4 6
V ….. C A ….. B I ….. D
AREA: COMUNICACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Escribe
Construye Identifica
una poesía
N rimas en versos y
Apellidos y Nombres en forma
º un texto estrofas
coherente
Si No Si No Si No
III-Mar 73
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

1. Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.
doblarnos tejidos movernos
Los músculos son ______________ que nos permiten _____________, estirarnos

y _______________ de varias formas.
2. Escribe SI o NO donde corresponda.
 Los músculos protegen nuestros huesos. ( )

 Los músculos son duros. ( )
 Los músculos se estiran y se encogen. ( )
 Los músculos involuntarios se mueven sin darnos cuentan. ( )
3. Enumera los principales músculos del cuerpo humano.
a. _____________________
b. _____________________
c. _____________________
d. _____________________
4. Escribe tres recomendaciones para cuidar los músculos.
a. _____________________
b. _____________________
c. _____________________
d. _____________________
III-Mar 74
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
“Cuida el agua”
Matemática : Reconoce la inclusión de conjuntos.
Personal social : Reconoce la importancia del agua.
Ciencia y Ambiente : Explica los tipos de músculos.
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
de evaluación
M 1 1.1 Representa - Inclusión de - Determina la P.
números conjuntos. inclusión de un Objetiva
naturales a conjunto en ejercicios
- Operaciones P. Gráfica
través de propuestos.
con conjuntos.
conjuntos sus P. de
- Diferencia la
relaciones y desarrollo.
inclusión de
operaciones.
conjuntos en el
subconjunto con el
subconjunto a través
de ejercicios dados.
- Utiliza
adecuadamente los
símbolos de
inclusión.
- Diferencia conjuntos
disjuntos e iguales a
través de una batería
de ejercicios.
PS 1 1.1.2. Cuida su - Salud - Explica a través Prueba de
salud y la salud colectiva. de gráficos la utilidad desarrollo.
colectiva. del agua.
CA 1 1.2. Relaciona la - Sistema - Diferencia los Prueba
locomoción del muscular. músculos voluntarios objetiva.
ser humano. - Tipos de e involuntarios en el
músculos. cuerpo humano.
III-Mar 75
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Participa en dinámicas u juegos de inclusión de conjuntos Gráficos
en el patio según diferentes características: sexo, color de Papelógra-
ropa, etc. fos
- Responden. ¿Cómo se formaron los grupos? ¿Qué Fichas.
características tenían en común los integrantes?.
- ¿Cuál era el conjunto más grande?
- ¿Un conjunto puede estar dentro de otro conjunto?.
- Utilizamos gráficos reconoce la relación de inclusión de
conjuntos.
- Diferencia cuando un conjunto es subconjunto de otro o
está incluido en otro.
- Observan gráficos y reconocen cuando los conjuntos son
iguales o diferentes (disjuntos).
- Resuelven ejercicios de inclusión e igualdad de conjuntos.
- Realizan prácticas dirigidas de ejercicios con conjuntos.
- Colecciona sus fichas en su folder de prácticas de
matemática.
- Realizan ficha de aplicación.

- Entonan la canción: “El agua”.
- Comentan sobre la importancia del agua.
- Leen el cuento “El agua”.
- Dialogan sobre el uso del agua.
- Escriben la importancia del agua en papelotes por grupos.
- Organizan la información y copian en sus cuadernos.
- Elaboran afiches o pancartas y participan en campañas para el
cuidado del agua.
- Enumeran acciones de cuidado y uso racional del agua.
- Cantan: “Padre Abraham”.
- Diferencian los tipos de músculos voluntarios e involuntarios.
- En competencias refuerzan sus conocimientos resolviendo
crucigramas del Sistema Muscular.
- Observan gráficos del Sistema muscular en movimiento y
reconocen los músculos que entran en funcionamiento.
- Completan mapas conceptuales de los músculos con la ayuda
del docente y la información anterior.
- En lluvia de ideas enumeran el cuidado de los músculos.
- Escriben en su cuaderno el cuidado de los músculos.
III-Mar 76
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
FICHA DE MATEMÁTICA
1. Escribe V si la relación es verdadera y F es falsa.
A
B
E
AB=( ) CA=( )
BA=( ) DA=( )
D =( ) ED=( )
CB=( ) BD=( )
2. Dados los conjuntos:
A = a,b,c,d,e,i B = Vocales de la palabra IDA
C = Vocales de la palabra JesseniaD = Vocales de la palabra raíz
Escribe símbolos ,  o =.
A ______B D ______A
B ______C D ______C
B ______D D ______A
C ______D C ______A
3. Escribe como se lee las siguientes relaciones
A  B =
D  A =
E = F =
A ≠ E =
B  E =
B  B =
III-Mar 77
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

