I Guía Del Segundo Trimestre

I GUÍA DEL SEGUNDO TRIMESTRE
SEGUNDO BÁSICO
SECCIÓN DE LA G-k
INSTRUCCIONES
GENERALES:
1. Junta Directiva organizada por sección

2. Solo un representante por sección se comunicará con el Coordinador.
3. Respetar horario de consultas y de entrega de tareas
DEL ESTUDIANTE:
1. Leer cuidadosamente su guía y seguir las instrucciones.

2. Cumplir con la fecha de entrega.
3. Las consultas se atenderán de lunes a viernes en horario de 8:00 a 12:00, si lo envía fuera de
esta hora, se responderá el día siguiente.
4. Para comunicarse debe utilizar el correo que debe estar formado, por un nombre y
apellido, luego sección.
5. Cuando se comunique por medio de correo electrónico, por favor utilice las normas de
cortesía, saludo cordial, y luego exponer su duda, el envió de la tarea semanal u otro.
6. Al enviar sus trabajos deben de ser legibles, si utiliza fotografía o escanea documentos
deben ser de igual forma legibles, de lo contrario se solicitará que lo entregue en forma
presencial.
7. Al enviar su trabajo, verificar que el documento este adjunto. (no vacío, hojas en blanco o no
lo solicitado)
8. Cada trabajo de presentarse con carátula, para que se identifique al estudiante, en el
caso se ha solicitado que en cada hoja se escriba sus datos, por favor seguir la
instrucción del profesor
PADRES DE FAMILIA
1. Se atenderá las consultas realizadas, por correo electrónico y se responderá en el horario

establecido.
2. Motivar a su hijo (a) para realizar las tareas y continuar con su estudio de una manera exitosa.
3. Establecer un horario de clases, de entrega de tareas semanales para quien lo solicite.
4. Cuando crea que existe un problema con las observaciones del docente, por favor pedir la
ampliación de los comentarios, si no tiene una respuesta de parte del docente por favor
comunicarse con el representante del Comité de Evaluación del Bloque de segundo básico
de la sección de la G-K, Profesora Flory Baten.
5. Al tener algún problema de salud el estudiante, o situaciones que están pasando la familia,
por favor indique a Dirección con una nota, para tener conocimiento de la situación que
atraviesa la familia al correo justificacionesmora@gmail.com
6. El personal Administrativo y profesores esta para apoyar a los padres de familia y estudiantes,
sin embargo, deseamos que los estudiantes sean responsables, tengan los conocimientos a
pesar de la pandemia, como también sea un estudiante autónomo, disciplinado, proactivo y
aplicando en cada circunstancia sus valores y principios fundamentados en casa.
7. Se sancionará por plagio, enviar trabajo de otro compañero (a), se identifique duplicidad de
trabajos (ambos compañeros serán sancionados, por el Comité de Evaluación).
COMPROMISO PARA PADRES DE FAMILIA

2021
Consciente de que la educación de mi hijo/a implica
la acción conjunta de la familia y la institución, me
comprometo:
1. Velar para que mi hijo/a cumpla con su deber
básico de estudio.
2. Ayudar a nuestro hijo/a, a organizar el tiempo
de estudio en casa, proporcionarle las mejores
condiciones posibles para que realice las
tareas encomendadas por los docentes.
3. Inculcar siempre en sus hijos una actitud
positiva hacia la realización de las tareas
escolares.
4. Escuchar siempre a los hijos para conocer los
problemas o éxitos que les quieran compartir.
5. Expresar a sus hijos cariño, afecto tanto verbal
¡GRACIAS PADRE DE FAMILIA, POR SU ESFUERZO Y APOYO!
como físico.
Instituto Dr. Carlos Federico Mora
Idioma Español – Segundo Básico- Secciones G-K
Catedrático: Willian Cabrera
Guía No. 1 Segundo trimestre
Instrucciones:
Lea con atención la presente guía de actividades y siga las instrucciones que se le
dan a conocer. También la tendrá de forma digital en classroom (material de
apoyo). Debe realizar las actividades correspondientes en forma ordenada y
entregarla en forma física o por medio de classroom únicamente en formato pdf.
Cualquier duda sobre esta guía de trabajo puede comunicarse por classroom.
Horario de clases para resolver dudas en Meet
DÍA HORA SECCIONES CLAVE DE INGRESO

MARTES 8, 15 y 22 de 9:00 a G, H, i, J, K meet.google.com/eyo-myke-
junio 10:00 kuf
Grado y sección Código Classroom
2º. G qymfuad
2º. H ebl7pll
2º. i 3ecpmda
2º. J wmd23i6
2º. K 32wwt5u
INDICACIONES GENERALES
1. Debe trabajar en hojas tamaño carta con líneas
2. Realizar carátula (con sus datos completos)
3. Los ejercicios deben estar identificados en el orden establecido por la guía.
4. Colocar en un fólder tamaño carta con gancho.
5. Para entrega en línea debe tomar fotografías con luz de día para que sean
claras y enviarlo únicamente por classroom.
6. No escribir con lápiz, solo lapiceros con letra legible y pinte los dibujos.
SESIÓN 1: 3 Pts. c/u = 12 PTS.
INSTRUCCIONES: Realice en hojas un cuadro como el siguiente y escriba las
características de cuento, mito, leyenda y fábula. (No lo puede pegar)
No. CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS

L
M E
I Y
T E
O N
D
A
C F
U Á
E B
N U
T L
O A
SESIÓN 2: 2 Pts. c/u = 10 Pts.
a. INSTRUCCIONES: Lea con atención la siguiente información.
DESCRIPCIÓN:
1. DEFINICIÓN: Describir es dar a entender con palabras, de manera detallada y ordenada,

cómo son las personas, lugares, objetos, animales, entre otros.
2. PASOS PARA DESCRIBIR:
a. La observación: fijar la atención en características.

b. La selección: se elige lo más importante.
c. La organización: seguir un orden.
3. CLASES DE DESCRIPCIONES:
a. Prosopografía: describe rasgos físicos de una persona.

b. Etopeya: describe rasgos morales, o psicológicos de una persona.
c. Retrato: describe rasgos físicos y morales o psicológicos de una persona.
d. Autorretrato: es cuando la misma persona hace su propia descripción.
e. Cronología o cronografía: es la descripción de una época histórica en la que se
toman en cuenta las fechas y los acontecimientos.
f. Topografía: es la descripción de paisajes.
g. Caricatura Se trata de la descripción que juega con los rasgos físicos de un
personaje exagerándolos o deformándolos notoriamente, así como también su
carácter.
4. EJEMPLOS:
5.
a. Prosopografía: Su nombre es Dulcinea; [...] su hermosura, sobrehumana, [...] sus
cabellos son oro, su frente campos elíseos, sus cejas arcos del cielo, sus ojos soles,
sus mejillas rosas, sus labios corales, perlas sus dientes, alabastro su cuello, mármol
su pecho, marfil sus manos, su blancura nieve...
a. Etopeya: Don Gumersindo era afable, servicial, compasivo, y se desvivía por
complacer y ser útil a todo el mundo. Alegre y amigo de chanzas y burlas.
b. Retrato: El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda la vida y ya tenía
cerca de cuarenta años. Era de pequeña estatura, muy moreno. Era discreto,
oportuno, ingenioso, persuasivo.
c. Autorretrato: DE PABLO NERUDA: Por mi parte soy o creo ser duro de nariz,
mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza, creciente de abdomen, largo de
piernas, amarillo de tez, generoso de amores, lento de andar, inoxidable de corazón…
d. Cronografía: Es una tarde cualquiera, como muchas otras de las vacaciones de
verano, los niños juegan en las banquetas y los parques se encuentran llenos de
pequeños que ríen y corren entre los matorrales.
e. Topografía: La casa era amplia, luminosa y acogedora. Con el piso de madera y
ventanas amplias que mostraban un bello jardín de flores rosas.
f. Caricatura: Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz superlativa, érase
una alquitara medio viva , érase un peje espada muy barbado.
b. Copie el cuadro e Identifique las clases de descripción. (No lo puede pegar)
No. Ejemplos: TIPOS DE

DESCRIPCIÓN
1. Teresa tiene ojos grandes, negros y tristes. Su cabello
es de color azabache.
2. Teresa es muy religiosa. Siempre fue a misa los
domingos y jamás hizo nada indebido.
3. Teresa tiene ojos grandes, negros y tristes. Su cabello
es de color azabache. (Ella) es muy religiosa. Siempre
fue a misa los domingos y jamás hizo nada indebido
4. Luego de la lluvia, se sentía el olor a tierra húmeda.
Los árboles aún dejaban caer algunas gotas que
habían sostenido sobre sus hojas durante unos
minutos. Así, luego de casi 3 días, se reflejó sobre el
pasto mojado, los primeros rayos de sol. Había
comenzado la primavera ese mismo día.
5. El carro se desplazaba por una inmensa llanura de la
que no se podía divisar el horizonte. El terreno era de
un color verdoso, salpicado por pequeñas y raquíticas
arboledas…
SESIÓN 3: 2.5 Pts. c/u = 15 Pts.
INSTRUCCIONES: Copie y complete las siguientes palabras de acuerdo a las reglas y encuentre la
excepción de cada una. (Subraye la excepción que hay en cada numeral
1. Los nombres que terminan en – aje se escriben con j.

A. Breba__e B. cora__e C. folla__e D. amba__es
2. Los sustantivos y adjetivos que terminan en - jero, - jera y - jería se escriben con j.
A. Li__ero B. extran__ero C. agu__ero D. lison__ero
3. Los verbos terminados en gir se escriben con g.

A. Diri__ir B. cru__ir C. ur__ir D. fun__ir
4. Se escriben con g las palabras con el grupo gen forme o no sílaba.

A. __enocidio B. exi___ente C. ale__en D. re___ente
5. Los verbos terminados en ger, se escriben con g.

A. emer__er B. enco__er C. te__er D. conver__er
6. Se escriben con g las palabras que terminan en - gia, - gía, - gio,- gión y – gionario.
A. Hemorra__ia B. ele__ía C. hidrolo__ía D. apople__ía
COMPRENSIÓN DE LECTURA: 2 PtS. c/u = 10 Pts.

INSTRUCCIONES: lea con atención la siguiente fábula ilústrela e identifique los componentes de la
narrativa que aparecen en la parte inferior.
Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que
se encontraba volando por los Alpes y los Andes.
En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad; pero pasado un tiempo
le causaba una sensación de angustia, pues hallaba las alas demasiado grandes,
el cuerpo demasiado pesado, el pico demasiado duro y las garras demasiado
fuertes; bueno, que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los
ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas, así como sufrir a conciencia
dándose topes contra los vidrios de su cuarto.
En realidad no quería andar en las grandes alturas o en los espacios libres, ni
mucho menos.
Pero cuando volvía en sí lamentaba con toda el alma no ser un Águila para
remontar montañas, y se sentía tristísima de ser una Mosca y por eso volaba
tanto, y estaba tan inquieta, y daba tantas vueltas, hasta que lentamente, por la
noche, volvía a poner las sienes sobre la almohada.
(Copie el cuadro, no lo pegue) ILUSTRACIÓN QUE RESUMA LA FÁBULA.

No. COMPONENTES DE LA NARRATIVA
1. Tipo de narrador
2. Tema
3. Espacio físico
4. Personaje principal
5. Secuencia narrativa
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A CALIFICAR Punteo Total

Presenta de forma ordenada las actividades. 3
Trabaja de forma correcta y completa las actividades de la Sesión No. 1 12
Desarrolla de forma asertiva, evidenciado interés en el desarrollo de las 10
actividades de la Sesión No. 2
Trabaja con creatividad evidenciado el trabajo de forma clara y concisa 15
la Sesión No. 3
Comprensión de lectura 10
INEEB JM “Dr. Carlos Federico Mora”
CURSO DE MATEMÁTICA 2, SEGUNDO BÁSICO, SECIONES A-K
PROFESORAS SUSY DE CHEGÜÉN Y LETICIA REYES
SEGUNDO TRIMESTRE, CICLO ESCOLAR 2021
GUIA # 1, Unidad 1
GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE,
2do. BÁSICO, MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FOTO DE PORTADA Y PRIMERA SESIÓN, PARA ORIENTAR QUE SEA LA GUÍA

CORRESPONDIENTE A TRABAJAR EN EL SEGUNDO TRIMESTRE DEL AÑO.
INSTRUCCIONES:
 El desarrollo de las sesiones es en hojas cuadrícula, tamaño carta, marginadas.
 Debe leer y analizar los contenidos en cada uno de los íconos que se encuentran
en la guía de aprendizaje (ver imágenes), debe realizar y completar los ejercicios de
los íconos de activación de conocimientos previos y ejercitación de lo aprendido en
su cuaderno y EN HOJAS CUADRÍCULA DESARROLLAR LA PARTE DE LA
EJERCITACIÓN DE LO APRENDIDO EN FORMA ORDENADA Y CREATIVA,
QUE ES LO QUE PRESENTARÁ EN EL FOLDER.
 Colocar las hojas cuadrícula en Folder con GANCHO identificando con nombres,
apellidos y sección; no se reciben hojas sueltas.
 Caratula al inicio de cada Unidad, como separador.
 Apóyese:
• Del material y tutoriales en Classroom,
• Libro del curso de Matemática 2, MINEDUC
• Libro de matemática Participativa 2, Editorial J&S, cualquier edición.
• Guía de Autoaprendizaje para estudiantes, 2do.Básico.
 Debe enviar su trabajo en documento PDF, a:
Plataforma de Classroom, en la sección que le corresponde.
O FÍSICAMENTE entregar en el Instituto el día que se indique.
¿QUÉ SE TOMARÁ EN CUENTA AL EVALUAR LA UNIDAD?
NO. ASPECTOS PONDERACIÓN
1 Puntualidad, Presentación, orden, limpieza en el desarrollo de sus actividades 10

2 Dedicación en la realización de sus actividades 7
3 Cantidad de Actividades realizadas 30
4 Evidencia de progreso en la Adquisición de los aprendizajes en las distintas 45
Actividades
5 Evidencia de autonomía en la realización de las Actividades. 8
T O T A L 100
Fechas
de entrega de las Sesiones en PDF,
Unidad 1, Guía de Autoaprendizaje, 2do. Básico,
VIRTUALMENTE
UNIDAD 1 Sesiones
Números primos 1,2,3,4,5; Viernes 11
y Potencias 6,7,8,9 de junio de 2021
de base 10
PMA Hoja de trabajo
Números primos enviada a Martes 15
y potencias de Classroom en su de junio 2021
base 10 momento
UNIDAD 1 Sesiones
Operaciones con 10,11, Viernes 18
fracciones 12, 13, 14 de junio de 2021
PMA Hoja de trabajo

