SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN DE APRENDIZAJES SUSTANTIVOS CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aprendizajes sustantivos Propuesta de mínimo 3 Elementos Ideas de actividades y/o evidencias de aprendizaje Pensamiento
para la vida evaluativos (diagnósticos o finales)
Escucha y mantiene la atención al recibir
información de otros, da información sobre
algún tema que ya conoce.
Busca información de temas que no conoce o "La Cenicienta", "El gato con botas" y " La bella durmiente", ¿en que
le interesan, las comparte, expresando
sucesos o eventos personales, de forma
Expresa con eficacia sus ideas detallada, usando referencias espacio-
acerca de diversos temas y temporales, incluyendo el qué y el cuando, o
bien el qué y el dónde ocurrió.
atiende lo que se dice en
interacción con otras personas.
Escucha lo que los demás expresan,
interviene, y hace válidos los acuerdos o
desacuerdos, amplía y aclara sus ideas y
presenta sus propuestas
Narra a los demas experiencias y situaciones
con la ayuda de un adulto mediante el
cuestionamiento .
Narra anécdotas explicando el principio cómo mostrando en orden cada página y el le va a ir contando la parte
se desarrolla el suceso y cómo termina esa
anécdota,con una secuencia clara y lógica
Narra anécdotas, siguiendo la
secuencia y el orden de las
ideas, con entonación y
volumen para hacerse
escuchar y entender.
Narra con un vocabulario claro, amplio,
ordenado, haciendo cambio de voces dando a
conocer las emociones vividas durante el
suceso, de forma coherente y detallada
Nombra los objetos o personajes que se
Menciona características de Identifica las características
encuentran de las personas, Elija una o varias ilustraciones o imagenes de un cuento o de un
en una ilustración.
objetos y personas que conoce personajes, objetos y los sucesos que
y observa. observa.
Articulación con los
Campos de Formación Académica Articulación con las Áreas de
Exploración y DesarrolloEducación
Educación Física Personal y Social Artes
(opcional) Matemático conocimiento del Socioemocional
mundo natural y
social
Propicie experiencias en casa en en las que tengan motivos para
hablar, indagar, consultar, organizar y comunicar información a
partir de preguntas que le surjan al niño de algún tema de su
interés, puede ser a partir preguntas que ellos mismos se hacen,
como por ejemplo ¿en que se parecen las abejas de las avispas?
¿que personajes hay parecidos en los cuentos? Como por ejemplo
se parecen?etc. o con apoyo de materiales por ejemplo un album
familiar de fotografias de la familia de personajes como sus papas Comunica sus hallazgos al
Reconoce y nombra
de niños, abuelos mas jovenes, actuales y pregunten ¿quienes observar seres vivos,
situaciones que le generan Conoce y describe obras
pueden ser?¿en que lugar crees que estan; Estas fotografias son fenómenos y elementos
alegría, seguridad, artísticas, y manifiesta
del mismo lugar. Una es de cuando tus abuelitos eran niños; la otra naturales, utilizando
tristeza, miedo o enojo y opiniones sobre ellas
es actual, ¿que diferencias vez?¿en que son parecidas.. tambien lo registros propios y
expresa lo que siente.
puede realizar a través de la presentación de una propuesta directa recursos impresos.
para realizar la construcción de un objeto con bloques de madera,
de Lego u otro material y dialoguen e intercambien ideas a cerca de
las mejores formas de como se pudiera hacer o construir, y propicie
que el niño exprese si esta de acuerdo y porque o si esta en
desacuerdo tambien exprese porque, y permitale que el presente
sus porpuestas y las lleve a cabo al finalizar conversena cerca de
los resultados si funciono o no funciono y porque, de que otra
manera se pudiera haber hecho.
Elija de cualquiera de los tres siguientes tres textos (cuento, Representa historia y
historieta, leyenda), que sea de mucho interés del niño, elija una personajes reales o
pagina de inicio, otgra del desarrollo de la trama del cuento y otra imaginarios con mímica,
del final del cuento; e indiquele al niño que usted le va a ir marionetas, en el juego
simbólico, en
(cuento, leyenda, Historieta) que le va ir mostrando, cuando muestre dramatizaciones y en
la primera página pidale que le diga como empieza, y de al niño recursos de artes visuales.
tiempo para hacer su narración, enseguida muestre la segunda Explica las sensaciones
página y pidale le diga que sigue del cuento, nuevamente permitale Identifica varios que le produce observar
siga con su narración, muestre por ultimo la ultima pagina y pidale Comenta cómo participa
eventos de su vida una fotografía, pintura,
que le diga como se acaba el cuento. Otra manera es tambien que en conmemoraciones
cotidiana y dice el escultura, escuchar una
les solicite al niño piense en alguna experiencia, anécdota o suceso cívicas y tradicionales.
orden en el que ocurren. melodía o ver una
que quiera compartir con sus compañeros, en el caso de que el niño representación escénica.
no tenga idea de lo que quiera comaprtir, la docente puede sugerir
algun tema, personaje o animal del interes del niño, puede ser a
través de un juego como hacer un programa de grabacion
"conductor por un dia" donde el alumno narre algun suceso ocurrido
importante a sus compañeros y de grabado en audio o video. (Es
importante que durante la narración, guie al niño el su narración con
las indicaciones anteriores al cuento como inicia, enseguida que
pasó y como terminó.
