3 Mayo

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“IDENTIFICANDO LOS NOMBRES PROPIOS Y COMUNES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.3 Reconoce - Esquemas - Describe con claridad Respeta a Examen escrito
las acciones que sencillos para imágenes que observan. sus
realiza para la organizar la - Explica los detalles de una compañeros P. de desarrollo
comprensión del información. lámina. durante la
C 2 texto leído. - Analiza gráficos y los sesión de P. objetiva
describe a través de aprendizaje
esquemas.
3.4 Utiliza - Gramática y - Identifica correctamente el Respeta a P. de

palabras con ortografía sustantivo en oraciones y sus completamient
distintas textos. compañeros o
3 funciones, para - Clasifica los sustantivos durante la
dar coherencia y utilizando cuadros. sesión de P. objetiva
cohesión al aprendizaje
texto.
1.2.2 Reconoce - Organizacione - Explica el trabajo a través Respeta a P. gráfica
el tributo como s sociales de de organizadores visuales sus
fuente de base en el - Diferencian profesiones de compañeros P. objetiva
financiamiento distrito. oficios en gráficos. durante la
de - Describe claramente el sesión de P. de aparea-
los bienes y servicio que prestan las aprendizaje miento
PS 1 servicios instituciones de la
públicos. comunidad.
- Ubica las instituciones de
la localidad en un croquis.
ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:
PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
I permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
N gruesos
I - Observan láminas de los trabajadores de la comunidad - Canción
C y describen sus características. - Colores
Motivación - Responden preguntas acerca de la importancia del
I - lápiz
O trabajo.
Recuperación de - Hallan el significado de palabras del texto.
los saberes - Identifican la actividad que realiza cada trabajador de
previos una relación dada.
Conflictos - Crean en parejas adivinanzas referidas a los
cognitivos trabajadores.
- Reconocen que los nombres de los trabajadores son - Ficha de
sustantivos. trabajo
- La maestra presenta a los niños siluetas de personas
animales, cosas, mapas. Etc.
- En lluvia de ideas los niños enumeran nombres de
personas, animales, cosas, países, etc. Mientras que la
Procedimiento de
maestra los escribe en la silueta.
la información
- Diferencian los sustantivos propios de los comunes y los
individuales de los colectivos.
- De una lista de sustantivos colectivos eligen el
sustantivo individual que le corresponde.
- Subrayan los sustantivos colectivos de un texto
- Sistematizan la información en un ordenador gráfico.

P
- Diferencian la actividad física o mental que realizan los
R
trabajadores.
O
C - Marcan de una relación actitudes de respeto hacia los
E trabajadores.
S - Resuelven crucigramas y pupiletras de oficios y
O profesiones.
- Grupalmente realizan la actividad “imagínate que eres
alcalde por un día” y responden preguntas en
papelógrafos que exponen.
Aplicación - Observan maquetas de la comunidad e identifican las
instituciones.
- Describen las funciones y autoridades que dirigen las
instituciones.
- Sistematizan la información en organizadores gráficos.
- Grafican un croquis donde ubican las instituciones de su
localidad.
- Resuelven sopa de letras de las instituciones.
- Dialogan sobre la vecindad ya las normas de
convivencia que hay que tener en cuenta.
- Recortan las imágenes y las une.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si ºNo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
NOMBRES PROPIOS Y COMUNES
a) Sustantivos Comunes y Propios:

 Comunes: Designan a seres de una misma especie o clase. Se escriben con minúscula.
Ejemplo: niño animal, país, colegio.
 Propios: Designan a seres individualmente dentro de una clase. Se escriben con

mayúsculas.
Ejemplo: Alfredo, Mickey, Ica, Comercio, Yolanda.
PRACTIQUEMOS
 CLASIFICA las siguientes palabras según la clase que te presentan:
Tomás - mesa - profesora - Tacna

lápiz - mamá - Rímac - Lassie
SUSTANTIVO PROPIO SUSTANTIVO COMÚN
 ESCRIBE los sustantivos propios de los siguientes sustantivos comunes:
pintor _________________ _ universidad ________________
perro __________________ país ________________
periódico __________________ libro ________________
héroe __________________ cocina ________________
 SUBRAYA los sustantivos propios que encuentres en el texto siguiente::

Mi tío Antonio vive en Madrid con mi tía Belén y mis tres primos: Carlitos, Charo y
Daniel. Los tres tienen mascotas: Carlitos tiene un canario que se llama Bisbal,
Charo se ha comprado una tortuga y le ha puesto de nombre Margarita y Daniel
tiene un pez de color naranja que se llama Nemo.
 RELACIONA cada sustantivo común con un sustantivo propio y ESCRÍBELOS en columna:
Sustantivos comunes Sustantivos propios

periódico país
________________ ________________ Extra distrito

________________ ________________
________________ ________________ océano Damian
________________ ________________
Argentina Pacífico
________________ ________________
 ESCOGE el sustantivo común más apropiado del recuadro y COMPLETA cada oración:
hermana - pizarras - panetones

bandera - limones
a) Mi papá compró ___________________________.
b) La ____________________ es roja y blanca.
c) No tiene sueño mi ______________________.
d) Mucho jugo tienen los _____________________.
e) En el aula hay dos _____________________.
Clasifica en el cuadro, los sustantivos comunes y los sustantivos propios.
a) Rolando estudia en mi colegio. b) El volcán Misti está en Arequipa.

c) Su perro se llama Gufi. d) José y Gaby son mis hermanos.
e) El río Mantaro es hermoso. f) El Huascarán es una montaña muy alta.
Sustantivos Comunes Sustantivos Propios
“EL SÍ DE MARÍA NUESTRA MADRE”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.4 Reconoce el - Relata el misterio de Respeta a P- desarrollo.
amor de Dios - Reconocer el la Anunciación con sus
como Padre amor de Dios devoción. compañeros
bueno, que nos da como Padre durante la
bueno que nos - Reconoce a la Virgen
a su hijo Jesús María como nuestra sesión de
como hermano, da a su hijo aprendizaje
Jesús como madre y madre de
ER 1 gracias al «sí» de Jesús.
María. hermano,
gracias al “si” - Imita las virtudes de
de María. la Virgen María en su
vida diaria.