Números primos enviada a Martes 22
y potencias de Classroom en su de junio 2021
base 10 y momento
Fracciones
Ciencias Naturales
Química-Biología
Segundo Básico
PEM. Cecilia Donis de Alvarez
PEM. Favian Leonardo Díaz Primera Fase
Primera Fase
Segundo Trimestre
“Portafolio de
Instrucciones: “Portafolioevidencias”
de evidencias”
Lee detenidamente las indicaciones establecidas, con la finalidad de entregar un excelente trabajo en la primera fase del
segundo trimestre, en la fecha establecida en Classroom, en formato digital o en el grupo de padres de familia, formato
presencial.
Adjunta carátula al trabajo de la primera Fase, con datos de la institución y tus datos personales.
(Nombre, clave, sección).
1. Trabaja todas las actividades bajo el formato que se te presenta en el ejemplo adjunto.
Formato ejemplo (Cada sesión de aprendizaje tiene una actividad diferente) Númerode
Número deactividad
actividad
Identificación
INEEB Dr. Carlos Federico Mora

1
Ciencias Naturales II 25
Catedrático: Favian Leonardo Díaz o Cecilia de Alvarez
Alumno:______________________
Fecha:________________________ G
Ciclo del Agua

Actividad(según
Actividad (segúntemática)
el tema)
Tema Tema
Orgánica Nivel 1
Nivel 2 Inorgánica
Bioquímica Nivel 3
*Por cada actividad puedes utilizar el número de hojas necesario.
2. Realiza todas las actividades en hojas tamaño carta con líneas o blancas, escrito todo a mano.
3. Al terminar el trabajo de la primera fase, escanéalo (no se aceptan fotografías) y enviarlo en documentoPDF
a través de los medios indicados, en este caso Classroom, según el código indicado por sección.
Medios indicados para envío de trabajos

PEM. Cecilia Donis de Alvarez (Segundo A-F) Códigos de Classroom
PEM. Favian Leonardo Díaz Graves (Primero G-k) Códigos de Classroom
Sección G
nas57fw
Sección H
hmsh6yn
Sección I
Ivrmive
Importante
Sección J
t5nstjk
Todo correo debe llevar lo siguiente: Sección K
3zdet4e
1. Saludo
2. Duda o comentario Cualquier duda comunicarse en horario de 8am a 12pm
3. Identificación (nombre completo, clave y sección)
Si su correo no está redactado con los aspectos mínimos,

no será gestionada su solicitud.
4. Son seis guías resumen y por cada una de ellas hay una actividad propuesta, para que realices de forma
asertiva, siguiendo las instrucciones específicas.
5. Fecha límite y única de entrega: Establecida en Classroom, en formato digital y presencial.
6. No se acepta fuera de fecha en formato digital, ni presencial.

7. Para registrar tu dirección de Correo Electrónico, éste deberá cumplir con las siguientes
características:
7.1 USUARIO:
a. Apellidos del alumno según RENAP
b. Nombres del alumno según RENAP
7.2 DIRECCIÓN:
La dirección del correo electrónico debe ser su nombre completo,
separado por puntos, seguido de @gmail.com
Ejemplo:
USUARIO:
Díaz Graves, Favian Leonardo
DIRECCIÓN:
diaz.graves.favian.leonardo@gmail.com
Tu nombre completo es el que debe reflejarse en todas las plataformas a las cuales que vayas
a ingresar. (Es el que siempre te debe representar), es decir NO COLOCAR NOMBRES FICTICIOS.
8. Será el único correo electrónico que deberás registrar en classroom.
9. Para subir tus trabajos debes leer bien las instrucciones y seguir los lineamientos solicitados, localizando las carpetas
respectivas para subirlos como PDF y solo en una ocasión.
10. Los trabajos deben estar bien identificados.
11. Debes analizar la hoja de cotejo correspondiente.

12. Debes respetar el horario autorizado para clases virtuales que entregó Evaluación.
13. Pasada la fecha de entrega virtual a través de classroom, ya no podrás subirla y debes esperar la fecha de entrega
física.
14. Para evitar problemas de solicitud de devolución de cuadernos; debes t rabajar en hojas y con letra a mano,
crea un membrete con sus datos.
A continuación, se le da un ejemplo:
Toma Nota del Nombre de tu Catedrático:

PEM. Cecilia Donis de Alvarez
Secciones A-F
PEM. Favian Leonardo Díaz Graves
Ciencias Naturales II BIOLOGÍA
PEM. Cecilia Donis de Álvarez
PEM. Favian Leonardo Díaz
Ciclo escolar 2021
Guía de estudio No. 1

Tema: Sistema reproductor masculino
Activación de ¿Sabía qué?
presaberes
¿Cómo está mi Desde hace cientos de años, por motivos religiosos, culturales o médicos, se ha
situación particular? practicado un procedimiento llamado circuncisión que consiste en hacer un corte del
prepucio. Hoy en día, y desde finales del siglo XIX, la circuncisión se practica para
mantener condiciones de una adecuada higiene, como un procedimiento de
prevención contra el contagio de enfermedades de transmisión sexual e incluso, como
un mecanismo para prevenir el riesgo de adquirir ciertos tipos de cáncer e infecciones
urinarias.
Durante El sistema reproductor humano
Lectura de
autoaprendizaje La reproducción del ser humano es un proceso que asegura el mantenimiento de la
especie en la Tierra.
El sistema reproductor humano es el conjunto de órganos especializados en la
producción de gametos, necesarios para la generación de nuevos seres humanos. La
diferencia más destacada entre hombres y mujeres se encuentra en la estructura y
función de sus sistemas reproductores
Sistema reproductor masculino
Es el encargado de producir los gametos masculinos o espermatozoides.

Está formado por órganos especializados llamados genitales, que pueden ser
externos o internos, y por glándulas anexas.
Órganos genitales externos
El sistema reproductor masculino presenta genitales externos que corresponden al

pene y el escroto.
El pene es un órgano eréctil de forma cilíndrica que se encarga de introducir los
espermatozoides dentro de la vagina. Está constituido por dos partes: la diáfisis, que
es la parte tubular alargada, y el glande, una parte engrosada que se encuentra
recubierta y protegida por una capa de piel denominada prepucio. En el extremo
del glande se encuentra una abertura a través de la cual sale la orina y el semen.
El pene presenta tres masas cilíndricas de tejido contráctil: dos cuerpos cavernosos
y uno esponjoso, que le dan la propiedad de ser eréctil.
El escroto es una bolsa de piel que protege los testículos y les permite estar fuera
de la cavidad corporal a una temperatura adecuada. Esta condición representa una
ventaja ya que en los testículos es donde ocurre el proceso de espermatogénesis y,
para que este proceso ocurra, es necesario que la temperatura sea menor a la del
interior del cuerpo humano.
Órganos genitales internos
Se denominan órganos genitales internos a aquellos que se encuentran dentro de la

cavidad corporal y corresponden a los testículos y las estructuras que hacen parte
de estos, los conductos a través de los cuales se transportan los espermatozoides y
el semen y los órganos encargados de la producción de líquidos, es decir las vesículas
semanales y la próstata.
Los testículos son dos estructuras de forma ovoide que se encuentran suspendidas
en el escroto. En su interior se encuentran fuertemente enrollados los túbulos
seminíferos. Durante la vida fetal, los testículos se encuentran en la cavidad
abdominal, sin embargo, antes del nacimiento del niño, bajan al escroto.
Dentro de los testículos, a partir de que el joven alcanza la madurez sexual, se
producen millones de espermatozoides; así mismo, la producción de la testosterona,
hormona sexual masculina que se encarga de mantener los caracteres sexuales
secundarios de los hombres, como la barba y la voz gruesa, entre otros.
Las glándulas anexas se encargan de producir secreciones que se mezclan con los
espermatozoides a medida que avanzan por los conductos deferentes, formando así
el semen. Este fluido permite que los espermatozoides puedan desplazarse por un
medio acuoso e impulsarse con su flagelo
Glándulas anexas
Los espermatozoides salen al exterior acompañados por el semen que se conforma

de una serie de secreciones producidas por las glándulas anexas: las glándulas
bulbouretrales, las vesículas seminales y la próstata
Las glándulas bulbouretrales son dos estructuras que desembocan en la uretra y se

ubican a lado y lado de esta. Estas glándulas secretan unas gotas de fluido levemente
alcalino cuya función es neutralizar el pH ácido de la uretra y lubricar el pene.
Las vesículas seminales son dos glándulas en forma de saco que vierten sus
secreciones en los conductos deferentes.
La próstata es una glándula que rodea la uretra y secreta una sustancia lechosa que
posee un pH alcalino cuya función es neutralizar el ambiente vaginal para facilitar
la movilidad de los espermatozoides.
Retroalimentación En esta sección escribes aspectos generales de la lectura, no lo debes depresentar,

es solo para tu aprendizaje.
Actividad Instrucciones:
Relaciona las palabras de las figuras con las definiciones del cuadro, escribiendo el
número en el lugar correspondiente. Observa el ejemplo.
0. Testículo
9. Testosterona No. Definición

Bolsa de piel que recubre los testículos.
Proceso que asegura el mantenimiento de la especie
en el planeta.
Hormona sexual masculina.
0 Estructuras de forma ovoide que se encuentran

suspendidas dentro del escroto.
Función del sistema reproductor masculino.
Órganos genitales masculinos externos.
Capa de piel que recubre y protege el glande.
Conjuntos de órganos especializados en la

producción de gametos.
Nombre que reciben los órganos especializados del
sistema reproductor humano.
Partes que conforman el pene.
Estructura y función de sus sistemas reproductores.
7. Diáfisis
y glande
6. Pene
y escroto
Conclusión a la que has llegado _________________________
Instrumento de evaluación
Nivel Taxonómico 1. Recordar

que se desarrolló en 2. Comprender
la actividad 3. Aplicar
4. Analizar
5.Evaluar
6. Crear
Ciclo escolar 2021
Guía de autoaprendizaje No. 2

Tema: Sistema reproductor femenino
Activación de ¿Sabía qué?
presaberes
En algunos países de África y Oriente medio se practica un ritual de iniciación a las niñas,
¿Cómo está mi en el cual les es amputado el clítoris. De esta forma se asegura que las niñas lleguen
situación vírgenes al matrimonio. La Organización Mundial de la Salud (OMS) denomina esta práctica
particular? como mutilación genital femenina, que considera debe ser abolida por las causas
psicológicas y de salud que conlleva.
El sistema reproductor femenino
Los gametos femeninos u óvulos son producidos en el sistema reproductor femenino. Este
sistema tiene la importante función de albergar el óvulo fecundado o cigoto y de nutrir y
mantener protegido al embrión mientras se desarrolla. Está conformado por órganos
genitales externos e internos y glándulas anexas
Órganos genitales externos
El área genital externa de las mujeres se conoce como vulva y está conformada por los
labios mayores, los labios menores, el clítoris, el meato urinario y el orificio vaginal. Los
labios son pliegues de piel que protegen la entrada de la vagina. Los labios menores son
los más internos, los labios mayores son de mayor tamaño y recubren los labios internos.
En la parte superior de los labios menores se encuentra el clítoris, una estructura eréctil y
rica en terminaciones nerviosas Igualmente, los labios menores protegen el meato urinario
u orificio de la uretra, y el orificio vaginal. que puede encontrarse cubierto por una
membrana denominada himen.
Órganos genitales internos
Los ovarios, las trompas de Falopio, el útero y la vagina corresponden a los órganos
genitales internos femeninos. Los ovarios son dos glándulas con forma de almendra que
se ubican a lado y lado del útero y cuya función es la producción de los óvulos y la secreción
de las hormonas sexuales femeninas: la progesterona y el estrógeno. La progesterona
favorece los procesos que hacen posible el embarazo y el estrógeno es el responsable del
crecimiento, en especial de los órganos sexuales.
Las trompas de Falopio son dos conductos con paredes musculares, de aproximadamente
12 cm de longitud, y se extienden entre los ovarios y el útero.
El útero o matriz es un órgano muscular hueco con forma de pera en donde se desarrolla
el feto durante el embarazo. Está recubierto por una doble capa mucosa o endometrio.
Bajo el endometrio se encuentra una capa musculosa, cuyas contracciones permiten la
salida del feto durante el parto.
La vagina es un conducto musculoso y elástico de 7 a 9 cm de longitud que conecta el útero

con la vulva, donde forma una abertura llamada orificio vaginal; sus funciones
son: permitir el paso del flujo menstrual, recibir el semen y. gracias a su elasticidad, es el
canal del parto a través del cual sale el feto.
Glándulas anexas
Las glándulas vestibulares y las glándulas mamarias son las y glándulas anexas del sistema
reproductor femenino.
Las glándulas vestibulares o de Bartholín se encuentran a ambos lados del orificio vaginal
y producen una secreción que permite lubricar los órganos genitales externo.
En las glándulas mamarias se produce la leche necesaria para alimentar al recién nacido.
La secreción de la leche es estimulada después del parto por una hormona llamada
prolactina y su expulsión, por la hormona llamada oxitocína.
Retroalimentación En esta sección escribes aspectos generales de la lectura, no lo debes de presentar, es

solo para tu aprendizaje.
Actividad Instrucciones: Completa el siguiente mapa mental, escribiendo dentro de los cuadros, los
órganos genitales femeninos según corresponda.
Nivel 1. Recordar
Taxonómico 2. Comprender
que se 3. Aplicar
desarrolló en 4. Analizar
la actividad 5. Evaluar
6. Crear
Ciclo escolar 2021
Guía de autoaprendizaje No. 3

Tema: Enfermedades de transmisión sexual (parte No. 1)
Activación de
presaberes ¿Has padecido alguna enfermedad? ¿Qué enfermedad ha sido? ¿Has tenido heridas en
tu cuerpo? ¿Cuáles han sido las incomodidades en estas circunstancias? ¿Has requerido
¿Cómo está mi de medicamentos? ¿Cómo has mejorado? ¿Ha valido la pena el proceso de recuperación,
situación hasta sanar?
particular?
Durante Higiene y cuidados del sistema reproductor
Lectura de
autoaprendizaje Como cualquier otro órgano del cuerpo, es necesario cuidar adecuadamente el sistema
reproductor mediante la limpieza diaria de sus órganos externos, el uso de métodos de
protección y la eliminación de prácticas de riesgo, con el fin de prevenir infecciones y
otras enfermedades de transmisión sexual
Enfermedades de transmisión sexual (ETS)
Son enfermedades infecciosas cuya causa principal es el intercambio de fluidos

corporales través de los cuales pueden pasar bacterias, virus y hongos de una persona a
otra. Estas enfermedades pueden tener graves consecuencias para la salud e, incluso, ser
mortales,
Aunque con la aparición de los antibióticos se produjo una disminución de algunas de
estas enfermedades infecciosas, en la actualidad existen enfermedades como el sida que
constituyen un grave problema sanitario a nivel mundial. Por esta razón, es necesario
tomar oportunamente las medidas preventivas que permitan evitar contraer alguna de
estas enfermedades.
Gonorrea
Esta enfermedad se conoce también como blenorragia, blenorrea o uretritis gonocócica.