Ubica objetos y lugares Describe y explica las Reconoce las características Reconoce y expresa Representa la imagen que
tema de interés para los niños, muestre al niño las diversas cuya localización características comunes que lo identifican y características personales: tiene de si mismo y
ilustraciones y seleccione la que le sea mas de su agrado e interes,( desconoce, a través de que identifica entre seres diferencian de los demás en su nombre, cómo es expresa las ideas
puede ser de un cuento tradicional como caperucita roja, los siete la interpretación de vivos y elementos que actividades y juegos. físicamente, qué le gusta, mediante modelado,
cabritos, etc). Muestre la ilustración y pidale le describa todo lo que relaciones espaciales y observa en la naturaleza. qué no le gusta, qué se le dibujo y pintura.
ve en la ilustración. Otra forma es mostrar las tres laminas que puntos de referencia facilita y qué se le
eligió y muestrele una por una y pidale le describa lo que ve en cada dificulta.
ilustración, y al termino de la descripción de cada una de ellas,
pidale de mencione que semejanzas y diferencias encuentra entre
los objetos, persnajes etc, que observa de cada una de ellas.
 Menciona características de Elija una o varias ilustraciones o imagenes de un cuento o de un Ubica objetos y lugares Describe y explica las Reconoce las características Reconoce y expresa Representa la imagen que
objetos y personas que conoce tema de interés para los niños, muestre al niño las diversas cuya localización características comunes que lo identifican y características personales: tiene de si mismo y
y observa. ilustraciones y seleccione la que le sea mas de su agrado e interes,( desconoce, a través de que identifica entre seres diferencian de los demás en su nombre, cómo es expresa las ideas
puede ser de un cuento tradicional como caperucita roja, los siete la interpretación de vivos y elementos que actividades y juegos. físicamente, qué le gusta, mediante modelado,
cabritos, etc). Muestre la ilustración y pidale le describa todo lo que relaciones espaciales y observa en la naturaleza. qué no le gusta, qué se le dibujo y pintura.
ve en la ilustración. Otra forma es mostrar las tres laminas que puntos de referencia facilita y qué se le
eligió y muestrele una por una y pidale le describa lo que ve en cada dificulta.
Describe las relaciones de semejanzas y ilustración, y al termino de la descripción de cada una de ellas,
diferencias encontradas en objetos o láminas pidale de mencione que semejanzas y diferencias encuentra entre
que observa los objetos, persnajes etc, que observa de cada una de ellas.
Explica lo que sucedió y con ayuda de un Explica algunos cambios Reconoce las características Reconoce y expresa Representa la imagen que
adulto, escucha
Explica las ideas lo
con sus palabras delque
otro y la, repite.
sucedió y él en costumbres y formas de que lo identifican y características personales: tiene de si mismo y
porque cree que sucedió,es capaz de vida en su entorno diferencian de los demás en su nombre, cómo es expresa ideas mediante
expresar y argumentar su opinión que refleje inmediato, usando diversas actividades y juegos. físicamente, qué le gusta, modelado, dibujo y
Armar rompecabezas, con ayuda o en bina, brindarle instructivos fuentes de información. qué no le gusta, qué se le pintura.
Explica sucesos, procesos y el acuerdo o desacuerdo que tiene acerca del con imagenes y letras de cosas sencillas y pedirle que describa Describe y explica las facilita y qué se le
sus causas. Comparte tema como cree que se arma el objeto. Actividades donde haga caracteristicas comunes dificulta.
acuerdos o desacuerdos con Explica lo que sucedió,cómo sucedió y por secuencias con imagenes, solicitarle que dibuje lo que hizo en el dia que identifica entre seres
otras personas para realizar qué; es capaz de tomar acuerdos para y luego lo explique en algun video o incluso lo escriba como pueda. vivos y elementos que
actividades y armar objetos realizar una actividad y armar objetos así Hacer alguna receta de cocina y luego inventar una nueva donde el observa en la naturaleza.
como de expresar sus desacuerdos, o ella inventen la secuencia de el procedimiento.
utilizando diversas expresiones (escrito,
dibujo, gráfico etc,)

Comenta con otras personas el contenido del Reconoce y valora Reconoce qué lo hace Conoce y describe
texto que ha escuchado leer refiriéndose a Elija algunos portadores de texto informativos como: periódico, de costumbres y tradiciones sentirse alegre, seguro y producciones artísticas, y
Comentaalgocon
queclaridad coninteresante.
le pareció otras personas el que se manifiestan en los feliz manifiesta opiniones
contenido de textos que ha escuchado leer, información científica, noticia, coloque los distintos portadores de
texto en la mesa y pida al niño observe los portadores de texto que grupos sociales a los que sobre ellas
refiriéndose al contenido de tema y haciendo pertenece.
aportaciones al texto informativo leidos por un tiene sobre la mesa, y pida le comente¿que información podemos
Expresa su opinión sobre
adulto. encontrar ahi? ¿como sabe que informan ahi?¿sobre que tema cree
textos informativos leídos en
que hablan?, solicite elija el texto que mas le llama la atención lo
voz alta por otra persona.
Comenta y expresa con otras personas el observe y pidale si conoce alguna información que haya escuchado
contenido de texto que ha escuchado leer, comentar o leído por un adulto y le comente lo que ha escuchado
refiriéndose a lo que le interesó de la del tema y lo que oppina el de la información, que le parece, que
información, y expresando su opinión de siente, que piensa del tema que los demas comentan en casa.
Narra
acuerdo historias
con sufamiliares queen
experiencia le el
sontema de un
significativas, con ayuda
texto de un adulto o/y
informativo.
apoyo de imágenes Solicitar al niño que narre alguna anecdota familiar significativa con Explica las Reconoce y nombra Representa historia y
ayuda de fotografias o su memoria. El adulto inicia una narracion transformaciones en los situaciones que le generan personajes reales o
Narra historia familiares verídicas e que tienen encomun, algun paseo o situacion significativa, el almuno espacios de su localidad alegría, seguridad, imaginarios con mímica,
Narra historias familiares de
inventadas con una lógica en la narración, dara continuidad motivandolo a narrar personas, lugares y orden de con el paso del tiempo, tristeza, miedo o enojo, y marionetas, en el juego
invención propia y opina sobre Narra a los otros hechos y situaciones que le
utilizando la memoria para ordenar los hechos los sucesos. Solicite al niño inventar una narracion que quiera mediante imágenes y expresa lo que siente. simbólico, en
las creaciones de otros compartieron, sucedieron y reconstruye
que escuchó en el diálogo con otros. de compartir a sus compartir con sus compañeros, el alumno se la dicta testimonios dramatizaciones y en
manera oral las situaciones que le fueron
compartidas al adulto para que la escriba. recursos de artes visuales.