1. ¿Para qué sirve el agua?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Pinta de color celeste las propiedades del agua.
incolora tiene color no tiene sabor
es dulce no tiene color no tiene forma
3. Según la lectura ¿Dónde caen las gotitas del agua?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Escribe cuatro recomendaciones para cuidar el agua.

a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
d. ______________________________________________________________

1. Escribe los órganos de tu cuerpo que realizan los movimientos
involuntarios.
_________________________ ________________________
2. Nombre dos acciones que realicen utilizando los músculos voluntarios.
a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
3. Colorea el bíceps de azul y el tríceps de rojo y explica cómo trabajan.
III-Mar 78
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Completa con las palabras del recuadro.

Los _________________ están unidos a los __________ por medio de los
sistemas muscular y ___________ trabajan juntos y nos permiten hacer
distintos ________________. Ambos conforman el sistema.
músculos - tendones - huesos – movimientos - óseo – locomotor.
III-Mar 79
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
“Comprende operaciones de conjuntos”
Comunicación : Lee y comprende la lectura.
Matemática : Reconoce la unión e intersección de los conjuntos.
Arte : Elaboran cesta de papel
Educación religiosa : La pasión y muerte de Jesús
2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Instrumentos
de evaluación
C 2 2.4 Lee - Lectura - Aplica P. objetiva.
oralmente en inferencial, correctamente los
forma fluida, criterial y pasos de la lectura
textos narrativos, literal. y analiza el
descriptivos, contenido del
informativos e texto.
instructivos.
M 1 1.1 representa
- Operaciones - Halla la unión de P. objetiva
números
con conjuntos dos conjuntos en
naturales a través
forma gráfica y
de conjuntos sus Unión
simbólica.
relaciones y Intersección
operaciones. - Halla los
elementos de la
intersección de
conjuntos con
precisión.
- Resuelve
operaciones de
conjuntos
utilizando
símbolos
matemáticos.
A 1 1.1 Explica y - Trabajo en - Confecciona Lista de
experimenta papel. trabajos artísticos cotejos
diferentes formas utilizando
de trabajar con materiales
material reciclables.
reutilizable.
ER 1 1.3 Reconoce que - Jesucrist - Ordena una
P. de
Jesús nos salva o Salvador. secuencia de
desarrollo.
por su muerte y - Pasión, hechos
resurrección. muerte. importantes en la
Celebra la vida de Jesús.
III-Mar 80
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
salvación que ha - Relata la

traído a todos. pasión, muerte y
resurrección de
Jesús con
claridad.
- Valora el amor de
Jesús al entregar
su vida por
nosotros.