Es producida por la bacteria Neisseria gonorrheoeae conocida comúnmente como
gonococo. La infección se produce durante la relación sexual y puede transmitirse de la
madre al bebé en el momento del parto o por contaminación indirecta cuando se utilizan
elementos íntimos de otra persona. El síntoma más frecuente en el hombre es la
aparición de una secreción mucosa blanca en la punta del pene y se presenta con
frecuencia de 2 a 21 días después de la infección. Puede producir, además, dolor al orinar
y, en algunos casos, inflamación de los testículos. En la mujer es asintomática pero puede
presentarse con algunas molestias urinarias, fiebre y dolor en la zona baja del abdomen.
La gonorrea puede causar daños en los órganos reproductores e incluso provocar
esterilidad, es decir la incapacidad para reproducirse. Una madre que contagie a su bebé
durante el parto puede causarle ceguera. El tratamiento de esta enfermedad se basa en
el uso de antibióticos.
Candidiasis
Es una enfermedad producida por el hongo Candida albicans que puede transmitirse por
contacto sexual con una persona infectada o de forma indirecta por contacto con su ropa
y otros objetos. En la mujer, es la causa más frecuente de vaginitis es decir, de la
inflamación de la mucosa vaginal acompañada por un aumento de las secreciones
vaginales. En el hombre esta infección es menos frecuente y, cuando se presenta, se
manifiesta con inflamación del glande. Se trata con antimicóticos.
Sífilis
Esta enfermedad es producida por la bacteria Treponema pallidum. El contagio se

produce principalmente por contacto sexual, por contacto de la piel con secreciones o
con heridas de una persona infectada. Quienes la padecen presentan úlceras no
dolorosas en los órganos genitales o en los dedos y los labios. Posteriormente, presentan
ronchas rosáceas en las plantas de las manos y de los pies, fiebre, dolor de garganta y
articulaciones, pérdida de peso, caída de cabello, dolor de cabeza y ausencia de apetito.
En la etapa final de la enfermedad se producen ataques en el sistema nervioso y otros
órganos que pueden causar la muerte. La sífilis puede curarse durante sus primeras fases
con el uso de antibióticos. Puede transmitirse al bebé a través de la placenta o del canal
de parto y producir en el recién nacido sordera, ceguera, problemas mentales, parálisis o
deformidades.
Retroalimentación En esta sección escribes aspectos generales de la lectura, no lo debes depresentar, es

solo para tu aprendizaje.
Actividad
Nivel 1. Recordar
Taxonómico que 2. Comprender
se desarrolló en 3. Aplicar
la actividad 4. Analizar
5. Evaluar
6. Crear
Ciencias Naturales II
PEM. Cecilia de Álvarez
Ciclo escolar 2021
Elemento, compuesto y mezcla.
Activación de presaberes En el momento que tomas café o té, te preguntas cuestiones
relacionadas a Química… poco probable, pero hoy abordaremos un
¿Cómo está mi situación tema que esta vinculado con los conceptos de elemento,
particular? compuesto y mezcla. Según como tus conocimientos clasifica la
representación de las siguientes imágenes.
SAL HIDRÓGENO
CAFÉ
_________________ ______________ __________________
Durante En química es importante establecer la diferencia entre

Lectura de autoaprendizaje conceptos, que muchas veces tienden a equivocarse, tal
es el caso de: elemento, compuesto inorgánico, orgánico,
mezcla homogénea y heterogénea.
Elemento
El elemento es una sustancia química pura formada a partir

de un átomo. Se caracteriza porque no puede dividirse o
transformarse por una reacción química.
Los elementos descubiertos hasta la actualidad son 118 y

se encuentran clasificados en la tabla periódica. Cada
elemento se diferencia principalmente por el número
atómico, que no es más que el número de protones que se
encuentran en el núcleo del átomo
Los elementos pueden ser metales, no metales, metaloides.

Compuesto inorgánico
Los compuestos inorgánicos son aquellos cuya

composición no gira en torno al carbono y al hidrógeno, sino
que involucra diversos tipos de elementos, casi todos los
conocidos de la tabla periódica.
Los compuestos inorgánicos son bastante menos

abundantes y diversos en nuestro planeta que los
orgánicos. Del mismo modo, que tienen una forma de
nomenclatura distinta y suelen estar involucrados en
procesos diferentes. Los compuestos inorgánicos pueden
ser: óxidos, hidruros, sales, hidróxidos y oxácidos.
Ejemplo de Cloruro de Sodio (comúnmente sal de mesa)
Compuesto orgánico
Son todos aquellos compuestos químicos los cuales su

estructura está formada a base de carbonos enlazados
entre sí. La principal característica de estos compuestos es
que son combustibles por lo que es necesario trabajar lejos
de cualquier tipo de llama.
Los compuestos orgánicos también pueden contener otro

tipo de elementos químicos diferentes al carbono (oxigeno,
nitrógeno, azufre, etc.) llamados grupos funcionales. A
partir de estos grupos funcionales se formarán una gran
variedad de compuestos orgánicos.
Glucosa
Mezcla homogénea
Es aquella cuya composición es uniforme y cada parte tiene

las mismas propiedades. Son las que no se pueden
diferenciar a simple vista cada uno de los ingredientes
involucrados en la mezcla.
Por ejemplo: la mezcla de agua y vinagre, la mezcla de

alcohol y agua y café con azúcar al disolver una
cucharada de azúcar en el café, dejamos de apreciar
el color blanco de este ingrediente, a pesar deque
podamos sentir su sabor al tomar un sorbo.
Mezcla heterogénea
Son aquellas en que pueden apreciarse a simple vista los

ingredientes que la constituyen, dado que suelen estar
distribuidas de modo desigual. De acuerdo al tamaño de las
sustancias, pueden tratarse de mezclas gruesas (las
partículas son de tamaño apreciable) o suspensiones (las
partículas son de tamaño pequeño).
Retroalimentando… ando En esta sección escribes aspectos generales de la lectura, no lo

debes de presentar, es solo para tu aprendizaje
Actividad Actividad A.
Instrucciones: Clasifica los enunciados colocando una “x” donde

corresponde
Elemento Compuesto Mezcla
Au
NaCl
Mg
Café con
leche
limonada
CO2
Fe
Actividad B.
Instrucciones: Dibuja dos compuestos orgánicos y

dos compuestos inorgánicos.
Compuestos Inorgánicos
Compuestos Orgánicos
Aprendizaje Obtenido___________________________
______________________________________________
______________________________________________
Nivel Taxonómico que se 1.Recordar

desarrolló en la actividad 2.Comprender
3.Aplicar
4. Analizar
5.Evaluar
6.Crear
Ciclo escolar 2021
Estados de la materia
Activación de Un cubo de hielo, agua líquida o agua hervida, no importando su estado,
presaberes ¿Sigue siendo agua?
¿Cómo está mi
situación particular?
Argumenta tu respuesta: ___________________________________

¿Por qué consideras que no has visto el agua en estado de plasma?
________________________________________________________
Durante De acuerdo con las condiciones de presión y temperatura, la materia

Lectura de puede encontrarse en tres estados físicos, los cuales dependen de dos
autoaprendizaje tipos de fuerzas:
• Fuerzas de atracción: mantienen unidas las partículas en cada

estado.
• Fuerzas de repulsión: mantienen separadas las partículas en
cada estado.
Líquido
• Sus fuerzas de atracción y repulsión están igualadas.

• Sus moléculas o átomos se mueven con respecto a otros, pero
no libremente (existen fuerzas de atracción)
• Se adapta al recipiente que lo contiene.
• Tiene volúmenes propios.
• Prácticamente no se puede comprimir
• No se puede expandir.
Sólido
• Tiene fuerzas de atracción altas.

• Sus moléculas no se mueven, solo vibran en el lugar sin
cambiar de posición.
• Tiene forma propia por tener fuerzas de atracción.
• Tiene volúmenes propios y estructura definitiva.
• No se puede comprimir ya que no existe espacio entre
laspartículas.
• No se puede expandir.
Gaseoso
• Tiene fuerzas de repulsión altas.

• El espacio que hay entre sus moléculas o átomos es grande.
• Estos se mueven libremente.
• Se adapta a la forma del recipiente que lo contiene.
• No tiene volumen propio.
• Se puede comprimir
• Se puede expandir.
Plasma
• Se forma bajo temperaturas y presiones extremadamente

altas, haciendo que los impactos entre los electrones sean
muy violentos, separándose del núcleo y dejando solo atamos
dispersos.
• Es una mezcla de núcleos positivos y electrones libres, que
tiene la capacidad de conducir electricidad.
• Presenta aumento de energía.
Tomando en cuenta que ningún estado es permanente, sino cambiante,
por ello se debe abordar el tema de cambios de estado:
Cambios de estado
En la naturaleza podemos observar cambios de la materia de manera

frecuente, como el tan conocido caso del agua, que puede encontrarse
en forma sólida, líquida y gaseosa. Los cuerpos cambian de un estado a
otro debido al efecto que produce sobre él la temperatura y la presión,
ya sea aumentando o disminuyendo dichos factores.
Retroalimentando… ando En esta sección se escribes aspectos generales de la lectura, no lo debes

de presentar, es solo para tu aprendizaje.
Actividad Actividad A
Instrucciones: Completa el siguiente cuadro comparativo, con cuatro
aspectos representativos de cada estado de la materia.
SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO PLASMÁTICO
Actividad B
Instrucciones: Encuentras las palabras en la sopa de letras.
______________________________________________
______________________________________________
Nivel Taxonómico 1.Recordar
que se desarrolló en 2.Comprender
la actividad 3.Aplicar
4. Analizar
5.Evaluar
6.Crear
Ciclo escolar 2021
Cambios físicos y cambios químicos
Activación de Al recortar una hoja de papel se genera un cambio físico o químico.
presaberes
Argumenta tu respuesta: ______________________________________
¿Cómo está mi
situación particular? Al quemar una hoja de papel se genera un cambio físico o químico.
Argumenta tu respuesta: ______________________________________
Durante Cambios físicos y químicos

Lectura de
autoaprendizaje Cambio físico: es una transformación en la que no varía la naturaleza
de la materia. Los cambios físicos no cambian la composición química
de las sustancias. EL paso de agua sólida a líquida (fusión) es un cambio
físico.
Ejemplos:
• Evaporación de líquidos.
• Condensación de gases
• Solidificación de líquidos
• Disoluciones de sólidos en líquidos
Cambio Químico: es la transformación en la que varía la naturaleza de

la materia. Es un proceso en el que una o más sustancias se combinan
para generar nuevos compuestos, con propiedades químicas diferentes
a los reactivos de partida.
Dentro de los cambios se puede mencionar la combustión, la
combustión incompleta, con su respectivo análisis.
Combustión
Reacción química en la que una sustancia combina oxígeno y desprende

energía. El papel, la madera, los plásticos, el carbón y la gasolina son
combustibles; es decir, arden en el aire, porque se combinan con el
oxígeno que hay en él. Las combustiones son un tipo de reacción
redox, es decir, reducción- oxidación. Esto significa que en ellas un
material se oxida (pierde electrones), mientras que el otro se reduce
(gana electrones).
En el caso de la combustión, el agente oxidante (oxigeno) obtiene

electrones del agente reductor (combustible), o lo que es lo mismo,
entre el comburente y el combustible. Esto se da generalmente según
la siguiente fórmula:
Compuesto + O2 = Otro compuesto + CO2 + H2O + Energía
Llama no luminosa – Combustión completa
Combustión incompleta
Aquellas en que aparecen compuestos a medio oxidar (llamados

también inquemados) de los gases de combustión, tales como el
monóxido de carbono (CO), hidrogeno, partículas de carbono etc.
La combustión es incompleta cuando la cantidad de O2 no es suficiente

para quemar de modo completo al combustible. Los productos de la
combustión incompleta varían según la cantidad deoxígeno disponible.
Generalmente se forma monóxido de carbono (CO), gas sumamente
toxico.
Llama luminosa-Combustión incompleta

Algunas diferencias:
Retroalimentando… En esta sección escribes aspectos generales de la lectura, no lo debes de

ando presentar, es solo para tu aprendizaje.
Actividad Actividad A
Instrucciones: Rodea de color rojo, dos cambios físicos y de color azul
dos cambios químicos.
Actividad B
Instrucciones: Lea la siguiente información y subraya cinco palabras
claves.
La combustión
La combustión es un tipo de reacción química exotérmica.

