INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE REEVALUACIÓN-2021

I. – IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A:

Nombre :
Fecha de Nac. :
Edad : 4 años, 6 meses.
Curso : Primer Nivel de transición.
Nombre de Educadora : Pilar Andrea Flores Rojas.
Registro Nac. : 98.365.
Fecha Informe : Noviembre de 2021.

II.- COMPORTAMIENTO DURANTE SITUACIÓN DE EXAMEN:

La estudiante presentó una actitud bastante tranquila, autónoma e independiente.

III.- ANTECEDENTES GENERALES:

Antecedentes familiares: La estudiante vive con sus padres y hermanos.
Antecedentes de salud: Según los datos recogidos por la anamnesis no se
evidencian antecedentes de salud relevantes.

IV.- INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Prueba de Precálculo (Neva Milicic y Sandra Schmidt)

Prueba de Funciones Básicas (Olga Berdicewski y Neva Milicic)

V.- ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LOS RESULTADOS:

Prueba PRECÁLCULO:
La alumna obtuvo 55 puntos y un puntaje T 42.17, lo que significa que la
estudiante está en el promedio frente a estudiantes de su misma edad, ya que
esta prueba tiene un promedio teórico de 50 y una desviación típica de 10.

Subtest 1: Conceptos básicos.

La estudiante no logra identificar en dibujos los siguientes conceptos:

Subtest 2: Percepción visual.

La alumna mostró dificultades para discriminar las imágenes presentadas, sobre
todo aquellas en las que aparece un elemento

Subtest 3: Correspondencia término a término.

La alumna logra reconocer la correspondencia existente entre los elementos de
ambas filas.
Subtest 4: Números ordinales.
En el presente subtest, la estudiante presentó dificultades para reconocer en
dibujos los conceptos ordinales “primer”, “tercer” y “último”.

Subtest 5: Reproducción de figuras, números y secuencias.

La estudiante presentó dificultades para reproducir: las figuras geométricas, los
números y las secuencias perceptivas que incluyen.

Subtest 6: Reconocimiento de figuras geométricas.

La alumna no logró reconocer las siguientes figuras mostradas:

Subtest 7: Reconocimiento y reproducción de números.

La estudiante presentó dificultades para reproducir los siguientes números:
.Además, de no lograr reconocer
Por, último no es capaz de agregar o quitar cantidades de objetos a un conjunto
dado.

Subtest 8: Cardinalidad.
La alumna es capaz de marcar la cantidad de elementos solicitados.
Además, logra dibujar el número a una cantidad de elementos contabilizados.

Subtest 9: Solución de problemas aritméticos.

La estudiante presentó dificultades para resolver los problemas aritméticos
presentados, no logrando responder correctamente ninguno de los ejercicios
propuestos.

Subtest 10: Conservación.

La alumna no logra reconocer la conservación de las cantidades, respondiendo
correctamente solo

PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS.

La alumna alcanzó un puntaje bruto de 35 puntos, que lo ubica en un percentil 59

frente a un grupo de estudiantes de su misma edad.

Subtest 1: Coordinación Visomotora.

La estudiante presentó dificultades para dibujar a la copia las figuras geométricas,
dibujar líneas rectas entre dos puntos, dibujar a la copia una cantidad de puntos
observando un ejemplo dado, pintar respetando márgenes y dibujar líneas rectas y
curvas siguiendo un pre punteado.

Subtest 2: Discriminación auditiva.

La estudiante es capaz de reconocer las palabras enunciadas en voz baja
excepción de:
Sin embargo, muestra dificultades para reconocer los sonidos de estos elementos
al caer al suelo:

Subtest 3: Lenguaje.
La estudiante es capaz de reconocer sustantivos, adjetivos, adverbios de lugar y
de terminar frases dadas marcando la imagen de una palabra coherente.

VI.- SUGERENCIAS:
a) Familia:
- Se recomienda a la familia motivar a la estudiante a participar de clases
presenciales y online, de forma que forme hábitos de trabajo y estudio.
- Se sugiere mantener una comunicación fluida con todos los miembros de la
comunidad educativa, sobre todo con la docente a cargo del curso y el
fonoaudiólogo, esto será de gran utilidad para que la familia conozca los
avances y dificultades de la estudiante, además de estrategias de trabajo
en el hogar.
- Se recomienda reforzar la motricidad fina de la alumna, esto puede
realizarse a través del juego, utilizando materiales como greda, papel para
picar o uso de plasticina. Además, se recomienda utilizar lápices y
cuadernos para trabajar en la grafía de números y vocales.
- Se sugiere reforzar la motricidad gruesa de la estudiante, ya sea en juegos
libres o ejercicios guiados en el hogar en los que: salte en uno y dos pies,
corra esquivando obstáculos, ataje y lance una pelota y otros.
- Se recomienda permitir que la estudiante participe en actividades en el
hogar que beneficien la autonomía e independencia, dejando que esta se
cepille los dientes, se bañe o vista solo. Además de prestar ayuda en tareas
básicas del hogar como ordenar sus juguetes, recoger sus cosas, poner los
servicios al comer y otras.
- Se recomienda continuar reforzando todos los contenidos tratados durante
el año escolar, esto permitirá que se consoliden y no sean olvidados
durante el período de vacaciones.

b) Escuela:
- Se recomienda conocer el nivel de la estudiante, de forma de planificar
actividades adecuadas a éste, además de conocer su estilo de aprendizaje
y así facilitar la comprensión de los contenidos.
- Se sugiere mantener a la familia informada acerca de las necesidades de la
estudiante, además de entregar herramientas y actividades para ser
 desarrolladas en el hogar. Estimulando la participación de todos los
miembros del núcleo familiar en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Se recomienda reforzar la motricidad fina y gruesa de la estudiante,
realizando ejercicios individuales y grupales en donde se trabaje
coordinación, equilibrio y otras actividades.
- Se recomienda establecer un plan de trabajo en conjunto con el
Fonoaudiólogo, de forma tal de organizar las actividades necesarias y las
adecuaciones pertinentes para el estudiante, tanto en la sala de clases
como el aula de recursos.
- Se recomienda realizar actividades en las que la estudiante pueda
desarrollar su personalidad y autonomía, cumpliendo los hitos de desarrollo
esperados para su edad.
- Se recomienda iniciar el trabajo en el mes de marzo con un repaso de los
contenidos tratados durante el año recién pasado, de forma de que el
estudiante logre aprehender los conceptos trabajados.
-

Pilar Andrea Flores Rojas

Educadora Diferencial
N° Registro MINEDUC 98365