Material
educativo
- Cantan: “Pasa por aquí Señor”. Lectura
- Leen el texto “Por qué las lágrimas son transparentes”. Papelógra-
fos
- Realizan la comprensión del texto.
- Recuerdan los pasos de la lectura y vuelven a releer.
- Elaboran el plan de escritura para redactar su texto.
- Elaboran un esquema para diferenciar los tres momentos de la
lectura.
- Grafican una escena de la lectura leída.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Participan en la dinámica formando conjuntos.
- Comenta sobre la dinámica. Patio
- ¿Cómo se agrupan?, ¿Qué tienen en común? ¿Cuántos
niños formaron el grupo?.
- Unen los elementos de dos conjuntos utilizando material
concreto.
- Observan en forma gráfica y simbólica cómo se halla la
unión de conjuntos.
- A través de ejemplos reconocen que la intersección de
dos conjuntos formando por los elementos comunes de ambos
conjuntos .
- Intercambia sus prácticas y con la maestra (o) revisan y
califican.
ÁREA: ARTE
- Elaboran una cesta de papel para darle usos diversos.
- Recolectan papel periódico y lo doblan en tiras.
- Entrelazan 4 tiras en posición horizontal y 4 en posición Papel
vertical. periódico
- Dialogan sobre la posición horizontal y vertical. Témperas
- Arman la cesta entrelazando las tiras y doblando hacia arriba Tijeras
en forma de caja. Pegamento
- Pintan su cesta con témperas combinando los colores
Pincel
primarios y secundarios.
- Colocan una tapa con dibujos ecológicos (flores, frutas, etc.).
III-Mar 81
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Material
educativo
- Exponen sus trabajos en el aula.
- Cantan Dios está aquí. Video
- Observan videos de la pasión, muerte y resurrección Biblia
de Cristo.
- Dialogan acerca de los hechos sucedidos en
Semana Santa.
- ¿De qué trata la Semana Santa?. Cuaderno
¿Qué recordamos en Semana Santa? CD
¿A Quién recordamos? ¿Qué sabemos de Jesús? ¿Qué
Cancionero
hizo Jesús por nosotros? ¿Para qué Crucificaron a
Jesús?
- Reflexionan acerca de la entrega de Jesús por
salvarnos del pecado. (Pasión de Cristo)
- En lluvia de ideas y con ayuda del docente
organizan la información obtenida en organizadores
gráficos.
- Leen pasajes bíblicos:
 La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mt. 26, 17-27)
 Cena del Señor Mt 23
 Pasión y muerte de Jesús (Mt. 27)
 Resurrección (Mt. 28, 1-10)
- Extraen el mensaje de cada texto y reflexionan
acerca del significado para nuestras vidas.
- Colorean, recortan y pegan figuras de los hechos
sucedidos en Semana Santa.
- Responden cuestionarios en sus cuadernos.
- Investigación sobre la resurrección de Jesús.
- Entonan la canción “Gracias Señor”.
III-Mar 82
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
AREA: COMUNICACIÓN
Un hábil piloto
Un granjero estaba comiendo un delicioso potaje mientras observaba el paisaje. De
pronto vio a un piloto dirigir su avioneta en un aterrizaje de emergencia. El aviador
no se dejó afligir por el percance y haciendo rugir la máquina aterrizó sin problemas.
Todos quedaron asombrados por su habilidad y coraje para evitar un desastre y
protege al granjero
1. ¿Cuál es el título de la lectura?
________________________________________________________________
2. ¿Qué estaba haciendo el granjero?
________________________________________________________________
3. ¿Cómo evitó un desastre el aviador?
El granjero estaba corriendo en la chacra.
El granjero estaba corriendo un delicioso potaje.
El granjero estaba manejando un carro.
4. ¿Qué hubieran hecho en el caso del granjero?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. ¿Qué entiendes por aterrizaje de emergencia?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
ÁREA. MATEMÁTICA
1. Observa el diagrama y escribe V si la operación es correcta o F si es falsa.
b
c e
d f
a
Mº
M
M  N = b, c, d, e, f ( )
M  P = a, b, c, d ( )
III-Mar 83
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
P  N = a, e, f ( )
N  N = c, d, e, f ( )
M  N = a, b, e, f ( )
M  N =  c, d ( )
M  P = a  ( )
2. Determino por extensión cada conjunto y efectúo la reunión de conjuntos y

la intersección
A G
B
F
7 5
8
9 1
 10
3
G
M
A = …………………… F = ……………………
B = …………………… G = ……………………
M = …………………… H = ……………………
AB = …………………… FG = ……………………
AB = …………………… FG = ……………………
ABM = …………………… FGH = ……………………
BM = …………………… GH = ……………………
AREA: ARTE
Lista de cotejos
Cumple Identifica Identifica

Trabajan
N con los la posición la posición
Apellidos y Nombres en orden
º materiales horizontal vertical
Si No No No Si No Si No
III-Mar 84
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

