Plan de trabajo: “Conociendo a los dinosaurios”

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE DIDÁCTICO

FORMACIÓN CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Lenguaje y Oralidad Conversación  Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar
ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o
comunicación sus compañeros. percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan
 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de
y atiende lo que se dice en interacciones con otras grupo
personas.
Pensamiento  Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas
actividades y resolver numerosas situaciones que representen un
matemático Número, álgebra y 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, problema o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere el
variación Número incluida la convencional. conocimiento matemático implicado en dichas situaciones. En este
 Compara iguala y clasifica colecciones con base en la proceso se posibilita también que los niños desarrollen formas de
pensar para formular conjeturas y procedimientos. Esta perspectiva se
cantidad de elementos. basa en el planteamiento y la resolución de problemas también
conocido como aprender resolviendo.
Exploración y Mundo natural Exploración de la  Obtiene, registra, representa y describe información para Las experiencias que hay que ofrecer a los niños son, por un lado,
aquellas que se realizan directamente sobre los objetos, como observar,
comprensión del naturaleza responder dudas y ampliar su conocimiento en relación experimentar, registrar, representar y obtener información
mundo natural y social con plantas, animales y otros elementos naturales. complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, durante y después de la exploración directa de los objetos, al pensar,
hablar y dialogar, ya que favorecen la organización mental de la
fenómenos y elementos naturales, utilizando registros experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una
propios y recursos impresos. explicación a lo que han indagado y conocido.
ÁREA DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE DIDÁCTICO
DESARROLLO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Educación Colaboración Comunicación  Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus Esta área se centra en el proceso de construcción de la identidad y en el
desarrollo de habilidades emocionales y sociales; se pretende que los
socioemocional asertiva compañeros. niños adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces
de aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor
autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas personas, de
expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus maneras de
actuar.
MODALIDAD TIEMPO (DURACIÓN)
Situación didáctica 2 semanas
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES CONSIGNAS
INICIO (RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS)
ACTIVIDAD: ¿QUÉ SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS?
 Organícese en semicírculo y comente con su maestra sobre el tema elegido al inicio del ciclo escolar Hojas de trabajo
¿Qué sabemos de los dinosaurios? ¿Qué comían? ¿Dónde vivían?
(DINOSAURIOS). ¿De qué tamaño son? ¿todos son iguales? ¿Qué paso con ellos?
¿Cómo era su cuerpo? ¿Dónde están ahora?
 Responda las consignas y díctele sus respuestas a la maestra, ésta las apuntará en el pizarrón. (Realización del
bosquejo).
 Reflexione con sus compañeros la información obtenida.
 Registre sus conocimientos previos en una hoja de trabajo. ¿Qué queremos saber de los dinosaurios?
 ¿De dónde nacían?
 ¿Qué comían? Tipos de alimentación.
ACTIVIDAD: ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS?  ¿Cómo es su cuerpo? (Tamaño, cabeza, piel, cuello, cola,
 Ahora que ya registramos todo lo que sabemos, es el momento de pensar que es lo que queremos saber acerca de patas, huellas, esqueleto)
Recados de tarea  ¿Cómo se desplazaban?
los dinosaurios.
 ¿Dónde vivían?
 Responda las consignas.  ¿Cómo cazaban?
 Comente con sus compañeros sus respuestas.  ¿Cómo se defendían?
 Reflexione como le podemos hacer para obtener esa información que necesitamos saber.  ¿Qué paso con ellos?
TAREA: Investigar acerca de los dinosaurios. Traer a clase todas las cosas que tengamos sobre dinosaurios, para crear  ¿Dónde están ahora?
nuestro rincón de dinosaurios.  ¿Qué podemos hacer para saber más acerca de los
dinosaurios?
 ¿Dónde investigamos?
DESARROLLO
ACTIVIDAD: INVESTIGAMOS EN LOS LIBROS DEL SALÓN Libros de la biblioteca, ¿En dónde podemos investigar? ¿con que recursos contamos
 Además de la investigación que trajo de tarea, comente con sus compañeros donde más podremos investigar sobre libros de colorear. aquí en el salón? ¿Qué información encontramos? ¿es similar
los dinosaurios. a la que investigamos en casa?
 Explore los libros de la biblioteca y seleccione aquellos que hablan de dinosaurios.
 Puede también utilizar algunos libros de colorear que hablen de dinosaurios.
 Comparta con sus compañeros la información encontrada en el acervo de la biblioteca.
 Exprese que información le pareció importante y si es similar a lo que usted investigó en casa.

