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“Seres humanos competentes para un mundo mejor”

GUIA DE APRENDIZAJE N° 4
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
Grado: Séptimo
COLEGIO COMFACESAR” RODOLFO CAMPO SOTO”
Nombre del Estudiante: Curso: DD MM
7-0 2023
Asignatura: Lectura crítica Período:
Cuarto
Administrador (es) de Programa:
Topics: Textos continuos y discontinuos•
Lic. Maryoris Cortes
Comprensión. Literal• Comprensión. Inferencial.
• Comprensión. crítico-intertextual
TIEMPO: 32 UFC
RECURSOS: Videos, plataforma Comfacesar educa, octavos de cartulina, colores, marcadores
delgados, láminas.
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO:
- (C.1) Comprende la intención comunicativa de textos que contienen segmentos verbales y no
verbales.
- (C.1) Interpreta los mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales del
contexto.
- (C.1) Identifica elementos como temáticas, léxico especializado y estilo empleados en los textos
que lee.
- (C.2) Reconoce la organización de los sistemas verbales y no verbales en el contexto y cómo
estos contribuyen a dar sentido a los mensajes.
- (C.3) Da cuenta de la intencionalidad narrativa con la que se ha elaborado un texto.
- (C.3) Reconoce en los textos que lee las visiones de mundo que imprimen los seres humanos
en sus interacciones sociales.
INDICADORES DE AUTONOMIA:
Toma la iniciativa y participa en un aspecto de la obra el caballo de lord Byron lo que permite
tener técnicas para desarrollar debates grupales en el conversatorio.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Lluvia de Ideas, Debate / Discusión, Enseñar y aprender
con otros
Recuerda registrar en tu cuaderno las fechas de todas tus clases.
Facultad de los estudiantes para interpretar la información de manera significativa emplea
variados métodos de estudio tales como, mapas semánticos, cuadros comparativos, mapa
conceptual y lluvias de ideas entre otros.
1. INDUCCIÓN
1.1 Inducción/ Motivación:
El docente elige un grupo de estudiantes los cuales deben decir o describir aventuras de su
niñez teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo que asignara el docente. El
estudiante con más creatividad y emoción gana el reto.
1.2 Activación de Saberes Previos.
Responde los siguientes interrogantes:
a. ¿Te divierten las aventuras? ¿Por qué? …
b. ¿Explica en qué momentos de tu jornada escolar crees que es más divertido? Explica tu
respuesta.
c. ¿En qué momento de tu vida has reflexionado de los actos que realizas?
d. ¿Cuál es la historia que siempre cuenta tu mama en las reuniones familiares? Oportunidad
para narrar tu propia historia.

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1.3 Meta de aprendizaje

Redacta tu meta, ten en cuenta lo que deseas aprender y que herramientas debes poseer para
lograrlo.
1.4 INFORMACIÓN
Niveles de lectura
Nivel literal.
La lectura literal es la comprensión de información y hechos
expresados directamente en el texto. Se reconoce como el primer y
más básico nivel de comprensión lectora. Los estudiantes pueden
emplear habilidades de lectura literal (palabras clave y su sentido
global) para ubicar mejor la información de manera eficiente.
Nivel inferencial.
Lectura inferencial es igual a elaborar deducciones a partir de un texto, con la técnica de lectura
inferencial puedes desarrollan el conocimiento a través del proceso de interpretación de nueva
información basada en tus experiencias pasadas que influyen en la interpretación de lo que lees.
¿Lo sabias? aquí te dejo un vídeo explicativo para que lo entiendas mejor.
Nivel Crítico-intertextual
En el Nivel Crítico, el lector distingue entre hechos y opiniones.
Una lectura crítica desarrolla nuestro razonamiento y nos adiestra para distinguir los hechos de
las opiniones y los objetivos declarados de los reales.
La comprensión lectora a Nivel Crítico implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios
propios del lector a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre
personajes, autor, contenido e imágenes literarias.
Textos continuos y discontinuos: Los textos continuos requieren, para ser comprendidos, de
una lectura completa de todo su contenido, mientras que los textos discontinuos pueden leerse
con diferentes estrategias, a menudo para extraer de ellos informaciones puntuales.
Comprensión literal: Se define como texto continuo a aquel organizado sintácticamente -en
oraciones y párrafos- siguiendo un orden lógico, inmerso en una superestructura cuya
característica central es su lectura en secuencia.
Comprensión inferencial: Se define como texto continuo a aquel organizado sintácticamente -
en oraciones y párrafos- siguiendo un orden lógico, inmerso en una superestructura cuya
característica central es su lectura en secuencia
EL CABALLODE LORD BYRON: Desde su lámpara, un poderoso genio nos cuenta esta
sorprendente historia donde la realidad se cruza con la magia... Marco está fascinado con el poeta
que va a vivir en el palacio donde trabajan sus padres. Se llama Lord Byron ¡y trae una barca
llena de animales! Monos, zorros, pájaros... ¡Qué alegría cuando Lord Byron le dice que su hija
Alegra pasará allí unos meses, así no se aburrirá entre tantos adultos! En un verano luminoso e
inolvidable, Marco descubrirá con Alegra los pasadizos secretos del palacio veneciano; juntos
buscarán tesoros y se asombrarán con los extraordinarios objetos que guarda el poeta en baúles
y cajas. Pero las aventuras pueden traer también desventuras, y la magia puede resultar
peligrosa. A veces el mayor de los tesoros está al alcance de nuestra mano. Solo hay que saber
distinguirlo.
En la Plataforma Comfacesar Educa encontrarás vídeos como apoyo de la información.
2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL
Responde los siguientes interrogantes teniendo en cuenta lo leído en la obra El caballo de lord
Byron:
2.1 Nivel Local:
a. ¿Quién es Lord Byron?
b. ¿Cuáles son los personajes que menciona la obra?
c. ¿Cuáles son las aventuras que viven los personajes?