Puede involucrar materia en estado gaseoso o en estado
heterogéneo (líquido- gaseoso o sólido-gaseoso). Genera luz y
calor y se produce de manera más o menos rápida.
Tradicionalmente, la combustión se entiende como un

proceso de oxidación rápida de ciertos elementos
combustibles, o sea, constituidos principalmente por
hidrógeno, carbono y a veces azufre. Además,
necesariamente tiene lugar en presencia de oxígeno
Las combustiones son un tipo de reacción redox, es decir,

reducción- oxidación. Esto significa que en ellas un material
se oxida (pierde electrones), mientras que el otro se reduce
(gana electrones).
En el caso de la combustión, el agente oxidante (oxígeno)

obtiene electrones del agente reductor (combustible), o lo
que es lo mismo, entreel comburente y el combustible. Esto
se da generalmente según la siguiente fórmula:
Compuesto + O2 = Otro compuesto + CO2 + H2O + Energía
Los compuestos pueden variar, según sea su naturaleza, así

como puedenvariar los niveles de energía. Pero el dióxido de
carbono y el vapor de agua son constantes en todo tipo
de combustión.
______________________________________________
______________________________________________
Nivel Taxonómico 1.Recordar

que se desarrolló en 2.Comprender
la actividad 3.Aplicar
4. Analizar
5.Evaluar
6.Crear
LECTURA
COMPLEMENTARIA
ESTRATEGIA 2
EL COMIC
La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través

de una sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito.
También hay historietas mudas, sin texto.
El lenguaje del cómic
• El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar

distribuyéndola en una serie de espacios o recuadros
llamados viñetas.
• El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos
como globo o bocadillo que sirve para integrar en la viñeta el discurso
o pensamiento de los personajes y el texto del narrador. La forma de
los bocadillos depende de la intencionalidad del contenido.
Características
• La narración es rápida.
• Los acontecimientos se suceden con gran celeridad.
• Las descripciones se hacen a través de la imagen.
ACTIVIDAD
Instrucciones:
Realiza un comic de la lectura “Curiosidades del Cerebro”
Características:
Original, creativo, letra legible. Con ortografía correcta.
Curiosidades del
Cerebro
Elefante
¿Qué Cerebro
pesa más?
Humano
Delfín
León
Chimpancé
Perro
Gato
30 grs. 70 grs. 240 grs. 420 grs. 1.350 grs. 1.500 grs. 5.000 grs.
¿Quién tiene más Neuronas
en su cerebro?
Elefante
Humano
16.000 5.600
Millones Millones
El cerebro del elefante africano

tiene tres veces el número de
neuronas de un cerebro humano
(de 267 mil millones a nuestros 86
mil millones). Sin embargo, el 98%
de sus neuronas están ubicadas en
Chimpancé el cerebelo (relacionado con la
coordinación de secuencias de
movimiento y rutinas). Eso deja
5.6 mil millones de neuronas en la
Gato corteza cerebral del elefante en
comparación con 16 mil millones
de neuronas que hay en la corteza
760 28.000 86.000 267.000
humana.
Millones Millones Millones Millones
El cerebro más
raro
El cerebro del pulpo
está dentro de sus
tentáculos.
Cada tentáculo contiene unos

40 millones de receptores -en su
mayoría a lo largo de los bordes
de sus ventosas- que utilizan
para palpar y detectar
sustancias químicas de manera
similar a nuestros sentidos del
gusto y el olfato.
Sus tentáculos actúan

como si tuvieran una
mente propia, con sus
propias intenciones.
Para tratar de entender mejor la vida de un pulpo,

imaginate cómo sería si la mayor parte de tu
cuerpo estuviera compuesto de lenguas capaces de
palpar y degustar todo el mundo que te rodea.
El cerebro más
grande
El cachalote es el animal
que tiene el cerebro más
grande, con un peso de 8
kilos.
Cuidado aloparental: las

ballenas cuidan a los
pequeños que no son
suyos.
La ballena jorobada tiene un tipo

Las ballenas tienen la capacidad de
de célula cerebral que solo se
transmitir nuevos conocimientos a
puede encontrar en humanos,
los demás.
grandes simios y otros cetáceos
como los delfines.
Se comprobó que ciertos delfines y ballenas

son muy buenos amigos e interactúan entre ellos.
Los perros pueden reconocer hasta El cerebro del oso es 10 veces más
200 palabras, dependiendo del grande que el de un gato, pero
entrenamiento que se les dé desde tiene aproximadamente el mismo
cachorros. número de neuronas.
Un gato es mucho más inteligente

El perro es tan inteligente como
que un iPad.
un niño de dos años.
Un típico iPad tiene 60 gigabytes de
espacio de almacenamiento, mien-
Los perros tienen bastante tras que el cerebro del gato
desarrollado el sentido del oído. contiene 91.000 de gigabytes. En
Esto tiene que ver con las cuanto a la velocidad de procesa-
frecuencias de los sonidos y de cómo miento, la del iPad es de
el cerebro de ellos responde. Son unos 170 millones de operaciones
capaces de escuchar sonidos tan por segundo, mientras que el
bajos que nosotros somos cerebro del gato hace 6,1 trillones
incapaces de detectar. de operaciones por segundo.
Los perros tienen entre 125 y 300 Los gatos tienen mejor memoria
millones de glándulas olfativas, a corto plazo que los perros.
en comparación con las solo 5
millones de los humanos. La
parte del cerebro del perro que Estructuralmente, el cerebro
controla el olor es 40 veces más de los gatos es más complejo
grande que la nuestra. que el de los perros.
Los perros tienen el doble de

Los gatos aprenden por
neuronas que los gatos.
observación.
Sin cerebro
2
3
4
6
5
1.- Lombriz de tierra: no tiene un cerebro formado, pero sí varios ganglios

que cumplen la función de recibir los impulsos nerviosos que son percibidos. Cuenta con un
sistema circulatorio dominado por una válvula central que hace de corazón.
2.- Sanguijuelas: pueden sobrevivir en entornos marinos, terrestres o de agua dulce. No tienen
cerebro, pero sí redes nerviosas que se distribuyen en todo el cuerpo gracias a pequeños
ganglios y órganos sensoriales.
3.- Estrellas de mar: carecen de un cerebro propiamente dicho, pero cuentan con un sistema
nervioso formado por nervios y un plexo nervioso que se envían información desde distintas
partes del cuerpo, funcionando como una especie de cerebro distribuido en partes.
4.- Medusas: además de no poseer cerebro, tampoco tienen sistema nervioso. Algunas especies
brillan en la oscuridad. Sobreviven gracias a que su piel está cubierta de una red de nervios
interconectados que envían información sobre lo que rozan.
5.- Pez lanceta: es una especie muy primitiva. Mide tan solo 5 centímetros y, aparte de carecer de
cerebro, tampoco cuenta con esqueleto ni órganos sensoriales.
6.- Erizos de mar: No tienen sistema nervioso. Su anatomía les permite desarrollar sus princi-
pales funciones vitales aun sin tener órganos que pueden parecer indispensables para vivir
como el cerebro o el corazón.
AE Súper Cerebro
Peso 1.350 grs.
Cantidad de neuronas 86.000 millones.
Cantidad de electricidad Genera 25 W.
Cantidad de axones 160.934 Km (como dar 4 vueltas a la tierra).
Velocidad de impulsos neuronales 350 km por hora.
Cantidad de vasos capilares Más de 640 km.
Cálculos por segundo 10.000 billones.
Consumo de oxígeno 20% del cuerpo humano.
Dolor No siente.
Cantidad de sinapsis 100.000.000.000.000.

El cerebro más
pequeño
El mamífero con el cerebro más
pequeño de todos es la musaraña,
que también es el mamífero
más pequeño del mundo. Su peso es
tan solo de 2 gramos y su
longitud de solo 5 centímetros como
máximo.
Podemos encontrarlas en
prácticamente todo el mundo, menos
en Australia o en regiones
excesivamente frías como los polos.
Son increíblemente activas: no dejan

de comer en todo el día y la noche; si
pasan más de cuatro horas sin comer, Las musarañas y sus parientes
pueden llegar a morir. más cercanos son
capaces de reducir aún más
su pequeño cerebro para
economizar energía y
nutrientes durante el invierno.
El cerebro de las musarañas constituye cerca del 10% de toda su

masa corporal. Esta relación de cerebro/cuerpo es la más alta de
todos los animales conocidos.
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https://doi.org/10.1038/s41559-017-0336-y
Asociación Educar
Para el Desarrollo Humano
INSTITUTO DR. CARLOS FEDERICO MORA
GUIA DE TRABAJO NO. 1.
SEGUNDO TRIMESTRE 2021
CURSO: CIENCIAS SOCIALES PROFA. FLORY BATEN

GRADO: SEGUNDO BÁSICO SECCIONES: G - K
CORREO: cienciassociales196@gmail.com
INSTRUCCIONES GENERALES: A continuación, se le presenta la guía de trabajo No.1 correspondiente

al segundo trimestre, la cual debe realizar en hojas adicionales en blanco tamaño carta, a mano con
letra clara y mucha creatividad.
Al tenerla ya completa, le debe tomar fotos que se vean claras y subirlas a la aplicación de
CLASSROOM en formato PDF, si la entrega de la presente guía la hará de forma presencial, debe
colocarla en un folder debidamente identificado y hacer caratula. Para completar su guía debe
consultar su libro de texto y otras fuentes. Cualquier duda puede escribir al correo electrónico de la
clase.
1. Lea y subraye los temas de las páginas 68 a la 89 y resuelva los ejercicios que encontrará
luego de cada tema. (paginas 69, 75,78, 83, 85 y 89).
2. Realice un cuadro de causa y efecto por cada uno de los siguientes temas:
a. Conquista y colonización
b. La ilustración
c. La revolución industrial.
*Los cuadros de causa y efecto son muy útiles para analizar problemas sociales. Se identifican las causas del
hecho histórico y los efectos del mismo, también es conocido como esqueleto de pescado por su parecido,
en las espinas hacia arriba se colocan las causas, las espinas hacia abajo se colocan los efectos y en el centro
se coloca el nombre del hecho histórico que se va a analizar.
Se identifican las causas como aquello que contribuye a desatar el problema y los efectos es todo aquello
que trajo como consecuencia ese acontecimiento.
3. Realice creativamente una línea de tiempo de los temas vistos en esta guía, (conquista y
colonización, absolutismo, ilustración, mercantilismo y revolución Industrial), colocándolos
ordenadamente por fechas con forme fueron sucediendo y escriba información breve de cada
acontecimiento, la línea puede ser vertical, horizontal y mixta) recuerde ser muy creativo.
INSTITUTO NACIONAL EXPERIMENTAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DR. CARLOS FEDERICO MORA”
GUATEMALA
GUIA DE TRABAJO No. 1

IDIOMA INGLÉS
SEGUNDO TRIMESTRE (del 31 de mayo al 25 de junio 2021)
SEGUNDO BÁSICO –SECCIONES : A – B – C – D – E – F – G – H – I – J - K
PROFESORAS: YOMILA DE DUBÓN mrsyomilamora@gmail.com

PATRICIA DE CARBALLO apmgdecarballo@gmail.com
CLAUDIA ALONZO claudialonzoenglish20 @gmail.com
INSTRUCCIONES GENERALES:
1. Lea cuidadosamente las instrucciones de cada actividad o ejercicio
2. Realice los ejercicios y envíelos a classroom (no al correo, ni en el tablón)
3. Envíe sus tareas en las fechas indicadas para la entrega de cada una (puede entregar antes,
pero no después de la fecha).
4. Identifique sus trabajos escribiendo nombre, clave y sección, así como identifique bien la
dirección y nombre de su correo.
5. Cuando haga una consulta a su profesora por vía correo, indique siempre de que trabajo o
actividad tiene duda.
6. SIEMPRE ESCRIBA EL NÚMERO DE PÁGINA Y EJERCICIO QUE REALICE.
7. No envíe todo el trabajo de una sola vez, ya que para llevar mejor control se califica de acuerdo
a las fechas indicadas.
8. Para realizar su trabajo, puede utilizar su libro de texto (Life 1), Internet, o el recurso que tenga.
Debe hacer uso del diccionario.
9. Asegúrese de entregar sus trabajos completos y de manera ordenada. No los envíe de forma
horizontal.
10. Recuerde que al calificar la tarea, se hacen las observaciones necesarias y usted debe
enviar las correcciones requeridas (pma) lo antes posible para mejorar su nota.
11. Si usted tiene problemas para enviar sus tareas vía Internet, entréguelas en folder el día que le
corresponda a su bloque.
12. Cada tarea se califica sobre una nota de 100 puntos y se toman en cuenta los siguientes
aspectos
Contenido del trabajo 20 pts.

Ortografía 15 pts.
Gramática 20 pts.
Presentación 15 pts.
Puntualidad 30 pts.
En la primera parte de la guía encontrará un resumen (explicación) del tema a ejercitar y a

continuación las páginas de los ejercicios que debe trabajar y enviar.
Simple Present Tense (English grammar rules)
The simple present tense in English is used to describe an action that is regular, true or
normal.
Verb Conjugation & Spelling

We form the present tense using the base form of the infinitive (without the TO).
In general, in the third person we add 'S' in the third person.
Subject Verb The Rest of the sentence
I / you / we / they speak / learn English at home

he / she / it speaks / learns English at home
The spelling for the verb in the third person differs depending on the ending of that verb:
1. For verbs that end in -O, -CH, -SH, -SS, -X, or -Z we add -ES in the third person.
● go – goes
● catch – catches
● wash – washes
● kiss – kisses
● fix – fixes
● buzz – buzzes
2. For verbs that end in a consonant + Y, we remove the Y and add -IES.
● marry – marries
● study – studies
● carry – carries
● worry – worries
NOTE: For verbs that end in a vowel + Y, we just add -S.
● play – plays
● enjoy – enjoys
● say – says
Negative Sentences in the Simple Present Tense

To make a negative sentence in English we normally use Don't or Doesn't with all verbs
EXCEPT To Be and Modal verbs (can, might, should etc.).
● Affirmative: You speak French.

Negative: You don't speak French.
You will see that we add don't between the subject and the verb. We use Don't when the
subject is I, you, we or they.
● Affirmative: He speaks German.

Negative: He doesn't speak German.
When the subject is he, she or it, we add doesn't between the subject and the verb to make a
negative sentence. Notice that the letter S at the end of the verb in the affirmative sentence
(because it is in third person) disappears in the negative sentence. We will see the reason why
below.
Negative Contractions
Don't = Do not
Doesn't = Does not
I don't like meat = I do not like meat.
There is no difference in meaning though we normally use contractions in spoken English.
Word Order of Negative Sentences

The following is the word order to construct a basic negative sentence in English in the Present
Tense using Don't or Doesn't.
Subject don't/doesn't Verb* The Rest of the sentence
I / you / we / they don't have / buy

cereal for breakfast
he / she / it doesn't eat / like etc.
Examples of Negative Sentences with Don't and Doesn't:
● You don't speak Arabic.

● John doesn't speak Italian.
● We don't have time for a rest.
● It doesn't move.
● They don't want to go to the party.
● She doesn't like fish.
Questions in the Simple Present Tense

To make a question in English we normally use Do or Does. It has no translation in Spanish
though it is essential to show we are making a question. It is normally put at the beginning of
the question.
● Affirmative: You speak English.

Question: Do you speak English?
You will see that we add DO at the beginning of the affirmative sentence to make it a question.
We use Do when the subject is I, you, we or they.
● Affirmative: He speaks French.

Question: Does he speak French?
When the subject is he, she or it, we add DOES at the beginning to make the affirmative
sentence a question. Notice that the letter S at the end of the verb in the affirmative sentence
(because it is in third person) disappears in the question. We will see the reason why below.
We DON'T use Do or Does in questions that have the verb To Be or Modal Verbs (can, must,
might, should etc.)
Word Order of Questions with Do and Does
The following is the word order to construct a basic question in English using Do or Does.
Do/Does Subject Verb* The Rest of the sentence
Do I / you / we / they have / need

a new bike?
Does he / she / it want etc.
Examples of Questions with Do and Does:
● Do you need a dictionary?

● Does Mary need a dictionary?
● Do we have a meeting now?
● Does it rain a lot in winter?
● Do they want to go to the party?
● Does he like pizza?
●
Short Answers with Do and Does

In questions that use do/does it is possible to give short answers to direct questions as follows:
Short Answer Short Answer

Sample Questions
(Affirmative) (Negative)
Do you like chocolate? Yes, I do. No, I don't.