Identifica su nombre, y otros Identifica su nombre escrito y algunas grafias En una hoja grande que se tenga en casa el adulto escribe los Reconoce las características Reconoce y expresa Representa la imagen que
datos personales en diversos que Identifica y menciona la funcionalidad de su
lo componen. nombres de los integrantes de familia , solicitar al niño observarlos y que lo identifican y características personales: tiene de sí mismo y
documentos. nombre,y otros datos
Identifica su nombre colocara una estrella o emoji donde el crea que esta escrito su diferencian de los demás en su nombre, cómo es expresa ideas mediante
personales , en diversos documentos nombre. Mostrar tres documentos personales del alumno donde se actividades y juegos físicamente, qué le gusta, modelado, dibujo y
personales encuentre su nombre , preguntarle al niño si identifica donde esta su qué no le gusta, qué se le pintura
Muestre
nombre, al niños
para un instructivo
que sirven de los huevitos
estos docuemtnos, Kinderen
preguntar y pidale
que otro Comunica de manera facilita y qué se le Expone ideas,
Utiliza trazos, continuos, discontinuos y/o observe el instructivo,
lugar podriamos arme elsu
encontrar juego y al final
nombre. solicite
Mostrar los le explique que
documentos oral y escrita los dificulta. sentimientos, emociones
imágenes para hacer una carta, tarjeta cartel pasos tuvo que seguir para armar el juguete. .
personales solicitar que elija el que conoce o usa y su utilidad,Elabore una figura números del 1 al 10 en y situaciones internas,
o instructivo. con bloques que
cuestionar de Lego sencillo
otro tipo para el niño,
de informacion sin que encontramos
personal el niño vea comoen diversas situaciones y relacionadas con el
lo armo, coloque la cantidad
estos de piezas
documentos que
y su utilizo en un recipiente,
utilidad de diferentes maneras proceso y los resultados
muestrele el objeto que usted armo, pida lo observe bien e indiquele incluida la del proyecto artístico
que en el al
Presentar recipiente tiene las piezas
alumno preguntas que utilizó
para indagar los para armarlo, pidale
conocimientos que convencional. realizado para proponer
Utiliza algunas letras de su nombre para que trate dedearmarlo, permita y acompañe al niño haga¿para
variosqué Reconoce formas de alternativas de mejora.
tiene respecto las noticias:¿sabes qué es una noticia? Explica los pasos que
Interpreta y escribe (con sus escribir cartas, recados , instructivos, etc. intentos Explica los beneficios de participación e interacción
nos sirvenenlas el noticias?
armado de ¿en la dónde
figura, las
si elpodemos
niño logro armarla, pidale
encontrar? (cúales le siguió para realizar una
recursos) instructivos, cartas, explique los servicios con que se en juegos y actividades
medios de con el apoyo de
comunicación un grafico
conoce). Una(escrito)
vez quelos el pasos
alumnoque dé siguio
sus actividad o para llevar a
recados y señalamientos para armarlo, cuenta en su localidad. físicas a partir de normas
respuestas, y deal notermino de la explicación
tener información intercambie
al respecto, con
solicitar el los
que cabo un juego
pasosaque siguió usted básicas de convivencia.
pregunte algún adulto quépara
son,armarlo
para qué y pregunte
sirven y en si es posible
dónde
hacerlo nada
podemos maslas
obtener de noticias.
esa forma u otra
Como y compartan
segunda acción, ensolicitarle
que estanque de
Utiliza letras de su nombre y otras que conoce
haciendo diferenciación cualitativa y elija un medio de comunicación para obtener una noticia y lista
acuerdo o en que no. Elaborar un portador de texto como de la
después
dedespensa, dar lecturavisto
haber escuchado, a looque
leidoescribio para ver
(con ayuda si quedaron
de otra persona)claras
cuantitativa para escribir, recetas, instructivos, las ideas De no ser
alguna información queasi le permitir
interese al niño agregar
mucho, la comentaráo quitara letras
la o
Comenta una noticia
cartas, recados etc. de manera general
Comenta de una a dos noticias palabras.
docente por medio de un video o audio que contenga los siguientes
refiriendo uno algunos
mencionando o dos medios de que le
detalles elementos: ¿Cuál noticia te llamo la atención y nos quieres
Comenta
comunicaciónnoticias
quede manera
estan detallada
relacionados compartir?(que el alumno comente la noticia) ¿Porqué te interesó o
Comenta noticias que se difunden hayan sido significativos
identificando
con su y
contexto nombrando refiriendose
los a
principales Identifica varios Explica algunos cambios Reconoce las emociones
uno o dos medios de comunicaciòn que elegiste esa noticia? ¿Por cuál o cuales medios te enteraste? A
en periódicos, radio, televisión y medios de comunicación del cual obtuvo eventos de su vida en costumbres y formas de básicas (alegría, miedo,
otros medios de comunicación estan relacionados manera de cierre pedir al alumno que elija un tema y que elabore
la información, que con
estansurelacionados
contexto
una noticia relacionada con su entorno, para compartir con quien él
cotidiana y dice el vida en su entorno enojo, tristeza) e
orden en que ocurren. inmediato, usando diversas identifica cómo se siente
con su contexto o ella quieran. fuentes de información. ante distintas situaciones
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CRITERIOS DE OBSERVACIÓN DE APRENDIZAJES SUSTANTIVOS CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aprendizajes Articulación con los
Propuesta de mínimo 3
sustantivos Elementos evaluativos Ideas de actividades y/o evidencias de Campos yde Formación Académica
Lenguaje Articulación con las Áreas de
para la vida (diagnósticos o finales) aprendizaje (opcional) Comunicación Exploración y Educación Física DesarrolloEducación
Personal y Social Artes
Agrega y junta objetos para resolver Se le pide al niño que reúnan 20 objetos pequeños en conocimiento del mundo Socioemocional
situaciones problemáticas y reconoce
Agrega, junta, separahacerlo.