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d. ¿Cómo se llama la pequeña hija de Lord Byron? Describe sus características.

e. Realiza un listado sobre el léxico especializado que contiene la obra. Escribe su significado.
f. Idéntica los elementos de la obra como prácticas, temáticas, estilo, intención argumento. Etc.
2.2 Nivel Global:
a. Interpreta los mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales a los que se
encuentran presentes en la obra.
b. Explica cómo las aventuras logran afectar o beneficiar en la vida de los personajes. ¿Cómo
analizas a algunos de los protagonistas de esta historia?
d. Realiza una línea de tiempo sobre las fechad más relevantes.
2.3 Nivel crítico Crítico:
a. Explica cómo la autora busca que sus lectores logren identificarse con estos fenómenos
sociales que día a día consumen la vida de nuestros adolescentes.
b. ¿Es fácil o complicado comprender por qué la vida nos lleva a grandes retos? ¿Se considera
importante el apoyo de la familia y amigos en este tipo de casos?
c. ¿A qué nos invita el autor por medio de esta obra?
d. Reconoce en el texto las visiones de mundo de los personajes en la tentación.

My Wonderful Family
I live in a house near the mountains. I have two brothers and one sister, and I was born last. My
father teaches mathematics, and my mother is a nurse at a big hospital. My brothers are very
smart and work hard in school. My sister is a nervous girl, but she is very kind. My grandmother
also lives with us. She came from Italy when I was two years old. She has grown old, but she is
still very strong. She cooks the best food!
My family is very important to me. We do lots of things together. My brothers and I like to go on
long walks in the mountains. My sister likes to cook with my grandmother. On the weekends we
all play board games together. We laugh and always have a good time. I love my family very
much.
My mother is a... b. Just born
a. Doctor c. Ten years old
b. Nurse d. Two years old
c. Writer On the weekends, we...
d. Waitress a. Play board games together
My house is near the... b. Go to a movie
a. City c. Clean the house
b. Monastery d. Cook pas
c. Mountains My sister is kind, but also...
d. Italy a Mean
How old was I when my grandmother b Quiet
came? c Nervous
a. Three years old d Strong

3. APRENDIZAJE GRUPAL
Con el gran grupo y guiados por la miss, realizaremos las siguientes actividades
3.1 En equipos de cinco (5) integrantes realiza una presentación dramática de la obra donde
resaltes las temáticas principales que encierran esta maravillosa historia. Tengan en cuenta
elementos como guión, vestuario y escenario. El guión debe ser entregado como trabajo escrito.

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4. EVALUACIÓN
4.1 AUTOEVALUACIÓN
Califícate marcando una x en las casillas correspondientes de acuerdo a cada indicado

4.2. HETEROEVALUACIÓN
Selecciona la respuesta que consideres correcta:
1. Uno de los temas al cual se refiere el contenido de la historia es:
a. Historia.
b. Aventura
c. Infancia.
d. Amistad.
BIBLIOGRAFIA
Websites
https://lingua.com/es/ingles/lectura/wonderful-family/
https://www.clubdellector.com/libro/el-caballo-de-lord-byron

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