ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO.

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“Ricardo Flores Magón”
Trimestre 2
GRUPO: 1° B
SEMANAS 9 Y 10 DEL SEGUNDO TRIMESTRE
Actividades para el periodo del 8 al 19 de febrero de 2021
Apreciables alumnos y alumnas, las siguientes actividades fueron diseñadas por tus
maestros como apoyo para el programa de Aprende en Casa II debido a la contingencia
sanitaria por el virus Covid-19, con el propósito de dar continuación al ciclo escolar 2020 -
2021 y seguir el proceso educativo.
Recomendaciones:
1. Antes de comenzar cualquier actividad LEE detenidamente las indicaciones de cada
actividad y las recomendaciones siguientes.
2. Se trabajará con cuadernillo de actividades diseñadas por cada docente, es importante
mencionar que no es necesario estar pendiente de la programación televisiva, puesto
que las actividades ya consideran los aprendizajes esperados necesarios para nivelar
cada grupo.
3. Las actividades se pueden realizar en un cuaderno u hojas recicladas, organizándolas
por asignaturas o puedes realizar una carpeta de experiencias, reutilizando un folder
o construyéndolo tú mismo con material reciclado, ya que, si tienes la oportunidad
puedes imprimir este documento o pasar tus actividades en hojas blancas.
4. Comparte este documento con tus compañeros que no tengan acceso a los medios de
comunicación o no estén enterados de las actividades.
5. Evaluación de las actividades:
 El viernes de cada semana, hasta las 18:00 hrs. se deben enviar las actividades
respetando orden y secuencia; es decir, trabajo 1 en semana 1. Cabe destacar
que no habrá prórroga en la recepción de trabajos.
 Se enviarán directamente al docente de cada asignatura a su perfil de Facebook
(más adelante encontrarás el directorio con sus datos para poder contactarlos)
por medio de fotografías de tus actividades con las siguientes características:
 Todos los trabajos enviados deberán llevar nombre completo, grado
y grupo, con letra legible.
 Las fotografías deberán respetar lo siguiente:
1. Enfoca lo mejor que te sea posible la hoja.
2. Cuida la iluminación, no lo satures de luz, pero tampoco de sombra,
procura que haya un balance.
3. Revisa la fotografía antes de enviarla, así podrás corregirla en caso
de que se vea borrosa.
4. Mantén la cámara a una distancia donde solo encuadres la hoja,
esto ayudará a que enfoques adecuadamente.

1
 5. Si tus respuestas son con lápiz, procura remarcarlas para que, al
momento de tomar la foto, no se pierdan con la luz y nos sea posible
leerla.
6. Cuida el orden de las actividades, envíalas dándoles una
secuencia. Si te es más fácil, puedes enumerarlas por semanas.
7. No olvides poner tu nombre completo, grado y grupo en cada
actividad.
8. Envía la fotografía al derecho, es decir, que no esté girada.
9. Asegúrate de enviar tu trabajo al maestro correspondiente.
10. Procura hacer uso de una letra legible y cuida tu ortografía.
6. En cuanto a la evaluación de las actividades, si los maestros solicitan
correcciones, es necesario modificar tu actividad y volver a enviarla,
ya que las actividades incompletas o incorrectas no serán registradas.
7. Para agregar a los docentes busca en el directorio después de las recomendaciones:
 Los padres de familia o alumnos que envíen solicitud de amistad a los docentes
deberán identificarse (mencionar de quién es papá y/o mamá, grado y grupo al
que pertenece). De no ser identificado, no será aceptado ni atendido.
 Es preciso señalar que, los fines de semana no se atienden
llamadas ni mensajes. Los grupos de WhatsApp serán administrados por
los tutores de cada grupo, donde solo se haga llegar información. Se atenderá
por WhatsApp solo casos extraordinarios.
8. Las dudas y actividades se reciben exclusivamente por medio de Facebook.
9. Y lo más importante, cuida tu salud y la de tu familia siguiendo las medidas establecidas
para el confinamiento, ¡juntos podemos lograrlo!

