Planeación

Jardín de niños:
__________________________
CCT: ______________
Educadora:
__________________________
Grado y grupo: ________
 PROYECTO “Piratas a la vista”
Título: Piratas a la vista Periodo de aplicación: 2 semanas

Componente Campo o Organizador Organizador Aprendizajes esperados

curricular área curricular 1 curricular 2

narra historias que les son familiares habla

Producción, acerca de los personajes y sus características de
Lenguaje y interpretación e las acciones y los lugares donde se desarrollan.
comunicación Literatura intercambio de
narraciones Describe personajes y lugares que imaginan
escuchar cuentos fábulas leyendas y otros relatos

Campo de formación
Exploración y
comunica sus hallazgos al observar seres vivos
comprensión del exploración de la
Mundo natural fenómenos y elementos naturales utilizando
mundo natural y naturaleza
registros propios y recursos impresos
social

ubica objetos y lugares cuya ubicación

Pensamiento Número, algebra y
ubicación espacial desconoce a través de la interpretación de
matemático variación
relaciones espaciales y puntos de referencia

baila y se mueve con música variada

coordinando secuencias de movimientos y
familiarización con
desplazamientos
Artes Expresión artística los elementos básicos
del arte
usa recursos las artes visuales en creaciones
Área de desarrollo propias
personal y social
Colabora actividades del grupo y escolares
Educación
propone ideas y considera las de los demás
socioemocional Colaboración Inclusión
cuando participa en actividades en equipo y en
grupo

Formas de Enfoque PEMC Materiales

organización SEP:
Grupal Exploración y comprensión del mundo natural y social: los Registro de asistencia y Libro de la
niños identifican qué sabían y qué no, se plantean preguntas participación.
educadora
Binas que dan forma a sus dudas, a sus necesidades e interés de
saber; proponen respuestas, consideran las que ofrecen otros y Semáforo de conducta.
Equipos e individual pueden hacer valoraciones sobre la mayor o menor Mi álbum
congruencia y fundamentación de las distintas respuestas
disponibles; formulan explicaciones sencillas, considerando Libros del acervo
posibles relaciones de causa y efecto, y empiezan a utilizar bibliográfico
formas básicas de evidencia, prueba, consecuencia lógica;
identifican errores y contradicciones entre afirmaciones
antagónicas.
Surgimiento: Se detecto la necesidad de abordad el campo de pensamiento matemático con
Cuento motor anexo
respecto a la ubicación espacial y conteo de elementos, los niños se muestran interesados con
el tema de los piratas, cuestionan sobre como son, de donde vienen y que elementos lo Calendario de actividades,
componen. Se abordará de manera transversal trabajando los diferentes campos y áreas donde hoja de evidencia
se fortalecerá la expresión oral y escrita, el trabajo colaborativo, inferencias, hipótesis y
Colores
trayectos moviéndose y compartiendo experiencias.
Lápices