Do I need a pencil? Yes, you do. No, you don't.
Do you both like chocolate? Yes, we do. No, we don't.
Do they like chocolate? Yes, they do. No, they don't.
Does he like chocolate? Yes, he does. No, he doesn't.
Does she like chocolate? Yes, she does. No, she doesn't.
Does it have four wheels? Yes, it does. No, it doesn't.
DEBE TRABAJAR EN EL LIBRO LOS EJERCICIOS DE LOS TEMAS QUE

COMPRENDE CADA UNIDAD PÁGINAS DE LA 82 A LA 89, ESTOS SE REVISARÁN
DURANTE LAS SESIONES QUE SE TENGAN VIA INTERNET DURANTE EL
TRIMESTRE.
ACTIVIDADES
ACTIVITY 1 (31 de mayo al 04 de junio)
A. Write the third person singular of the e verbs. (Escriba los verbos en tercera persona)
play ____________ go ____________ help_______________kiss_____________
wash ____________ teach ____________ watch_____________tidy______________
drive ____________ carry ____________ like______________enjoy______________
fly ____________ start ____________ cry_______________mix_______________
Circle the correct form of the verb. (circule la forma correcta del verbo)
1. Doctor Moffett love / loves his job.
2. He study / studies ants.
3. A salesperson sell / sells products for a company.
4. You and Anita work / works on weekends.
5. Nurses help / helps people.
6. We write / writes science books.
7. Our office close / closes at 7:00 p.m.
8. She take / takes classes at the business school.
9. You walk / walks to work every day.
10. I start / starts work at 8:00 a.m. every morning
Complete the sentences with the Present Simple of the verbs in brackets.
(Complete las oraciones con el Presente Simple de los verbos que están dentro del
paréntesis)
1. Peter and his friends __________ to school by bus. (go)
2. Elephants __________ leaves and grass. (eat)
3. David's father __________ in a hospital. (work)
4. The bank opens at 9.30 and __________ at 4.30. (close)
5. Tom and Jim __________ football every day after school. (play)
6. Mr Jones is a teacher. He __________ History. (teach)
7. Our lessons __________ at 9.00 and __________ at 3.30. (start / finish)
8. My pen friend __________ in Japan. (live)
9. Mary and her brother __________ cartoons every Sunday morning. (watch)
10. John __________ his room every day. (tidy)

ACTIVITY 2 (del 07 al 11 de junio)
Circle doesn´t or don´t to complete each sentence - (Circle “don´t – doesn´t” to

complete the sentences).
1. An astronaut on the International Space Station doesn’t / don’t have a lot of free time.
2. Astronauts doesn’t / don’t work all day on Saturday.
3. An astronaut doesn’t / don’t have the same schedule every day.
4. We doesn’t / don’t work on weekends.
5. I doesn’t / don’t work in an office.
6. My office doesn’t / don’t have a window.
7. She doesn’t / don’t travel for her job.
8. You doesn’t / don’t have a busy schedule.
1. Questions Simple Present: Fill in 'do' or 'does'. (Escriba “do” o “does” para hacer
preguntas en el Presente Simple)
________ I work hard?
________ you work hard?
________ he/she work hard?
________ we work hard?
________ they work hard?
________ he play football?
________ the boys play computer games?
________ John like music?
________ your brother live in London?
________ your parents speak German?
________ you go to school by bike?
________ the students like sport?
________ Ben play cards with his friends?
________ you like hot weather?

Wh-questions in the Simple Present
Wh- questions are questions that require more information in their answers. Typical wh- words
are what, where, when, why, who, how, how many, how much.
To create a wh-question, start with the wh-word, then add do or does, then the subject (a
person or thing that does the action), followed by the base form of the verb and only then add
the rest of the sentence.
Wh- Auxiliary Subject Verb in Rest of

Word Verb Base Sentence
Form
What do I / you / we want

/ they
Why does he / she / it shout at you
1. When do you want to meet me?

2. Why does Beth always complain so much?
3. How much does the ticket cost?
4. Why don’t you ever go on vacation?
ACTIVITY 3 ( del 14 al 18 de junio)
Underline the WH word that can´t be used to make a correct questions.

(Subraye las palabras interrogativas con las que podría hacer preguntas, puede
haber más de una opción para cada oración)
1. We go home quickly in the evening. (how, where, why)
2. Peter watches his friend closely (where, how)
3. Jenny tells us a long story every day , (who, what, how)
4. Grandmother calls us early in the morning (who, when, what)
5. All of us have to wear a uniform in school. (where, what, why)
6. It rains heavily every day. (how, why)
7. I go to my friend’s house, because I´m bored (where, when, why)
8. Sarah has to leave earlier because her mother is waiting outside. (why, who, where, )
9. We go to the Italian restaurant every week (how often, where, what time)
10. Jane goes home quickly after the concert (who, when)
Lea y escriba la palabra interrogativa correcta para cada pregunta
Answer the following questions (responda las siguientes preguntas en Inglés)
1. What does she do? She_______________________________
2. Where does Marcos live? He ______________________________
3. What color does he like? He ______________________________
4. How much does the pizza costs? It ______________________________
5. When does the cat sleep? It________________________________

ACTIVITY 4 (del 21 al 25 de junio)
Instrucciones: Escriba las palabras del recuadro para completar las oraciones
Escriba el verbo correcto en el cuadro que corresponda de acuerdo a la imagen
INSTITUTO “DR.CARLOS F. MORA”
Cátedra: Educación Artística
(Educación Musical)
SEGUNDO BASICO
SECCIONES A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K
GUÍA DE ESTUDIOS No. 1
SEGUNDO TRIMESTRE 2021
Profa. Raquel Ortiz
CODIGOS GOOGLE CLASSROOM SECIONES:
A: eixl4fw B: 7djqno3 C: cbw34k7 D: zz4on7o E: c3dlpr6 F: bxooowz
G: czj5nuk H: 4dlaq5g I: sppdn4r J: i6y5xo3 K: j223b3j
INSTRUCCIONES GENERALES: El trabajo debe ponerlo en el folder con gancho que forró en
forma creativa con dibujo o ilustración que tenga relación con la música. Debe enviar su trabajo
en documento PDF, a la Plataforma de Classroom e ingresar al código que le corresponda a su
sección. Si no tiene acceso a redes o al classroom debe forrar otro folder con las instrucciones
anteriores.
Ésta guía consta de 3 trabajos, los cuales se entregarán por separado en classroom, cada uno
tendrá su fecha de entrega. (Nota: para hacer la Tarea 1 es importante que escuche los videos
que son de la Tarea 2)
TAREA No. 1 FECHA DE ENTREGA EN CLASSROOM 10 DE JULIO.

Este trabajo debe tener en el siguiente orden:
1. Carátula creativa, donde indique grado, sección, todos los datos del
alumno, del establecimiento, cátedra, catedrática y tema del trabajo (el
tema del trabajo al centro de la hoja y con letras grandes de lettering).
2. Hacerle margen creativo a todas las hojas que utilice.
3. Introducción.
4. Escribir las 3 canciones que se le dan en la guía y una de algún
compositor y artista o grupo artístico guatemalteco que a usted le guste.
Sobre la canción que usted eligió debe comentar porqué razón le gusta y
que opina sobre la composición musical de la canción, también debe
comentar sobre el artista o grupo musical (que opina sobre éste, o si lo
admira y porqué, su trayectoria, etc. Y debe ilustrarlo, también poner
una imagen del artista o el grupo. El comentario sobre la canción que
usted eligió debe tener 25 líneas las cuales debe numerar). EN TOTAL
SON 4 CANCIONES.
5. HACER MEMBRETE CON SUS DATOS EN TODAS LAS HOJAS QUE
UTILICE PARA LA TAREA Y NUMERARLAS EN LA ESQUINA SUPERIOR
DERECHA. Como se le ha pedido en las guías anteriores.
1. Carátula creativa, donde indique grado, sección, todos los datos del
alumno, del establecimiento, cátedra, catedrática y tema del trabajo (el
tema del trabajo al centro de la hoja y con letras grandes de lettering).
3. Introducción.
4. Comentario de los videos con 25 líneas como mínimo por cada video (a
cada comentario ponerle el nombre del video y numerar las líneas).
Video: Chichicastenango – Coro Nacional de Guatemala
https://youtu.be/C6EW1rDjeDw
Video: Malacates Trebol Shop | No Se Olvida de Donde Se Viene | Letra
https://youtu.be/ldTTMZ9pdyU
Video: el Tambor de la Tribu - Ay Amor
https://youtu.be/c8sTisdOejk
5. HACER MEMBRETE CON SUS DATOS EN TODAS LAS HOJAS QUE

UTILICE PARA LA TAREA Y NUMERARLAS EN LA ESQUINA SUPERIOR
DERECHA. Como se le ha pedido en las guías anteriores.

1. Carátula creativa, donde indique grado, sección, todos los datos del alumno, del
establecimiento, cátedra, catedrática y tema del trabajo.
3. Índice con la numeración de los temas y sub temas.
4. Introducción
5. Resumen de todos los temas y subtemas con las ilustraciones correspondientes.
6. Conclusión
7. HACER MEMBRETE CON SUS DATOS EN TODAS LAS HOJAS QUE UTILICE
PARA LA TAREA Y NUMERARLAS EN LA ESQUINA SUPERIOR DERECHA,
como se le ha pedido en las guías anteriores.
MÚSICA DE GUATEMALA
A lo largo de los siglos se han dado una amplia gama de estilos en la música
guatemalteca, abarcando desde las expresiones sonoras prehispánicas, la música
litúrgica renacentista, el Barroco y el período clásico hasta la música de la marimba y
los estilos folklóricos y populares que este instrumento nacional representa.
A partir de la tercera década del siglo XX se cultiva la canción ligera para canto con
acompañamiento de piano, marimba u otros conjuntos acompañantes.
En 1933, Martha Bolaños de Prado compone las melodías: “Alma mixqueña”, “Negros
frijolitos”, “El zopilote”, “Chancaca” y “Pepita”; la letra de las mismas fue escrita por
Gustavo Schuartz. En 1943 se inicia la época de oro de la radiodifusión nacional con
la TGW. Ahi surgieron compositores y cantantes guatemaltecos, algunos interpretaban
boleros de tipo romántico, entre ellos: Paco Pérez (compositor de Luna de
Xelajú), Gustavo Adolfo Palma (tenor lírico, compositor de la canción “Contigo”),3 Juan
de Dios Quezada, Manolo Rosales, Jorge Mario Paredes y Ernesto Rosales. Otros
cantantes interpretaban música selecta popular como Julio Cáceres, Mildred Chávez,
Dora René Figueroa, Carmen Yolanda, Lucinda Lara, las hermanas Gonzáles, el dúo
conformado por Magedla y Tatiana García. O bien, música de corte clásico como
Ernesto Ávalos Gutiérrez, Gloria Susana Castañeda de Palacios, los esposos Coronado
(Bella España y René) y la cantante de ópera Lily Andreu Spillari. Tanya Hazel Zea
García (Guatemala, 25 de febrero de 1953), nacida aparentemente en Cobán; conocida
en el mundo artístico como Tanya Zea, obtuvo el segundo lugar en el festival de la
Organización de Televisión Iberoamericana OTI 1974, con la canción "Yo soy" de su
propia inspiración. Edgar Ricardo Arjona Morales (Jocotenango, Guatemala, 19 de
enero de 1964), conocido artísticamente como Ricardo Arjona o simplemente Arjona,
es un cantautor guatemalteco de música pop y baladas quien ha alcanzado fama
internacional y ha cosechado un gran número de éxitos. A inicios del siglo XXI la escena
musical popular guatemalteca está en ebullición. También surgen Solistas y
cantautores tales como Carlos Peña (ganador de la segunda edición del reality
show Latin American Idol), Ricardo Andrade, Giovanni Pinzón, Mr. Fer, Carlos Catania y
Giovanni Passarelli, entre muchos otros, compiten por hacerse un espacio entre el
público local.
También grupos y bandas como Bohemia Suburbana, Influenza, Malacates Trébol
Shop, El Tambor de La tribu, Noctis invocat, Mosquito Farm, Tieznesis, In Honor of
Silence, Rain of God, Viento en Contra, Viernes Verde, El Clubo, Angels y la Gran
Calabaza. Desde los años '80 y con vigencia en el género balada y ranchero
está Elizabeth de Guatemala. Los géneros caribeños, como la salsa y merengue
también cuentan con varios exponentes locales como Grupo Rana, Tormenta Band,
Grupo Branly, La Tripulación, La Gran Familia, Ensamble Latino y FM de Zacapa.
6. En Guatemala hay numerosos músicos instrumentistas de todas las familias de
instrumentos. Entre los intérpretes de viento han sobresalido el saxofonista Arturo
Xicay, el intérprete de la armónica Roberto Abularach, los oboístas Manuel Gómez
Samayoa y Fielding Udine Roldán, los flautistas Julio García y Gabriela Corleto, y el
trompetista Nery Cano. Entre los violinistas destacaron Andrés Archila, José Santos
Paniagua, Baudilio Méndez y Henry Raudales, y entre los intérpretes
del violonchelo han sido notables Eduardo Ortiz Lara y Juan Carlos Paniagua. Los
pianistas clásicos, que han sido listados por Carlos Soto, incluyen a Eddy Wunderlich,
Zoila Luz García-Salas, Alma Rosa Gaytán y Tito Alvizúrez. En la percusión se han
destacado numerosos marimbistas, así como bateristas de la talla de Edgar "Manú"
Ramírez, Luis Estrada, Carlos Gómez y Fernando Martín,4 un baterista de trayectoria
internacional graduado del PIT (Percussion Institute of Technology) en el Musicians
Institute en Hollywood, California. Los géneros que interpretan abarcan desde la
música clásica y los géneros populares ligeros hasta el rock y el jazz.
CANCIONES DEL REPERTORIO TRADICIONAL Y
POPULAR DE GUATEMALA
Chichicastenango
Autor: Paco Pérez
Hay una indita requeté bonita

en chi, chi, chi, chi, Chicastenango
que cuando beso su boca chiquita
en chi, chi, chi, chi, Chicastengo
creo que el alma se me está quemando
en chi, chi, chi,chi, Chicastenango.
Hay en su boca dulzura

de fruta madura, que invita a pecar
besa con tal sabrosura
que es una locura su boca besar.
Ay indita ven hacia acá

que tu boca quiero besar
solamente las estrellas indiscretas
nos han de mirar
más celosas al ver nuestro amor
poco a poco se habrán de apagar
y el romance solamente tus ojazos
los habrán de alumbrar.
No Se Olvida De Donde Se Viene
(Malacates Trebol Shop)
Como olvidarme yo de mi tierra

