Corporación Municipal de Desarrollo Social

Escuela Pedro Vergara Kéller

Guatemala N°3686 Población Independencia
Calama.

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Tipo de evaluación: Formativa N°1, unidad de aprendizaje: 3 “Somos todos
creativos”.
Curso a realizar la evaluación: 4°A-B
Nombre del docente: Guadalupe Inostroza Pinilla

Nombre y apellidos:

Curso: 4°A – 4°B

Fecha: 10/04/24

Puntaje ideal: 15 puntos. Puntaje obtenido: Calificación: 30%

Objetivo de aprendizaje basal o complementario

OA03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:

 poemas
 cuentos folclóricos y de autor
 . (Aprendizajes complementario)

Habilidades
 Crear, lenguaje escrito.

Indicadores de evaluación
 Reconocer secuencia de hechos en un texto. Relacionar información con sus experiencias.
Participar en conversaciones expresando sus opiniones.

Instrucciones
 Antes de responder lea atentamente cada instrucción y cada pregunta.
 Responda cuidando su ortografía y redacción
 Debes mantener una actitud acorde al proceso evaluativo.
 No olvides responder la evaluación con letra clara y legible.

“Educar en la diversidad, es educar con compromiso”.

Lee, conoce y disfruta.

Como ya sabes hay inventores, artistas y escritores que son reconocidos por su
creatividad. ¡Ahora, es tu turno! Escribe un cuento de manera creativa para
compartirlo con tu curso.

Paso 1. Piensa en lo que escribirás.

a. Revisa la siguiente tabla, te servirá para organizar tu escritura.

Tarea: Propósito: Público:

¿Qué escribirás? ¿Para qué escribirás? ¿Para quién escribirás?
Un cuento. Para contar una historia de Para tus compañeros de curso.
manera creativa.
Paso 2. Organiza y prepara tu escritura creativa.
b. Recuerda la estructura de un cuento. Para esto, relee junto con un
compañero la historia de la «Pequeña Masai» de las páginas 16 y 17
del Texto del Estudiante. Luego, respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué se dice en el inicio del cuento?

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• ¿Qué acontecimientos suceden en el desarrollo?

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• ¿Cómo finaliza la historia?

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La actividad de escribir un cuento individual o colectivo te permite reflexionar sobre
tus intereses y gustos. Comparte tus escritos y fomenta la escucha atenta de los demás.
La actividad de creación de un cuento te permite organizar tu trabajo a través de las cinco
etapas de la escritura.

Escribe un cuento en forma individual o con un compañero.

c. Encierra una de las siguientes fórmulas para comenzar y para terminar

tu cuento.
Comenzar: Cierto día… En un país lejano… En aquellos tiempos…
Hace mucho tiempo… Allá por el año… Vivía una vez…

Terminar: … colorín colorado, este cuento se ha acabado. … y fueron

felices y comieron perdices. ... y se fue por un zapatito roto para que
mañana me cuente otro. … y vivieron felices por el resto de sus días.

Las actividades c y d te permitirán planificar tu escritura. Selecciona las frases de inicio y

término del cuento. Son importantes en una historia.

d. Escribe las acciones que ocurrirán en el cuento a partir de las

siguientes preguntas:

¿Qué ocurrirá al inicio? Presenta a los personajes y el lugar.

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¿Qué ocurrirá en el desarrollo? Cuenta sus aventuras o problemas.

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¿Qué ocurrirá en el desenlace? Explica cómo terminan sus aventuras.

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Usa pronombres en tu escritura. Revisa un ejemplo con un fragmento de la página 108 del
Texto del Estudiante.
Los pronombres son palabras que reemplazan a los sustantivos. Su función es evitar las
repeticiones. Por ejemplo, el nombre Paolo se reemplaza en una oración por el pronombre
personal él.

Los pronombres son los siguientes:

La actividad de la letra d, te permitirá determinar las principales acciones en el cuento.

Antes de que escribas repasa el uso de los pronombres en la escritura para que lo apliques
en el texto.

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(Título del cuento)
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Esta actividad te permite desarrollar las habilidades del lenguaje escrito.

¡BUENA SUERTE!

“Educar en la diversidad, es educar con compromiso”.

Rúbricas para la evaluación de la producción escrita

Rúbrica. Escritura de un cuento (página 49 CA.).

Criterios de Niveles de desempeño

evaluación Logrado Medianamente Por lograr Pje
(3 puntos) logrado (2 puntos) (1puntos)
Estructura En el cuento se En el cuento el inicio El cuento no posee
reconoce claramente un o el final no están bien una estructura
inicio, un desarrollo y logrados, ya que no se clara de inicio,
un final. describe la situación desarrollo y final
inicial, o bien no se da
una resolución al
conflicto.
Título El título expresa en El título expresa en El texto no incluye
forma clara la forma medianamente un título, o bien
información relevante clara la información este no se
del cuento. relevante del cuento relaciona con el
contenido del
cuento.
Pronombres Utiliza en forma En algunas ocasiones No se utilizan en
adecuada los se utiliza en forma forma adecuada los
pronombres en el adecuada los pronombres en el
cuento pronombres en el cuento.
cuento.
Claridad y Se escribe con letra En algunas No se logra
legibilidad clara y legible logrando oportunidades se escribir con letra
que otros lectores escribe con letra clara clara y legible, lo
entiendan fácilmente su y legible, logrando cual no permite la
escrito. que en ocasiones otros fácil comprensión
lectores entiendan su de su escrito.
escrito.
Criterio de Autoevaluación
autoevaluación Logrado Medianamente Por lograr
(3 puntos) logrado (2 puntos) (1punto)
Evaluar su Realicé mi trabajo de Realicé mi trabajo de Realicé mi trabajo
propio manera responsable y manera responsable, de forma
desempeño rigurosa, siguiendo las pero en ocasiones no intermitente
instrucciones dadas. seguí las instrucciones debido a que no
dadas. seguí las
instrucciones
dadas.
15
Puntaje ideal

Puntaje obtenido

Niveles de logro por puntaje. L: 12 - 15 / ML: 9 - 11 / PL: 0 - 8

“Educar en la diversidad, es educar con compromiso”.