Planeación:
Se rescatan los conocimientos previos de los alumnos. ¿Ustedes saben cómo son los piratas?
Mientras escuchamos las sugerencias imaginemos que nos colocamos un gorro grande,
pañuelo rojo, un loro pequeño en el hombro, y un parche en el ojo. y realizamos la siguiente
pregunta, ¿saben que hacen los piratas?; después de escuchar la lluvia de ideas de los
alumnos mencionamos que los piratas buscan tesoros en islas lejanas y viajan en barco.
solicitar a los alumnos se coloquen el paliacate amarrado en la cabeza ya que simularan ser
los piratas.
Iniciaremos con la narración del cuento invitando a los niños a vivir la experiencia por medio
de la imaginación. Motivar a los niños para que visualicen lo que para ellos es un tesoro.
Recuperar los comentarios de los alumnos de la experiencia vivida. Una vez terminada la
lectura mientras nos volvemos a acostar les preguntamos ¿Cómo les ha parecido la
experiencia?... esta última parte tiene mucha importancia pues incitamos a que el alumno
exprese sus emociones.
Posteriormente se invitará a comentar al respecto, como se sintieron, invitándolos a trabajar
sobre el tema de los piratas, motivándolos a que expresen posibles acciones que nos lleven a
conocer al respecto: elaboración del mapa del tesoro, búsqueda del tesoro, elaboración del
vestuario del pirata, creación del tesoro, cuento sobre los piratas, títeres e historias de piratas,
conocemos historias y videos de piratas, creación de un catalejo. Las ideas se colocarán en el
pizarrón para posteriormente realizar un calendario
Para finalizar se llevará a cabo una retroalimentación de lo que se trabajo durante la sesión,
que aprendimos, que hicimos, que fue lo que mas les gusto, invitarlos a escuchar diferentes
canciones y rondas alusivas a los piratas.
Se invitará a una mamá para que lleve a cabo la narración de un cuento sobre los piratas.
Desarrollo: Hojas de croquis y
trayectorias
Pausa activa: iniciar con la realización de croquis y trayectorias graficas donde el niño
Colores
tendrá que identificar el camino adecuado para que el pirata llegue a su tesoro, compartirán
los resultados a sus compañeros. Lápices
Cuestionar a los alumnos sobre lo visto anteriormente, quienes son los piratas, que elementos
caracterizan a los piratas, donde viven, que hace, así como si conocen alguna historia sobre Cuento
los piratas, motivándolos a que participen activamente.
Cartulina
Posteriormente se invitará a la madre de familia para que lleve a cabo la narración del cuento
“Pitu el pequeño pirata” donde se vestirá y contara el cuento de una manera creativa e Palitos
interesante, motivando a los niños a la escucha y atención de la historia.
Continuando al término de la narración con lluvia de ideas sobre los personajes, donde Resistol
sucedió la historia, que paso primero, que paso después y como termino la historia,
motivando a que compartan ideas y puntos de vista, en la hoja de evidencia de solicitar que
retomen y registren los personajes y el lugar donde sucedió el cuento lo cual se retomara para
la actividad final de la sesión.
Para dar paso a la propuesta de elaboración de títeres por equipos para la puesta en marcha de
la historia por parte de los niños, para ello se retomarán en el pizarrón los personajes que se
registraron en la hoja de evidencias, motivando a la expresión y participación y por equipos
la asignación, cada niño llevara a cabo su personaje y se les dará tiempo por equipo para que
ensayen su historia.
Finalizando con la presentación del cuento por parte de cada equipo motivándolos y
propiciando confianza para su participación, se llevará a cabo dialogo sobre que hicimos,
como nos sentimos, que observamos, que actividades tenemos por realizar en los siguientes
días.
Pausa activa: iniciar con la creación de palabras con el alfabeto móvil alusivas al tema, Video
como: piratas, tesoro, historia, isla, barco. Motivar para que identifiquen letras alusivas a su Alfabeto móvil
nombre, asimismo compartan sus resultados.
Se presentarán imágenes alusivas a los piratas, donde se identifiquen elementos que lo Tubos de papel
componen como el gorro de pirata, el parche, pata de palo, el garfio y el catalejo. Motivando
a que los niños piensen sobre ¿Qué es un catalejo? ¿para que se utiliza?, ¿con que materiales Plumones
creen que se realiza? Motivándolos a que compartan ideas e inferencias sobre el instrumento.
Pintura
Posteriormente se presentará un video alusivo al tema https://www.youtube.com/watch?
v=BNJLkgKAcws donde se invitará a los niños a que observen e identifiquen como es el Plástico transparente y de
catalejo y su utilidad. Al termino del video se dará tiempo para que compartan ideas y colores
elementos del video observado.
Se propondrá la elaboración de un catalejo con apoyo de material reciclado como tubos de Liga
papel higiénico y de Servitoalla, como cristal se utilizará plástico transparente y de colores,
Resistol
motivando a que los niños identifiquen diferencias al observar por el catalejo. De manera
grupal se ira colocando en el pizarrón el procedimiento a seguir con apoyo de marcas y Diamantina
registros que serán de utilidad al momento de su elaboración.
se culminará con la elaboración del catalejo de manera individual, donde los niños pondrán Hoja de evidencia sobre el
en practica lo observado y aprendido durante la sesión. Se dará tiempo para que utilicen el procedimiento
catalejo en diferentes partes del salón y la escuela donde identifiquen como se usa, de que
manera se observan los objetos.
El procedimiento se registrará en la hoja de evidencias, rescatando asimismo los materiales a
utilizar.
Solicitar el apoyo de 4-5 mamás monitoras para la actividad del día siguiente “elaboración de
un cuento pirata”
Pausa activa: se comenzará con la escucha y trabajo con rondas y canciones alusivas a los
piratas, motivando para que bailen de manera espontánea, canten y propongan movimientos
Bocina
al ritmo de la música, así como trayectorias que seguir y otras que ellos mismos propongan,
se puede acompañar con algunos objetos que motiven al tema como: gorro Canciones sobre los piratas