Lugar de fe y cosas muy bellas
Lugar que me dio el primer respiro en aquel pueblito me vio
nacer.
Y aunque hay cosas que me la envenenan
Mi tierra correrá por mis venas
Por el resto de mis días quiero gritarle al mundo que...
No se olvida de donde se viene
Es como un vientre
Es tierra que te vio crecer.
No se olvida de donde se viene se lleva en el alma
Se defiende a capa y espada.
Una tristeza me hace llorar
Un sentimiento me hace pensar
Por qué mi pueblo sufre de hambre
Tanta pobreza y desigualdad.
Si al final todos somos iguales
Mira el sol para todos sale
Nadie tiene una garantía de vivir siempre y ser inmortal
Vive la vida de paso en paso
Llévala en el alma en donde naciste
Tu patria es una y como ninguna gritarle al mundo…
'Ay Amor'
(El tambor de la tribu)
Te soñé,
Bailabas con el viento
Que roza tu piel, mi bien
Bajo la noche azul
Quisiera ser,
La flor que te acaricia
Flotar por tu piel, mujer
Llenas mi vida tú
Y tú guiabas mis alas

Me enamorabas, hasta el final
Cuando la noche se acerca,
Hay algo en mi alma
Que vuelve a brillar
CORO
Ay amor, porque siempre te marchas
Cuando sale el sol
No me basta con recordar, tu calor
Enséñame el camino...
Enséñame que aún manda el corazón
En tu interior
**
Te busque,
En los amaneceres
Y nunca encontré mujer
Lo tibio de tu amor
Aun puedo ver,

El brillo de tus ojos
Pero hoy vuelvo a ser, mujer
Esclavo de tu adiós
Y tú guiabas mis alas
Me enamorabas, hasta el final
Cuando la noche se acerca,
Hay algo en mi alma
Que vuelve a brillar
CORO
Ay amor, porque siempre te marchas

Cuando sale el sol
No me basta con recordar, tu calor
Enséñame el camino...
Enséñame que aún manda el corazón
En tu interior
E grafía:
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_de_Guatemala
https://realidadguatemalteca.blogspot.com/2016/07/canciones-guatemaltecas-20.html
https://delemp.com/musica/chichicastenango/
https://www.musica.com/letras.asp?letra=1055192
EL OIDO
El oído es un órgano complejo e importante del cuerpo
humano. Recibe informaciones sonoras y las transmite al
cerebro para su análisis y permitirnos así comunicarnos
con el entorno que nos rodea. Además, una parte del
oído contribuye al equilibrio del cuerpo.
El oído también es un órgano frágil que hay que cuidar. Los

daños en el oído pueden causar pérdidas auditivas que, a
su vez, pueden desembocar en consecuencias irreversibles
como la sordera.
El oído se compone de 3 partes:
 El oído externo: corresponde a la parte visible de la oreja (el pabellón), pero también al
conducto auditivo y al tímpano. Permite recibir los sonidos.
 El oído medio: se compone de 3 osículos o huesecillos (martillo, estribo y yunque) que
transmiten las vibraciones al oído interno.
 El oído interno: transforma los sonidos en señales nerviosas que el cerebro descifra a
continuación.
Funcionamiento de un oído sano
Cuando el sonido se recibe en el pabellón, sigue un

recorrido preciso, atravesando las tres partes del oído.
Durante este recorrido, se amplifica y se transforma para
que el cerebro pueda comprenderlo.
El pabellón capta el sonido para enviarlo después al

conducto auditivo en forma de vibraciones que llegan
hasta el tímpano.
Estas vibraciones se transmiten al oído medio donde el martillo, el yunque y el estribo las
amplifican para transmitirlas después al oído interno. El oído medio también protege al
oído interno de los sonidos altos, superiores a 80 dB.
El estribo presionará la cóclea, la cual se encuentra en el oído interno. En el interior de la
cóclea se encuentran las células ciliadas, cuyos cilios permiten transformar las vibraciones
en señales eléctricas que el cerebro interpretará.
Funcionamiento de un oído afectado por una pérdida auditiva
La diferencia entre el funcionamiento de un oído con pérdida auditiva y el funcionamiento

de un oído sano se evidencia a través de las células ciliadas. Estas células son muy frágiles
y se pueden destruir de forma abrupta o progresiva cuando se someten a intensidades
sonoras importantes. ¿El problema? No se regeneran y no se pueden curar ni reemplazar.
Cuando una célula ciliada se daña, la transmisión de la señal hacia el cerebro se vuelve
imprecisa y se experimentan dificultades para oír.
En cambio, cuando se destruye la célula ciliada, esta no puede transmitir la señal hacia el
cerebro: por lo tanto, ya no se puede oír. Esta pérdida auditiva es
irremediable.
Consecuencias de la pérdida auditiva
La disminución de la agudeza auditiva tiene consecuencias para las

personas que la experimentan. Efectivamente, se observan
distintos tipos de trastornos relacionados con una insuficiencia
auditiva.
Problemas sociales
Los problemas sociales que tiene una persona que no oye bien se traducen en:
 Dificultades para comunicarse: la persona no comprende o entiende mal a su

interlocutor, pidiéndole a este que repita o que hable más fuerte para poder
comprender.
 Aislamiento: la persona que padece una pérdida auditiva tiene tendencia a

encerrarse en sí misma y, por lo tanto, a aislarse socialmente. Poco a poco, esta
persona se excluye a sí misma o la excluyen.
Trastornos físicos
También se observan problemas físicos en las personas cuya audición ha disminuido, por
ejemplo:
 Dolores de cabeza
 Hipertensión
 Pérdida del equilibrio
 Acúfenos o hiperacusia
Problemas psicológicos
Psicológicamente, las personas con problemas de audición o sordas son vulnerables y, por
lo tanto, pueden sufrir estrés debido a la falta de percepción del mundo que las rodea y,
como consecuencia, tienen un sentimiento de inseguridad.
Por lo general, estas personas también tienen la moral por los suelos como consecuencia
de una falta de confianza, una baja autoestima, un sentimiento de vergüenza, etc. En
ocasiones, esto puede llevar a la depresión.
Como resultado, los individuos víctimas de una pérdida auditiva pueden

experimentar fatiga y pérdida de apetito.
La incorporación de buenos hábitos
Es esencial adoptar buenos hábitos tanto en el lugar de trabajo como en el hogar para
prevenir una insuficiencia auditiva.
En la industria
En las industrias y en las empresas de construcción y

obras públicas, el ruido está presente con niveles
sonoros altos en general. Existen algunos buenos
hábitos que son obligatorios para limitar los efectos del
ruido:
 Controlar: para identificar el riesgo, es necesario

controlar regularmente —al menos una vez al
año— los niveles sonoros en las diferentes
estaciones de trabajo. Ocurre lo mismo cuando a
la hora de comprar una nueva máquina o de
reorganizar las instalaciones. La ley se cumple en función de los niveles sonoros
detectados:
- 80 dB(A): protección aconsejada (es obligatorio suministrar protecciones)
- 85 dB(A): protección obligatoria
- 87 dB(A): valor que nunca se debe sobrepasar (protecciones puestas)
 Usar las protecciones auditivas: el uso de las protecciones individuales contra el

ruido se debe hacer en función de varios criterios (sector de actividad, comodidad,
colocación, etc.). Las protecciones auditivas deben usarse el 100% del tiempo de
exposición al ruido para que su eficacia sea máxima, debiéndose colocar y retirar
en un lugar tranquilo y sin ruido.
 Concienciar: hay que concienciar individual y colectivamente de forma regular a

los empleados expuestos a los riesgos que supone el ruido, recordándoles las
consecuencias de este en el organismo y cómo protegerse.
EN OFICINAS COMPARTIDAS
En los espacios colectivos, el ruido no es necesariamente

peligroso, sin embargo, puede suponer una molestia para
ciertas personas. Esta molestia sonora puede ser causa de
una falta de concentración y, por lo tanto, de una pérdida de
productividad, y puede generar estrés y fatiga.
Para evitar estas molestias, se puede optar por atenuar el

ruido de los edificios con paredes absorbentes o paneles
aislantes.
Existen otras posibles soluciones como los tapones

desechables, los cascos contra el ruido o los filtros de ruido a medida. Además, es posible
compartir las cosas que nos molestan con los compañeros de trabajo para que todos tengan
cuidado con los demás.
En casa
El ruido está por todos lados, incluido el hogar. Este es el caso

cuando se realizan actividades de bricolaje (taladro, martillo,
sierra eléctrica, etc.) o de jardinería (cortacésped, corta setos,
motosierra, etc.), o cuando escuchamos música o pasamos la
aspiradora.
Aquí, una vez más, se pueden adoptar los buenos hábitos para
prevenir una deficiencia auditiva:
 Bajar el volumen: se baja el volumen de los cascos de audio o los auriculares para poder
seguir oyendo lo que nos rodea. Lo ideal es establecer como volumen máximo la mitad
del volumen máximo. De forma similar, es preferible escuchar la música con unos cascos
que unos auriculares.
 Limitar el tiempo de exposición: es necesario limitar el tiempo de exposición al ruido y

permitir que los oídos descansen regularmente. Como ejemplo, en una discoteca, se
aconseja hacer pausas de 10 minutos cada 45 minutos o de 30 minutos cada 2 horas.
 Adoptar medidas de higiene: tener una buena higiene es algo importante. Para ello, se
prohíbe el uso de hisopos, ya que favorecen la formación de tapones de cera. Basta con
un poco de agua y jabón suave.
 Usar protecciones: para proteger los oídos, es esencial usar protecciones contra el ruido
cuando se realizan actividades ruidosas como cortar el césped, cortar los setos, cortar
madera, etc.
La adopción de estos buenos hábitos favorece la protección de los oídos, limitando el riesgo de
una deficiencia auditiva.
E grafía
https://www.cotral.es/blog/prevencion-riesgos-auditivos/el-funcionamiento-del-oido-
humano.html
Instituto Experimental de Educación Media Dr.
Carlos Federico Mora.
Actividades Durante el segundo Trimestre 2021.
Curso: Artes Plásticas Profesor: Gerard Francisco
González Grado: segundo Básico de la G a la K
Guía # 1
INSTRUCCIONES: DIBUJE EN UNA HOJA OFICIO UTILIZANDO LAPIZ CADA UNA DE LAS
ACTIVIDADES QUE SE LE PIDEN. LOS TRABAJOS DEBEN PRESENTARSE LIMPIOS, NO
TACHONES, NO CORRECTOR Y SOBRE TODO BIEN IDENTIFICADOS CON NOMBRE,
GRADO, SECCION Y NUMERO DE CLAVE. Para cualquier consulta escribir al correo
guerrofg1@gmail.com
1. Dibuje a lápiz el siguiente ejemplo que se le da, en una hoja oficio.

2. Dibuje a lápiz el siguiente ejemplo que se le da, en una hoja oficio.
(Realización de las medidas del cuerpo humano según el canon.)
3. Dibujar a lápiz el siguiente paisaje realista en una hoja oficio.
Tijonïk – Asignatura: Cultura e Idioma Maya,
Xinca o Garifuna.
Tijonel - Catedrática: Josselynne Queché
Segundo Básico
GUIA 1 - TRIMESTRE 2
INSTRUCCIONES:
1. En su sik´iwuj (libro) Majail Kaqchikel Ruka’n Xak - 2º. Básico y
Guía de Recurso complementario, deberá leer los temas y
actividades asignadas.
2. Resolver las actividades que se le solicitan en la guía. Realizar los
ejercicios con lapicero.
3. Practicar los vocabularios del libro cuando se le solicite.
4. Leer las páginas correspondientes del libro de lectura: Secretos para
llenar el cofre con Kakaw y realizar los ejercicios que se le solicite.
5. Deberá escribir sus datos con lapicero azul en la parte inferior de
cada hoja de la guía que trabaje
Nombre completo:
Grado:
Sección:
6. Para enviar constancia de lo trabajado en la guía y libro de lectura

enviar fotografías como constancia, adjuntar las fotografías en
orden de las sesiones trabajadas y convertir todas en un solo
documento PDF y enviarlas a Classroom en el apartado de tarea
GUIA 1 Trimestre 2, recuerde escribir siempre su grado y su
sección.
7. Si ya lo envió en classroom ya no será necesario la entrega de
manera física, la tarea en físico se recibirá únicamente a quienes
no tengan posibilidad de enviarlo por medio de classroom y será
según la fecha correspondiente de su grado.
TABLA DE CONTENIDOS Y PUNTEOS
No. GUIA 1 Trimestre 2 Punteo
Listado de contenidos asignado
Sesión 3: 31 de Mayo al 04 de Junio
Tiempos verbales transitivos con objetos directos con 3ª persona/
Verbos transitivos con objetos indirectos 10
1
Página 14 de la guía / 31 y 32 de su Libro.
Sesión 4: 07 de Junio al 11 de Junio

"Gentilicios/ interrogativos/ adverbios de frecuencia "
Página 15 de la guía 32 y 33 de su Libro.
LECTURA:
Leer pág. 26 a la 33 del libro Secretos para llenar el cofre con 10
2 Kakaw
Samaj – ejercicio:
Escriba tres conclusiones de las páginas leídas. Mínimo 5 líneas por

cada conclusión.

Tzijonem – diálogos- mi dirección, mi pueblo
3 10
Página 16 de la guía 33 y 34 de su Libro.

