Situación Didáctica “conozcamos el zoológico”

DATOS DE IDENTIFICACION:
JARDIN DE NIÑOS GRADO Y GRUPO 2 “A”
“Esther Soto Bojórquez” NOMBRE DE LA EDUCADORA:
Jessica Alexandra Gómez López
Período de aplicación: semana del 24 de Febrero al 6 de Marzo del 2020

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de
Finalidad Educativa: experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones
Representar y obtener información complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan durante y
Enfoque después de la exploración directa de los objetos, al pensar, hablar y dialogar, ya que favorecen la organización mental de la
experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una explicación a lo que han indagado y conocido.
1. Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Propósito 2. Describir, plantear preguntas, comparar y registrar información.

Adecuación curricular

Campo de formación Organizador Organizador

Aprendizajes esperados
académica curricular 1 curricular 2

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y
Exploración y elementos que observa en la naturaleza.
Exploración de la
conocimiento del mundo Mundo natural
naturaleza
natural y social Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

Pensamiento matematico
Recolección y
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y
Análisis de datos representación
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
de datos

Vinculación
Campos de formación académica/área de desarrollo personal y social
Aprendizajes esperados
que se favorecen:
Lenguaje y comunicación Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
Artes
marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES
LUNES 24
CFA: exploración y comprensión del mundo natural y social
OC1: interacción con el entorno social
OC2: Cultura y vida social
AE: Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece. Audio cuento del dia
INICIO de la bandera
Cuestionar a los niños de lo que se comentó en los honores a la bandera sobre lo que se celebra este dia, pedirles que recuerden la Televisión
historia que conto la maestra sobre cómo fue cambiando la bandera con el paso de los años. Ficha de la bandera
DESARROLLO Tempera de color
Les reproduciré el video del audio cuento del dia de la bandera https://www.youtube.com/watch?v=nPfvw6Ux4Cs , una vez que verde, rojo
los niños hayan observado el video les preguntare acerca del audio cuento, sobre el significado de los colores de la bandera, cual Pinceles
es el dia que se celebra la bandera, y preguntas libres acerca del audio cuento. Popotes
Al finalizar sus participaciones le entregare una ficha con el dibujo de la bandera, para que la pinten con tempera mientras engrapadora
realizan la actividad observare que los niños pintaron los colores en el orden correcto.
CIERRE
Expondremos las banderas en el salón para que los niños observen si todos pintamos en el orden correcto y recordaremos el
significado de los colores.
MARTES 25
INICIO
mencionaré que durante esta y la próxima semana aprenderemos sobre el zoológico, realizando juegos divertidos y dinámicos.
Cuestionaré a los alumnos ustedes han asistido a un zoológico.
DESARROLLO
Mencionaré a los alumnos que durante el transcurso de estas dos semanas trabajaremos con la situación de aprendizaje el
“zoológico” y mostraré algunas imágenes y la lámina del zoológico de los materiales del nuevo modelo educativo a los alumnos,
solicitaré que observen y describan.
Cuestionaré a los alumnos: ¿Conocen el lugar que está en la imagen? ¿Qué hay en un zoológico? ¿Han visitado algún zoológico? Lamina el zoológico
¿Cobran para poder visitarlo? ¿Dónde se encuentran los animales? ¿Están todos juntos? Videos
Mostrare a los alumnos el video “conociendo el zoológico” y “Una visita a African safari” al finalizar de observar los videos televisión
realizaré cuestionamientos sobre lo que vieron, que animales había, como eran, como vivían y contrastaremos con sus primeras
Hoja de trabajo
participaciones.
Crayolas
Comentaré con los alumnos que el día de hoy hablaremos de los animales que viven en el zoológico y realizaremos una lista de
estos en el pizarrón, pidiendo que observen la lámina y recuerden los observados en los videos. Cinta adhesiva