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 DIRECTORIO DE MAESTROS
LENGUA MATERNA – ESPAÑOL
Profesora: María de la Paz Álvarez Villalobos
Asignatura: Lengua Materna, Español 1 y Vida saludable
Celular: 311 117 52 75
Facebook: https://www.facebook.com/maripaz.alvarez.33821
Días y horario de atención: lunes a jueves de 09:00 a 14:00

MATEMÁTICAS
Profesora: Kenia Guadalupe Castellanos Alcalá
Asignatura: Matemáticas y Educación Socioemocional (Tutoría)
Facebook: https://www.facebook.com/kenia.castellanos.54584
Celular: 3111477455
Días y horario de atención: lunes a miércoles de 09:00 a 13:00

CIENCIAS I BIOLOGÍA
Profesor: Rodrigo Onofre Vázquez
Asignatura: Ciencias I Biología
Celular: 311 139 85 15
Facebook: https://www.facebook.com/biologia.darwiniana
Días y horario de atención: lunes a jueves de 08:00 a 14:00

LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

Profesora: Consuelo Quezada Montero
Asignatura: Lengua Extranjera Inglés
Facebook: https://www.facebook.com/consuelo.quezada.777
Días y horario de atención: martes, jueves y viernes de 10:00 a 13:00

GEOGRAFÍA
Profesora: Yesenia Ponce Ramírez
Asignatura: Geografía
Facebook: https://www.facebook.com/yesenia.ponceramirez.505
Días y horario de atención: martes a viernes de 09:00 a 16:00

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Profesor: Jorge Humberto Gutiérrez Montes
Asignatura: Formación, cívica y ética
Facebook: https://www.facebook.com/profile.php?id=100040019832571
Días y horario de atención: lunes a jueves de 10:00 a 12:00

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 HISTORIA
Profesor: Edwin René Alfaro Gutiérrez
Asignatura: Historia
Facebook: https://www.facebook.com/maestroedwin.alfaro.77
Días y horario de atención: martes a viernes de 10:00 a 15:00

TECNOLOGÍA - INFORMÁTICA
Profesora: Claudia Ivette Contreras Berecochea
Asignatura: Tecnología - Informática
Facebook: https://www.facebook.com/contrerasbereco
Días y horario de atención: lunes a miércoles de 17:00 a 20:00

ARTES VISUALES
Profesora: Yolanda Guadalupe Vivanco Méndez
Asignatura: Artes Visuales
Facebook: https://www.facebook.com/yolanda.vivanco.967
Días y horario de atención: lunes a jueves de 17:00 a 21:00

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 ACTIVIDADES
LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PROFESORA: MARIA DE LA PAZ ÁLVAREZ VILLALOBOS
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
Tema: Investigación sobre un tema
Aprendizaje Esperado: Elige un tema y hace una pequeña investigación
Énfasis: Distingue ideas relevantes de acuerdo con los propósitos de búsqueda.
Ámbito: Estudio
INTRODUCCIÓN: Organizamos la información
A lo largo de estas semanas, has aprendido a buscar información sobre determinado tema;
ahora sabes que toda investigación tiene un propósito (motivo de investigación) y que las
preguntas guía nos ayudan para investigar lo que queremos saber específicamente sobre el
tema. Es importante que se recabe suficiente información para poder determinar cuál es la que
verdaderamente nos interesa y sirve para la investigación.
Esta semana aprenderás a jerarquizar la información, es decir, la ordenarás de acuerdo a su
grado de importancia.
Como primer punto, agruparás la información y le darás un nivel de importancia, para que, al
momento de redactar tu investigación, el texto tenga coherencia.
ACTIVIDAD 1:
En la siguiente tabla, agrupa la información que tenga afinidad en tu investigación y dales un
subtítulo. (Observa el ejemplo y tómalo como referencia)

Subtema
Preguntas que coinciden entre sí

Escribe aquí las preguntas que se relacionan.

Ejemplo:

Subtema
Preguntas que coinciden entre sí

¿Qué es el covid? Definición y antecedentes

¿Cómo surgió?