y quita colecciones
una caja, posteriormente se les indica y pregunta lo natural y social
si logró siguiente: Busca 5 objetos en tu casa y colócalos en la
de objetos atendiendo la cantidad al
mesa, ¿Qué harías para que haya 7 objetos?; Tu
resolver situaciones problemáticas y Expresa con eficacia ideas
Resuelve problemas a hermano llego y trajo 2 objetos más, ¿Cuántos tienes?;
explica la estrategia empleada. acerca de diversos temas Explica Persiste en la realización de
Tu hermano se tiene que ir, ¿Qué tienes que hacer para
través del conteo y con
regresarle lo que trajo?; Comparte algunos objetos con cómo es, cómo ocurrió, actividades desafiantes y toma
acciones sobre las Agrega, junta, separa, quita, compara, itera tu mamá de los objetos que tienes, ¿Cuántos objetos ordenando las ideas para que los decisiones para concluirlas.
colecciones y distribuye objetos atendiendo la cantidad tienes? ¿Cuántos objetos tiene tu mamá? ¿Quién tiene demás comprendan.
al resolver situaciones problemáticas y más? ¿quién tiene menos?; ¿Cómo le harías para que
explica la estrategia empleada. tengan la misma cantidad, tu mamá y tú? ¿Cómo lo
hiciste?; tienes cuatro amigos y cada uno se puede
llevar la misma cantidad de objetos, ¿Cuántos objetos se
Determina la cantidad de elementos en Pedir llevó cada
al niñoamigo?
(a) que imagine que es el jefe del Zoológico
colecciones pequeñas por percepción y que tiene que dar de comer a todos los animales.
Determina
o conteo al la menos
cantidad dede10elementos
elementos,en Elegirá 5 animales de diferentes tamaños y los dibuja en
colecciones
utilizando alguna al menos
estrategiade 15
para en una hoja de papel. Pedir que imagine también que el
Cuenta colecciones no Determina
elementos, lautilizando
cantidad de elementos
alguna estrategia
mayores a 20 controlar el conteo:
colecciones al organización
menos de 20 de cereal es el favorito de los animales, se puede elegir
para controlar
elementos en elfila,
conteo: organización
señalamiento de Fruti Lupis o Alguno que sea de bolitas. Cada tamaño de
elementos, elementos, utilizando alguna estrategia Expresa con eficacia ideas
decada
elementos
elemento, en fila, señalamiento
desplazamiento dede animal debe corresponder a la cantidad de cereal que
comunicando de manera para controlar eloconteo: organización acerca de diversos temas Propone distintas respuestas
cada elemento
elementos yaen desplazamiento
contados o uso de los de come, por ejemplo si es un animal pequeño, ahora Persiste en la realización de
oral y escrita los de elementos fila, señalamiento de Explica cómo es, cómo motrices y expresivas ante un
elementos yaapoyo.
contados. DiceUtiliza el sobre actividades desafiantes y toma
números del 1 al 10 en dedos
cada como
elemento o cuántos
desplazamiento son
de y cuestionar al niño (a) ¿cuántas bolitas o frutilupis crees ocurrió, ordenando las ideas mismo problema en actividades
conteo y comunica
comunica la la cantidad
cantidad a travésa través
de que se pueda comer? si es un animal mediano ¿Cuántas decisiones para concluirlas.
diversas situaciones y elementos ya contados. Utiliza el para que los demás lúdicas.
de marcas graficas (rayas, palitos, etc.)
de diferentes maneras, sobreconteo y dibujos. resultado memorizado bolitas o frutilupis se comerá? y si es grande ¿Cuántas? comprendan.
incluidas la para calcular. Comunica la cantidad Pedir que elija una cantidad de cereal que él crea que se
convencional con la representación gráfica comerá cada animal y lo registrará al lado de cada
convencional (1, 2,3,4...) animal. Ahora pedir que reúna las bolitas de cereal o los
frutilupis que correspondan a lo que se va a comer cada
animal, los contará y los colocará frente a cada animal,
revisará si corresponde
Tener previamente a la cantidad
monedas: una de que había dos
10 pesos, pensadode 5
ypesos,
registrará
3 de la cantidad
2 pesos ende
y 11 la 1
hoja.
peso,Ahora, pedir que
y 9 objetos del
Identifica el valor de las monedas de imagine que se convertirá en los animales
hogar a los cuales se les pondrán precio de 1 a 9 pesos. y haciendo el
sonido de cada uno,
Posteriormente se comerá
decirles que vanela cerealjugar acontando
la tienda.las
acuerdo a su denominación.
bolitas o frutilupis que se va comiendo
Primero el adulto será el comprador y el niño el y cuando termine
de cada animal
vendedor quien comparará
tendrá todas si las
corresponde
monedas.aSe la le
cantidad
pide al
que tenía
niño, dame registrada, pedir que
cuatro monedas dibuje una
diferentes carita
y dime feliz
qué a
valor
un lado
tienen; del animal,
cámbieme laahora
moneda con otro
de animal
diez y
pesos, hacer
¿Qué lo
Identifica algunas mismo con el resto de los animales. Al terminar
relaciones de monedas me darás?, reúne monedas de menor
Establece valores de equivalencia cuestionarlo nominación que haciendo referencia
equivalgan cincoapesos las cantidades
y le pedirá al Conoce en qué consisten las Elige los recursos que
equivalencia entre entre las monedas $1,$2,$5 y$10 en niño registradas
monedas de $1, $2, $5 y ¿Me lasencambias
la hoja ¿Cuál
por una animal
moneda comióquemás?
valga¿Cuál
lo actividades productivas de necesita para llevar a cabo
situaciones de compra venta comió
mismo? menos?