COMPRUEBO MIS SABERES
Preguntas de semana Santa
1. Completa:
EN SEMANA
SANTA
Jesús
2. Une según corresponda
Domingo de ramos   Última cena, Jesús convierte el
pan en su cuerpo y el vino en
su sangre.
Jueves Santo   Entrada triunfal de Jesús a
Jerusalén.
Viernes Santo   Jesús resucitado.
Sábado de Gloria   Jesús muere en la cruz.
Domingo de   Jesús sube a los cielos.
resurrección
3. ¿Qué hizo Jesús para librarme del pecado?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
III-Mar 85
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
“VALORÓ EL SACRIFICIO DE JESÚS”
Educación Religiosa : Reconoce a Jesús como nuestro salvador
Educación física : Realiza ejercicios de acuerdo a su capacidad.
Arte : Elabora manifestaciones culturales (collage)

2. Duración: _______________ Fecha: _____________________
Selección de competencias, capacidades, indicadores e instrumentos.
Instrumentos
de evaluación
ER 1 1.3 Reconoce que - Resurrecci - Interpreta
P. de
Jesús nos salva ón de Jesucristo el significado de
desarrollo.
por su muerte y la resurrección
resurrección. de Cristo.
Celebra la - Se
salvación que ha compromete a
traído a todos. cambiar a través
de sus conductas
y actitudes.
EF 1 1.2 Reconoce las - Sistemas - Realizan Lista de
posibilidades de su cardiovasculares ejercicios físicos cotejos.
cuerpo y sus y respiratorio. de diferente
movimientos para intensidad según
realizar ejercicios sus
de carácter global. posibilidades.
- Reconoce su
pulso y el de sus
compañeros.
A 2 2.1. Observa y - Manifestaciones - Manifiesta en Lista de
describe las artísticas collage las cotejos.
características culturales y manifestaciones
físicas (visuales) regionales culturales.
de las partes que (collage). - Aprecia las
conforman algunos manifestaciones
elementos artísticas de sus
naturales y objetos compañeros.
del entorno.
III-Mar 86
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Material
educativo
- Cantan Dios está Aquí. Biblia
- Responden: ¿Dónde está Dios? ¿Quién es Dios? Cuaderno
- ¿Por qué decimos que Dios está en todo lugar?
- Observan láminas de la Resurrección de Cristo y Plumones
completan frases bíblicas.
- Leen en la Biblia “La Resurrección” Mt. 28, 1 -10
- Reflexionan a través de preguntas ¿Por qué Jesús
muere en la cruz?
¿Qué celebramos en la Pascua?
- Escriben el significado de la Pascua y la
Resurrección para los cristianos.
- Enumeran las actividades que realiza la Iglesia en
Semana Santa.
- Dibujan a Jesús resucitado.
- Escriben su compromiso de cambiar sus conductas
negativas a positivas.
- Responden cuestionarios referidos al tema.
- Cantan la canción “Aleluya” en forma grupal y
utilizando palmas.
- Realizan fichas de aplicación.

- Miden su pulso antes y después de hacer ejercicios. Recursos
humanos
- Comparan las pulsaciones antes y después de hacer
ejercicios. Reloj
- Realizan ejercicios de calentamiento. Cajas
- Reconocen el funcionamiento de su cuerpo y de su sistema Conos
cardiovascular y respiratorio. Banderines
- Realizan ejercicios de salto libre y con obstáculos. Silbato
- Ejecutan ejercicios de cintura utilizando el ula ula y conos. Ula-ula
- Inspiran y espiran luego de cada ejercicio por un periodo de 15
segundos.
- Reflexionan acerca de la importancia de practicar deportes y
respirar adecuadamente.
- Realizan su aseo personal al final de la clase.
AREA: ARTE
- Observan lámina de Semana Santa y comentan
- Comenta sobre las manifestaciones de Semana Santa
- Recolecta material para realizar collage
- Realizan collage
III-Mar 87
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
AREA: EUDCACIÓN RELIGIOSA

1. ¿Cuándo resucitó a Jesús?
______________________________________________________
2. Colorea lo que nos da la resurrección de Jesús.
Alegría Paz Amor
Odio Comprensión Nueva vida
3. Pinta a Jesús resucitado y escribe la palabra correcta sobre la línea

punteada para que se entienda la frase.
AYUDAR ESTUDIAR COMPARTIR
AMAR PERDONAR OBEDECER
……………………………… Al que se burla de mí.