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 ¿Cómo se contagia? Ciclo de vida y transmisión
¿Qué secuelas deja?

¿Cómo podemos cuidarnos? Medidas de prevención

¿Qué hacer si me contagio?

SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO

Tema: Investigación sobre un tema
Aprendizaje Esperado: Elige un tema y hace una pequeña investigación
Énfasis: Distingue ideas relevantes de acuerdo con los propósitos de búsqueda.
Ámbito: Estudio
INTRODUCCIÓN:
Cuando redactamos un texto, éste debe tener un sentido para que, quien lo lea pueda
entender.
Para lograr darle sentido a un texto es necesario que la información esté organizada y haya
una secuencia lógica.
ACTIVIDAD 2:
1. Enumera los subtítulos de tu tema de acuerdo al nivel de importancia.
2. Redacta tu investigación, usando las preguntas guía como referencia.
3. Utiliza recursos gráficos como apoyo para tu investigación.

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 MATEMÁTICAS
PROFESORA: KENIA GUADALUPE CASTELLANOS ALCALÁ
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
NOMBRE________________________________________________________GRUPO____
TEMA: Resolviendo problemas de porcentaje
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y
de la cantidad base.
Resuelve el siguiente problema.
Una compañía necesita comprar un auto para uno de sus agentes de venta. ¿Cuánto dinero
necesita si su costo es de $94 000. 00 más el 18% de impuesto?
R:____________________________

Dibuja como vez tu persona

Ejemplo (cansado, triste, trabajando, etc). Ejemplo (terminado la secundaria,
trabajando, etc).
¿COMO TE VEZ HOY? ¿CÓMO TE VEZ EN UN FUTUTRO A
CORTO PLAZO?

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 SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
NOMBRE________________________________________________________GRUPO____
TEMA: ¿Cuál es la probabilidad?
APRENDIZAJE ESPERANDO: Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para
un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
ACTIVIDADES:
Realicen la siguiente actividad
1.- El juego de los volados consiste en lanzar una moneda al aire y predecir el resultado por
medio de la probabilidad teórica (águila o sol). ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila?
¿Y cuál es la probabilidad de que caiga sol?

2.- Ahora lancemos 20 veces una moneda y registren sus resultados en la siguiente tabla por
medo de la probabilidad frecuencial.

TIRADAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 TOTAL
SOL
ÁGUILA

a) ¿Cuántas águilas cayeron? _________________________________

b) Escriban el cociente del número de águilas entre el total de volados.

_______________________________________

c) ¿Qué relación observan entre el cociente que escribieron y la probabilidad de caer

águila que obtuvieron sin hacer el volado en la actividad 1?

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 CIENCIAS I BIOLOGÍA
PROFESOR: RODRIGO ONOFRE VÁZQUEZ
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
Tema: ¿Cómo puedo cuidar mi salud a partir de la alimentación?
Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base a las características
de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia.
Actividad: #9
Fecha de entrega: 12 de febrero del 2021.
Nota: este tema ya se trabajó en las actividades de regularización al inicio del ciclo escolar, sin
embargo, el retomar este tema nos ayudara a fortalecer el aprendizaje esperado que pretendemos
lograr.
Instrucciones: Resuelve los siguientes cuestionamientos y al finalizar si tienes la posibilidad observa el
siguiente video que se te comparte a continuación con el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=T22b0Ht2IcQ
1.- ¿Que es un alimento?
2.- ¿Cuáles son los principales nutrientes que nuestro cuerpo necesita?
3.- ¿En qué alimentos podemos encontrar los nutrientes necesarios para nuestro cuerpo?
4.- ¿Cuál es la importancia de beber agua para nuestro organismo?
SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
Tema: ¿Cómo puedo cuidar mi salud a partir de la alimentación?
Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base a las características
de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia.
Actividad: #10
Fecha de entrega: 20 de febrero del 2021.
Instrucciones: Elabora la siguiente tabla, para ello deberás realizarla en tu cuaderno, con un espacio
amplio en el que puedas escribir cada uno de los alimentos que consumiste durante la semana, esta
actividad podrás entregarla después del día viernes, para que puedas realizar con tiempo y enviarla.
No olvides anotar ningún alimento, no importa el tipo de producto que sea, desde un chicle hasta la
pizza que consume. Al finalizar dicha tabla, marca con color verde los alimentos que crees que
benefician a tu cuerpo.
ALIMENTACIÓN COTIDIANA
Momento del día Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Desayuno
Medio día
Comida
Media tarde
Cena
Después de marcar con color verde, describe en un texto brevemente cuales son los efectos a largo
tiempo de consumir productos que no aportan nutrientes a tu cuerpo.
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 LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
PROFESORA: CONSUELO QUEZADA MONTERO
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
ACTIVIDAD 9: IDENTIFY EXPRESSIONS ABOUT LIKES AND DISLIKES.
INSTRUCCIONES: Lee las siguientes 10 oraciones. Cada una es una frase que puede
expresar agrado (likes) o desagrado (dislikes). Identifica de que se trata cada expresión y
subraya (underline) una de las dos respuestas. Emplea diccionario o traductor para ayudarte
a comprender de mejor manera.
1. I love talking to friends on the phone.