¿Qué ¿Hubo
monedas algunos
son?; que
El comieron
adulto lo mismo?
cuestiona al su familia y su aporte a la las actividades que decide
$10 en situaciones ¿Cómo
reales o ficticias de niño, por ejemplo: Si compro una cuchara (4 pesos) y o
le hiciste para saber cuál comió más o menos localidad. realizar
igual?
pago con una moneda de diez pesos ¿Cuánto me darían
compra y venta
de cambio?, Si compro un vaso (7 pesos) con una
moneda de diez pesos ¿Cuánto me darían de cambio?,
Utiliza la o las monedas correctas para etc. ¿Si quiero comprar dos objetos con que monedas
Con apoyo de su cuerpo
pagar un producto de determinado valor e pagaría? Después invitar el
al niño
alumno (a) va a ubicar
a que sea elpartes de
Utiliza referencia personales para ubicar el mismo u yobjetos
comprador observar queque
están a sulas
utilice alrededor,
monedasa partir de
incluso espera y reclama el cambio. los siguientes cuestionamientos y consignas: ¿qué
lugares y demuestra el dominio de 1 a 2 adecuadas según el precio.
conceptos en relación de ubicación: tienes al lado de tu cadera?, ¿Qué está debajo de tus
Orientación (al lado de, debajo de, sobre, rodillas?, ¿Cómo se llama lo que tienes arriba de tu
Utiliza referencias
arriba de, delante personales
de, atrás para
de, aubicar
la cuello?, ¡pon sobre tu cabeza, tus manos!, ¡Pon tus
lugares
izquierda de,yademuestra
la derechadominio de 3
de,), proximidad manos atrás de tu espalda!, ¿Cuántos dedos tienes en
conceptos en relación a ubicación:
(cerca de, lejos de), interioridad (dentro de, tu mano derecha? ¿Cuántas uñas tienes en tu mano
Orientación,
fuera proximidad, interioridad
de), direccionalidad (hacia, desde, y izquierda? Proponer al niño (a) jugar a la gallinita ciega,
direccionalidad.
hasta y girar hacia). primero él (ella) será la gallinita ciega, se colocarán en
Ubica objetos y lugares algún espacio de la casa y vendará los ojos del niño (a) Identifica sus posibilidades
cuya ubicación evitando que vea, le dirán que ustedes lo guiaran algún expresivas y motrices en Baila y se mueve con música
Explica cómo es, cómo ocurrió,
desconoce, mediante la lugar de su casa, sin decirle al niño (a) el destino. Le actividades que implican variada, coordinando
ordenando las ideas para que los
interpretación de dirán referencias para que se desplace y logre llegar al organización espacio-temporal, secuencias de movimientos y
demás comprendan.
relaciones espaciales y destino deseado, cuidando que no se vaya a lastimar. lateralidad, equilibrio y desplazamientos.
puntos de referencia Ejemplo: camina 5 pasos hacia adelante, alto, dirí gete coordinación.
hacia la derecha y da 4 saltos, alto, ahora camina a la
izquierda hasta que yo diga alto, ¿de qué crees que
 Con apoyo de su cuerpo el niño (a) va a ubicar partes de
el mismo u objetos que están a su alrededor, a partir de
los siguientes cuestionamientos y consignas: ¿qué
tienes al lado de tu cadera?, ¿Qué está debajo de tus
rodillas?, ¿Cómo se llama lo que tienes arriba de tu
cuello?, ¡pon sobre tu cabeza, tus manos!, ¡Pon tus
manos atrás de tu espalda!, ¿Cuántos dedos tienes en
tu mano derecha? ¿Cuántas uñas tienes en tu mano
izquierda? Proponer al niño (a) jugar a la gallinita ciega,
primero él (ella) será la gallinita ciega, se colocarán en
Ubica objetos y lugares algún espacio de la casa y vendará los ojos del niño (a) Identifica sus posibilidades
cuya ubicación evitando que vea, le dirán que ustedes lo guiaran algún expresivas y motrices en Baila y se mueve con música
Explica cómo es, cómo ocurrió,
desconoce, mediante la Utiliza referencia personales para ubicar lugar de su casa, sin decirle al niño (a) el destino. Le actividades que implican variada, coordinando
ordenando las ideas para que los
interpretación de lugares y demuestra el dominio de 4 o más dirán referencias para que se desplace y logre llegar al organización espacio-temporal, secuencias de movimientos y
demás comprendan.
relaciones espaciales y conceptos en relación de ubicación: destino deseado, cuidando que no se vaya a lastimar. lateralidad, equilibrio y desplazamientos.
puntos de referencia Orientación, proximidad, interioridad y Ejemplo: camina 5 pasos hacia adelante, alto, dirí gete coordinación.
direccionalidad. hacia la derecha y da 4 saltos, alto, ahora camina a la
izquierda hasta que yo diga alto, ¿de qué crees que
estás cerca?,
Observar ahora
objetos, gira a la
cuerpos derecha,
y figuras alto, ¿qué sientes
geométricas,
lejos?, da 3 ¿en
cuestionar: pasosquépequeños hacia¿en
se parecen?, atrás,
qué¿Quéson crees
Identifica características y propiedades de que hay arriba de ti?,aly alumno
¿debajo(a)dereúna
ti?, dalos5 pasos
objetos, cuerpos y figuras geométricas y diferentes?. Solicitar objetos,
grandes delante de ti. Darle un objeto dentro de una(a), Observa obras del
Reproduce y construye Reconocesemejanzas
establece algunos cuerpos y figuras
y diferencias al cuerpos y figuras semejantes. Solicitarle al alumno Propone distintas respuestas
caja, y decirle, estira tus manos frente a ti, toma ésta Persiste en la realización de patrimonio artistico de su
configuraciones con geométricas y las llama por su nombre describa los objetos empleando los nombres motrices y expresivas ante un
formas, figuras y Reproduce ytrabajar
(cilindro, cono,
conconfiguraciones
construye ellos.