……………………………… Rápidamente cuando me mandan.
……………………………… A los que no me quieren.
……………………………… Las penas y alegrías de Todos.
……………………………… Todos los días, no solo cuando hay examen.
……………………………… Al que necesita.
III-Mar 88
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJOS
Realiza Al final de
Respiran
ejercicios la clase
forma Ejecuta
N de realiza su
Apellidos y Nombres correcta al salto libre
º calentamie aseo
correr
nto personal
AREA: ARTE:
LISTA DE COTEJOS
Realizan el
Siguen Exponen
Recolecta trabajo
N instruccio- sus
Apellidos y Nombres material creativa-
º nes trabajos
mente
III-Mar 89
___________________________________________________________________________

SESIONES DE APRENDIZAJE-3ro-PRIMARIA - 2018

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SESIONES DE APRENDIZAJE-3ro-PRIMARIA - 2018

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___________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Completa los siguientes datos:

2. En el recuadro A escribe tus nombres, en el recuadro B escribe tus apellidos y en

3. Así soy yo (dibújate).

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

Ayudar a cruzar la pista a un Quitar los lápices a tus

Ayudar a tu mamá en casa. Prestar tus cuadernos al niño

Burlarte de tus compañeros. Ceder el asiento en la combi.

3. Encierra los valores que te ayuden a ser mejor.

Puntualidad orden Indisciplina

Verdad respeto bondad

4. Escribe tres acciones que harías para servir a los demás.

5. Escribe una oración a Dios

6. Dibuja a Jesús ayudando a los demás

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

- Se reparten fichas de aplicación en la que determinan

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. ¿Qué sentimiento nos presentan las caritas? Escribe.

_________________ _________________ _________________

2. ¿Cuándo te sientes alegre?

3. ¿En qué ocasiones te sientes triste?

4. ¿Cómo te sentiste el primer día de clases?

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

2. Representa simbólicamente el siguiente conjunto.

3. Representa gráficamente y simbólicamente los días de la semana.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

2. Escribe V si es verdadero y F si es falso.

- El agua no tiene color

3. ¿Cómo puedes ahorrar agua en tu casa?

AREA: PERSONAL SOCIAL

- Formas - Lee textos con

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

AREA: PERSONAL SOCIAL

2. Escribe cuatro cosas que puedes hacer bien

3. ¿Qué haces cuando cometes un error?

4. En el recuadro escribe un elogio para ti mismo y adórnalo.

Reconoce el Planifica Identifica Determina la

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Utilizo los sentidos cuando….

2. Señala las partes principales del ojo.

3. Completa las oraciones.

 El oído externo está formado por la ________________ el ________________

 El oído medio consta de una cadena de huesecillos muy pequeños llamados.

__________________ __________________ ________________

4. Escribe cuatro recomendaciones para cuidar la piel.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

LISTA DE COTEJOS EDUCACIÓN FÍSICA

Mantiene la Reconoce Realiza su

Área Com. Capacidad Conocimiento Indicadores Instrumentos

M 1 1.1 Interpreta y - Determinación - Determina por P. objetiva

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Observa la siguiente imagen y crea un cuento.

2. Elabora el plan de escritura.

Por extensión Rz = Regiones del Perú

Por comprensión P= Marte; Venus; Tierra

2. Escribe la letra correspondiente a la propiedad que cumpla cada conjunto.

a. M = {Este, Oeste, Norte, Sur} ____ = Sólido geométrico de 6 caras iguales.

3. Escriben en cada diagrama de Venn el nombre del conjunto que le

4. Relaciona con líneas la clase de conjunto con las expresiones, según

_________ _ _________

 El oído externo está formado por la el

Conjunto: Conjunto:

Conjunto: Conjunto:

_______ _ ____________

_______ _ _______________

2. Duración: _Fecha: _

_, y ______.

2. La cabeza se divide en: _ y __

3. El trono se divide en y .

4. Las extremidades son __ e _