IEP: LEONCIO PRADO HIGH SCHOOL

DISCIPLINA – AMOR - TRABAJO

R.D. Nº 01576 – 2007 DRELM

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
1.- TÍTULO
• Título: Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar y escolar
• Bimestre: II BIMESTRE
• N° de la unidad: UNIDAD 3
• Duración aproximada:
• Grado: 1ER GRADO
2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (los temas ya fueron seleccionados)

Los niños y niñas de 1er grados de primaria de la IEP Leoncio Prado High School del distrito de Chorrillos debido al estado de emergencia han pasado más tiempo con los miembros
de su familia y donde tomaron decisiones y responsabilidades para su mejor convivencia en casa. Debido a esta situación nos preguntamos si ¿los estudiantes de primer grado
priorizan actividades? ¿Cómo podemos tomar decisiones que nos ayuden a cumplir las tareas para una mejor convivencia en familia y escolar Para responder esta pregunta los
estudiantes identificarán en sus propias vivencias como toman decisiones en el día a día y en su familia, leerán textos que le ayuden a comprender las consecuencias de sus decisiones?
Finalmente, escribirán propuestas para tomar mejores decisiones que ayuden en su convivencia familiar

3.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDO DISCIPLINAR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) VALORACIÓN
- Expresa con agrado sus El árbol genealógico de Elaboramos nuestro árbol Lista de cotejo
Construye su características físicas, nuestra familia genealógico
identidad: preferencias y gustos. Nuestras autoridades
. Se valora a sí mismo . Comparte actividades La línea de tiempo de las Juntos elegimos a nuestras
-Reflexiona y con sus compañeros etapas de la vida autoridades
argumenta tratándolos con
éticamente amabilidad. Roles de cada miembro de Realizamos una línea de tiempo del
Convive y participa - Participa en actividades nuestra familia desarrollo humano (sus etapas)
democráticamente colectivas orientadas a
 . Participa en acciones un logro común a partir Con sus organizadores gráficos
que promueven el de la identificación de Nuestras instituciones aprendemos los roles de cada
bienestar común necesidades comunes del públicas y privadas de miembro de nuestra familia
Construye aula. nuestra localidad
interpretaciones . Obtiene información . Utiliza estrategias para manejar sus
históricas. sobre el mismo o conflictos en el aula con ayuda de un
. Comprende el diversos hechos Elementos y sitios de peligro adulto; de esta manera, propicia el
tiempo histórico cotidianos del pasado a en nuestra casa y localidad buen trato entre compañeros.
Gestiona partir del testimonio oral Visualizamos en un video las
responsablemente de dos o más personas, entidades de servicio y las nombramos
los recursos así como de objetos en
económicos desuso, fotografías, En ficha conocemos los elementos y
Explica las etcétera. zonas de peligro de nuestra casa y
ocupaciones localidad
económicas que
desarrollan las
personas de su
espacio cotidiano y
cómo estas atienden
las necesidades de las
personas y la
comunidad.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.

4.-SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Elaboramos nuestro árbol genealógico

Sesión 2: Realizamos una línea de tiempo del desarrollo humano (sus
Con sus organizadores gráficos aprendemos los roles de cada miembro
etapas)
de nuestra familia
 Sesión 3:Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con
Sesión 4:En ficha conocemos los elementos y zonas de peligro de
ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre
nuestra casa y localidad
compañeros.
Visualizamos en un video las entidades de servicio y las nombramos

Sesión 5: Juntos elegimos a nuestras autoridades

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDO DISCIPLINAR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) VALORACIÓN
Obtiene información Lectura de textos cortos Dice el abecedario según su orden. Lista de cotejo
Se comunica explícita que se encuentra El abecedario . Aprende rimas y trabalenguas y las
oralmente en lugares evidentes del Orden alfabético recita, y las escribe y dibuja en el
. Obtiene información del texto uso de la mayúscula cuaderno
texto oral rimas . Identifica y ordena palabras en orden
. Infiere e interpreta Infiere información trabalenguas alfabético.
información del texto oral anticipando el contenido del el sustantivo . Usa la mayúscula en sus escritos, y
Escribe diversos tipos texto a partir de algunos número del sustantivo aprendemos a colocar el punto.
indicios (título, ilustraciones, letra L,T,S . Discrimina visual y auditivamente las
de textos.
palabras conocidas conector y consonantes aprendidas.
Adecúa el texto a la
singular y plural - El sustantivo
situación . Reconocemos, leemos y escribimos las
Escribe diversos tipos de mayúsculas y el punto.
comunicativa consonantes L,S,T
Observa y discrimina figuras y/ o
Utiliza convenciones textos en el nivel sonidos Utilizamos el conector Y.
del lenguaje escrito alfabético, utilizando las
El articulo Aprendemos los artículos y el número del
de forma pertinente regularidades del sistema sustantivo.
Lee diversos tipos de de escritura
textos escritos. Utiliza recursos
. Obtiene información gramaticales y ortográficos
del texto escrito. la mayúscula y el punto.
. Infiere e interpreta Identifica información
información del texto explícita que se encuentra
en distintas partes del
escrito.
texto.
 Escribe diversos tipos
de textos.
. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada

4.-SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Dice el abecedario según su orden.