ACTIVIDAD: COMPARTO MI INVESTIGACIÓN Investigación de tarea.

 Organícese en semicírculo. ¿Qué información te pareció interesante? ¿Dónde investigaste?
¿Quién te ayudó a investigar?
 Por turnos pase al frente
 Comparta y exprese con eficacia la información que trajo de casa.
 Exprese que fue lo que le pareció más interesante y que es lo que no conocía sobre los dinosaurios.
 Diga a sus compañeros donde fue que obtuvo esa información y quien le ayudo a obtenerla.

ACTIVIDAD: ¿CÓMO NACEN LOS DINOSAURIOS?

 Comente con sus compañeros la investigación de cómo es que nacen los dinosaurios. Investigación de tarea.
 Responda las consignas.
 Establezca las diferencias entre animales vivíparos y ovíparos.
¿Cómo nacían los dinosaurios? ¿Todos nacían así? ¿Qué otros
ACTIVIDAD: CONTAMOS HUEVOS DE DINOSAURIO animales nacen de huevo? ¿de dónde naciste tú?, ¿conoces a
 Comente con sus compañeros cuantos huevos de dinosaurio trajo de casa. otros animales que nazcan de la pancita de sus mamás?, ¿sabes
5 huevos por alumno. cuál es otra forma de nacer?, ¿qué animales nacen de huevo?,
 Organícese en equipos de 4 personas y elija un tipo de dinosaurio.
Cascarón de huevo, ¿cómo crees tú que nacían los dinosaurios?,
 Dependiendo la cantidad de huevos que indique la maestra serán los huevos que contará. (El tiranosaurio Rex
puso 4 huevos, 6 huevos etc.) imágenes de
dinosaurios. ¿Cuántos huevos tenemos? ¿si el tiranosaurio rex puso 4
 Resuelva la situación problemática: ¿El cuello largo puso 3 huevos y el tiranosaurio Rex 5, ¿quién puso más?
huevos y el cuello largo 5? ¿Qué podemos hacer para que
¿Qué tienen que hacer para tener la misma cantidad de huevos? tengan igual? etc.…

ACTIVIDAD HACEMOS NUESTRO HUEVO DE DINOSAURIO. (Dos días) Globos pequeños,

 Reflexione con sus compañeros como podemos hacer un huevo de dinosaurio lo más parecido a uno real. periódico, pegamento
 Observe los materiales que tiene la maestra y las indicaciones de esta. blanco.
 Establezca pasos para realizar el huevo de dinosaurio.
 Siga los pasos establecidos anteriormente.
 Pinte el huevo de dinosaurio y escriba en el número que le indica la maestra. ¿Cómo podemos hacer un huevo de dinosaurio que parezca
 En equipo ordene los huevos de manera que la serie numérica quede en orden. real? ¿Qué materiales podemos usar?
 Mencione los números oralmente. ¿Qué número es ___?
 Realice la hoja de trabajo.

ACTIVIDAD: ¿CÓMO ERA EL CUERPO DE LOS DINOSAURIOS?