MOMENTOS MATERIALES
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
Motivación - Representan en juego de roles la Anunciación.

I
N - Escuchan la cita bíblica Lucas 1, 26-38
I Recuperación de - Responden en sus cuadernos interrogantes como
C los saberes ¿Quién es María? ¿Quién visitó a María? ¿Qué le dijo?
I previos ¿Cómo se llamaría el hijo de María? ¿Qué demostró
O María al decir “Hágase en mí según tu palabra?
Conflictos - Representan a través de un gráfico las virtudes de
cognitivos María.
- Enumeran acciones de obediencia a sus padres - Ficha de
Procedimiento de
imitando a María. trabajo
la información
P - Grafican y colorean la Anunciación.
R - Investigan y narran la historia de la Virgen de su
O localidad.
C - Entonan la canción “Junto a ti María”
E - Trazan un calendario donde escriben las fechas y las
S Aplicación
fiestas que dedicamos a María a lo largo del año.
O - Dibujan o pegan estampas de la Virgen María.
- Investiga y narra la historia de la Virgen de su localidad
- Escribe la oración del Ave María en sus cuadernos.
N
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

EL ¡SI! DE MARÍA NUESTRA MADRE
 OBSERVA con detenimiento el gráfico y ESCRIBE las

virtudes de la Virgen María.
 LEE con atención y COMPLETA correctamente el mensaje. (Lucas 1, 38)

P A L A B R A
M Í H Á G A S E
T U S E G Ú N E N
 ESCRIBE aquí la frade completa:
 DESCUBRE en el pupiletras las palabras que se indican: Píntalas.
D I O S M A S T V N Y A
E N C A R N A C I O N N
B L M R S G L V K R R U
1. Dios 5. Ángel
L T R T J E S U S P O N
2. Anunciación 6. María
S V C I C L D L T Z X C
3. Jesús 7. Espíritu Santo
T A D T K G T N S L M I
4. Madre 8. Encarnación
R L M A R I A L A N O A
O M S C N O T F D I T C
N A N T E B M A D R E I
E S P I R I T U S T L O
I R S R C S A N T O T N
N O C M T P X T G R M G
 APRENDE a amar a María como Madre de Dios y Madre nuestra y seguiré sus pasos
con mis buenas actitudes. Entonces cantaremos con alegría:
JUNTO A TI MARÍA
(Canto)
Junto a ti María como un niño quiero estar,
tómame en tus brazos guíame en tu caminar,
quiero que me escuches,
que me enseñes a rezar.
Hazme transparente, lléname de paz.
Madre, madre, madre (BIS)
“UTILIZA DIVERSAS TÉCNICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.12 Resuelve - Operaciones - Aplica el orden correcto al Respeta a P. de
problemas con combinadas desarrollar operaciones sus desarrollo
operaciones de adición, combinadas de adición y compañeros
combinadas de sustracción, sustracción del NN. durante la
adición, multiplicación - Resuelve con precisión sesión de
sustracción, y división con operaciones combinadas aprendizaje P. de ejecución
multiplicación y números de de NN con y sin signos
M 1
división exacta de hasta cuatro de agrupación.
números naturales. cifras. - Analiza y resuelve
problemas de adición y
sustracción de NN.

MOMENTOS MATERIALES
gruesos
I - Efectúan sustracciones de NN de 4 o 5 cifras
Motivación - Canción
N
Recuperación de - Colores
I - Resulten sustracciones comparando.
los saberes - lápiz
C
I previos
O Conflictos - Completan las pirámides de adición y sustracción
cognitivos comparando.
P - Completan las pirámides de adición y sustracción de NN - Ficha de
R de 3 y 4 cifras. trabajo
O Procedimiento de - Calcula el valor de diseños sumando los valores de sus
C la información partes según clave.
E - Resuelve operaciones y completa son la respuesta del
S crucigrama.
O Aplicación - Analizan y resuelven problemas de sustracción.
- Siguen el orden de las adiciones y sustracciones para
resolver operaciones combinadas.
- Resuelven operaciones combinadas con y sin
paréntesis.
1. 27 + 3 · 5 – 16 =
2. 27 + 3 – 45 : 5 + 16 =
3. (2 · 4 + 12) (6 − 4) =
4. 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 12 : 4 =
5. 2 + 5 · (2 · 3)³ =
6. 440 − [30 + 6 (19 − 12)] =

N
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

OPERACIONES COMBINADAS
El orden de prioridad para efectuar las operaciones combinadas es la siguiente:

Primero: Signos de Agrupación ( ) [] {}
Segundo: Potencias
Tercero: Multiplicación y División
Cuarto: Sumas y restas
 RESUELVE las operaciones combinadas.
1 300 – (1 000 – 200) 370 – 230 + 170 3 000 – (920 + 20)

(890 – 76) – (138 – 14) 2 845 – 265 – 224 790 – (134 – 32 – 12)
 RESUELVE.
38 + 44 - 16 500 - 400 + 26 97 + 21 - 58
+
- 16 -
 RESUELVE las siguientes operaciones.
5 x 3 + 50  5 + 60 40  8 + 25 x 5 - 20 42 x 5 + (80 - 25)
30 + 60  3 x 5 5x9–4x2+7x2 72  9 + 80 + 2 x 6
17 - 2 x 4  2 = (7 + 2)  (3 x 3)  1 = 5 x 5 - 10 x 2 + 3 =
“EL AGUA ELEMENTO VITAL PARA LA VIDA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.2. Explora - Energía del - Completa fichas de Respeta a P. gráfica
características de aire y del observación de los sus
los materiales y los agua en experimentos que realiza. compañeros Fichas de
clasifica según sus movimiento: - Identifica las propiedades durante la análisis
propiedades. cambios que y estados del Aire y Agua sesión de
CA 3 puede en experimentos aprendizaje
producir su sencillos.
aplicación - Comprueba el poder
en los disolvente del agua en
cuerpos. experiencias sencillas.
2.6 Expresa - Las - Expresa a través de su Respeta a Lista de cotejos

corporalmente habilidades cuerpo ritmos lentos y sus
sensaciones, motrices rápidos. compañeros
estados de ánimo básicas: - Crea secuencias rítmicas durante la
y actitudes. correr, saltar, coordinadas. sesión de
EF 2
lanzar, trepar. - Ejecuta pasos de baile aprendizaje
sencillos