Compara las letras de su nombre y las ubica en el abecedario
Sesión 2: . Identifica y ordena palabras en orden alfabético.

Reconocemos, leemos y escribimos las consonantes L,S,T

Sesión 3: Aprende rimas y trabalenguas y las recita, las escribe y dibuja en su

cuaderno. Sesión 4: . Usa la mayúscula en sus escritos, y aprendemos a colocar el
punto
Reconocemos, leemos y escribimos las consonantes L,S,T

Sesión 6: Utilizamos el conector Y

Sesión 5: .
Reconocemos, leemos y escribimos las consonantes L,S,T Aprendemos los artículos y el número del sustantivo.
El sustantivo
 Sesión 7: Discrimina visual y auditivamente las consonantes aprendidas
Sesión 8: Reconocemos en oraciones el sustantivo y los artículos, a la vez que
identificamos que número del sustantivo tienen
repaso de las consonantes

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDO DISCIPLINAR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (CRITERIOS DE
INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) VALORACIÓN
Indaga mediante Hace preguntas acerca de LOS MUSCULOS - Diseñamos un mapa conceptual para Lista de cotejo
métodos científicos hechos, fenómenos u LOS SENTIDOS obtener información sobre los músculos
APARATO DIGESTIVO - Realizamos un organizador grafico sobre
para construir sus objetos naturales y ENFERMEDADES COMUNIES
conocimientos tecnológicos que explora los sentidos.
- Junto a los niños elaboramos con
Diseña estrategias y observa en su entorno,
materiales pedidos con anterioridad el
para hacer indagación plantea posibles aparato digestivo para observar el
respuestas al describir proceso de paso de los alimentos.
Explica el mundo sus predicciones, en base
físico basándose en a sus experiencias - Buscamos información sobre las
conocimientos sobre enfermedades más comunes y las
los seres vivos, Describe, en base a sus compartimos en clases para comentarlas y
materia y energía, observaciones y elaborar un organizador visual.
biodiversidad, tierra experiencias, las
y universo. características y
necesidades de los seres
Comprende y usa vivos y aplica estos
conocimientos sobre conocimientos a
los seres vivos, situaciones cotidianas.
materia y energía, Por ejemplo: describe
biodiversidad, Tierra y que los alimentos de su
universo localidad nos dan energía
para realizar diferentes
actividades

Diseña y construye Describe cómo construyo

soluciones su solución tecnológica,
 Diseña la alternativa su uso, beneficios,
de solución funcionamiento, en
tecnológica relación a los
requerimientos y los
conocimientos previos o
prácticas locales
aplicadas, las dificultades
que tuvo y propone
mejoras. Por ejemplo: el
estudiante menciona que
al instrumento musical
que construyó le
cambiaría las pitas para
que suene más fuerte
4.-SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Diseñamos un mapa conceptual para obtener información sobre los

Sesión 2: Realizamos un organizador grafico sobre los sentidos.
músculos.

Sesión 4: Junto a los niños elaboramos con materiales pedidos con

Sesión 3: Buscamos información sobre las enfermedades más comunes y las anterioridad el aparato digestivo para observar el proceso de paso de los
compartimos en clases para comentarlas y elaborar un organizador visual. alimentos.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDO DISCIPLINAR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) VALORACIÓN
Resuelve problemas Traduce acciones de - Conjuntos - Trabajamos los libros de matemática Lista cotejo
de cantidad juntar, agregar, quitar - Todos, algunos, ninguno - Realizamos intervenciones en la pizarra
- Comunica su cantidades, a - Números en la recta numérica - Elaboramos nuestra recta numérica en el aula
- conocemos los símbolos de suma y resta
comprensión sobre expresiones de adición y - Iniciamos a sumar.
- utilizamos las multibases para hacer nuestras
- Suma vertical y horizontal
los números y las sustracción con números sumas y restas
- Sumamos en la recta - buscamos elementos para realizar
operaciones naturales; al plantear y numérica agrupaciones
- Usa estrategias y resolver problemas. - Interpreta situaciones de sum - con elementos que juntamos realizamos
procedimientos de - Emplea estrategias - Iniciamos a la resta pertenece y no pertenece
estimación y cálculo. heurísticas, estrategias
 de cálculo mental, como - Resta vertical y horizontal
Resuelve problemas la suma de cifras iguales, - Resta en la recta numérica
de regularidad, el conteo y las - Realizamos operaciones
equivalencia y descomposiciones del 10; Combinadas.
cambio. - Efectuamos problemas de
el cálculo escrito (sumas
Sumas y restas.
y restas sin canjes);
Emplea estrategias estrategias de
heurísticas, comparación como la
estrategias de cálculo correspondencia uno a
como el conteo y la uno; y otros
descomposición procedimientos.
aditiva para encontrar Compara en forma
equivalencias o crear, vivencial y concreta, la
continuar y completar masa de objetos usando
patrones. unidades no
convencionales, y mide o
compara el tiempo
usando unidades
convencionales y (días de
la semana, meses del
año) y referentes de
actividades cotidianas.