Ejercicios.
4 10
Página 17 de la guía y 34, 35, 36, 37, 38 y de su Libro.
Sesión 7: 28 de Junio al 02 de Julio

5 Tojtob’eník- Retroalimentación
10
Página 18 de la guía.
TOTAL 50
Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación
Segundo Básico Sección de la G, H, I, J, K
PEM Lisethe Abigail Pazán Ortiz

Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Carlos Federico Mora
32-50 Zona 7 Calzada San Juan, Ciudad de Guatemala
Actividad I
-Normas de Netiqueta
Instrucciones: realice un organizador gráfico Tipo Pez, lo puede realizar a

computadora es muy importante agregar las 16 Normas de Netiqueta; para
realizar la actividad se le solicita usar Microsoft Word (clic en la pestaña insertar,
en formas). Solo la hoja del organizador gráfico lo debe insertar en horizontal, las
demás hojas en vertical (se explicará en la clase virtual) Agregar un comentario
constructivo de 80 a 100 caracteres (palabras) sobre la actividad y las Normas.
Se autoriza realizar la actividad a mano; usar hojas a colores o en blanco sin
líneas, sea muy creativo para realizar la actividad.
Enlace para descargar las normas de Netiqueta:
https://drive.google.com/file/d/1FIZC1m4FF_8w7HY2MHfOtIxtcYCTnmg_/view?u
sp=sharing
1
Pide permiso antes de etiquetar
fotografías subidas por otras personas
7
2
Utiliza las etiquetas de manera positiva,

nunca para insultar, humillar o dañar a
Realizado Por PEM Lisethe Pazan
8
otras personas
3
9
4
10
Comentario: _______________________________
5
Organizador Gráfico Tipo Pez Normas de Netiqueta
11
6
12
Instituto Nacional de Educación Básica Dr. Carlos Federico Mora
Área: Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación
Grado: Segundo Básico
Secciones G, H, I, J, K
Docente PEM Lisethe Abigail Pazan Ortiz
Lista de Cotejo
Actividad/Tema: Maqueta Pantalla principal de Microsoft PowerPoint
Valor: 16 puntos
Nombre del Estudiante: ____________________________________________________
Fecha: ________________________________ Sección: __________________________
Instrucciones: tomar en cuenta los siguientes aspectos para la revisión del

desempeño del estudiante en la elaboración de la actividad. Cada aspecto
positivo equivale a dos puntos.
No. Aspecto Si No
1 Presenta carátula formal
2 Envía el trabajo en formato PDF e Identifica el tema en su trabajo.
3 Realiza el organizador gráfico tipo Pez
4 Contiene las 16 Normas de Netiqueta
El organizador gráfico lo presenta en horizontal, las demás hojas en

5
vertical
6 Utiliza distintos recursos para presentar su actividad creativamente.
7 Presenta el trabajo ordenado, claro y completo según instructivo.
8 Envía su actividad en el tiempo establecido, con buena caligrafía y

ortografía
Actividad II
Microsoft PowerPoint
1. Realizar una maqueta creativamente sobre la pantalla principal de

Microsoft PowerPoint, revise el documento Mis Primeros Pasos Microsoft
PowerPoint 2016 en la página 3 está ubicado. No se aceptarán trabajos
impresos. Utilice distintos materiales; fomi, hojas a colores, duroport, entre
otros…
El tamaño sugerido es aproximadamente una hoja oficio, no muy grande

ni pequeño. Es fundamental colocar los partes de la pantalla principal de
PowerPoint. Debe colocar su nombre completo en el trabajo en físico para
verificar que el trabajo sea de su autoría. Estos requisitos serán tomados
muy en cuenta al momento de calificar su trabajo.
2. Se realizará un cuestionario en línea sobre el manual Mis Primeros Pasos

Microsoft PowerPoint 2016. El enlace será publicado en la plataforma, así
como lo hemos venido trabajando. Favor de estar atentos en la fecha y
hora.
• Primera oportunidad viernes 18 de junio de 18:00 a 18:30

• Segunda y última oportunidad viernes 02 de julio de 18:00 a 18:30
Enlace para descargar el material de apoyo; Mis Primeros Pasos Microsoft

PowerPoint 2016
https://drive.google.com/file/d/1a7RWt3fE8WhbIZad6sLAm4_pfo_YdJ9E/view?us
p=sharing
Instituto Nacional de Educación Básica Dr. Carlos Federico Mora
Área: Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación
Grado: Segundo Básico
Secciones G, H, I, J, K
Docente PEM Lisethe Abigail Pazan Ortiz
Lista de Cotejo
Actividad/Tema: Maqueta Pantalla principal de Microsoft PowerPoint
Valor: 16 puntos
Nombre del Estudiante: ____________________________________________________
Fecha: ________________________________ Sección: __________________________
Instrucciones: tomar en cuenta los siguientes aspectos para la revisión del

desempeño del estudiante en la elaboración de la actividad. Cada aspecto
positivo equivale a dos puntos.
No. Aspecto Si No
1 Presenta carátula formal
2 Envía el trabajo en formato PDF e Identifica el tema en su trabajo.
3 El tamaño es considerable (Sugerencia tamaño oficio)
4 Contiene todos los elementos de la pantalla principal
5 Se refleja sus datos en la maqueta en físico
6 Utiliza distintos recursos para presentar su actividad creativamente.
7 Presenta el trabajo ordenado, claro y completo según instructivo.
8 Envía su actividad en el tiempo establecido, presenta el trabajo con

buena caligrafía y ortografía
GUIA 1
Segundo trimestre
COCINA Y REPOSTERIA
Segundo Básico
G, H, I, J.
Instituto de Educación Básica Dr. Carlos Federico Mora
Área desarrollo para la productividad
Sub-área Cocina y Repostería
Grado Segundo Básico
Profesora Zaira Jacqueline Castillo Barrios.
LINEAMIENTOS GENERALES:
COCINA Y REPOSTERIA.
INSTRUCCIONES:
A continuación, se presenta contenido el cual debes leer y comprender; en las clases de

meet desarrollaremos cada uno de los temas y resolveremos dudas.
El enlace de meet es el mismo de los miércoles de 5.00 a 6.00 p.m. Encontrara:
Plantillas, las que debe imprimir, y en su momento se le solicitaran.
Receta para realizar el glase real.
Enlaces de videos para que al verlos podrá comprender mejor el uso de mangas y duyas.
Utensilios que utilizara en la receta.
1. Tazas medidoras
2. Cucharas medidoras
3. Duyas (punto, hoja, y estrella).
4. Batidor de mano o tenedor.
5. Batidora eléctrica
6. Bolw para batir.
7. Filipina, redecilla
Materiales
• Huevo
• Azúcar glass
• Limón
• Agua
• Receta del glass real. (impresa)
• Mangas de plásticas.
• Duyas 2, 12, 13. (punto, hojas, estrella)
• 5 bolsas de ½ libra
• 5 bolsas de 5 libras.
• Hojas de acetato o papel mantequilla.
Receta para elaborar: tarea 1.

FORMAS DE LAS DUYAS, ÁNGULOS Y FORMA CORRECTA DE
REALIZAR LAS PRÁCTICAS DE GLASE REAL.
Glasé Real ☆ 2 Recetas y Usos || Tan Dulce

https://www.youtube.com/watch?v=LoVDM5KB0dY
Tipos de Boquillas para Decorar y Usos - Completo Tutorial - 1a. Clase

https://www.youtube.com/watch?v=jXJ2ysNagNw
CLASE CON DUYAS / #17

https://www.youtube.com/watch?v=EpYYghYV__4
Cómo Usar Duyas Para Decorar | Repostería Para Principiantes

https://www.youtube.com/watch?v=UDT3iSPDL2c
PROCEDIMIENTO PARA LA PLANTILLA:
Las siguientes plantillas las utilizara para practicar las diferentes formas que se adjuntan en
cada hoja, utilizara una hoja de acetato, o bolsa transparente. La cual colocara encima de
cada ejercicio y hará cada una de las formas, utilizara la duya con glase real con mucho
cuidado e higiene hará su ejercicio, tomara una fotografía de cada ejercicio realizado. Y las
enviara en fecha que se le solicite o en forma presencial. Al terminar el ejercicio, recogerá
su glase real con una espátula y lo colocara en el hermético, lo cubrirá con una bolsa para
que no se reseque y poder utilizarlo en los siguientes ejercicios. (evitando consumirlo ya
que por la manipulación se contamina). Si se endurece le colocara unas gotas de limón o
gotas de agua para poder utilizarlo. A continuación, encontrara un ejemplo.
Dudas al correo, y clase de classroom
ejemplo para realizar la tarea.
Tarea 3. Después de hacer su practica en las plantillas, realizara nuevamente una receta y
hará flores, y hojas las cuales utilizara en la decoración de un cupcake, (puede comprarlo).
Usará su creatividad y las medidas de higiene en el proceso. Tendrá cuidado de guardar las
medidas de higiene y vestuario adecuado. Con evidencias las cuales enviara al solicitarlo.
Aspectos para calificar. Caratula, elaboración de la receta, creatividad y orden, utiliza su

filipina y cabello recogido, muestra evidencia de los pasos realizados en la elaboración, el
lugar de trabajo está limpio y ordenado, presenta los resultados elaborados de una forma
creativa. Se evidencia el trabajo del estudiante. En las evidencias, tiene que tomar
fotografías donde aparezca cuando este elaborando sus planas cuidando todos los aspectos
mencionados.
poiuyt
Cocina y Repostería
Segundo básico K
Catedrática
Carmina Lily García Monzón de Rodríguez
Instituto Nacional Experimental de educación Básica

Dr. Carlos Federico Mora
LINEAMIENTOS GENERALES
GUÍA #1, 2T. Cocina y Repostería
Instrucciones:
A continuación se presenta contenido el cual debes leer y comprender; en las
clases de meet desarrollaremos cada uno de los temas resolviendo dudas.
Los enlaces de meet se estarán publicando en classroom
Encontrará:
Plantillas las cuales debe imprimir, en su momento se le solicitaran
Receta en para realizar el glass
Enlaces para comprender mejor el tema
UTENCILIOS QUE UTILIZARA EN ESTA GUÍA

1 Tazas medidora
2 Cucharas medidoras
3 Duyas (punto, hoja y estrella)
4 Batidor de mano o tenedor
5 Batidora eléctrica
6 bolw para batir
7 filipina
MATERIALES
Huevo
Azúcar glass
Limón
Agua
Recetas del Glass
Manga para duyas número 2, 12, 13 (punto, hoja y estrella)
5 bolsas plásticas de ½ libra y 5 de 5lb.
Hojas de acetato ó papel mantequilla
Receta Para Elaborar.

FORMAS DE LAS DUYAS, ÁNGULOS Y FORMA CORRECTA DE
REALIZAR LAS PRÁCTICAS DE GLASS
Glasé Real ☆ 2 Recetas y Usos || Tan Dulce
https://www.youtube.com/watch?v=LoVDM5KB0dY
Tipos de Boquillas para Decorar y Usos - Completo Tutorial - 1a. Clase
https://www.youtube.com/watch?v=jXJ2ysNagNw
CLASE CON DUYAS / #17
https://www.youtube.com/watch?v=EpYYghYV__4
Cómo Usar Duyas Para Decorar | Repostería Para Principiantes
https://www.youtube.com/watch?v=UDT3iSPDL2c
Actividades a Realizar
1.- Elaboración de la receta del Glass
2.- Ejercitación del Glass
3.- Práctica y decoración
Después de hacer su práctica con las plantillas, realice nuevamente la receta y
hará flores y hojas las cuales utilizara en la decoración de un cupcake, (puede
comprarlo. Usará su creatividad y las medidas de higiene en el proceso y el uso
de su uniforme correspondiente tomando evidencias del proceso las cuales
enviara cuando se le solicite
Aspectos a evaluar
No Criterios
1.- Responsabilidad
2.- Sigue instrucciones
3.- Materia y Equipo
4.- Contenido
5.- Orden y limpieza
6.- Creatividad
7.- Tiempo de entrega
8.- Presentación
Procedimiento:
Las siguientes plantillas las utilizara para practicar las diferentes
formas que se le adjuntan en cada hoja, utilizara una hoja de
acetato, o bolsa trasparente. la cual colocara encima de cada
ejercicio y hará cada una de las formas, utilizara su duya con su
glase real con mucho cuidado e higiene hará su ejercicio tomara
una fotografía de cada una de sus hojas las que guardara para
enviarla, o presentarla cuando se le solicite (la fotografía con el
ejercicio realizado) al terminar recogerá su glase real con una
espátula y lo colocara en un hermético le colocara una bolsa para
que no se reseque y poder utilizarlo de nuevo ( evitando
consumirlo ya que por la manipulación puede estar contaminado.
Si se llega a endurecer le colocara unas gotas de limón o gotas de
agua para poder utilizarlo. Encontrara un ejemplo a
continuación, dudas al correo. Y en clase de classroom
PLANTILLAS PARA PRACTICA DE GLASE IMPRIMIR
GUÍA DIDÁCTICA
A DISTANCIA
SINCRÓNICO - ASINCRÓNICO
CURSO CONTABILIDAD
CATEDRÁTICO (A) MARLEN BATRES CRUZ
GRADO SEGUNDO BÁSICO SECCIONES G, H, I, J, K
DURACIÓN (TIEMPO) 31 de mayo al 25 de junio
CORREO ELECTRÓNICO contabilidadgsegundo@gmail.com

contabilidadhsegundo@gmail.com
contabilidadisegundo@gmail.com
contabilidadjsegundo@gmail.com
contabilidadksegundo@gmail.com
Aplica técnicas de mejora,

para la empresa
COMPETENCIA Aplica técnicas de mejora INDICADOR DE Diferencia los procesos de
continua en el desarrollo LOGRO capital.
de procesos productivos Maneja en forma adecuada las
familiares y contables. cuentas y preceptos contables de
acuerdo a los bienes y deudas de
una persona individual o empresa
Ecuación Patrimonial
CONTENIDOS Capital
Patrimonio
ACTIVIDADES Elabora ejercicios para identificar el activo, pasivo y capital.
Realiza ejercicios que identifican el tipo de capital.
Elabora patrimonios para diferenciar los bienes a las deudas.
FORMA DE Por correo electrónico

ENTREGA Entrega física en fecha asignada por la Dirección
HERRAMIENTA Enlace Clases virtuales

SINCRÓNICA
2 de junio
https://meet.google.com/pah-hfxf-rrg?hs=122&authuser=0
Hora 10:00 a 11:00
8 de junio
https://meet.google.com/irn-tvsv-toj?hs=122&authuser=0
Hora 11:00 a 12:00
9 de junio
Hora 10:00 a 11:00
15 de junio
Hora 11:00 a 12:00
16 de junio
Hora 10:00 a 11:00
22 de junio
Hora 11:00 a 12:00
23 de junio
Hora 10:00 a 11:00
HERRAMIENTA Por medio de vídeos de clases virtuales por la profesora se graban y

ASINCRÓNICA se comparte a los estudiantes que no estuvieron presente.
MATERIAL DE Libro de contabilidad el que tengan en casa, o algún familiar

CONSULTA Se comparte por medio de Drive a los estudiantes los vídeos de las clases
virtuales por la profesora.
6 ejercicios de capital
EVALUACIÓN Valor 100 pts.
2 ejercicios de aplicación de Ecuación patrimonial
Valor 100 pts.
5 ejercicios de patrimonio
Valor 100 pts.
MATERIAL DE APOYO
Ecuación Patrimonial Simple y Ampliada

Ecuación Simple: Es la igualdad matemática representada por el valor del activo por un lado
y el valor del pasivo y del capital por el otro. Esta igualdad debe conservarse siempre, aunque
se efectúen otras operaciones. Matemáticamente, se puede expresar este concepto de la
siguiente manera:
Activo = Pasivo + Capital
Pasivo = Activo – Capital
Capital = Activo – Pasivo
Activo – Pasivo – Capital = 0
Ejercicios:
* Determinar el valor del activo
* Determinar el valor del Pasivo
* Determinar el valor del Capital
Ecuación Ampliada: Es un principio que se mantiene a lo largo la vida activa de la empresa.