MOMENTOS MATERIALES
gruesos
I - Dialogan sobre la importancia del agua para la vida. - Canción
Motivación - Colores
N
I - lápiz
Recuperación de - Observan una imagen de un lugar sin agua (desiertos) y
C
los saberes descubren quienes logran sobrevivir a la escasez de
I
previos agua.
O
Conflictos - Leen información sobre el agua para luego completar un
cognitivos mapa semántico.
P - A través de experimentos sencillos comprueban las - Ficha de
Procedimiento de
R características del agua. trabajo
la información
O
C - Utilizan siluetas de nubes, sol, montañas, flechas, agua,
E etc. para representar el ciclo hidrológico del agua.
Aplicación
S
O
Reflexión sintieron?
I
N - Hoja
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

EL AGUA
nubes ríos agua termal

mares lagunas lagos glaciares
consumo san luis agua cielo beber
lavar sólido potable cocinar
mineral desagües servida regar
líquido casas medicinal insipida
gaseoso inodora calientes
a) El……………………………………es incolora,………………………e……………….
b) El agua puede estar en estado……………………,……………………o…………….
c) Las………………………están formadas por agua en estado gaseoso.
d) Los…………….….………, las…………….….…….., los………..………………..…y

los………………………….son agua en estado líquido.
e) Los………………………..están formados por agua en estado sólido.
f) El agua sirve para…………………….la ropa,………………………..los alimentos
…………………………las plantas, dar de……………………a los animales, etc.
g) Tenemos diferentes clases de agua:……………….………,………………….……..,
………………………………….y………………………….
h) El agua potable es la que llega a las……………….…para nuestro………………...
i) El agua servida son las aguas de los………..................……………………………..
j) ………………………………….y……………………….son aguas minerales.
k) Las aguas termales son aguas………………………..tienen uso…………………....
II. Escribe verdadero “V” o falso “F”.
a) El agua es un compuesto formado por hidrógeno y oxígeno. ( )

b) El agua se mantiene sólido siempre que tenga temperatura bajo cero. ( )
c) La precipitación esta dada por la caída de agua en forma de nieve,
lluvia o granizo. ( )
d) El agua también se presenta en estado coloidal. ( )

e) Cuando el agua cambia de líquido a gas estamos frente a la
condensación. ( )
f) A la medida del vapor de agua presente en el aire se le denomina
humedad atmosférica. ( )
 COMPLETA y COLOREA el ciclo del agua:
 EXPLICA como se realiza el ciclo del agua:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
“USA LOS ADJETIVOS EN LA RELACIÓN DE SUS TEXTOS”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.2 Describe y - La descripción - Describe las Respeta a P. oral
narra oralmente, características características de su sus
temas cercanos físicas de familia con precisión. compañeros
a sus experiencias, personas y - Utiliza adjetivos para durante la Lista de cotejos
necesidades e lugares. describir el retrato de sesión de
intereses. sus familiares. aprendizaje
C 1
- Formula preguntas y
emite respuestas
acerca de su familia

MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Lectura
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. -
I - Leen comprensivamente el texto.
Motivación
N
I Recuperación de - Responde preguntas de comprensión e inferencia y
C los saberes opinión.
I previos
O Conflictos - Describen su casa y su hogar utilizando adjetivos
cognitivos calificativos
- Ordenan figuras y escriben un cuento a partir de ellas - Ficha de
teniendo en cuenta el inicio, nudo y final trabajo
- Observan dibujos, ordenan secuencias y escriben la
historia teniendo en cuenta las partes de la narración y
Procedimiento de
conectores
P la información
- Corrigen la ortografía y coherencia del texto revisan y
R editan sus textos.
O - Reconocen que las características o cualidades son
C adjetivos.
E
S - Sistematizan la información del adjetivo calificativo en
O mapas semánticos.
- Completan textos con adjetivos propuestos adecuados.
Aplicación - Pintan los adjetivos de rompecabezas gráficos para
formar figuras.
- Colorean dibujos siguiendo la clave de colores para
sustantivos, adjetivos, género y número.
N
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

LOS ADJETIVOS
Recuerda
Los adjetivos son las palabras que nos dicen cómo son las
personas, los animales o las cosas. Los adjetivos pueden ir
delante o detrás del sustantivo al que se refieren.
¿Cómo son? COMPLETA con adjetivos:
dulce
alto
alegre
Una señora ___________ Un chico __________ Una torta__________
SUBRAYA cinco adjetivos que aparezcan en el texto. Después CÓPIALOS.
Maribel es una niña  __________________________

divertida. Es pelirroja,
suele llevar dos trenzas  __________________________
largas y es bastante
pecosa. Lo que más le  __________________________
gusta es trepar a los
árboles altos, porque es
muy valiente y decidida.
Maribel es una de mis
mejores amigas.
 __________________________
 __________________________
ESCRIBE un adjetivo para cada sustantivo.
a) una maestra _______________ b) una falda __________________
c) una montaña _______________ d) un gato __________________
e) un cuento _______________ f) un pastel __________________
ESCRIBE con una sola palabra la característica explicada con varias.
Ejemplo: Hombre que habla mucho. Hombre ____hablador____
a) Persona que trabaja mucho. Persona

_______________
b) Automóvil que es muy grande. Automóvil

_______________
c) Niña que tiene alegría. Niña

_______________
d) Fruta que está madura. Fruta

_______________
Escribo el antónimo de los siguientes adjetivos:
a) Limpio ................................. d) vacío ........................................

b) abierto ................................. e) fresco ........................................
c) malo ................................. f) nuevo ........................................
Agrego un adjetivo a los siguientes nombres:
doctora ................................. nido .......................... libro ........................