cubo, pirámide) (círculo,a caja y adivina ¿qué
convencionales. tiene dentro?,
Presentarle ahora (as)
a los niños pon unafuera de la
modelo mismo problema en actividades
actividades desafiantes y toma localidad, su país o de otro
partir de un modelo y por iniciativa propia cajacuerpos
ese objeto. Descubrir los ojos proporcionarle
del niño (a) y decisiones para concluirlas. lugar y describe lo que le
cuerpos geométricos triángulo, rectángulo) de o figuras geométricas, lúdicas.
utilizando diversos cuerpos y figuras ¿Preguntarle cómo te sentiste? hacen sentir e imaginar.
diversos cuerpos o figuras geométricas e invitarle a
geométricas. Solicitar a los alumnos traer de casa 5 juguetes con los
reproducirlo. Con los mismos materiales construir de
que más le gusta jugar. Una vez en clase organizar a
manera libre.
los alumnos en binas, que compartan y describan sus
juguetes, solicitar organicen los juguetes los propios y
Recopila datos o información por medio de los de su compañero por semejanzas, carros-muñecas-
la observación al responder una pregunta. bloques-monos etc. Una vez clasificados cuestionar a
los alumnos ¿por qué los reunieron así?. Una vez
escuchadas las reflexiones de agrupación de varias
binas (5) entregar de manera individual a los alumnos
una Tabla con recuadros (5 x 5), para que en ella
registren sus agrupaciones, explicar que en la parte
inferior dibujar la manera como agruparon, para colorear
la cantidad de recuadros que representa la cantidad de Explica los pasos que siguió
Representa información o datos con
juguetes (por ejemplo, carros 3, monos 5 etc.). Que los para realizar una actividad o
códigos convencionales y explica lo que
Recolección y alumnos escriban en la parte superior el numeral que Menciona características de para llevar a cabo un juego.
significa. Organiza y registra datos en una
representación de datos corresponde a la cantidad de juguetes de la agrupación. objetos y personas . Se expresa con
tabla o pictograma con apoyo de material
Una vez que los alumnos han terminado de registrar sus seguridad y defiende sus
concreto.
colecciones, organizar al grupo en plenaria de forma ideas ante sus compañeros
voluntaria pasar a los alumnos al frente a explicar su
tabla (si le es posible tomar imagen y video proyectar la
tabla del alumno participante) Posteriormente realizar
cuestionamientos a los alumnos acerca de las
diferencias entre las colecciones. Por ejemplo ¿qué
Interpreta datos en una tabla o pictograma tienes más, carros o monos?, ¿si agregamos los carros
y responde preguntas que impliquen a los monos cuántos tendrías?
comparar frecuencia de los datos
registrados.
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CRITERIOS DE OBSERVACIÓN DE APRENDIZAJES SUSTANTIVOS CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Articulación con los Articulación con las Áreas de

Campos de Formación Académica Desarrollo Personal y Social
Aprendizajes
Lenguaje y Comunicación Educación Física Educación Artes
sustantivos para la Propuesta de mínimo 3 Elementos Ideas de actividades y/o evidencias de aprendizaje
Socioemocional
vida evaluativos (diagnósticos o finales) (opcional) Pensamiento Matemático
Describe características de elementos y
seres vivos. ¿Por qué los seres humanos generamos electricidad?
se necesita 1. Una regla de plástico. 2. Pedacitos de papel
Obtiene, registra, Expresa con sus propias ideas cómo y de china o bond. Posteriormente, toma una regla de
representa y describe por qué plástico y frótala en tu cabeza durante 10 o 15 segundos, Contesta preguntas en las que
información para cree que ocurren algunos fenómenos acerca la regla a los pedacitos de papel y observa que necesite recabar datos; los Elige los recursos que
Usa recursos de las artes
responder dudas y naturales; las argumenta y las contrasta sucede. Los pedacitos de papel se pegan a la regla. ¿Que organiza a través de tablas y Menciona características de necesita para llevar a cabo
visuales en creaciones
ampliar su conocimiento Comparte e intercambia
con las ideas sobre lo significa? Todos los objetos están formados por molécula pictogramas que interpreta para
de sus compañeros. objetos y personas. las actividades que decide
que sabe y ha descubierto del mundo propias.
en relación con plantas, y átomos y éstos por cargas electricas que pueden ser contestar las preguntas realizar
animales y otros natural. positivas (protones) o negativas (electrones). Al acercar la planteadas.
elementos naturales regla a los pedacitos de papel, estos se adhieren a la regla
debido a las fuerzas de atracción que se tendran por el
intercambio de electrones entre los dos elementos. A a
este fenómeno se le conoce como "electricidad estática"
Practica y promueve medidas para evitar
el contagio de las enfermedades
infecciosas más comunes.

¿Cuáles alimentos son grasosos? Se necesita 1. Un

Aplica medidas de higiene personal que un cacahuate sin cáscara, y un poco de plátano. c. Coloca
le ayudan a evitar enfermedades.
Conoce medidas para
evitar enfermedades
Identifica algunas enfermedades que se triturado sobre el papel, éste deja una marca "humeda".
originan por problemas ambientales del
lugar donde vive y conoce
medidas para evitarlas.
Práctica y promueve algunas medidas de
seguridad para actuar en el hogar o en la
escuela ante situaciones de emergencia:
sismos, incendios, inundaciones, entre
otros.