Al transcurrir un tiempo específico, el elemento del Balance General o Estado de Situación de una
empresa pueden variar como consecuencia de las operaciones realizadas, estas variaciones se
producen en aumento de capital si los resultados obtenidos arrojan beneficios o utilidad; o se
traducirán en disminución de capital, si por el contrario arrojan perdidas.
La variación del aumento o disminución del capital se representa en la ecuación patrimonial
ampliada en la siguiente forma:
Activo = Pasivo + Capital + Ingreso – Egreso

La igualdad matemática de l Ecuación, se mantiene aun cuando se le incorporen los nuevos
elementos I (Ingreso) o E (Egreso), debido a la ley del Equilibrio Patrimonial que dice:
“Todo hecho contable afecta siempre a dos o más reglones del patrimonio, de forma tal que
la igualdad patrimonial se mantiene”.
Este principio se pude observar en el despeje de la fórmula:
Activo = Pasivo + Capital + Ingreso – Egreso
Pasivo = Activo – Capital – Ingreso + Egreso
Capital = Activo – Pasivo – Ingreso + Egreso
Ingreso = Activo – Pasivo – Capital + Egreso
Egreso = Pasivo + Capital + Ingreso – Activo
Activo – Pasivo – Capital – Ingreso + Egreso = 0

* Determinar el valor del Pasivo
* Determinar el valor del Capital
16,000.00
* Determinar el valor del activo

* Determinar el valor del Egreso
• La Cuenta como Unidad Básica Contable

Son cada uno de los nombres bajo los cuales se agrupan o clasifican los diferentes bienes,
deudas y operaciones de naturaleza análoga.
• Clasificación de las Cuentas.
• Estructura de la Cuenta
La Cuenta se representa mediante una T y tiene los siguientes componentes:
EJERCICIOS DE CAPITAL
INSTRUCCIONES Determinar el capital de la INSTRUCCIONES Determinar el capital de

empresa LOS TRES. los datos son: la empresa EL TRIGAL. los datos son
Caja Q. 6325.50 Deudores Q. 8,500.00

Mobiliario y Equipo Q. 35,500.00 Acreedores Q. 16,500.00
Clientes Q. 11,300.00 Mercaderías Q. 60,000.00 (IVA incluido)
Vehículos Q. 45,500 Edificio Q. 200,000.00
Préstamo Bancario Q. 50,000.00 Caja Q. 4,320.00
Proveedores Q. 22,000.00 Bancos Q. 80,000.00
Bancos Q. 60,000.00 Acreedores Hipotecarios Q. 150,000.00
Mercaderías Q. 90,000.00 Mobiliario y Equipo Q. 30,000.00
IVA no incluido (Vehículos y Mercaderías) Documentos por Pagar Q.15,000.00
Acreedores Q. 3,300.00 IVA incluido(Mercadería, Mobiliario y
Equipo)
empresa LA NIEBLA los datos son la empresa LOS CUERVOS. los datos son
Material de Empaque Q. 18,000.00 Seguros pagados por Anticipado

Proveedores Q. 35,000.00 Q,8,000.00
Bancos Q. 45,000.00 Caja Q. 3,300.00
Clientes Q. 12,000.00 Proveedores Q. 22,000.00
Vehículos Q. 60,000.00 (IVA incluido) Acreedores Q. 9,300.00
Caja Q. 7,700.00 Mercaderías Q. 60,000.00(IVA no
Préstamo Bancario Q. 90,000.00 incluido)
Deudores Q. 8,500.00 Equipo de Computación Q. 60,000.00
Mercaderías Q. 68,000.00 (IVA no incluido) Gastos de Instalación Q. 20,000.00
Documentos por Pagar L.P. Q. 40,000.00 Hipotecas: Q. 120,000.00
Documentos por Cobrar Q. 20,000.00 Inmuebles Q. 800,000.00
Maquinaria Q. 85,000.00 Bancos Q. 45,000.00
Herramientas Q. 35,000.00 Alquileres Cobrados por Anticipado
Q.9,000.00
empresa EL SOL. los datos son la empresa EL ECLIPSE los datos son
Caja Chica Q. 1,055.65 Deudores Q. 2,580.00

Acreedores Q. 3,300.00 Gastos de Organización Q. 18,000.00
Equipo de Computación Q. 45,000.00 de los Cristalería Q. 55,000.00
cuales debe el 60% Crédito Mercantil Q. 50,000.00
Mercadería Q. 68,000.00 (IVA incluido) de Proveedores corresponde al 55% de las
las cuales se debe el 80% mercaderías
Caja Q. 7,225.90 Mobiliario y equipo Q. 60,000.00
Bancos Q. 90,080.00 Caja Q. 6,680.45
Mobiliario Q. 35,000.00 Bancos Q. 75,000.00
Préstamo Bancario Q. 300,000.00 Mercaderías Q. 122,000.00 (IVA no
Proveedores Q. 25,000.00 incluido)
Papelería y Útiles Q. 12,000.00 Préstamo Bancario Q. 200,000.00
Vehículos de Reparto Q. 80,000.00 de
los cuales se firmaron letras de cambio
por el 80%
Aplicación de la Ecuación Patrimonial
INSTRUCCIONES: Con los valores siguientes que aparecen en el cuadro calcule el capital y
determine si es positivo, negativo o neutro utilizando el símbolo que lo identifica.
No. Activo Pasivo Capital Ingresos Egresos
1. Q 310,400.00 Q 215,900.99 Q Q10,500.00 Q 6,800.00
2. Q 818,300.75 Q 624,600.15 Q 12,500.00 Q 7,650.00
3. Q 654,548.45 Q 329,300.00 Q 9,300.00 Q 6,500.00
4. Q 630,300.52 Q 314,444.48 315,856.04 Q 15,000.00
5. Q 745,555.55 Q 836,326.99 Q 13,500.00 Q 8,645.00
6. Q 542,326.99 Q 439,577.88 Q 7,500.00 Q 3,500.00
7. Q 576,456.30 Q 576,456.30 0.00 Q 11,800.00
8. Q 860,556.20 Q 244,893.88 Q 615,662.32 Q 5,800.00
9. Q 945,656.32 Q 325,326.23 Q 10,900.00 Q 7,980.00
10. Q 250,800.00 Q 736,500.00 Q 12,750.00 Q 9,650.00
INSTRUCCIONES: Determine por medio de la Ecuación Patrimonial el Activo, Pasivo o Capital, escríbalo en el
espacio en blanco que aparece en cada numeral. Trabaje con Lapicero.
1. Activo Q 15,800.00 2.Activo Q 45,879.25 3. Activo Q
Pasivo Q Pasivo Q 99,699.35 Pasivo Q 87,258.35
Capital (Q 36,875.00) Capital Q Capital Q 45,667.50
4. Activo Q 22,458.32 5.Activo Q 233,874.21 6. Activo Q 1,078,555.25
Pasivo Q 45,789.45 Pasivo Q Pasivo Q 778,478.55
Capital Q Capital (Q 54,455.78 ) Capital Q
7. Activo Q 225,741.12 8.Activo Q 9. Activo Q 2,094,258.45

Pasivo Q 346,344.33 Pasivo Q 778,951.75 Pasivo Q
Capital Q Capital Q 325,444.75 Capital Q 812,215.01
PATRIMONIO
INSTRUCCIONES: Determinar el patrimonio, trabajarlo en el formato que se le presenta y elaborar el análisis
correspondiente.
EJEMPLO
Elaborar en el Cuaderno, siguiendo el formato del libro de Contabilidad, el Patrimonio del Señor Carlos Ramírez
quien posee los siguientes bienes y obligaciones:
Debe al Banco Industrial, S .A. Q20,500.00

Muebles de Sala por Q 8,500.00
Muebles de dormitorio Q 22,800.00
Dinero en efectivo Q 15,800.00
Cuenta Bancaria Q 120,900.00
Un vehículo marca Mazda , modelo 2002 Q 70,000.00
Electrodomésticos y Aparatos Eléctricos Q 150,000.00
Un inmueble en la zona 15 valorado por Q1,150, 000.00
Posee un terreno valuado por Q 320,000.00
Debe de electrodomésticos en Radiovisión 30 cuotas de Q 4,500.00.
Del Inmueble ha cancelado el 55%
Del terreno entrego un enganche del 30% y ha pagado 20 letras de Q 2,500.00 cada una; debe el resto.
Cristalería Q 10,200.00
Computadora Marca HP Q 12,000.00
Al finalizar su ejercicio en el cuaderno, debe entregar esta hoja de datos con el resultado y su análisis
correspondiente, escrito a lapicero.
A cuánto asciende su patrimonio Q _______________________
Análisis:
_______________________________________________________________________________________
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1. La familia Morales Castro posee en efectivo Q.45,000.00 ; en el Banco Industrial,S.A. Q.60,000.00;

de muebles de cocina, comedor y dormitorios Q.245,000.00, de los cuales entrego un enganche del
22% ; electrodomésticos Q.84,500.00 de los cuales deben el 20% a Radiovisión; joyas por
Q.55,000.00; un inmueble por Q1,460,000.00 de los cuales debe el 25% y 30 cuotas de Q15,300.00
cada una; un vehículo modelo 20 por Q90,000.00 ; aparatos eléctricos por Q.90,000.00; Computadora
y accesorios por Q25,000.00; terreno valuado por Q.200,000.00 de los cuales entrego el 20% de
enganche y 10 cuotas de Q.5,000.00 cada una, Pinturas valoradas por Q125,000.00,tiene una cuenta
de ahorro en el Banco de Desarrollo Rural, S.A. por Q50,000.00.
2. La familia Santos Sánchez posee en efectivo Q.55,000.00 ; en el Banco de los Trabajadores, S.A.
Q.200,000.00; de muebles de cocina, comedor y dormitorios Q.185,000.00 de los cuales debe el 38%
a Muebles Molina; Biblioteca formada por 153 libros valorada en Q.10,894.00; Pinturas valuadas en
Q.150,000.00; un inmueble por Q1,690,000.00 de los cuales ha cancelado el 45% más 25 cuotas de
Q 6,300.00 cada una; un vehículo modelo 2005 por Q 110,000.00 del cual entrego el 20% de
enganche ; aparatos eléctricos por Q150,000.00; Computadora y accesorios por Q 45,000.00; terreno
valuado por Q.360,050.00 de los cuales entrego el 30% de enganche, Cristalería por Q45,000.00,
tiene un préstamo bancario por Q 400,000.00, de los cuales ha pagado 20 cuotas de Q 15,000.00.
3. La familia Castillo Marín posee en efectivo Q.12,000.00 ; en el Banco de Desarrollo Rural S,A.
Q.100,000.00; de muebles de cocina, comedor y dormitorios Q.195,000.00; electrodomésticos
Q.154,500.00 de los cuales a pagado el 80%; Cisterna por Q.15,000.00; un inmueble por
Q1,350,000.00 del cual ha pagado el 60% y 25 cuotas de Q4,300.00 cada una; un vehículo modelo
2019 por Q 120,000.00 ; aparatos eléctricos por Q.225,000.00; Computadora y accesorios por Q
55,000.00; terreno valuado por Q.400,000.00 de los cuales entrego el 60% de enganche y 10 cuotas
de Q.10,000.00 cada una.
4. La familia Damián Duarte posee en efectivo Q.15,000.00 ; en el Banco de Desarrollo Industrial S,A.
Q.120,000.00; de muebles de cocina, comedor y dormitorios Q.155,000.00; electrodomésticos
Q.164,500.00 de los cuales a pagado el 60%; Cisterna por Q.15,000.00; un inmueble por
Q1,350,000.00 del cual ha pagado el 55% y 20 cuotas de Q4,300.00 cada una; un vehículo modelo
2017 por Q 90,000.00 ; aparatos eléctricos por Q.225,000.00; Computadora y accesorios por Q
75,000.00; terreno valuado por Q.300,000.00 de los cuales debe el 40% ; Joyas por Q125,000.00;
Gimnasio personal ( aparatos ) Q60,000.00, línea blanca (limpieza) Q 30,000.00.
Elaborar en el Cuaderno, siguiendo el formato del libro de Contabilidad el Patrimonio

de la Señora Andrea de Callejas; quien posee los siguientes bienes y obligaciones:
Computadoras Marca Dell Q 30,800.00

Muebles de cocina por Q 38,500.00
Dinero en efectivo Q 25,090.25
Cuenta Bancaria Monetaria Q 175,665.00
Cuenta Bancaria de Ahorro Q 105,000.00
Préstamo pendiente de pago al Banco de la Antigua
para poder pagar el terreno Q 300,000.00.
Un vehículo marca ISUZU, modelo 2018 Q 100,000.00
Electrodomésticos Q 112,000.00
Aparatos Eléctricos Q 175,000.00
Un inmueble en la zona 14 valorado por Q 1,150,475.00
Posee un terreno valuado por Q 480,000.00
Debe de los muebles de dormitorio el 75% a SIMAN
Muebles de dormitorio Q 65,500.00
Debe del Inmueble 84 Letras por Q 8,000.00 cada una.
Posee acciones del Banco de los Trabajadores por Q 15,000.00
Muebles de Sala y Comedor por Q 98,500.00
A cuánto asciende el patrimonio Q _______________________

Análisis:
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1. Junta Directiva organizada por sección

1. Leer cuidadosamente su guía y seguir las instrucciones.

1. Se atenderá las consultas realizadas, por correo electrónico y se responderá en el horario

COMPROMISO PARA PADRES DE FAMILIA

Guía No. 1 Segundo trimestre

Horario de clases para resolver dudas en Meet

DÍA HORA SECCIONES CLAVE DE INGRESO

Grado y sección Código Classroom

No. CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS

1. DEFINICIÓN: Describir es dar a entender con palabras, de manera detallada y ordenada,

2. PASOS PARA DESCRIBIR:

a. La observación: fijar la atención en características.

a. Prosopografía: describe rasgos físicos de una persona.

b. Copie el cuadro e Identifique las clases de descripción. (No lo puede pegar)

No. Ejemplos: TIPOS DE

1. Los nombres que terminan en – aje se escriben con j.

3. Los verbos terminados en gir se escriben con g.

4. Se escriben con g las palabras con el grupo gen forme o no sílaba.

5. Los verbos terminados en ger, se escriben con g.

COMPRENSIÓN DE LECTURA: 2 PtS. c/u = 10 Pts.

(Copie el cuadro, no lo pegue) ILUSTRACIÓN QUE RESUMA LA FÁBULA.

ASPECTOS A CALIFICAR Punteo Total

FOTO DE PORTADA Y PRIMERA SESIÓN, PARA ORIENTAR QUE SEA LA GUÍA

NO. ASPECTOS PONDERACIÓN

1 Puntualidad, Presentación, orden, limpieza en el desarrollo de sus actividades 10

PMA Hoja de trabajo

INEEB Dr. Carlos Federico Mora

Ciclo del Agua

Medios indicados para envío de trabajos

PEM. Favian Leonardo Díaz Graves (Primero G-k) Códigos de Classroom

Si su correo no está redactado con los aspectos mínimos,

5. Fecha límite y única de entrega: Establecida en Classroom, en formato digital y presencial.

6. No se acepta fuera de fecha en formato digital, ni presencial.

Díaz Graves, Favian Leonardo

8. Será el único correo electrónico que deberás registrar en classroom.

10. Los trabajos deben estar bien identificados.

11. Debes analizar la hoja de cotejo correspondiente.

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