árbol ................................. cocinera .......................... lápiz ........................
pastor ................................. cuchillo .......................... avión ........................
Subrayo los adjetivos calificativos de estas expresiones:
1. La buena suerte de las gallinas flacas las salvó.

2. Las aves blancas volaron por el cielo azul.
3. Algunas personas son envidiosas.
4. Los hombres honrados y las mujeres nobles se entienden.
“LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.7 Explora e - Multiplicación de - Representa y gráfica Respeta a P. de
interpreta patrones un número de un simbólicamente la sus desarrollo
matemáticos de solo digito por multiplicación. compañeros
adición, 10. - Aplica las propiedades durante la
sustracción y de la multiplicación en sesión de
multiplicación de ejercicios propuestos. aprendizaje P. de ejecución
M 1 números, con uso - Multiplica los números
de la calculadora u naturales hasta la
otro recurso de las tabla del 5.
TIC.

MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Siluetas
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Colores
- Reglas
- En el patio los niños juegan a formar grupos según -
características dadas (con lentes, zapatillas blancas,
Motivación etc.)
I
N
I - En el aula con siluetas forman los grupos indicados por
C Recuperación de la maestra.
I los saberes o 2 grupos de 6 6 x 2 = 12
O previos o 3 grupos de 3 3x3=9
Conflictos - Indican los elementos de la multiplicación en un

cognitivos ejemplo.
- Reemplazan adiciones por multiplicaciones. - Tabla de
P Procedimiento de - Reconocen a través de ejemplos las propiedades de la multiplicación
R la información multiplicación.
O
C - Resuelven multiplicaciones en forma gráfica y
E simbólica.
S Aplicación - Repasan y aprenden las tablas de multiplicar hasta el
O 10.
- Resuelven ejercicios diversos de multiplicación.
Reflexión sintieron?
I
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del - Hoja
A Evaluación anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

LAS PROPIEDAS DE LA MULTIPLICACIÓN
PROPIEDAD CONMUTATIVA
Observa estas multiplicaciones:
2x5 5x2 Entonces: 2x5 = 5x2
10 10
PROPIEDAD ASOCIATIVA
Observa estas multiplicaciones:
(3x2)x4 3x(2x4)
 
6 x4 3x 8
 
Entonces: ( 3 x 2 ) x 4 = 3x(2x4)
 COMPLETA y UNE con una línea las multiplicaciones de productos iguales.
4 x 2 = __________ 3 x 6 = _________ 6 x 3 = ________
5 x 3 = __________ 2 x 4 = _________ 2 x 7 = ________
3 x 5 = __________ 8 x 1 = _________ 7 x 2 = ________
9 x 3 = __________ 1 x 8 = _________ 3 x 9 = ________
 OBSERVA el ejemplo y COMPLETA.
4 x ( 2x 3 ) = (4x2) x3 6x (1x5) = (6x1)x 5

 
4 x ______ = ______ x 3 ____ x ____ = _______ x ______
 
__________ __________ ___________ _____________
(3x2)x 2 = 3x(2x2) ( 2 x 3) x 4 = 2x(3 x4)

______ x ____ = ____ x _____ _____ x 4 = 2 x _______
_________ = ________ ________ = ___________
 UNE con una línea según corresponde.
6x4= 4x6 verdadero 2x9= 9x2
7x4=4x7
7x3= 3+7
falso
5x6= 6x5 8+4=4x8
“EL AIRE EN NUESTRO ENTORNO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.15 Identifica - Contaminación - Enumera las Respeta a Fichas de
problemas de ambiental en la características del aire sus análisis.
contaminación en escuela: al exterior. compañeros
la escuela. problemas y - Explica la importancia durante la Escala de
mitigación de del aire en sus sesión de estimación.
CA 3
impactos. experiencias. aprendizaje
- Explica con claridad la
composición del aire a
través de la
exposición.
3.16 Reconoce - Organización - Practica acciones de Respeta a P. objetiva
formas de escolar para la protección contra los sus
organización protección del efectos de la compañeros
escolar para la ambiente. contaminación durante la
protección del - Enumera causas que sesión de
ambiente y realiza provoca la destrucción aprendizaje
acciones de de la capa de Ozono
mitigación de en su entorno.
impactos.

MOMENTOS MATERIALES
I - Realiza el juego “Desafío al aire”
Motivación
N
I Recuperación de - Construyen aviones o perros de origami y los hacen
C los saberes mover soplando fuerte.
I previos
O Conflictos - Reconocen la composición y características del aire.
cognitivos
P - Dialogan sobre la importancia del aire para los seres - Plumone
Procedimiento de
R vivos. s
la información
O - Cinta
C Aplicación - Sistematizan la información completando ordenadores
E gráficos del AIRE.
S - Realizan pequeñas experiencias o experimentos con el
O aire para descubrir sus características.
- Completa fichas de observación de las características
del aire: color, olor, sabor, peso y forma.
- En lluvia de ideas enumeran y dibujan las utilidades del
aire.
- Investigan acerca de la atmósfera, la capa de Ozono, el

tiempo y el clima.
- Observan una lámina y describen oralmente cómo se
contamina el aire.
- En lluvia de ideas enumeran las acciones que
contaminan el aire.
- Representa en un esquema la composición del aire.
- Realizan experiencias con el aire y elaboran
conclusiones.
- Dialogan sobre la importancia de los vientos y el peligro
de los huracanes y tornados.
N
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

EL AIRE
 El aire existe y nos rodea.
El aire:
- No tiene olor
- No tiene color
- No tiene sabor
- No se ve pero si se siente
 El aire se mueve produciendo el viento.
Completa el esquema:
Completa:
viento huracán aire
a) El viento es ............................................................. que se mueve.

b) Cuando el ....................................... es muy fuerte, se forma un ................................................... y
produce daños.
Pinta las escenas donde se ve aire en movimiento
“LOS DESASTRES NATURALES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.1.6. Describe - Desastres de - Determina los desastres Respeta a Observación
los desastres de origen natural y naturales que ocurren en sus
origen natural y de origen el Perú compañeros P. objetiva
los de origen tecnológico. - Elabora cuadros durante la
tecnológico que comparativos de las sesión de P. de aparea-
ocurren en su causas y consecuencias aprendizaje miento
región y se de los desastres naturales
organiza para - Identifica zonas de Escala de
PS 2 adoptar seguridad en su hogar, estiramiento
medidas, ante escuela y comunidad
una situación de - Participa con
emergencia. responsabilidad en
simulacros de sismos en
su I.E.