Identifica zonas y
situaciones de riesgo a
los que puede estar
expuesto en la escuela, la
calle y el hogar.
cacahuate 2. Un trozo de manzana. 3. Un trozo de
plátano. 4. Una hoja de papel 5. Dos recipientes, Aceite.
¿Como se hace? a. Divide la hoja en cuatro y escribe el
nombre de cada uno de los alimentos que vas a usar. b.
Tritura cada alimento por separado: un poco de manzana,
en la hoja,sobre el cuadro correspondiente (es decir, el
que tenga el nombre de cada alimento), una pequeña
Realiza por si mismo
cantidad de cada alimento triturado. d. en el caso del Representa la imagen que
Realiza actividades físicas acciones de cuidado
aceita, coloca una gota en el cuadro que dice "aceite". tiene de sí mismo y expresa
para favorecer estilos de personal, se hace cargo de
Deja que se extienda un poco y limpia con cuidado el ideas mediante modelado,
vida saludable. sus pertenencias y respeta
exceso. 3. Espera un minuto y observa el papel a contra dibujo y pintura.
las de los demás.
luz. ¿Que sucede? Cuando colocamos el alimento
Espera unos minutos y observa si la marca se seca y
desaperece. Si esto sucede, esntonces la marca es de
agua. Si no es así, entonces la huella que dejo el alimento
es de grasa. De este modo, puede saberse si un alimento
es rico en grasas, o no. Registra ¿Cuáles alimentos
dejaron una mancha que permite el paso de la luz?
¿Cuáles alimentos no dejaron ese tipo de mancha? ¿Que
significa? Los excesos en el consumo de grasas pueden
propiciar o promover enfermedades cardiacas, tensión
arterial alta (hipertensión), diabetes tipo 2, algunos tipos
de cáncer u obesidad, entre otras
¿Qué señales me ayudan a estar seguro? Reconocer
que podemos encontrar varios tipos de señales, ya sea en
la casa, la escuela, la calle, la carretera, el
estacionamiento y el trabajo de nuestros papás, entre
otros sitios. Hay señales de seguridad que informan sobre
los riesgos y las acciones que debemos realizar para Ubica objetos y lugares cuya Reconoce y nombra
evitar que nos lastimemos a nosotros mismos o a otras ubicación desconoce, a través situaciones que le generan
personas, invitarlos a investigar sobre este tipo de de la interpretación de alegría, seguridad, tristeza
señales. ¿Te imaginas qué sucedería si no existieran las relaciones espaciales y puntos miedo o enojo y expresa lo
señales de seguridad? Expresa tu opinión y enseguida de referencia. que siente
formen quipos seleccionen un lugar de su localidad, en el
cual se necesite informar a la comunidad de un riesgo
mediante señales de seguridad. En hojas de papel bond o
cartulina elaboren las señales, compártanlas con sus
compañeros y finalmente colóquenlas en el lugar
seleccionado.
 ¿Qué señales me ayudan a estar seguro? Reconocer
que podemos encontrar varios tipos de señales, ya sea en
la casa, la escuela, la calle, la carretera, el
estacionamiento y el trabajo de nuestros papás, entre
otros sitios. Hay señales de seguridad que informan sobre
Identifica zonas y los riesgos y las acciones que debemos realizar para Ubica objetos y lugares cuya Reconoce y nombra
situaciones de riesgo a evitar que nos lastimemos a nosotros mismos o a otras ubicación desconoce, a través situaciones que le generan
los que puede estar personas, invitarlos a investigar sobre este tipo de de la interpretación de alegría, seguridad, tristeza
expuesto en la escuela, la Propone y participa en acciones para señales. ¿Te imaginas qué sucedería si no existieran las relaciones espaciales y puntos miedo o enojo y expresa lo
calle y el hogar. cuidar y mejorar los espacios disponibles señales de seguridad? Expresa tu opinión y enseguida de referencia. que siente
para la recreación y la convivencia. formen quipos seleccionen un lugar de su localidad, en el
cual se necesite informar a la comunidad de un riesgo
mediante señales de seguridad. En hojas de papel bond o
cartulina elaboren las señales, compártanlas con sus
compañeros y finalmente colóquenlas en el lugar
Participa en el establecimiento de reglas seleccionado.
de seguridad en la escuela y promueve
Identifica
su respetocircunstancias ambientales
entre sus compañeros que
y entre
afectan lalos
vida en la
adultos. escuela.

Inicio: Investiga y realiza con ayuda de tus papas y/o

maestra un listado de acciones para cuidar el medio
ambiente. Desarrollo: ¿Qué voy a hacer para cuidar el
medio ambiente? De la lista que elaboraste, elige
aquellas acciones que consideres que es importante hacer
en tu casa o en la escuela para cuidar y/o mejorar el
entorno inmediato, con las que te puedas comprometer a
realizar (separar la basura, apagar las luces que no se
están utilizando, cerrar la llave mientras te enjabonas el
Identifica y explica cuerpo, guardar los envases que se puedan reutilizar, Habla sobre sus conductas
Explica sucesos, procesos y sus
algunos efectos cuidar/plantar algun arbol que y las de sus compañeros y
favorables y Las festividades favoritas detengas en casa
mi familia. Eligeo en
3 otumás causas. Comparte acuerdos o
explica las consecuencias
comunidad,
pesonas de tu etc.). dibújalas/registralas
familia para realizarles una en una seriehoja
de y desacuerdos con otras personas
desfavorables de la pégala en un lugar visible, esto ayudara a que no lasde de sus actos y reflexiona
preguntas sobre sus festividades favoritas. A través para realizar actividades y armar
acción humana sobre el olvides ante situaciones de
medio ambiente. dibujos yy las pongas
letras registraen en
práctica. ¿Cómo usando
hojas blancas lo voy auna hacer?
