“Año del Bicentenario del Perú:200 años de Independencia”

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

YO PUEDO HACER SONIDOS

CON MI CUERPO

DOCENTE:
Gabriela Poma Reyes

ALUMNA:
Lucas Palian Diana

HUANCAYO – PERÚ
2021
 UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
Escuela Profesional de Educación Inicial y Primaria

Actividad de aprendizaje
Titulo de sesion :¡Yo puedo hacer sonidos con mi cuerpo!
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Nombres y apellidos de la practicante: Diana Lucas Palian
Kimberly Tarazona Sanchez
1.3.- Nivel Educativo : Inicial
1.4.- Ciclo : II
1.5.- Edad/Grado : 4 años
1.8.- Tiempo : 1 Hora
1.9.- Fecha : 29/10/21
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA: COMUNICACIÓN

Competencias y Desempeños Desempeño ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de

capacidades Precisado de aprendizaje? evaluación
Competencia: Explora por iniciativa Explora por iniciativa Los niños(as) enviarán un Rúbrica
Crea proyectos desde su propia diversos materiales propia diversos video de sus historias que
lenguaje artitístico de acuerdo con sus materiales de serán creadas utilizando
Capacidades: necesidades e intereses. acuerdo con sus sonidos de su cuerpo.
 Explora y Descubre los efectos que se necesidades e
experimenta los producen al combinar un intereses. Descubre
lenguajes del arte. material con otro. los efectos y sonidos
 Aplica procesos que se producen al
creativos. combinar (distintas
 Socializa sus procesos partes de su cuerpo),
y proyectos. un material con otro.
 ENFOQUES Actitudes o acciones observables/Ejemplo
TRANSVERSALES/VALORES
De orientación al bien común Actitudes: Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Valores: educativos(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimiento)con sentido de equidad y
 Equidad y Justicia justicia.
 Solidaridad Ejemplo:
 Empatía  Jaimito brinda comparte las actividades a sus compañeros que no pudieron conectarse a la sesión
 Responsabilidad de clase.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Preparar la sesión  Cuentos
 Realizar investigación acerca del tema  Videos
 Solicitar apoyo a los padres de familia en lo que se  Juegos
requiera  Textos
 Imágenes
 Canciones
 V.- PROCESO DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
MATERIALES
La docente saluda a los niños y niñas con cordialidad, les
recuerda que para participar en clase hay que tener en
cuenta nuestros acuerdos de convivencia. Realizan la
oración de la mañana y cantan una canción “Como está el
dia hoy”; pregunta que fecha y día estamos, para comenzar
con sus actividades.
Motivación:
La maestra realiza un juego de la ruleta de sonidos: Consiste
en adivinar a que les pertenece los sonidos que se podrán
I en juego.(Silvido, aplauso, risas, bostezo, grito)

N (Anexo 1)
I Saberes previos:
 Ruleta
C La maestra mediante una canción “Ritmo Agogo” realiza las  Metaplanes 10’
I siguientes preguntas:¿Qué sonidos pudieron identificar?;  Canción
¿Ustedes pudieron realizar los mismos sonidos?; ¿Qué
O sonidos pueden hacer?
(Anexo 2)

Conflicto cognitivo:
¿Podemos realizar sonidos con nuestro cuerpo?
Propósito:
El día de hoy los niños(as) aprenderán hacer diversos
sonidos utilizando las partes de su cuerpo y dialogaran con
los demás como lo hicieron y que partes de su cuerpo
utilizarón.

La maestra mediante un juego propone a los niños(as) crear  Cuento

un sonido utilizando las fichas con las partes de nuestro  Papelotes
D  Plumones
cuerpo el cual sacará de la caja de sonidos. 40’
 Caja de sonidos
E 
 La maestra realizar una dinámica que consiste en crear Fichas
S un cuento realizando sonidos con nuestro nuestro; la  Imágenes
A maestra iniciará la frase del cuento y seguidamente el
alumno tendrá que completar la secuencia.
R
R Había una vez un niño al que le gustaba hacer
O mucho deporte, le gustaba patear la pelota
L “pum””pum”, le gustaba saltar la soga “plas”

L “plas”, le gustaba silvar”fiu” “fiu”. Hasta que

O un día su mamá le dijo que ya debería entrar

“pas” pas”, toco la puerta”toc” toc”; su
mamá le abrió “tric””tric”, corriendo se fue a
bañar”shi””shi”, se lavo los dientes”chiqui”
“chiqui” y se fue a dormir “zzz” “zzz”.