Solicitaré a los alumnos seleccionar uno el que más les haya gustado y entregaré una hoja de trabajo para que lo dibujen y dibujen
su medio. Pediré que peguen su dibujo en un lugar visible dentro del salón de clases y solicitaré a los alumnos que observen y
mencionen si hay otro compañero que haya elegido un animal igual al suyo. Formaremos parejas o equipos que coincidan con el
mismo animal. Indicaré que de tarea deberán investigar sobre ese animal. ¿Dónde vive? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué
come? ¿Cómo nace? Para poderlo exponer a sus compañeros en las próximas clases.
CIERRE
Hablaremos sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué aprendimos sobre el zoológico y los animales?
Se les solicitara a los alumnos llevar recortes de animales que vivan en el zoológico
MIERCOLES 26
INICIO
Realizaré un círculo con los alumnos y hablaremos sobre la actividad realizada el día anterior y revisaremos
Platicare que el día de hoy clasificaremos animales según sus características
Solicitare a un alumno de cada mesa ir a la biblioteca donde en el centro de esta colocare previamente distintas revistas de
zoológicos, folletos, enciclopedias de animales. Propondré que elijan una y la lleven a su mesa junto con sus compañeros para
Recortes de animales
que los exploren, observen, lean e intercambien lo observado en los mismos.
Pegamento
DESARROLLO
Hojas blancas
Formaré seis equipos, solicitaré a los niños que tomen sus recortes y los muestren en las mesas a sus compañeros, mencionaré que
Cartulinas
observen sus características, agrupen los animales que son iguales y clasifiquen los animales según las características observadas,
Cuento “un
los que tienen alas los junten y peguen en una cartulina o hoja blanca de acuerdo a la cantidad de recortes que lleve cada equipo,
zoológico en casa”
los que viven en el mar, los que tienen 4 patas, y así hasta quedarse sin recortes.
Al concluir cada equipo deberá contar cuantos animales tiene de cada característica y escribir el total, compararan los resultados
con otros equipos, pegaremos las cartulinas en una parte del salón y contaremos el total de cada uno.
CIERRE
Hablaremos sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué aprendimos sobre el zoológico y los animales?, les contare
el cuento un zoológico en casa.
JUEVES 27
INICIO
Recordaremos lo que se vio el día anterior y preguntare si todos los animales viven en el mismo sitio, con el fin de que ellos
mismos lleguen a la conclusión de que cada animal desarrolla su vida en un medio distinto, en el agua, en la tierra y en el aire.
DESARROLLO
Presentaré a los niños, sentados todos en el centro del salón varias adivinanzas para que ellos adivinen el animal del que
hablamos.
Tras las adivinanzas realizaremos una hoja de trabajo acerca del medio en el que viven los animales, es decir, los niños tendrán
que elegir un animal según el hábitat de su agrado y dibujarlo. Imágenes
Antes les mostrare algunos animales y sus ecosistemas en imágenes por medio del televisor explicando cómo es su hábitat, las televisión
plantas que hay ahí y los animales que viven ahí.
Hoja de trabajo
Esto le ayudará a desarrollar la expresión, la descripción y la reflexión.
Colores
Al concluir nos dirigiremos a la biblioteca y leeré a los niños el cuento la selva loca pidiendo que pongan atención en los
animales que viven en la selva para después enlistarlos. Lápices
Al finalizar hablaremos sobre las actividades realizadas el día de hoy que fue lo que aprendimos de los animales y si son iguales o
diferentes y cuáles fueron las características que encontramos, se les entregara una hoja de trabajo donde tendrán que contar
cuantos hay de cada uno.
CIERRE
Hablaremos sobre lo aprendido el día de hoy.
Dejare que los alumnos investiguen de tarea acerca de los ecosistemas, cuales son y que animales viven en ellos para reforzar lo
aprendido y pediré que busquen en revistas o internet 2 animales de cada ecosistema y traerlos recortados para la elaboración de
murales.
VIERNES 28 Rotafolio de
INICIO ecosistemas para
Solicitaré a los alumnos que formen filas mirando hacia el pizarrón y hablaremos sobre las actividades que hemos realizado y lo colorear
que hemos aprendido. Imágenes de