MOMENTOS MATERIALES
gruesos
I - Observa videos o noticias de Desastres naturales - Canción
Motivación
N - Colores
I - lápiz
Recuperación de - Conversan sobre que hacer en caso de accidentes,
C los saberes incendios, inundaciones, terremotos, huaycos.
I previos
O
Conflictos - Intercambiamos ideas y opiniones sobre la misión e
cognitivos intervención de la cruz roja
- Describen los desastres naturales y sus efectos para la - Ficha de
población trabajo
Procedimiento de - Forman las brigadas de Defensa Civil en el aula e I.E.
P la información
R
O
C - Elaboran un organizador gráfico de los desastres
E naturales, sus causas, efectos y prevención.
S - Reconocen acciones a ser utilizadas antes, durante y
O Aplicación después de un sismo
- Ubican zonas de seguridad y rutas de salida en la
escuela y en el hogar

N
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

LOS DESASTRES NATURALES

EL HUAYCO
 COMPLETA:
El huayco es la caída fuerte de agua _______________ que avanza rápidamente

_______________ todo a su paso.
Se produce como consecuencia de las ____________________.
 ¿Qué hacer durante un huayco?

Huir a los lugares ___________ y fuera del cauce y no regresar de inmediato por ningún
motivo.
 ¿Qué institución se encarga de orientar cuando ocurren desastres naturales?

a) Defensa Civil
b) El gobierno
c) La iglesia
INCENDIO
El incendio se produce por la presencia

de un combustible, el calor, el oxigeno y
el descuido de algunas personas.
Como evitar el incendio.
Debemos revisar cómo se
encuentran las estaciones
eléctricas para evitar que se
produzcan corto – circuitos.
EL SISMO
COLOREA los dibujos que te demuestran lo que debemos hacer durante un sismo:
MARCAR con un “x” lo que no debemos hacer.
“MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.7 Explora e - Multiplicación de - Aplican correctamente Respeta a P. objetiva
interpreta patrones un número de un la técnica de la sus
matemáticos de solo digito por multiplicación. compañeros
adición, 10. - Multiplica con durante la P. de
sustracción y precisión hasta la tabla sesión de desarrollo
multiplicación de del 10. aprendizaje
M 1 números, con uso - Multiplica con rapidez
de la calculadora u números naturales por
otro recurso de las 100.
TIC.

MOMENTOS MATERIALES
gruesos
- La maestra plantea problemas a los niños que deben - Canción
I Motivación resolver utilizando multiplicaciones. - Colores
N - lápiz
I - Observan la técnica para multiplicar números por 100
Recuperación de
C aumentando 2 ceros al resultado.
los saberes
I - Aplican paso a paso la técnica para multiplicar por un
previos
O número de 2 cifras.
Conflictos - Resuelven multiplicaciones por números de 2 cifras sin
cognitivos llevar y llevando.
- Hallan resultados de ejercicios diversos de - Ficha de
multiplicación. trabajo
P Procedimiento de - Para trabajar resolución de problemas el maestro
R la información presenta conflictos congnitvos para ser resueltos por los
O niños
C
E - Aplican los pasos para resolver problemas de
S multiplicación.
O Aplicación - Resuelven problemas de manera individual y grupal.
- Definen y grafican puntos y rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en diferentes direcciones.
N
Evaluación anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Nombre:________________________________________
Si ºNo

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

COMPLETA.
COMO ADICIÓN COMO MULTIPLICACIÓN
2+2+2=6 3 veces 2 3x2=6
3+3+3+3=
5 + 5 + 5 + 5 = 20 4 veces 5 4 x 5 = 20
3 veces 6
6 veces 4
2x9=
COMPLETA las tablas.
4 9 5 3 12 1 7 2 10 8 11 6
2
4
RESUELVE:
A. ¿Cuántas bolitas hay? B. ¿Cuántas fichas hay?
_______________________ = _____ _______________________ = _____
_____ x _____ = _____ _____ x _____ = _____
Hay _____ bolitas. Hay _____ fichas.
Escribe:
4  8 = 7  2 = 9  3 = 8  3 =
6  3 = 12  4 = 7  4 = 5  4 =
2  9 = 2  5 = 11  2 = 3  7 =
Completa:
“LAS PROPIEDADES DEL SUELO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.13. Identifica - Los suelos. - Representa Respeta a P. objetiva
propiedades de los Propiedades: gráficamente los sus Trabajos
suelos: color, color, tamaño de componentes de la compañeros manuales
tamaño de partículas, tierra. durante la
partículas, retención de - Reconoce las sesión de
retención de agua, agua, presencia propiedades de los aprendizaje
presencia de micro de suelos a través de
organismos y microorganismos experimentos que
CA 3 restos de plantas o y restos de realiza.
animales plantas o - Señala los factores
animales. que intervienen en la
Clasificación. formación de la tierra.
Muestrarios de
suelos.