 La maestra invita a los niños(as) a leer el cuento

creado.
 La maestra agradece su participación
 La maestra pregunta: ¿les gusto la actividad?; ¿Como
se sintieron al realizarla?
 La maestra junto con los niños(as) canta la canción “Si
tu tienes muchas ganas”.
 La maestra invita a los niños a crear su propio cuento
con sonidos producidos por su cuerpo.
Evaluación:
C Los niños exponen sus historias realizadas creativamente
con sonidos.
I
Metacognición:
E  Baúl
Los niños(as) juegan a encontrar el tesoro: ¿Qué
 Video 10’
R aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para que
aprendimos?.
R (Anexo 3)
E Actividad de Extensión:
Los niños(as) dibujan las partes de su cuerpo que utilizarón
para crear sonidos en sus historias.
 RESUMEN CIENTIFICO
TEMA: YO PUEDO HACER SONIDOS CON MI CUERPO

Los sonidos corporales analizados son los ronquidos; el casquido de la mandíbula; el

rechinar de dientes; los estornudos; el hipo; el crujido de las articulaciones; los ruidos en el
estómago; síndrome de la cabeza explosiva y los pitidos en los oídos (tinnitus o acúfenos).
Algunos sonidos que produce mi cuerpo:

 El bostezo es una inspiración profunda y prolongada, acompañada de abertura

de la boca generalmente involuntaria. Con frecuencia forma parte de un
movimiento general de estiramiento de todas las partes del cuerpo, lo que se
conoce genéricamente por pandiculación. Ocurre en estados de aburrimiento y
también de cansancio físico o mental.
 La tos es un movimiento de aire voluntario o involuntario, súbito, ruidoso y
violento consistente en una o más espiraciones rápidas y bruscas practicadas
con la glotis cerrada al que recurre el organismo para expulsar de las vías
respiratorias (bronquios, tráquea, laringe) elementos irritantes o cuerpos
extraños introducidos en las mismas y que puede alcanzar hasta los 200
kms/hora. Existen muchos tipos de tos: bitonal llamada así porque da lugar a la
producción de dos tonos sonoros, blanda, seca, perruna o canina propia de la
tosferina, entre otras.
 El hipo se caracteriza por la brusca rigidez y excavación del vientre y por la típica
producción del ruido espiratorio. Surge cuando un estímulo activa los nervios
que controlan el diafragma, es decir, la membrana músculotendinosa que separa
la cavidad torácica de la abdominal.
 El eructo es la expulsión por la boca de los gases, inodoros o fétidos, que han
entrado en el estómago durante la comida, un ejercicio intenso o también debido
a trastornos digestivos de origen diverso. Aunque goza de una mala reputación
en la mayoría de las culturas, los árabes eructan educadamente después de
haber comido en lugar ajeno como señal de complacencia.
 El estornudo o expulsión violenta de aire comprimido por la nariz y la boca,
practicada después de una inspiración profunda, se debe a estímulos
mecánicos, químicos y térmicos sobre la mucosa nasal que irritando las
terminaciones nerviosas locales provocan la estimulación del centro nervioso
cerebral del estornudo y genera una contracción de la musculatura del aparato
respiratorio para despejar las vías nasales de elementos extraños.
ANEXOS
 ANEXO N°1
TITULO: Ruleta de sonidos
 ANEXO N°2
TITULO: Ritmo Agogo
 ANEXO N°4
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - RÚBRICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD. - YO PUEDO HACER SONIDOS CON MI CUERPO

NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES

DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?

Explora por (A) LOGRO

iniciativa propia El estudiante Explora con iniciativa
diversos propia diversos materiales de acuerdo
materiales de con sus necesidades e intereses.
acuerdo con sus Descubre los efectos y sonidos que se
necesidades e producen al combinar distintas partes
intereses.
de su cuerpo.
Descubre los
efectos y sonidos
que se producen (B) LOGRO
al combinar El estudiante explora con dificultad
distintas partes diversos materiales de acuerdo con sus
de su cuerpo. necesidades e intereses. Descubre los
efectos y sonidos que se producen al
combinar distintas partes de su cuerpo.
(C) INICIO
El estudiante no Explora por iniciativa
propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos y sonidos que se
producen al combinar distintas partes
de su cuerpo.

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Practicante: Diana Lucas Palian