Iniciar con una retroalimentación de lo visto durante los días anteriores, que actividades Cartulinas
hemos llevado a cabo, que materiales se han utilizado y que hemos aprendido, asimismo
retomar la actividad del día de hoy, que es la elaboración de un cuento pirata. Motivándolos a Crayones
que expongan lo que saben hasta el momento sobre los piratas, el lugar donde se encuentran,
Plumones
animales, plantas y como es donde viven.
Evaluación de la mamá
Con apoyo de mamis monitoras por equipos se propondrá la realización de un cuento pirata,
donde se retomen elementos y aprendizajes vistos durante estos días, posibles personajes, el
lugar donde se llevará a cabo el cuento y la trama, motivar a las mamas a no desesperarse y
dejar que sean los niños quienes propongan las ideas y le den la ilación a la trama.
En equipo realizaran carteles o registros de su cuento, así como colocar el titulo de su cuento
de manera grafica para que los demás sepan como se llama su cuento, se dará tiempo para
que lleven a cabo la dinámica y el registro del cuento.
Al termino se dará pie a la exposición de los cuentos de cada equipo con apoyo de la mamá
monitora, motivando a que los niños expongan y narren su cuento apoyándose de sus
registros, podrán utilizar objetos o elementos que se tengan como gorro, parche o el catalejo
para darles mayor confianza y que propicien en el interés de sus compañeros.
Con las madres de familia se llevará a cabo una pequeña evaluación de la actividad y de lo
que observaron en los niños al terminar la sesión, asimismo se invitara a que participen a la
culminación de la sesión con una serie de rondas y canciones de piratas.

Pausa activa: se comenzará con el juego en binas del memorama pirata, donde los niños
tendrán que ir identificando pares, motivándolos a que trabajen en equipo y compartan Memorama pirata
resultados.
Se retomará el calendario hecho durante los días anteriores, así como las actividades Fomi
realizadas, motivando a la reflexión y expresión de ideas, asimismo dialogar sobre como Papel crepe
visten los piratas, los elementos que los caracterizan e invitarlos a llevar a cabo su vestuario
(gorro y parche de pirata), para lo que se enlistara los materiales a necesitar y el Cartulina
procedimiento a seguir el cual se colocara en el pizarrón para un mejor entendimiento de Pabilo
todos los alumnos.
Posteriormente con apoyo de moldes se llevará a cabo la realización de los elementos de Pegamento
manera individual, dando tiempo para la realización, asimismo observar manifestaciones de Pintura
los alumnos durante su proceso.
Al termino se dará tiempo para que los niños utilicen su vestuario, así como retomar el uso Diamantina
del catalejo, dando espacio para que jueguen a los piratas entre ellos, asimismo se apoyara Pinceles
con la escucha de rondas para su desenvolvimiento.
Se finalizará la sesión con la realización de “Mi pirata” donde los niños en la hoja de
evidencia realizaran el registro de elementos y creación de su propio pirata tomando en
cuenta los elementos y conocimientos vistos durante estos días, al termino se propondrá la
exposición de sus producciones, motivándolos a la expresión de ideas y puntos de vista.

