La educación superior es el vínculo entre la generación de capital humano y

la producción y difusión de conocimientos. Todos los países realizan esfuerzos

para impartir educación superior.
Los principales retos:
• Comprensión de problemas de las sociedades.
• Capacidad para hacer frente a problemas.
Se presentan diagnósticos y propuestas para la educación superior en
México:
- Cobertura y equidad
De acuerdo con la UNESCO en México la matrícula en 2014 era de 3.4
millones de estudiantes, lo que ubicaba al país como el segundo con matrícula
más alta después de EUA, para 1997 era sólo de 1.7 millones, viéndose reflejado
el esfuerzo que ha hecho el Estado Mexicano durante los últimos 20 años. Para
2014 de nueva cuenta fue de 29.9%, se atendió un poco menos de la tercera parte
de la población objetivo. De acuerdo con los datos de la SEP para los ciclos
escolares 2014-2015 y 2015-2016 se ubicaba entre 34.1 y 35.1%.
La cobertura enfrenta desafíos en lo que respecta al abandono escolar de
estudiantes, tales como el nivel económico de los estudiantes y sus familias, el
acceso a infraestructura suficiente y la existencia de incentivos que permitan un
adecuado logro educativo (bibliotecas, internet, mecanismos de impulso a la
titulación).
Alrededor del 7% de los estudiantes de educación superior abandonaron sus
estudios en 2013-2014.
Propuestas
➢ Promover la cobertura a través de la capacidad instalada, de la
habilitación de nuevos espacios y habilitación de nuevos campus
en localidades intermedias.
➢ Debe ir acompañado de académicos para cumplir con los
estándares de calidad.
➢ Explorar alternativas de nuevos programas en modalidad mixta.
➢ Promover programas de acompañamiento e incentivos para que
los estudiantes concluyan sus estudios.

- Pertinencia
Los indicadores son: la formación de profesionistas, la generación y
aplicación del conocimiento y la preservación del patrimonio cultural.
Para la formación de profesionistas es necesario que desde edades
tempranas se fomenten habilidades para que las personas gestionen sus
conocimientos y los orienten a la resolución de problemas. En México se refuerza
a través de modelos educativos.
Las políticas gubernamentales e institucionales en esta materia aún no son
suficientes y las formas de gobernanza no siempre promueven vínculos más
sólidos y de alto impacto.
Las IES han sido las principales preservadoras de lo más destacado del
pensamiento humano, a partir de una intensa divulgación científica y difusión de la
cultura.
Propuesta
➢ Elaboración de planes y programas de estudio y proyectos de
investigación que contribuyan al desarrollo regional y nacional.
➢ Fomentar, extender y profundizar políticas de divulgación de la
Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) para promover una sociedad
del conocimiento.
➢ Establecer redes sustentadas para la formación de Consorcios
Cooperativos para la Investigación y la Innovación (CCII), consistentes
en comunidades virtuales formadas por tecnólogos de empresas,
ingenieros para implementar estrategias de innovación a partir de
experiencias nacionales e internacionales.
➢ Fortalecer infraestructuras (clusters, tecnopolos, parques científicos-
tecnológicos).
➢ Planificar la movilidad nacional e internacional de estudiantes y
profesores.

- Evaluación y aseguramiento de la calidad

Los indicadores para calificar la calidad educativa son el incremento del nivel
escolarizado del personal académico, mejorar el tiempo de dedicación y consolidar
la infraestructura, no miden en realidad la calidad de la educación sino las
condiciones para los procesos educativos. Es importante reconocer que se ha
incrementado los índices de abandono escolar, el rezago o la eficiencia terminal,
la oferta de contenidos y la organización curricular tampoco se han actualizado.
Se han generado estructuras de poder que obstaculizan el necesario
dinamismo que deben tener los procesos de evaluación de la calidad educativa.
Propuesta
La evaluación debe ser integral y dinámica, con respeto a la autonomía y
características particulares de las instituciones. Una nueva política de evaluación
para transitar a una que valore resultados e impactos, en términos de aprendizaje,
construcción de saberes, empleabilidad y desarrollo local, regional y nacional.
 Por último, esta evaluación debe proteger el tiempo académico y así mejorar
su productividad en términos de la dedicación en tareas, elaboración de informes,
en sí simplificar los procesos de evaluación vigentes.
➢ Crear un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior
orientado al seguimiento de resultados, que considere las diferencias
y particularidades de los subsistemas e instituciones de educación
superior.
➢ Generar en el SNEES indicadores cualitativos y cuantitativos que
permitan conocer el desempeño institucional con base en las
características del contexto.

- Carrera académica
Limitada capacidad de reclutamiento de nuevos profesores a tiempo
completo. La mayor parte de los jóvenes científicos que se interesan por la carrera
académica laboral como profesores de asignatura, sin los apoyos necesarios para
consolidar carreras académicas estables.
Propuestas
Atención para una reorganización del trabajo académico en función de las
etapas profesionales y vitales de los profesores, para poder ajustar los
mecanismos de ingreso, promoción, permanencia y retiro y las políticas
institucionales y gubernamentales.
➢ Realizar evaluación de los mecanismos gubernamentales de
habilitación de la planta académica y de evaluación de su desempeño.
➢ Incremento de salario base y disminución de los estímulos, que
permita mejorar la condición de vida y un retiro digno.

- Financiamiento
El presupuesto ordinario de las instituciones públicas de educación superior
no es estable ni suficiente para cumplir con sus funciones sustantivas, lo que pone
en riesgo a uno de los sectores estratégicos del país.
También el tema de las pensiones y jubilaciones en las instituciones públicas
de educación superior, que actualmente no genera condiciones adecuadas para
garantizar un retiro digno y oportuno.
➢ Se requiere de manera urgente un nuevo modelo de financiamiento
que considere una perspectiva plurianual presupuestaria, que tome en
cuenta las particularidades de la institución pública de educación
superior.
➢ Promover la creación de instrumentos de transparencia y la rendición
de cuentas y el acceso a la información.
 ➢ Recompensar al desempeño de las instituciones sobresalientes de las
instituciones o a financiar proyectos innovadores.

- Gobernanza
Se ha puesto en marca el Espacio Común de Educación Superior
Tecnológica ECEST, que busca armonizar el quehacer de los Institutos
tecnológicos, las universidades tecnológicas y politécnicas, así como los intentos
por habilitar Comisiones Estatales Para la Planeación de la Educación Superior y
Consejos Estatales de Ciencia y Tecnología.
Aún coexisten pocas instituciones de la elite que gozan de prestigio y
programas académicos de calidad, con un número importante de instituciones de
absorción de demanda que no cumplen con requerimientos mínimos para brindar
servicios adecuados y que en muchas ocasiones ofrecen carreras atractivas;
también, las instituciones internacionales que resultan ser fraudes para los
estudiantes.
➢ Promover una revisión del marco normativo de la educación superior
en su conjunto.
➢ Propiciar un nuevo diseño institucional para la gestión y coordinación
de la educación superior que contemple la colaboración entre
instituciones y el aseguramiento de condiciones básicas.
➢ Promover mecanismos de doble titulación y reconocimiento de
créditos entre instituciones de educación superior, así como el
emprendimiento de programas educativos y de investigación
interinstitucional.
➢ Promover una mayor coordinación entre la Subsecretaría de
Educación Superior de la SEP y el CONACYT.