 Likes
 Dislikes
2. I enjoy listening to music.
 Likes
 Dislikes
3. I don’t like chatting on the Internet.
 Likes
 Dislikes
4. I’m crazy about watching TV series.
 Likes
 Dislikes
5. I like to play basketball.

 Likes
 Dislikes
6. I adore taking the dog for a walk.

 Likes
 Dislikes
7. I dislike visiting grandparents.

 Likes
 Dislikes
8. I can’t stand reading books.

 Likes
 Dislikes
9. I hate spending hours on the computer.
 Likes
 Dislikes
10. I’m not a great fan of swimming.
 Likes
 Dislikes

10
 SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
ACTIVIDAD 10: READ STORIES

Lee cuidadosamente la siguiente leyenda.

EL HILO ROJO DEL DESTINO

Hay una leyenda oriental que cuenta que las personas destinadas a conocerse tienen un hilo
rojo atado en sus dedos que les une el uno al otro. Este hilo nunca desaparece y siempre está
atado a tu dedo, el hilo se estirará hasta el infinito, pero nunca se romperá.
Este hilo lleva contigo desde tu nacimiento y te acompañará, tensado en mayor o menor
medida, más o menos enredado, a lo largo de toda tu vida. Así es que, el Abuelo de la Luna,
cada noche sale a conocer a los recién nacidos y a atarles un hilo rojo a su dedo, un hilo que
decidirá su futuro, un hilo que guiará estas almas para que nunca se pierdan… La leyenda
versa así:
"Hace mucho tiempo, un emperador se enteró de que en una de las provincias de su reino
vivía una bruja muy poderosa, quien tenía la capacidad de poder ver el hilo rojo del destino y
la mandó traer ante su presencia. Cuando la bruja llegó, el emperador le ordenó que buscara
el otro extremo del hilo que llevaba atado al meñique y lo llevara ante la que sería su esposa.
La bruja accedió a esta petición y comenzó a seguir y seguir el hilo. Esta búsqueda los llevó
hasta un mercado, en donde una pobre campesina con una bebé en los brazos ofrecía sus
productos. Al llegar hasta donde estaba esta campesina, se detuvo frente a ella y la invitó a
ponerse de pie. Hizo que el joven emperador se acercara y le dijo: «Aquí termina tu hilo», pero
al escuchar esto el emperador enfureció, creyendo que era una burla de la bruja, empujó a la
campesina que aún llevaba a su pequeña bebé en brazos y la hizo caer, haciendo que la bebé
se hiciera una gran herida en la frente, ordenó a sus guardias que detuvieran a la bruja y le
cortaran la cabeza.
Muchos años después, llegó el momento en que este emperador debía casarse y su corte le
recomendó que lo mejor era que desposara a la hija de un general muy poderoso. Aceptó y
llegó el día de la boda. Y en el momento de ver por primera vez la cara de su esposa, la cual
entró al templo con un hermoso vestido y un velo que la cubría totalmente… Al levantárselo,
vio que ese hermoso rostro tenía una cicatriz muy peculiar en la frente."