hoja objetos.
desacuerdo
Si es necesario,
diferente para cada investiga
persona,conloayuda
que tederespondan
tus papasay/o lastu
maestra, acerca de aquellas acciones que
siguientes preguntas: ¿Cuál es tu festividad o celebración quieras
implementar
favorita del año?y que ¿Enno qué
conoces
mes como se realizan.
se celebra? ¿Qué ¿Estoy
se
cumpliendo con
conmemora? ¿Semi hacecompromiso?
algún tipo deElabora
decoración un calendario
en las
semanal con ayuda de tus papas o de
casas, escuelas, etc., para esa festividad? ¿Con qué tu maestra, en tipo
el,
vas a registrar
de adornos cada día los
se decoran si realizaste
lugares? ¿Tú o noque las acciones
realizas en a
Busca soluciones a problemas
las que
esa te comprometiste.
celebración? ¿Los niños Cierre:
de mi¿Para
edad qué qué podemos
lo hice? Al
ambientales de su escuela y comunidad.
concluir la semana, revisa tu calendario…Piensa
realizar en esa celebración para participar en ella? y
Identifica las instituciones públicas Comprende que comenta con tus compañeros, hermanos, papas y/o
existen
que forma en supartecomunidad,
de un entorno sabe quequé Cuando termines de registrar las respuestas de todos,
maestra
pide que sobre
ahorala teimportancia y el cómo
hagan las mismas te sentiste
preguntas a tí al
y elije
servicios prestanyydebe
necesita cómocuidar.
ella o él y su contribuir, con pequeñas pero importantes acciones, en el
familia pueden obtener los servicios a alguien que registre con dibujos tus respuestas. Una
Aprovecha los beneficios cuidado
vez que tengas todas las hojas, únelas para formar No
del medio ambiente…y lo mas importante:
(centros de salud, bibliotecas,de los
centros olvides, seguir haciéndolas.
con
servicioscorreo,
recreativos, escuelas, que etcétera). ellas un collage. Platiquen cúales festividades han
ofrecen las instituciones públicas que Los servicios de saludexperiencias
de mi comunidad. 1. Ubicar el Explica sucesos, procesos y sus
compartido, compartan que recuerden haber Reconoce lo que puede
Explica los beneficios de existen centro Resuelve problemas a través del causas. Comparte acuerdos o
compartido en esosmi
de salud de comunidad.
momentos 2. Preparar
y con su ayudamaterial
enlista hacer con ayuda y sin
los servicios con que en su comunidad. para jugar al centro deque salud conteo y con acciones sobre las desacuerdos con otras personas
aquellas experiencias les(Letreros,
gustaría hacerrecetas, en frasquitos
la próxima ayuda. Solicita ayuda
cuentan en su localidad. de dulces) 3.que Registrar a través de gráficos y dibujos colecciones. para realizar actividades y armar Representa historias y
Establece
Comprende relaciones entre elde
el significado tipo
lasde celebración compartan. Comparte tu trabajo con yotros cuando la necesita
comentar cony la familia sobre objetos. personajes reales o
festividades
Se forma una ideatrabajo
tradicionales y
sencilla, mediante compañeros platica con elloslos beneficios
sobre que
las similitudes o
que realizan
conmemoraciones las personas
cívicas y los
más y proporcionan
diferencias quelosencuentren
medicos y en enfermeras
las formas dede micelebrar
comunidad. cada imaginarios con mímica,
Comenta cómo participa relatos, testimonios orales o gráficos Usa expresiones temporales y
Expresa sus ideas. Participa y marionetas, en el
en conmemoraciones Participa en beneficios
importantes
objetos lade para suque
museos,
organización comunidad
dedequéeventos fecha importante en su comunidad. Descubran juntos representaciones gráficas para
escucha las de sus compañeros. juego simbólico, en
cívicas y éticas. aporta dicho
significan
culturales ytrabajo
a qué se
y festividades a larefieren
comunidad.
nacionales,las de aquellas celebraciones favoritas que tienen en común sus explicar la sucesión de eventos.
familias. dramatizaciones y con
Explica algunos cambios conmemoraciones
su comunidad y país de(conmemoraciones
fechas históricas. Escucha piezas musicales
Explica sucesos, procesos y sus recursos de las artes
en costumbres y formas Obtiene información
cívicas con adultos de su
y otras celebraciones) JUEGOS PARA TODOS de distintos lugares,
Usa expresiones temporales y causas. Comparte acuerdos o visuales.
de vida en su entorno comunidad acerca de cómo vivían y qué Qué necesitas: cuaderno, cartulinas, colores, crayolas, géneros y épocas, y
Reproduce
hacían cuando anécdotas de su
eran niñas o historia
niños. plumones. Material necesario para los juegos (Ej: representaciones gráficas para desacuerdos con otras personas
inmediato usando personal a partir de lo que le cuentan sus conversa sobre las
Identificay,ydeexplica los cambios en lasde matatena, loteria,etc) Actividades: 1.- Hacer una entevista explicar la sucesión de eventos. para realizar actividades y armar
diversas fuentes de familiares ser posible, con apoyo sensaciones que
formas de vidayde sus padres y abuelos a tus abuelitos y papás acerca de que jugaban cuando objetos.
información. fotografías diarios personales o experimenta.
a partir de objetos de uso cotidiano y del tenían tu edad. 2.- Registra uno o dos juegos (libremente)
familiares. en tu cuaderno 3. Elige uno de los juegos para presentar a
conocimiento de costumbres.
tus amigos y jugar con ellos (prepara el material
necesario). 4. Realiza con ayuda los pasos a seguir para
jugar este juego (por medio de dibujos y escritura
convencional o no convencional) 5. Todos presentan sus
juegos. 6. En un calendario programar entre todos uno de
los juegos para cada dia de la semana.