MOMENTOS MATERIALES
I - Realizan un recorrido por la I.E. y sus alrededores y

Motivación
N recolectan muestras de tierra.
I Recuperación de - En lluvia de ideas reconocen como se llama la capa
C los saberes superficial de la Tierra y que elementos tiene.
I previos
O - Completan un mapa conceptual del suelo, componentes
Conflictos
cognitivos y tipos
P - Observan figuras acerca de la contaminación ambiental - Textos
R Procedimiento de y dialogan acerca de cómo participar en su localidad - Láminas
O la información protegiendo el medio ambiente.
C
E
S Aplicación - Grafican las clases de suelo.
O
N
Evaluación
L anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

LAS PROPIEDADES DEL SUELO

 RESPONDE a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué recursos guarda el suelo para el hombre?
b) ESCRIBE “V” si es verdadero y “F” si es falso:
En el suelo crecen las plantas y viven las personas y animales ( )

El suelo permite el desarrollo de la agricultura. ( )
Si no existiera el suelo no habría plantas de que alimentarse. ( )
El suelo no es el soporte de la vida en la tierra. ( )
Debemos cuidar el suelo, es un “regalo” de Dios. ( )
“VALORAMOS LA FAMILIA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1.5 Reconoce y - Tipos de familia - Diferencia los tipos de Respeta a P. de
valora los diversos en la localidad familia que existen en sus apareamiento
tipos de familia que según los la sociedad. compañeros
existen en su miembros que la - Enumera los deberes durante la
localidad. conforman. y derechos de los sesión de P. de
padres e hijos. aprendizaje completación
PS 1
- Practica normas de
convivencia y
seguridad en su hogar.

MOMENTOS MATERIALES
- Observan figuras de los roles de mamá y dialogan. gruesos
I Motivación
- Canción
N Recuperación de - Leen el testimonio de una madre y comentan ¿Quién - Colores
I los saberes asume la responsabilidad? ¿Cómo colaboras en tu - lápiz
C previos hogar?
I
- Reconocen que cada uno pertenece a una familia.
O Conflictos
- Averiguan sus parientes y completan su árbol
cognitivos
genealógico.
- Relacionan el parentesco que tienen con sus familiares. - Ficha de
- Completan una ficha de su historia familiar. trabajo
- Construyen una línea de tiempo señalando los hechos
más significativos de la historia de su familia.
- Leen el poema “Mi mamita” lo aprenden y recitan en
Procedimiento de
grupos de 3 o 4.
la información
- Responden preguntas como ¿Qué tipo de texto es?
¿Dónde encontramos estos textos? ¿Cómo se llama
cada línea del texto? ¿Cómo se llaman los párrafos del
P texto? ¿Cómo se llaman las palabras que suenan igual
R o parecido?
O
C - La maestra entrega una ficha de rompecabezas a un
E representante de cada grupo y juntos arman un
S corazón.
O - Descubren el mensaje oculto y comentan con sus
compañeros el significado.
- Dialogan acerca de la unión familiar y del trabajo en
Aplicación equipo que debe haber en la familia.
- Elaboran en lluvia de ideas un mapa semántico de la
familia.
- Organizan un certamen de declamación de todas las
poesías de su aula.
- Confeccionan un poemario con los mejores poemas del
aula.
N
Evaluación anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si ºNo

LA FAMILIA
Concepto:
Es la célula básica de la sociedad. Esta integrada por los padres, hijos y otros parientes unidos en una
comunidad.
Deberes de una familia:
 Nuestros padres nos han enseñado ha ser respetuosos y, vivir dentro de la solidaridad, por eso todos
los miembros de la familia tiene deberes y derechos que cumplir.
Deberes y Derechos de la familia:

Son:
 La familia está protegida por las leyes de la Constitución Política del Estado.
 Tienen deber de recibir ayuda mutua.
 Cumplir con las leyes del estado.
 Tienen derecho a una atención por parte del Estado de sus necesidades básicas: alimentación,
vivienda, educación y recreación.
 Tiene derecho de adecuada y oportuna asistencia sanitaria (médica)
 Tiene derecho a contar con una vivienda decorosa.
 Tienen derecho a trabajar.
Deberes y derechos de los niños en la familia:

Derechos:
Al interior de la familia, los niños tienen una serie de DERECHOS como:
 Tener un lugar donde vivir.
 Recibir amor y ternura.
 Disfrutar de una buena alimentación y atención médica.
 Recibir una buena educación.
FUNCIONES DE LA FAMILIA
Toda la familia tiene que cumplir diversas funciones, sea en

beneficio de sí mismo como de la sociedad de la que forma parte.
a) FUNCIÓN AFECTIVA
Consiste en el amor que cada uno recibe y brinda a los

suyos.
“YO QUIERO” ME QUIEREN
b) FUNCIÓN REPRODUCTORA
Toda familia necesita conservar la especie y conseguir la supervivencia de los hijos.
c) FUNCIÓN EDUCATIVA
Es en la familia donde el niño recibe y aprende la educación, el respeto, la disciplina, el aseo y

el buen comportamiento.
d) FUNCIÓN ECONÓMICA
Consiste en la responsabilidad que tienen los padres de buscar el sustento necesario para
mantener a la familia.
e) FUNCIÓN RECREATIVA
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
COLOCA que tipo de función se está cumpliendo.
Los domingos vamos a pasear en familia.
Mis padres me enseñaron a decir: “por

favor”, “gracias”.
Mi mamá y papá trabajan para poder

alimentarnos, educarnos, etc.
Quiero a mi familia y ellos también me

quieren.
LEE atentamente y COMPLETA.
Rosario es la mamá de Nathali y Renzo.

Nathali es la mamá de Javier, Renzo es el papá de Angélica.
a) Nathali es la __________________________________ de Renzo.
b) Rosario es la _________________________________ de Angélica y Javier.
c) Javier es ______________________________ de Angélica.
d) La tía de Angélica es ______________________________.
e) El tío de Javier es ________________________________.
MARCA con una  en el cuadro correspondiente ¿Quiénes realizan las siguientes tareas en
casa?
TAREAS MAMÁ PAPÁ HERMANOS ABUELOS TÍOS YO