para comenzar se llevará a cabo la realización de croquis y trayectorias graficas Hojas de evidencia de
Pausa activa:
donde el niño tendrá que identificar el camino adecuado para que el pirata llegue a su tesoro, croquis y trayectorias
compartirán los resultados a sus compañeros. Video

Retomar las actividad y conocimientos trabajados en los días anteriores motivando a que los Hoja de evidencia
niños expresen ideas y puntos de vista, para posterior invitarlos a que observen un video
alusivo a los piratas https://www.youtube.com/watch?v=vMUSYqxvVv4 motivándolos a la Colores
escucha y atención, para posterior cuestionarlos sobre ¿Qué sucedía con los piratas?, ¿Qué Lápices
utilizaban para encontrar el tesoro?, ¿por dónde se trasladaban? Así como otros
cuestionamientos que se den durante el dialogo.
Comentar con los alumnos que para los piratas es de suma importancia el mapa y su uso para
poder llegar al tesoro escondido, asimismo que ellos como piratas invitarlos a realizar una
búsqueda del tesoro cuestionándolos sobre ¿Qué necesitamos?, ¿en qué lugar podemos llevar
a cabo nuestra aventura?, ¿Cuál sería nuestro tesoro?, dando pie a la escucha de aportaciones.
Se invitará a los alumnos a llevar a cabo un recorrido por la escuela para identificar los
posibles espacios y lugares para llevar a cabo la búsqueda del tesoro, en orden se recorrerá la
escuela donde los niños irán observando cada espacio y trayectoria hecha. Al llegar al aula se
motivará para la realización de un croquis de la escuela, primero de manera grupal en el
pizarrón y posteriormente de manera individual en las hojas de evidencia.
Se finalizará con el dialogo y acuerdo grupal de los espacios que se utilizarán para llevar a
cabo la búsqueda del tesoro, así como el lugar para esconder el tesoro, asimismo se
comentara que para la actividad se invitara a los papas, quienes serán los encargados de
interpretar el mapa y la búsqueda del tesoro.

Pausa activa: creación de palabras con el alfabeto móvil alusivas al tema, como: piratas,
tesoro, historia, isla, barco. Motivar para que identifiquen letras alusivas a su nombre, Alfabeto móvil
asimismo compartan sus resultados. Hojas de evidencia
Iniciar con una retroalimentación de lo visto durante los días anteriores, que actividades Colores
hemos llevado a cabo, que materiales se han utilizado y que hemos aprendido, asimismo Lápices
retomar la actividad del día de hoy que es la realización del mapa del tesoro, ya habiendo Mascaras
tomado acuerdos el día anterior se realizara el registro del mapa del tesoro, el cual se
proporcionará al papá el día que culmine el proyecto, el cual tendrá que interpretar y seguir
para llegar al tesoro de los piratas.
Para ello será necesario retomar los lugares y espacios del plantel, así como el posible camino
a seguir, seleccionando donde será el inicio y donde estará escondido el tesoro. Las ideas y
mapa se ira plasmando en el pintarrón para posterior cada niño llevarlo a cabo de manera
personal. Proponer colocar en el mapa del tesoro pistas que puedan ayudar a los papás a
encontrar de manera más fácil el tesoro.
Si es necesario se realizará un recorrido por el plantel para retomar espacios y ubicación.
Ya realizado el mapa se registrará y expondrá para motivarlos a que expliquen y describan a
sus papás, motivándolos a que expliquen de la mejor manera posible. Asimismo, se llevará a
cabo unas mascaras de piratas que se ofrecerán a los padres de familia.
Pausa activa: se comenzará con la escucha y trabajo con rondas y canciones alusivas a los Bocina
piratas, motivando para que bailen de manera espontánea, canten y propongan movimientos Canciones de piratas
al ritmo de la música, se puede acompañar con algunos objetos que motiven al tema como: Hoja opalina o de
gorro. colores diversos
Realizar con los alumnos retroalimentación de lo visto durante los días anteriores, rescatando Plumones
que hemos aprendido, que actividades hemos llevado, que es lo que mas nos ha gustado y el Colores
porqué. Motivar a los alumnos a la búsqueda del tesoro, dialogando sobre “el día de mañana Crayones
todos seremos piratas, se invitará a sus papás para que sean los encargados de seguir el mapa Lápices
del tesoro y llegar a la cruz, será muy importante que ustedes los apoyen interpretando
algunos elementos de su mapa”.
Posteriormente se cuestionará sobre ¿Cuál será nuestro tesoro?, propuestas como: dulces,
juguetes, tarjetas para los papás. Lo cual se colocará en un cofre, el cual se llevará a cabo por
los alumnos, utilizando materiales diversos como listones, diamantina, papel metálico, entre
otros materiales que propongan los niños.
Para finalizar se llevará a cabo de manera individual una invitación para los padres de
familia, invitándolos a asistir a la búsqueda del tesoro, al final de la sesión se dará el tiempo
para que los niños expongan sus invitaciones a los padres de familia.
Solicitar que los niños y padres de familia vayan caracterizados de piratas
Evaluación