 Comente con sus compañeros si todos los dinosaurios son iguales, del mismo tamaño el mismo cuerpo y si se Investigar sobre los
comportaban de la misma manera (feroces y pacíficos) etc. dinosaurios más
 Pase al frente y exponga su investigación. feroces, video.
 Observe el video que les muestra la maestra sobre los diferentes dinosaurios y sus nombres y características.
 Registre en una hoja el dinosaurio que más le haya gustado.
ACTIVIDAD: JUEGO A SER UN DINOSAURIO
 Retome los dinosaurios vistos anteriormente.
 Según la indicación de la maestra realice la posición del dinosaurio que ella mencione, imitando movimientos y ¿Todos los dinosaurios son iguales? ¿son del mismo tamaño?
cuerpo de este. ¿se comportan igual?
 Comente con sus compañeros que posición se le dificulto más y por qué.
Imágenes de
ACTIVIDAD: ¿QUÉ COMEN LOS DINOSAURIOS? dinosaurios.
 Pase al frente y comente su investigación que trajo de tarea.
 Responda las consignas.
 Individualmente cuente en su mesa cuantos recortes trajo de tarea.
 Pase y pegue los recortes de alimentos que comen los dinosaurios según el tipo de dinosaurio (herbívoros y Investigación de tarea.
carnívoros). Recortes de los
 Cuente cuantos alimentos tiene cada dinosaurio y reflexione cuál tiene más y cuál tiene menos. alimentos que comían
 Realice la hoja de trabajo que le presenta la maestra. los dinosaurios, según ¿Todos los dinosaurios son iguales? ¿son del mismo tamaño?
el tipo, hojas de ¿Qué posición se te dificultó más? ¿Cuál fue más fácil?
ACTVIDAD: VIDA Y MUERTE DE LOS DINOSAURIOS trabajo.
 Exprese con sus compañeros su postura sobre si los dinosaurios aún existen.
 De su postura respecto al tema (hipótesis), la maestra escribirá sus aportaciones en el pizarrón (puede tomar en
cuenta su investigación si es necesario)
 Observe el video “Dinosaurios”.
 Comente con sus compañeros su contenido. Video, hoja de trabajo. ¿Qué comen los dinosaurios? ¿todos comen lo mismo? ¿Cómo
 Contraste sus ideas iniciales sobre lo que pasó con los dinosaurios, con lo que realmente pasó. se llaman según su tipo de alimentación?
 Realice la hoja de trabajo que le proporciona la maestra dibujando en ella como vivían y cómo fue que murieron
los dinosaurios.
ACTIVIDAD: ¿COMO ESTAN HOY EN DÍA? LOS FOSILES
 Comente con sus compañeros la información obtenida en días anteriores: cómo vivían y cómo murieron los
dinosaurios.
 Expone la información que trajo de tarea sobre qué son los fósiles, con ayuda de imágenes o dibujos previamente
elaborados en casa.
 Luego de escuchar a todos sus compañeros, elabore una definición de lo que son los fósiles y la registra en el Investigación, videos,
pizarrón con ayuda de la maestra. hoja de trabajo. ¿Cómo crees tú que vivían los dinosaurios?, ¿cómo te
 Escuche una breve explicación sobre los paleontólogos. imaginas el lugar donde ellos habitaban?, ¿qué había?, ¿y,
 Observe el video que muestra la maestra. cómo crees tú que murieron los dinosaurios?, ¿cómo habrán
 Reflexione con sus compañeros sobre las personas que se encargan de buscar fósiles de animales de la prehistoria dejado de existir, de tener vida?
(paleontólogo).
 Realice un registro de cómo están actualmente los dinosaurios.

ACTIVIDAD: HACEMOS NUESTROS FÓSILES

 Comente con sus compañeros sobre lo trabajado anteriormente (fósiles).
 De una explicación acerca de estos.
 Jugaremos a ser paleontólogos, en esta ocasión no buscaremos fósiles, sino que los elaboraremos.
 Observe el material que trajo de tarea, comente lo que cree que haremos con él.
 Escuche las indicaciones para la elaboración de la masa de sal. ¿Dónde están ahora los dinosaurios? ¿Qué son los fósiles? ¿En
 Elabore la masa. dónde están? ¿Quién los busca?
 Después elija que objetos utilizará para realizar sus fósiles.
Harina, agua, sal,
 Escuche las indicaciones para la realización de los fósiles.
elementos para hacer
 Una vez teniendo los fósiles, la maestra los esconderá en el patio.
fósiles, registro de
 Conviértase en paleontólogo y salga al patio a buscar fósiles.
fósiles.
 Cuente cuantos fósiles logró encontrar.
 ¿Qué tema vimos anteriormente? ¿Cómo podremos hacer
nuestros propios fósiles?

CIERRE
ACTIVIDAD: PRODUCTO FINAL: NUESTRO LIBRO DE DINOSAURIOS Hojas de trabajo de ¿Qué aprendimos sobre los dinosaurios? ¿ya
 Mediante lluvia de ideas comenta lo trabajado durante las sesiones anteriores y recuerda el producto final que toda la semana. conocíamos esa información?
debemos elaborar sobre los dinosaurios.
 Responde ¿qué es un libro?, ¿qué nos falta para formar nuestro libro sobre los dinosaurios?
 Decora las portadas de su libro, ordena las actividades que realizó e integra los nombres de cada apartado en donde
corresponden para finalmente formar su libro.
 Expone su libro a mamá o papá, explicándole cada apartado y lo elaborado en dicha actividad apoyándose en los
registros que realizó en cada una.

TÉCNICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Observación Registro anecdótico
Análisis de desempeño Rúbrica
ADECUACIONES CURRICULARES
ALTO DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO

INGLÉS AUTONOMÍA CURRICULAR

Unida 1 A: Saludo, cortesía y despedida.
Planeación mensual
OBSERVACIONES GENERALES