DESARROLLO animales
Formare seis equipos y a cada uno se le asignara un ecosistema de los mostrados el día de ayer, se le entregara a cada equipo una Pegamento
cartulina y una imagen del ecosistema para colorear cuando hayan terminado se pegarán en el pizarrón, se pedirá a los alumnos
que tomen sus recortes y los coloquen sobre la mesa y entre todos realizar su mural deberán ir por los animales correspondientes
y pegarlos sobre el ecosistema que corresponde.
Conforme los niños realicen su trabajo les daré una breve explicación sobre las plantas, el clima, etc.
Solicitaré a los alumnos que realicen preguntas sobre los diferentes ecosistemas. plastilina
Propondré a los alumnos crear uno de los animales así que, organizaré el aula para que los niños puedan representar a un animal
que ellos elijan. Utilizarán plastilina. Les explicaré que cada uno va a poder representar al animal que ellos quieran y se les
permitirá jugar libremente.
CIERRE
Al finalizar reflexionaremos sobre las actividades realizadas en el día y lo que aprendimos.
LUNES 2 DE MARZO
INICIO
Previamente realizaré una tabla para que nos ayude a contar y registrar los datos.
Formaré un círculo con los alumnos y hablaremos de las actividades realizadas los días anteriores, sobre los animales, ¿Dónde
viven? ¿Cuáles son sus características?
Comentaré que el día de hoy volveremos a trabajar con los animales del zoológico registrando y contando.
DESARROLLO
Entregaré a cada alumno una hoja con diferentes animales que viven en el zoológico, les pediré que coloreen los que más les Hoja para recortar
agraden y recorten y peguen en una o varias cartulinas que estará en el pizarrón. Pegamento
Mostrare la tabla a los alumnos y les explicaré que vamos a usar esa tabla para llevar el conteo y registrar en la tabla Colores
Una vez que todos los niños terminaron de contar. Realizaré algunas preguntas para que los niños puedan establecer las
Hoja de trabajo
semejanzas y diferencias entre las cantidades obtenidas en la tabla de conteo. Por ejemplo, ¿Cuántos animales hemos dibujado?
Colores
¿Hay muchas jirafas? ¿Hay pocos elefantes? ¿Hay más tigres que osos? ¿Hay menos hipopótamos que cebras? ¿Qué animal ha
llegado más alto en la tabla? ¿Cuál es el animal que ha obtenido menos nivel en la tabla? Marcadores
Invitaré a los niños a leer el resultado final obtenido en la tabla de conteo para que puedan concluir qué animal obtuvo el mayor
puntaje y cuál el menor puntaje. Colocaremos fichas con los números según corresponda a la cantidad obtenida.
Entregaré a los alumnos una hoja de trabajo donde tendrán que realizar el conteo de cada uno de los animales y registrarlos en la
gráfica que viene ahí, apoyaremos a los alumnos con las primeras dos columnas para después dejarlos que ellos registren los
datos obtenidos al realizar el conteo.
CIERRE
Al finalizar reflexionaremos sobre las actividades realizadas en el día y lo que aprendimos.
MARTES 3
INICIO
Recordaremos cómo es el zoológico, mediante preguntas conductivas iremos describiendo como es un zoológico que animales
hay y qué más podemos encontrar recordando lo visto la semana pasada.
Solicitaré a los niños que guarden silencio, escuchen y digan qué sonidos perciben en su escuela; registraré las ideas a la vista de
todo el grupo. Volveremos a proyectar los videos de la sesión uno, antes de comenzar la proyección se pedirá a los alumnos que
observen muy bien a los animales qué hay y ¿qué sonidos emiten? Ahora pediré que el grupo emita los sonidos de sus animales
preferidos y daré una explicación acerca de lo que comen, que tan feroces son y cómo es que cuidan a los animales en cautiverio.
Es importante que ellos sepan que animales pueden tener como mascotas y que animales no deben ser mascotas.
DESARROLLO
Se trabajará con el grupo el sonido de 15 animales, apuntaré en el pizarrón el nombre y se pegará una imagen correspondiente a
los animales trabajados.
Daré a un alumno el nombre de un animal para que pase al frente del grupo a emitir el sonido que corresponda tratando también
de explicarle el movimiento de cada animal para que lo imite. Y mencionaré si los animales presentados pueden ser nuestras
mascotas o no.