INSTRUCCIONES: En una hoja blanca o en toda una hoja de tu cuaderno de trabajo, realiza
una cartelera (como la de las películas) sobre la leyenda “EL HILO ROJO DEL DESTINO”.
Agrega una frase en inglés que tenga que ver con la unión de dos personas. Utiliza imágenes
o colores para iluminar tus dibujos. Emplea diccionario bilingüe o traductor.

NOTA: RECUERDA ESCRIBIR NOMBRE COMPLETO, GRADO Y GRUPO EN TU

TRABAJO.

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 GEOGRAFÍA
PROFESORA: MARIA YESENIA PONCE RAMIREZ
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas
del crecimiento, la composición y la distribución de la población en el mundo.
TEMA: Dinámica de la población y sus implicaciones.
Act. 9
Lee muy bien y con mucha atención la información contenida en tu libro de texto en las páginas 114 a
122, de los tres subtemas: “crecimiento de la población” “composición de la población”
“distribución de la población”. Enseguida realiza en tu cuaderno un resumen de cada uno de los
temas mínimo media hoja y realiza un dibujo representativo a cada tema en el resto de tu hoja, guíate
en el ejemplo siguiente.
Fecha:
Nombre completo:
Grado y grupo:
Actividad 9.

Crecimiento de la población.

RESUMEN.

SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO

APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas
del crecimiento, la composición y la distribución de la población en el mundo.
TEMA: Dinámica de la población y sus implicaciones.
Act. 10.
Analiza la información contenida en tu libro de texto de Geografía en las páginas 123 y 124
“Implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, composición y
distribución de la población” subraya lo que para ti sea importante de la información y
escríbela en tu cuaderno. Enseguida responde en tu libro la actividad que se encuentra en la
página 124, con el apoyo de la información que leíste.

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 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PROFESOR: JORGE HUMBERTO GUTIÉRREZ MONTES
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
Tema: Negociemos para convivir
AE: Utiliza el dialogo para construir consensos y acude a la mediación o facilitación de un
tercero cuando no logra resolver un conflicto.
Actividad.
1. Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas.

A) ¿Consideras que es una buena representación del dialogo?

B) ¿Qué debe de caracterizar el dialogo?
C) ¿Qué relación consideran que existe entre el dialogo, la comunicación eficaz y la
solución del conflicto?

2. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas

a) ¿Cuál de las siguientes opciones creen que es más conveniente seguir para el bienestar
de toda la familia? Argumenta tu respuesta.

 Evadir el tema, pensar que la situación debe de continuar como hasta entonces,
sin escuchar razones.
 Expresar cualquier ocurrencia para negarle la razón a la hermana.
 Estar dispuesto a dialogar y tratar de llegar a una solución razonable.

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 SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
Tema: Si a la paz, no a la violencia.
AE: Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y
estilos de vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
Actividad
Lean la siguiente frase y contesta lo que se te pide.

“La paz es mucho más que una toma de posturas: es una auténtica revolución, un modo de
vivir, un modo da habitar el planeta, un modo de ser persona.”
María Zambrano, ensayista y filosofa española

A) ¿Qué quiere decir la autora con que la paz es más que una toma de posturas?
B) ¿Por qué plantea la paz como una “auténtica revolución”?
C) ¿Por qué crees que relaciona la paz con el concepto de habitar?
D) Actualmente ¿vivimos como personas “fuera” de la paz?

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 HISTORIA UNIVERSAL
PROFESOR: EDWIN ALFARO GUTIÉRREZ
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
PRIMER GRADO
Tema Aprendizaje esperado
¿Civilizar o
Identifica el impacto del colonialismo en África.
someter?

Actividad #9

Indicaciones: Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué es un esclavo?

2.- ¿Por qué una persona se convierte en un esclavo?

3.- ¿Cómo crees que se siente emocionalmente una persona qué vive en esclavitud?