Para iniciar se llevará a cabo un calentamiento con movimientos y trayectoria que tengan que
seguir motivándolos a que participen activamente.
Para la realización de la búsqueda del tesoro será necesario establecer acuerdos e
indicaciones, asimismo los padres de familia serán los encargados de interpretar el mapa del
tesoro, los alumnos darán indicaciones espaciales y trayectorias a seguir a los padres de
familia.
Al encontrar el tesoro se dará un tiempo para que exploren, compartan y convivan un
momento propiciando el dialogo y reflexión sobre lo trabajado.
Para terminar, se llevará a cabo un mural con dibujos elaborados por los alumnos “Mi pirata
y yo” el cual será un autorretrato de él y su familiar en la actividad colocándose en el mural.
Para finalizar con la exposición de su dibujo, lo que aprendió, que fue lo que mas le gusto, lo
que le costo mas trabajo y el porqué.

Adecuaciones curriculares Técnicas de evaluación Vinculación con padres

Bitácora de acuerdos y compromisos con padres Observación (Diario de trabajo) Cumplimiento de tareas

Atención focalizada Desempeño de los alumnos Llevar el material necesario

(cuestionamientos)
Recomendaciones a padres de familia para trabajo en Diálogos o charlas sobre
casa Análisis de desempeño avances de los alumnos
(Rúbrica)

Actividades de apoyo Autoevaluación:

Cumplimiento de tareas

Llevar el material necesario

Diálogos o charlas sobre avances de los

alumnos

Educadora directora

_______________________ ______________________

Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.

Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

 Logra narrar e inventar Logra narrar sucesos o historias Con apoyo en ocasiones Aun se le complica
historias, recatando relevantes comentando que paso logra inventar historias expresar narraciones
personajes, sucesos y primero, después y al final. rescatando sucesos que escucho o sabe.
narra historias que les acciones donde se desarrolla importantes.
son familiares habla la historia.
acerca de los personajes
y sus características de
las acciones y los
lugares donde se
desarrollan.

Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

Logra describir de manera Al escuchar textos logra rescata Logra escuchar diversos Logra escuchar diversas
clara y concisa sucesos, algunas ideas como lo que más le textos literarios y en narraciones sin embargo
personajes y lugares que gusto o personajes del texto. ocasiones logra describir aún no logra describir
escucha en la lectura de algunos sucesos o sucesos, personajes que
Describe personajes y cuentos y otros portadores de personajes que escucho escucha de los relatos.
lugares que imaginan texto. durante la lectura.
escuchar cuentos
fábulas leyendas y otros
relatos

Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

Logra expresar características de Plática con sus palabras Logra expresar algunas Aun se le dificulta
animales, platas y objetos de la sobre características de los características de los expresar características
naturaleza, identifica semejanzas y seres vivos. seres vivos, y platica un de los seres vivos, solo
comunica sus hallazgos diferencias, así como lo relaciona suceso que lo asocie. logra mencionar el
con su actuar diario. nombre o lugar del ser
al observar seres vivos vivo.
fenómenos y elementos
naturales utilizando
registros propios y
recursos impresos

Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

Logra llevar a cabo Logra ubicar y con apoyo Logra llevar a cabo Aun se le complica
ubica objetos y lugares
trayectorias, asimismo expresa trayectorias y caminos trayectorias aún está en llevar a cabo
cuya ubicación expresiones de ubicación que llevo a cabo u observa. proceso de comunicar trayectorias, lo realiza
desconoce a través de la espacial de manera clara y trayectorias o con apoyo.
interpretación de concisa. expresiones de ubicación
espacial
relaciones espaciales y
puntos de referencia

Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

Es desenvuelto y logra bailar Escucha música y en ocasiones Realiza movimientos Prefiere escuchar la
y moverse al ritmo de la logra bailar y moverse al ritmo espontaneaos sin música, ya que se
baila y se mueve con música, asimismo lleva a de las canciones, está en proceso coordinación ni muestra tímido.
cabo movimientos y de coordinar y desplazarse de secuencia.
música variada desplazamientos coordinados manera fluida.
coordinando secuencias para la creación de
secuencias.
de movimientos y
desplazamientos

Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

usa recursos las artes

visuales en creaciones
propias

Aprendizaje esperado SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

Colabora actividades Utiliza materiales diversos Con apoyo de sus compañeros o Identifica recursos del Realiza producciones
del grupo y escolares de las artes visuales para maestra logra realizar arte sin embargo aún está sin ningún objetivo.
crear creaciones propias producciones utilizando recursos en proceso de utilizarlos
propone ideas y como títeres, collage o de las artes visuales. para sus creaciones.
considera las de los producciones.
demás cuando participa
en actividades en
equipo y en grupo
Observaciones/
Recomendaciones:___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

NARRACION CUENTO SESION 1

Narración: Miren... Nosotros también tenemos un barco, vamos piratas busquemos tesoros, ¿están listos???
(todos suben al barco... y empiezan a remar... mientras cantamos una canción... (somos piratas y vamos a remar.
Piratatatatatatatas, piratatat atatatas piratata ta-ta-ta-ta). Miren ¡divisamos una isla, remen más rápido que
llegamos!¡paren!!! o no hemos chocado y hemos caído al suelo... nos vamos a levantar despacito y
caminaremos por la isla se mueven para un lado y para otro...chicos esto no parece ser una isla esta isla tiene
un…; ojo!!!!!!es una ballena.... Corran al barco y rememos lo más rápido que puedan…. Chicos miren el cielo;
cuántas nubes, parece que lloverá a la cuenta de tres soplemos para mover las nubes. Oh ya salió el sol. Muchas
gracias piratas.

Miren piratas eso si es una isla, rememos despacito para no chocar. ¿Vamos a saltar para nadar y llegar ya
estamos en la isla y estamos muy mojados y nos pesa la ropa... por andamos muy despacito…creo que
deberíamos correr mucho para secarnos están de acuerdo?

Atentos... nos desplazamos por todo el patio, miren un montón de piedras, pasemos por ellas saltando (aros
dispersos) oh piratas miren un puente... pasemos por el sin caernos... (lazo sobre el piso). ¿Pero qué es eso
piratas? Es una cueva, pasemos agachaditos (reptar) vamos a cavar para encontrar el tesoro, tomemos la pala y a
cavar...wooow lo hemos encontrado y son muchas monedas. ¿Qué les parece si las repartimos? Bueno chicos
tenemos el tesoro, regresemos a casa. (atravesemos la cueva gateando) vamos acostarnos en la arena a para
mirar el sol y descansar del viaje... miren cerca de ustedes hay un coco que cayó de la palmera, ábranlo y
absorban un poco de él. (inhalan y exhalan).