Solicitaré a los alumnos abrir su álbum preescolar segundo año en la lámina “los sonidos en el zoológico” pagina 18. Pediré a sus
alumnos que observen la lámina y comenten lo que es, lo que hay y cómo creen que suena. Propondré crear una historia en grupo. videos
Construiremos una historia con base en el recorrido por los distintos lugares del zoológico y pediré a los niños que la apoyen y Marcadores
acompañen con el sonido correspondiente. Por ejemplo, cuando en la historia aparezcan los leones, ellos harán el rugido; cuando Lotería de animales
lleguen los lobos, aullarán. Álbum preescolar.
Al finalizar jugaremos lotería de sonidos de los animales. Entregare a los alumnos las planillas y otro las cartas e ira mencionando
Colores
las cartas tratando de emitir el sonido y movimiento que hace cada animal para que los alumnos lo identifiquen y coloquen su
ficha
CIERRE
Pediré a los alumnos que en la página 19 de su álbum registren de acuerdo con sus posibilidades la historia que contamos con la
ayuda de los sonidos de los animales y que realicen un dibujo de los sonidos que escucharon durante el día y que no fueron de su
agrado.
MIERCOLES 4
INICIO Imágenes (tamaño
Al iniciar la sesión mencionare que todos somos nuestro animal favorito del zoo y que deben imaginar cómo de manera amable doble carta) de
mi animal saludaría a los demás animalitos de la clase incluyendo a la maestra. animales
Les hablare acerca de que, así como los seres humanos tenemos huesitos que nos ayudan a que nuestro cuerpo este de pie, pueda vertebrados para dar
sentarse, pueda saltar, correr, dormir, etc. También algunos animales los tienen.
ejemplos.
DESARROLLO
Hojas de trabajo
Explicaré que hay animales invertebrados y a animales vertebrados y la principal diferencia entre ambos grupos es que los
vertebrados tienen columna vertebral, mientras que los invertebrados no poseen ningún tipo de esqueleto. crayolas
Mostrare ejemplos de cada tipo de animal con imágenes para todo el grupo con ayuda de las tarjetas de la lotería. Televisión
Ejemplos de animales vertebrados Mamíferos, leones, Aves, Peces, serpiente, rana. Video
Les reproduciré el video vertebrados camaleón https://www.youtube.com/watch?v=buPiax-DWbM para que observen y se
refuerce la información que se les dio anteriormente, al finalizar el video los cuestionare sobre el mismo preguntándoles cuales
son los animales vertebrados.
Entregaré una hoja de trabajo con imágenes de 5 animales vertebrados y 5 invertebrados a cada alumno, les daré la indicación de
colorear únicamente los vertebrados
Al terminar los van a recortar para que se junten en equipos de 4 y compartiendo sus tarjetas puedan jugar memorama, Al
finalizar les pediré que guarden las tarjetitas en su caja de colores por que las utilizaremos el dia de mañana.
CIERRE
Al finalizar reflexionaremos sobre las actividades realizadas en el día y lo que aprendimos.
JUEVES 5
INICIO
Solicitaré a los alumnos que formar un semicírculo mirando hacia el pizarrón y hablaremos sobre las actividades que hemos
realizado y lo que hemos ayer.
DESARROLLO
Recordare os niños sobre los animales vertebrados, los cuestionare acerca de los animales invertebrados ¿saben por qué se les Imágenes (tamaño
llaman así? ¿conocen a alguno? Para aprender más acerca de los animales invertebrados les reproduciré el siguiente video doble carta) de
https://www.youtube.com/watch?v=MMxJg0djC0g , al finalizar el video los cuestionare sobre el mismo preguntándoles cuales animales
son los animales vertebrados. invertebrados para
Entregaré una hoja de trabajo con imágenes de 5 animales vertebrados y 5 invertebrados a cada alumno, les daré la indicación de
dar ejemplos.
colorear únicamente los invertebrados.
Hojas de trabajo
Al terminar los van a recortar para que se junten en equipos de 4, pediré que tomen sus tarjetas de animales vertebrados y
compartiendo sus tarjetas puedan jugar memorama, les pediré que conserven los pares que obtuvieron. crayolas
Al finalizar les pediré que en las tarjetitas junto a la imagen del animal pongan una palomita roja si es un animal vertebrado y una Televisión
palomita azul paro los animales invertebrados. Video
CIERRE
En el pizarrón colocaré con papel américa un fondo rojo de 1m x 1m y junto a este otro fondo azul de 1m x 1m.