Preparan la comida
Limpian la casa
Lavan los platos
Sacan la basura
Tienden la cama
FICHAS DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Nº 1
Observa y luego responde:
 ¿Podrán estar mucho tiempo así?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Sus cuerpos están bien? ¿Se sentirán cómodos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Qué pasa con estos niños?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A veces nuestro cuerpo está incómodo. Cuando nos agachamos por mucho rato nos cansamos,
cuando nos ponemos un pantalón que nos ajusta, no podemos respirar, estamos apretados y nos
sentimos mal.
Para que tu cuerpo se relaje y no sufra igual que el de esos niños realiza estos ejercicios con
ayuda de tu profesor o profesora. Pueden salir al patio.
Relajar nuestro cuerpo es hacer que se afloje, se ponga blando y descansado, en lugar de
estar duro y tenso.
Conversa con tus compañeros y con tu profesor sobre lo que va pasando al hacer los
ejercicios:
a) ¿Cómo te sientes?
b) ¿Cuál te gustó más?
c) ¿Cuál fue más el fácil de realizar?
d) ¿Cuál fue el más difícil?
e) ¿Qué cambios sientes en tu cuerpo?
Nuevamente sigue las indicaciones de tu profesor o profesora y realiza estos ejercicios de

imaginación en el patio.
FICHAS DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Nº 2
Si en el fútbol no hubiera reglas que difícil sería jugar.
 El niño metió gol ¿Vale o no?___________________________________
 ¿Por qué? ________________________________________________
Me voy, vengo
en la noche.
 ¿Puede hacer eso el niño?______________________________________
 ¿Por qué?__________________________________________________
Si en la familia cada uno hiciera lo que quisiera sin respetar ciertas normas, sería muy difícil
vivir juntos.
 Describe cómo sería tu colegio si cada estudiante llegara a la hora que quiere.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – TERCERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________
1.- Relaciona cada onomatopeya con la palabra correspondiente.
¡Achís, atchís! Ladrido

¡Muac! Aplauso
¡Guau, guau! Estornudo
¡Clap, clap! Beso
2.- Relaciona cada palabra con su sinónimo.
Bonito Andar
Olor Mirar
Ver Aroma
Caminar Bello
3.- Une cada expresión con su significado.
“Ir de listillo” Estropearse totalmente

“Echarse a perder” Creer que lo sabe todo
“Ponerse bizco” Estar abierto del todo
“De par en par” Quedarse muy sorprendido
4.- Señala si estas oraciones son afirmaciones, negaciones, interrogaciones o

exclamaciones.
¿Cómo te llamas? ______________________________

El cielo está despejado ______________________________
¡Está tronando! ______________________________
No me gustan los helados ______________________________
5.- Escribe el alfabeto en mayúsculas y minúsculas.

Mayúsculas:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Minúsculas
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – TERCERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. CONTESTA:
 ¿Cuántos días hay en cinco años no bisiestos? _____________________
 ¿Cuántas semanas hay en 1746 días? _____________________
 ¿Cuántos días hay en 789 semanas? _____________________
 ¿Cuántos minutos hay en 7 horas y 8 minutos? _____________________
2. Ordena los siguientes números de mayor a menor y de menor a mayor utilizando el

signo correspondiente (< ó >).
358 624 1099 15 321 1080 989 114

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Observa y completa:
2548 = 2000 + 500 + 40 + 8 = 2 UM, 5 C, 4 D, 8 U

1423=_________+ ____________ + ___________+_________= ___UM, ___C,___D, ___U
4047=_________ + ____________ + ___________+_________= ___UM, ___C,___D, ___U
3865=_________ + ____________ + ___________+_________= ___UM, ___C,___D, ___U
7328=_________ + ____________ + ___________+__________= ___UM, ___C,___D, ___U
5131=_________ + ____________ + ___________+________= ___UM, ___C,___D, ___U
4. Realiza las siguientes operaciones:
1365 2369
1589 2596 + 236 3125 + 600
+ 728 - 1069 29 - 651 14
5. La semana pasada se preguntó a los alumnos y alumnas de un colegio cuántas horas a la

semana leen. Las respuestas las han puesto en la siguiente tabla:
Respuestas de los alumnos y alumnas Número de alumnos y alumnas
No leen nunca 3
Leen dos horas 28
Leen cinco horas 51
Leen más de cinco horas 17
No saben o no contestan 8
 ¿Cuántos alumnos/as no leen nunca? __________________
 ¿Cuántos alumnos/as leen dos horas? _________________
 ¿Cuántos alumnos/as leen cinco o más horas? ________________
 En total, ¿a cuántos alumnos y alumnas se preguntó? _________________
 ¿Cuántos alumnos/as no contestaron a la pregunta? ________________
PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – TERCERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. COMPLETA los espacios en blanco.

En el Sistema Solar giran __________________ planetas, la _____________________ es
uno de ellos.
Nuestro planeta Tierra presenta forma __________________, también se le conoce con el

nombre de____________________ porque _____________________
2. COLOCA el nombre de los océanos:
3. ESCRIBE los limites del Perú:
 Norte  _________________________
 Sur  _________________________
 Este  _________________________
 Oeste  _________________________
 Sur Este  _________________________
4. ¿Qué es una bahía?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. DIBUJA un paisaje del mar peruano:

PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – TERCERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1.- Escribe una V junto a los seres vivos y una I junto a los seres inertes.
Flor…… gusano…… niño…… pato…….

Arena……. Árbol…….. piedra… agua……
2.- Subraya con rojo los elementos que forman parte de la naturaleza.
Ardilla arena periódico barco

monte Farola árbol río
jabalí libro
3.- Escribe las funciones vitales de los seres vivos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.- Une cada inventor con su invento.
Edison penicilina
Gutenberg lámpara eléctrica
Fleming vacuna de la viruela
Jenner imprenta
5.- Dime para que sirven:
 Los párpados____________________________________________________________
 Las cejas____________________________________________________________
 El lagrimal____________________________________________________________
 La pituitaria____________________________________________________________
 La lengua____________________________________________________________
PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – TERCERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
 LEE: Mateo 26, 57 – 68. Luego RESPONDE.

1. ¿Dónde llevaron a Jesús?
____________________________________________________________________
2. ¿Quién lo seguía de lejos?
____________________________________________________________________
3. ¿Qué hizo el sumo sacerdote?
____________________________________________________________________
4. ¿Pedro niega a Jesús?
____________________________________________________________________
 RESPONDE.
1. ¿Cómo murió Jesús?
____________________________________________________________________
2. ¿Para qué murió Jesús en la cruz?