Sesión 2: Conocemos la noción de conjuntos (agrupas) buscamos elementos para

Sesión 1: nociones de cantidad todos, algunos, ninguno, Trabajamos los libros de realizar agrupaciones
matemática
Dibujamos conjuntos en nuestro cuaderno
- Realizamos intervenciones en la pizarra
Trabajamos libro

Sesión 3: Aprendemos pertenece y no pertenece al conjunto y su simbología} Sesión 4: Nos iniciamos con la noción de agregar realizando sumas con figuras

con elementos que juntamos realizamos pertenece y no pertenece En el cuaderno y en el libro

 Sesión 5: ubicamos los números en la recta numérica, identificamos anterior
Sesión 6: utilizamos las multibases para hacer nuestras sumas y en el cuaderno y en
posterior en la pizarra, en el cuaderno y en el libro
el libro resolvemos sumas horizontales y verticales.
- Elaboramos nuestra recta numérica en el aula

Sesión 8: Interpretamos situaciones de suma o resta según sea el caso en el libro

Sesión 7: Aprendemos a restas ( quitar) resolvemos la hoja del libro, resolvemos
restas en la pizarra, copiamos en el cuaderno

RELIGIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDO DISCIPLINAR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) VALORACIÓN
Construye su Conoce que Dios - María madre ejemplar - Visualizamos el video Lista cotejo
identidad como manifiesta su amor en la - Cain y Abel https://youtu.be/gZ9anVvpLXU La
persona humana, Creación y lo relaciona - Dios se manifiesta (Noe) historia de María y la comparamos con la
amada por dios, con el amor que recibe de - Historia del a salvación vida de nuestras madres.
- Narramos la historia de Cain y Abel y
digna, libre y sus amigos, maestros y (Moises)
conversamos con los niños acerca del
trascendente, padres de familia. comportamiento entre hermanos.
comprendiendo la Coloreamos la ficha de aplicación
doctrina de su propia
religión, abierto al Escuchamos la hisoria de Noe y
diálogo con las que le elaboramos el arca con los animalitos que
son más cercanas salvó del diluvio. Escribimos en el
cuaderno
Cultiva y valora las
manifestaciones Aprendemos los mandamientos de la ldey
de Dios y escuchamos la narración de la
religiosas de su
salvación del pueblo de Dios
entorno
https://youtu.be/H3mmaw8d2M4
argumentando su fe elaboramos una ficha, copiamos en el
de manera cuaderno
comprensible y
respetuosa
 Sesión 2: Narramos la historia de Caín y Abel y conversamos con los niños
Sesión 1: Visualizamos el video https://youtu.be/gZ9anVvpLXU La historia de
acerca del comportamiento entre hermanos.
María y la comparamos con la vida de nuestras madres.
Coloreamos la ficha de aplicación

Sesión 4: Aprendemos los mandamientos de la ldey de Dios y escuchamos la

Sesión 3: Escuchamos la hisoria de Noe y elaboramos el arca con los animalitos narración de la salvación del pueblo de Dios
que salvó del diluvio. Escribimos en el cuaderno https://youtu.be/H3mmaw8d2M4 elaboramos una ficha, copiamos en el
cuaderno

ARTE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDO DISCIPLINAR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) VALORACIÓN
Aprecia de manera . Responde a los - - Canción de la bandera - Aprendemos la canción de nuestra Lista cotejo
crítica estímulos sensoriales - Canción folclore costeño y bandera del Perú y elaboramos un collage
manifestaciones que percibe, afro en hoja de aplicación.
artístico-culturales. comunicando sus ideas - Paso de música negra - Aprendemos a bailar los ritmos del Perú
Costa y Afro.
sobre ellos o
- Elaboramos un collage con los bailes que
Percibe recreándolos de manera aprendimos y conversamos que baile les gustó
manifestaciones libre, a través de dibujos, más.
artístico-culturales. sonidos, expresión
corporal. Identifica sus
Crea proyectos desde preferencias acerca de
los lenguajes manifestaciones
artísticos artístico-culturales que
Explora y observa o experimenta
experimenta los
lenguajes del arte

Sesión 1:. Aprendemos la canción de nuestra bandera del Perú y elaboramos Sesión 2: Aprendemos a bailar los ritmos del Perú
un collage en hoja de aplicación. Costeño

Sesión 3: Aprendemos a bailar los ritmos del Perú Sesión 4: Elaboramos un collage con los bailes que aprendimos (trabajarán el que
Afro.
Fuente: Documento de trabajo en proceso de validación Elaborado por la Dirección de Educación Primaria- DIGEBR

5.-ENFOQUES TRANSVERSALES: La descripción de las actitudes/acciones observables de los enfoques transversales está relacionada con la
situación significativa