Cuando las tarjetas ya tengan su palomita respectiva, les pediré a los alumnos que uno por uno pase al pizarrón a pegar una de las
dos tarjetas que tienen por animal, del lado rojo las tarjetas con animales vertebrados y en el lado azul para los animales
invertebrados.
VIERNES 6
INICIO
Mencionaré que, así como los seres humanos sienten frio, hambre, sed, etc. Los animales también tienen necesidades. Ellos no
pueden hablar, pero todos somos responsables del bienestar del reino animal.
Recordaremos que existen animales domésticos y silvestres, los animales domésticos son los que podemos tener como mascotas
en nuestras casas y los animales silvestres son los que no podemos tener como mascotas, aunque tengamos una casa enorme con
jardín, no se puede tener en cautiverio un animal silvestre. En su mayoría los animales silvestres son muy feroces, muy grandes o
delicados, así que ellos para sobrevivir toman de la naturaleza lo que necesitan.
Los bosques y las selvas, por ejemplo, son las casas de los animales silvestres así que debemos cuidar esos lugares cuando los
visitemos.
En los zoológicos los animales silvestres que viven ahí son cuidados por especialistas y tienen un hábitat igual a la que tuvieran
en la selva (una casa igual a la que les da la naturaleza), en la jungla o en el bosque. Es muy importante que cuando visitemos el
Zoológico nunca alimentemos a los animales, podemos hacerles daño. Lo mejor es solo observar para conocerlos y aprender.
DESARROLLO
Hay animales que son rumiantes en su mayoría estos animales comen solo pasto. Les diré que en el salón tenemos animales
rumiantes muy hambrientos y debemos alimentarlos de forma correcta (los animales a trabajar son: vaca, búfalo, oveja y cabra).
Solicitaré a los alumnos describan las características de estos animales, mencionando tamaño, color y forma, así como donde
viven y lo que comen. imágenes de vaca,
Les pediré a los alumnos que saquen un objeto de su lonchera, ejemplo: su lechita, sándwich, gelatina etc. Les solicitare que en la búfalo, cabra y
mesa que puse al centro del salón lo coloquen. oveja.
De forma aleatoria colocaré los objetos puestos por los alumnos en recipientes de tamaño similar (sin abrirlos) colocare dos Pasto hecho de papel
recipientes llenos de pasto hecho de papel crepe verde. crepe verde
Todo el grupo deberá estar sentado en forma de semicírculo, elegiré a un alumno para taparle los ojos y repartiré las imágenes de
los animales ya mencionados en silencio para que el alumno que no ve no adivine quien tiene las imágenes.
El objetivo del juego es dar el alimento correcto a los animales, los recipientes en donde coloque la comida de los alumnos y el
pasto deben ser similares para que por medio del tacto no adivine cual es el alimento correcto, el grupo podrá ayudar diciendo
“frio o caliente” según como se encuentre de distancia del alimento correcto.
Cada turno les cambiare las imágenes a los alumnos, también cambiare de lugar los recipientes que están sobre la mesa.
Al terminar repartiré hoja de trabajo con el osito panda que necesita llegar a su bambú para que con colores lo ayuden.
Le preguntaré al grupo que pasaría si ellos comieran pasto, Les daría ejemplos como: si comen pasto de enferman de la panza, se
pueden poner verdes o puedes empezar a hacer el sonido de algún animal rumiante
Les mencionaré que nuestros animales del día de hoy se fueron muy felices porque ya no tienen hambre, y que gracias a todo el
grupo comieron la comida correcta.
También le ayudamos al oso panda a encontrar su bambú y gracias a eso le creció más la panza.
CIERRE
Preguntare al grupo y ¿Qué pasa si llevamos a una oveja a casa? ¿y si ustedes se van a vivir a donde vive ella? Las ovejas viven
los zoológicos, granjas o en llanuras de pastos cerca de lugares fríos de ellas obtenemos lana para nuestro abrigo.
Cuestionaré a los alumnos ¿Que animales si podemos tener en casa? Y enlistaremos en pizarrón, reflexionaremos sobre los
cuidados que deben tener las mascotas que tenemos en casa y los animales en general.
ORGANIZACION ESPACIOS Fecha (tiempo estimado)
Individual-Grupal Salón de clase- patio de la escuela 2 semanas
 Evaluación Actividades permanentes Actividades en apoyo de los aprendizajes