Fecha límite de entrega puntual:

Viernes 19 de febrero 6 P M

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 SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO

Actividad #10

Indicaciones: Investiga y responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué fue la conferencia de Berlín?

2.- ¿Por qué motivos crees que esclavizaron a las personas que vivían en África?

Fecha límite de entrega puntual:

Viernes 19 de febrero 6 P M

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 ARTES VISUALES
PROFESORA: YOLANDA GUADALUPE VIVANCO MENDEZ
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
Aprendizaje esperado: Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las
artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales, para elaborar una obra
artística de manera individual o en grupo.
ACTIVIDAD 1
LA LÍNEA
Se define como la marca que deja un punto al deslizarse
sobre una superficie, es decir es una sucesión de puntos. La
línea es el elemento idóneo para realizar croquis, bocetos,
trazados geométricos y científicos.
Línea recta
Es un conjunto de puntos alineados o un punto en movimiento
que mantiene la misma dirección y sentido. Observa
detenidamente los ejemplos.

Realiza un dibujo con motivo del 14 de febrero utilizando la

técnica de línea recta.

SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO

Aprendizaje esperado: Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las
artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales, para elaborar una obra
artística de manera individual o en grupo.
ACTIVIDAD 2
Línea curva
Podemos considerar la línea curva como un
punto en movimiento que constantemente se
desplaza en un mismo sentido, pero
cambiando de dirección.

Elabora un dibujo donde represente los 6 ejemplos de la línea curva.

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 TECNOLOGÍA - INFORMÁTICA
PROFESORA: CLAUDIA IVETH CONTRERAS BERECOCHEA
SEMANA 9 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
BLOQUE 3. MATERIALES Y ENERGÍA

ACTIVIDAD 1. ¿DE QUÉ ESTAN HECHAS LAS COSAS?

(Entrega viernes 12 de febrero antes de las 6:00 pm)
Aprendizaje Esperado: Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos.

“Un material es el elemento básico que se transforman para crear productos, es decir, un
material es de lo que se hacen las cosas, pueden ser NATURALES y SINTETICOS (artificiales).
Los naturales son los que se extraen de la naturaleza por ejemplo el petróleo, la arena, el
algodón, la leche etc. Y los sintéticos son aquellos que se obtienen al transformar los materiales
naturales, por ejemplo, el vidrio, cemento, plástico, poliéster, acrílico, etc.”

Indicaciones: Con ayuda de tus papas realiza un listado de 10 materiales naturales y 10

sintéticos:

NATURALES SINTETICOS

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

7. 7.

8. 8.

9. 9.

10. 10.

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Realiza un agua fresca de alguna fruta natural que tengas en casa (limón, guayaba, Jamaica) después
realiza un agua fresca con un saborizante (tang, zuko…) de preferencia del mismo sabor que la
fruta que elegiste, contesta lo siguiente:

a) ¿Cuál fue más fácil realizar?

b) ¿Cuál tiene mejor sabor?

c) ¿Cuál consideras más saludable?

Escribe tus conclusiones personales sobre el uso de materiales naturales y

sintéticos:

SEMANA 10 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO

ACTIVIDAD 2. Diferentes materiales, un mismo producto
(Entrega viernes 19 de Febrero antes de las 6:00 pm)
Aprendizaje Esperado: Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos.

“Las características de los materiales definen su uso. No se usaría cartón para hacer un cuchillo
que corte carne. Al mismo tiempo, el uso determina la búsqueda y desarrollo de nuevos materiales.
En la industria textil (ropa) todos los días se busca producir telas más resistentes, que conserven
mejor el color y que tengan un aspecto agradable; así mismo muchos productos pueden estar
fabricados de diferentes materiales y cada uno tiene su ventaja y desventaja”

Indicaciones: Elige 8 productos, escribe 3 materiales diferentes con los que pueden elaborarse,
encierra cual consideras mejor material y escribe el porqué.

PRODUCTO MATERIAL 1 MATERIAL 2 MATERIAL 3 ¿Por qué?

Porque conserva

VASO Cerámica Vidrio Plástico más lo frio y es

más higiénico.

19
 Al terminar resuelve las siguientes series:

20