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“Seres humanos competentes para un mundo mejor”

LEARNING GUIDE Nº 2
AREA HUMANITY CASTILIAN LANGUAGE
GRADE: FIFTH
COMFACESAR - RODOLFO CAMPO SOTO SCHOOL

Student’s name: Classroom: DD MM

2022
5-0
Subject: Literary (Reading and Term: Second
Writing) Program Administrator:
Topics: “El pequeño Nicolas”, Lic. Erwin José Anteliz Arias

TIME: 3 unidades de formación.

RESOURCES: El señor de las llaves y diccionario.
PERFORMANCE DESCRIPTOR:
• Comprende textos de diferentes tipos, desde los niveles; literal, inferencial y crítico-
intertextual.
• Desarrolla actividades de lectoescritura fortaleciendo su comprensión y lectura crítica.

AUTONOMY INDICATOR:
• Se propone metas de rendimiento académico.
• Pone empeño a nuevos aprendizajes.
• Ejercita el pensamiento en voz alta y escucha la ejercitación por parte de un
compañero.

LEARNING STRATEGIES
Construcción de su propio concepto autónomamente.

1 INDUCTION //Induction
1.1 WARM UP:
Hola queridos estudiantes, hoy nos vamos a divertir con un super juego llamado
“Palabras y producción textual”.
En tu cuaderno de lecto escritura vas a escribir y a escoger la
palabra que mas te llame la atención, con ella vas hacer una
producción que te lleve a la imaginación de tu propia historia,
colócale ese titulo enorme para que resalte esa gran historia ten en
cuenta que debes demorar 15 mm en producir y colorear, la
producción debe ser muy divertida con el fin que siempre quede en
tus aprendizajes y sea productiva para el resto de tu vida.

Palabras:
El avión El buen estudiante
Las buenas costumbres Mi colegio
Los hábitos de lectura Mi desorden y yo
El niño llorón Mi regreso a clases
El estudiante y su escuela No me gustan las verduras

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1.2 Prior Knowledge:

Contesta las siguientes preguntas:
a. Describe como es tu habitación
b. Como te gustaría que fuera tu habitación, descríbela.
c. Menciona los compromisos que cumples como miembro de tu familia.

1.3 Learning goal: Es placentero lograr muchas metas en la vida, para ello debes
plantearte objetivos. Es por eso que te invito a que te proyectes escribiendo tus
propósitos en esta guía y los mecanismos que utilizarás para lograrlos.

1.4 Information

La importancia de la lecto escritura.

Radica en desarrollar la capacidad de expresión a través del
lenguaje escrito y al mismo tiempo, enriquecer el oral, ya que para
las dos habilidades se deben interpretar los textos y comprender el
mensaje que con ellos se desea transmitir.
➢ En este libro del pequeño Nicolás muestran el mundo desde la
perspectiva de los niños.

Narrados en primera persona por Nicolás, un niño de 7-8 años proveniente de una
familia francesa de clase media de los años 50, estos libros, que son un total de cinco,
fueron publicados entre 1969 y 1964 y fueron escritos por René Goscinny, creador de
personajes como Astérix, Obélix y Lucky Luke.

➢ Niveles de lectura
✓ La lectura literal
Se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de
lectura centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el
texto.
✓ La lectura inferencial
Se constituye la lectura implícita del texto. Las inferencias se construyen cuando se
comprende por medio de relaciones y asociaciones el significado local o global del
texto.
✓ La lectura crítica
Es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector,
su criterio y el conocimiento de lo leído.

2. INDIVIDUAL LEARNING //Individual Learning

2.1 En tu cuaderno de lecto escritura resuelve las siguientes actividades teniendo
en cuenta los niveles de lectura

Nivel literal
➢ Después de realizar la lectura completa la siguiente ficha con los datos de la obra.
Ficha del libro:
Título
Autor
Nacionalidad del autor

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Ilustrador
Editorial
Dedicatoria

➢ Esta obra narra las aventuras de una serie de personajes con sus características
distintivas. Escoge 5 personajes y describe sus características físicas y/o psicológicas.
➢ Los personajes de este libro practicaron varios juegos. Debes elegir uno de ellos y relatar
detalladamente en qué consistía, quienes participaban, quienes ganaron, etc.

Nivel inferencial
➢ Cualquier capítulo del libro puede ofrecer otros finales. Intenta buscar ideas para
terminar de otra forma alguna de ellos; por ejemplo, busca un final positivo y otro menos
positivo para el capítulo de «Luisita».
➢ Escribe cinco normas de convivencia que recomendaría a Nicolás y a sus compañeros.

Nivel crítico
➢ Luego de terminado la lectura de obra analiza la actitud de Nicolas y sus compañeros
en el salón de clases; en tu cuaderno de lecto escritura da una opinión sobre lo allí
sucedido.
➢ Escoge un episodio de la obra y relata detalladamente como te aparecio (triste,
divertido, injusto o peligroso) (explica porqué)

2.1 Haz una lista de palabras desconocidas que encuentres en la obra “El pequeño
Nicolas”, usa el diccionario para buscar sus significados. Luego, escribir una
historia que haga relación con el convivir diario de tu jornada escolar.

Nota del aprendizaje individual ______

CastTIC

Cross curricular

With the help of your English dictionary, translate one of the

dialogues that Nicolas had with one of his classmates, and
socialize it in class, letting the good command of English be heard.

3. GROUP LEARNING

3.1 Forma grupo de 3 (tres) estudiantes y representa una de las escenas de la obra,
recordando que Nicolas es el actor principal y represéntalo a tus compañeros en
el salón de clases (opcional vestuario).

Nota del aprendizaje grupal ______

4. ASSESSMENT
4.1 Peer-Assesstment
El pequeño Nicolás
Selecciona la alternativa que consideres correcta. Marca encerrando la respuesta
en un círculo.

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1. ¿El pequeño Nicolás era?

a) Un niño travieso
b) Un niño que estaba constantemente comiendo
c) Un niño peleador d) Un niño mal intencionado

2. ¿Quién se quedó atado al árbol hasta la noche?

a) El pequeño Nicolás
b) Godofredo, el amigo de Nicolás
c) El papá de Nicolás
d) Rufo, el amigo de Nicolás

3. ¿Cómo describía la profesora de Nicolás a sus estudiantes?

a) Tranquilos
b) Serios
c) traviesos y peleadores
d) todas las anteriores

4. ¿Por qué razón el pequeño Nicolás decide irse de su casa?

a) Porque quería un coche y un avión
b) Porque tiró un frasco de tinta en la alfombra nueva.
c) Porque quería ser millonario
d) Porque su mamá lo corrió

4.2 Self-Assesstment

Teniendo en cuenta la escala de valores, marca la nota que crees que se merece tu
compañero. Recuerda debes ser honesto(a) al autoevaluarlo(a)
PREGUNTAS Bajo Básico Alto Superior
1. Tiene cuaderno y portafolio al día y bien organizado
Actividades en el cuaderno y el portafolio
2.
terminadas
Tiene actitud positiva y colaborativa al desarrollar
3.
el aprendizaje grupal

BIBLIOGRAFIA
FUENTES ELECTRONICAS
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Comprensi%C3%B3n_y_expresi%C3%B3n_
del_lenguaje/Comprensi%C3%B3n_lectora/-El_Peque%C3%B1o_Nicol%C3%A1s-
_Actividades._st1370955ox
file:///D:/Usuario/Downloads/GUIA-5%C2%B0B-El-peque%C3%B1o-Nicol%C3%A1s.pdf

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