____________________________________________________________________
3. ¿Dónde fue crucificado Jesús?

____________________________________________________________________
4. ¿Junto a quiénes fue crucificado Jesús?

____________________________________________________________________
5. ¿Quiénes estaban al pie de la cruz de Jesús?

____________________________________________________________________
6. ¿Cuáles fueron las palabras de Jesús hacia Juan y María?

____________________________________________________________________
 En los espacios en blancos escribe las vocales necesarias para forma las palabras
que completen el significado de la expresión.

1. J __ s __ s v __ v __ r __ p __ r s__ __ mpr __
__ ntr __ n __ s __ tr __ s.
2. D__b__m__s t__n__r c__nf__ __ nz__

__n __l s__ñ__r.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA – TERCERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
EL RATON PEREZ
A Ana se le había caído un diente. Cuando se acostó no podía dormir pensando en la

sorpresa que le tenía que traer el ratoncito. Al fin, cerró los ojos y se durmió.
Cuando se despertó por la mañana se acordó del diente y miró en seguida debajo de la
almohada. Había desaparecido el diente y en su lugar aparecía un paquetito chiquitín y un sobre
con un mensaje fuera:
“Esto son 100 pesetas del ratoncito; como él no ha podido venir, me las ha dado para ti. El
abuelo”.
Fue corriendo a enseñárselo a su madre pero antes se encontró con Paco.
Este, al ver la firma, le aseguró que el abuelo hacía de ratoncito.
Ana miró el paquete que estaba muy cerrado y no pudo contener su alegría.
- Ábrelo, así nos enteraremos -dijo Paco.
Había un papelito muy doblado. Con rapidez, Ana lo desdobla y aparece un plano con unas
indicaciones:
1. Por la puerta de la cocina entrarás y tres pasos darás.
2. Gira a la izquierda y busca la puerta pequeña.
3. Entra en la despensa que lo bueno ya está cerca.
4. Cuatro estantes encontrarás: busca bien ¡y lo hallarás!.
Con la ayuda de Paco, Ana realiza las instrucciones del plano. Cuando lo encuentra, ¡qué
sorpresa!, allí estaba su pañuelo bien anudado, dentro el diente que se le había caído el día
anterior y un papelito que decía: “¿Os habéis divertido?. Un beso. El abuelo”. Se echaron a reir.
VOCABULARIO:
Con el uso del diccionario buscar el significado de las siguientes palabras y realiza una
oración con cada palabra.
1. Rapidez : _______________________________________________________
2. Desdobla : _______________________________________________________
3. Anudado : _______________________________________________________
RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.- ¿Dónde guardó Ana el diente? 6.- ¿Cómo estaba el paquete?

________________________________ ________________________________
2.- ¿Qué encontró debajo de la almohada? 7.- ¿Qué había en el paquete?

________________________________ ________________________________
3.- ¿A quién enseñó Ana lo que había 8.- ¿En qué parte de la cocina se encontraba
encontrado? la sorpresa?
________________________________ ________________________________
4.- ¿Quién era en realidad el ratoncito? 9.- ¿Cuántos estantes había en la despensa?
________________________________ ________________________________
10.- ¿Qué decía el papelito que había en la
5.- ¿Por qué dice Paco que el abuelo hacía
despensa?
de ratoncito?
________________________________
________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

“IDENTIFICANDO LOS NOMBRES PROPIOS Y COMUNES”

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

3.4 Utiliza - Gramática y - Identifica correctamente el Respeta a P. de

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

- Sistematizan la información en un ordenador gráfico.

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

NOMBRES PROPIOS Y COMUNES

a) Sustantivos Comunes y Propios:

 Propios: Designan a seres individualmente dentro de una clase. Se escriben con

Tomás - mesa - profesora - Tacna

SUSTANTIVO PROPIO SUSTANTIVO COMÚN

 ESCRIBE los sustantivos propios de los siguientes sustantivos comunes:

pintor _________________ _ universidad ________________

perro __________________ país ________________

periódico __________________ libro ________________

héroe __________________ cocina ________________

 SUBRAYA los sustantivos propios que encuentres en el texto siguiente::

 RELACIONA cada sustantivo común con un sustantivo propio y ESCRÍBELOS en columna:

Sustantivos comunes Sustantivos propios

________________ ________________ Extra distrito

________________ ________________ océano Damian

hermana - pizarras - panetones

a) Mi papá compró ___________________________.

b) La ____________________ es roja y blanca.

c) No tiene sueño mi ______________________.

d) Mucho jugo tienen los _____________________.

e) En el aula hay dos _____________________.

Clasifica en el cuadro, los sustantivos comunes y los sustantivos propios.

a) Rolando estudia en mi colegio. b) El volcán Misti está en Arequipa.

Sustantivos Comunes Sustantivos Propios

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

Motivación - Representan en juego de roles la Anunciación.

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

EL ¡SI! DE MARÍA NUESTRA MADRE

 OBSERVA con detenimiento el gráfico y ESCRIBE las

 LEE con atención y COMPLETA correctamente el mensaje. (Lucas 1, 38)

 ESCRIBE aquí la frade completa:

 DESCUBRE en el pupiletras las palabras que se indican: Píntalas.

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

El orden de prioridad para efectuar las operaciones combinadas es la siguiente:

 RESUELVE las operaciones combinadas.

1 300 – (1 000 – 200) 370 – 230 + 170 3 000 – (920 + 20)

 RESUELVE las siguientes operaciones.

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

2.6 Expresa - Las - Expresa a través de su Respeta a Lista de cotejos

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

perro __ país

periódico __ libro

héroe __ cocina

Extra distrito

océano Damian

Una señora _ Un chico Una torta__

a) una maestra _ b) una falda ____

c) una montaña _ d) un gato ____

e) un cuento _ f) un pastel ____

Ejemplo: Hombre que habla mucho. Hombre hablador

5 x 3 = ______ 2 x 4 = _ 2 x 7 = ____

3 x 5 = ______ 8 x 1 = _ 7 x 2 = ____

9 x 3 = ______ 1 x 8 = _ 3 x 9 = ____

____ _ _______

_ = = ___