Técnica: Honores a la bandera Libro ‘’mi álbum’’ página:

Observación Calendario Cantos y juegos.
Rubrica Pase de lista Educación física – LUNES 9:25am
Diario de trabajo Conteo de los niños. Rutina de activación física- lunes, miércoles y viernes en
Juego en las áreas. el aula, martes y jueves en colectivo patio del jardín
LECTURA DE CUENTOS. Materiales de la nueva generación.
Escritura de nombre en la pizarra mágica.
Actividades con números del 1 al 10
Fechas conmemorativas: 14 de Febrero
Vinculación con las familias:
Apoyo con tareas y materiales para trabajar en clase

Otras Actividades:
Ficha BUENAS PRÁCTICAS PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: Inclusión

Campo de formación académica/áreas de
desarrollo personal y social: Exploración y
conocimiento del mundo natural y social
Rubricas de Evaluación
Organizador curricular 1: Mundo natural
Organizador Curricular 2: Exploración de la naturaleza

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en
Aprendizaje esperado
la naturaleza.
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
NOMBRE DEL ALUMNO
Describe y explica Describe mencionando pocos Menciona pocas características No describe
las características de elementos de características de que identificas de los seres características de
los seres vivos los seres vivos vivos. seres vivos

1. Kevin
2. Mia

3. Sebastián

4. Ángela

5. Dilan Jaciel

6. Valentina Martinez

7. Valentina Mercado

8. Aylin

9. Armando

10. Keyla

11. Ramón

12. Ariadne

13. Luis

14. Aldo

15. Axel

16. Keira

17. Romina

18. Yazminn

19. Miranda

20. Alejandro

21. Ana

22. Camila

23. Dylan Rafael

 Organizador curricular 1: Mundo natural
Campo de formación académica/áreas de desarrollo personal
y social: Exploración y conocimiento del mundo natural y social
Organizador Curricular 2: Exploración de la naturaleza

Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su

Aprendizaje esperado
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
NOMBRE DEL ALUMNO
Obtiene información a través Describe lo que observa representa De manera progresiva comienza a Hay un proceso inicial en
de diferentes medios, compara, sus resultados a través de registros ampliar su conocimiento a través relación con la
identifica rasgos, registra y de las experiencias directas, aún experimentación con
describe mencionando color requiere orientación del adulto diversos elementos.
tamaño, textura, fauna, clima. para la indagación, y registro.
1. Kevin
2. Mia

3. Sebastián

4. Ángela

5. Dilan Jaciel

6. Valentina Martinez

7. Valentina Mercado

8. Aylin

9. Armando

10. Keyla

11. Ramón

12. Ariadne

13. Luis

14. Aldo

15. Axel

16. Keira

17. Romina

18. Yazminn

19. Miranda

20. Alejandro

21. Ana

22. Camila

23. Dylan Rafael

Campo de formación académica/áreas de desarrollo personal y social : Organizador curricular 1: Análisis de datos
pensamiento matematico
Organizador Curricular 2: Recolección y representación de datos
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de
Aprendizaje esperado
tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
NOMBRE DEL ALUMNO Contesta preguntas en las que necesita Contesta preguntas en las que Contesta preguntas en las Se le dificulta contestar
recabar datos; los organiza a través de necesita recabar datos; los que necesita recabar datos; preguntas o datos de
tablas y pictogramas que interpreta para organiza a través de tablas y los organiza a través de acuerdo con lo
contestar las preguntas planteadas. pictogramas que interpreta para tablas y pictogramas que organizado. .
Explica o ayuda a otros como hacerlo. contestar las preguntas interpreta para contestar las
planteadas. preguntas planteadas.
1. Kevin
2. Mia

3. Sebastián

4. Ángela

5. Dilan Jaciel

6. Valentina Martinez

7. Valentina Mercado

8. Aylin

9. Armando

10. Keyla

11. Ramón

12. Ariadne

13. Luis

14. Aldo

15. Axel

16. Keira

17. Romina

18. Yazminn

19. Miranda

20. Alejandro

21. Ana

22. Camila

23. Dylan Rafael