-Capital Humano I-

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CHETUMAL

CAPITAL HUMANO I
Grupo:
U4T Sistema Abierto.
Trabajo:
Línea del tiempo: Evolución del capital humano.
Alumno:
Ramírez Pérez Carlos Alberto.
Profesor:
Aguilar Calzada Lorenzo.
Carrera:
Ingeniería en Administración.
Periodo escolar:
Ene – Jun.

Jueves 11 de marzo del 2021.

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Capital Humano: El capital humano es definido como la mano de obra dentro de una empresa y es el recurso más importante y
básico ya que son los que desarrollan el trabajo de la productividad de bienes o servicios con la finalidad de satisfacer necesidades
y venderlos en el mercado para obtener una utilidad.

William Petty Jean-Baptiste Say Alfred Marshall Jacob Mincer Gary S. Becker

(1623-1687) (1767-1832) (1842-1924) (1958) (1930-)

Adam Smith John Stuart Mill Irving Fisher Theodore Schultz 2014

(1723-1790) (1806-1873) (1867-1947) (1902-1998)

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William Petty (1623-1687).

Características: Definido como autor “pre-fisiocrático” (1996), y más tarde Richard Cantilon, la riqueza de un país
se demuestra esencialmente por el nivel de conocimiento de sus habitantes y la riqueza humana es más productiva
que cualquier otro factor de producción.
Usos: Considerando que “el valor del ser humano es igual a 20 veces los ingresos anuales de su trabajo”.

Adam Smith (1723-1790).

Características: Analiza el diferencial remunerativo entre el trabajo de los individuos más cualificados y los menos cualificados, los
costes directos de la educación y el coste de oportunidad.
Establece una comparación entre el aumento de habilidad del individuo, fruto de la educación que recibe y, el incremento de
productividad de cualquier línea de producción, con la introducción de una máquina tecnológicamente más avanzada, que permita
aumentar la productividad, en virtud de la reducción de tiempo de trabajo.
En su “teoría de los sentimientos morales”, deberá ser encontrado el beneficio propio de forma honesta, contribuyendo para ello la
idea de consenso moral, incubada por el Estado, a través del sistema jurídico, y, sobre todo, a través de la educación y cultura. Así,
para que se verifique el buen funcionamiento de una economía de mercado, en que cada uno lucha por su propio interés, deberá
ser garantizado el usufructo de los resultados obtenidos.
Usos: Que se traduce en el incremento salarial no recibido durante el período de duración del proceso educativo.
En este contexto, Smith defiende que, tanto la intervención del Estado como la Educación, ejercen un efecto positivo, fundamental
a nivel de la generación de comportamientos moralmente aceptados, que son la base para el mantenimiento del orden y de la buena
convivencia en sociedad.

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Jean-Baptiste Say (1767-1832).

Características: La teoría del capital humano. En su obra “Tratado de Economía Política”, Say menciona que el
conocimiento es el elemento indispensable en la producción de cualquier bien, ya que está presente en las tres
fases implicadas en el proceso productivo, por lo que, para obtener un bien, es necesario.
Usos: Primero, estudiar y conocer las leyes de la naturaleza; segundo, la aplicación de estos conocimientos a un
propósito útil, y tercero es necesaria la ejecución de cierta cantidad de trabajo manual para obtener el producto
acabado, por lo que se requiere poseer conocimientos o habilidades para realizar el trabajo.

John Stuart Mill (1806-1873).

Características: Defiende la existencia de una relación directa entre el nivel de cualificación de los individuos y la determinación
de la riqueza de la sociedad. De acuerdo con Mill, el término riqueza no puede ser aplicado al factor humano, siendo generado y
consumido por éste. Ante esto, en el campo educativo, los mecanismos de mercado no funcionan, no pudiendo estar el factor
humano sujeto a transacción.
Usos:
1. Favorecen la confianza necesaria para el intercambio económico, ahorrando costos que dificultan y encarecen las transacciones.
2. Facilitan que los trabajadores administren mejor sus capacidades físicas e intelectuales, lo que reduce los gastos destinados a
la vigilancia de los trabajadores y a la verificación de la calidad de los productos.
3. Reducen los gastos legales necesarios para la verificación del cumplimiento de los contratos.
Este análisis que realiza Stuart Mill sobre las cualidades humanas y su impacto en la economía, es una concepción del capital
humano muy acorde con los conceptos actuales.

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Alfred Marshall (1842-1924).

Características: Es partícipe de la opinión de Mill, considerando que no existe un mercado de capital humano. A
pesar de considerar la importancia de la afectación de los recursos públicos y privados a la educación, debido a
los beneficios directos que genera y a los genios que forma, Marshall defiende que la educación y la formación no
poseen carácter comercial.
Usos: Para él, “la obtención de un solo Newton, Darwin, Shakespeare o Beethoven, servirían para compensar el
total de los gastos educativos, realizados durante muchos años”.

Irving Fisher (1867-1947).

Características: Al contrario de las ideas de Marshall y Mill, adopto una visión más amplia del término capital, defendiendo que éste
representa todo el conjunto de recursos que posibilitan la creación de futuros flujos de rentas. Siendo así, al aplicar el término capital
al factor humano, Fischer ha sido el autor que más ha contribuido a la aparición y desarrollo de la Economía de la Educación.
Con base en esta evolución, la tentativa de cuantificar el valor económico del ser humano empezó a formularse sistemáticamente,
en función de su productividad, con la aparición, en la década de 60, de la célebre Teoría del Capital Humano, que constituye la
primera gran corriente del pensamiento económico aplicado al análisis de la educación.
Usos: Se aplica en el análisis de la educación.

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Jacob Mincer (1958).

Características: Manifestó un mercado interés por efecto que ejerce la capacitación o aprendizaje en el trabajo
en el aumento de los ingresos para él, el entrenamiento formal es mucho más difícil que medir que el
entrenamiento medido por la experiencia laboral, por cuanto este último va creciendo en la misma medida que
aumenta la experiencia en el mercado laboral, mientras que la primera se muestra en una forma cóncava.
Usos: Como los salarios aumentan a medida que se requiere mayor calificación, así como un mayor conocimiento
de los procesos que son exclusivamente propios de dicha empresa, cosa que solo ocurre a medida que el
individuo se especializa en la labor, con el crecimiento de la empresa se necesitan puestos cada vez más
calificados y será a medida que aumente el nivel de entrenamiento y especialización que hay en una empresa
que aumenta la diferencias salariales entre el grueso de la población laboral.

Theodore Schultz (1902-1998).

Características: En las palabras de Schultz, al invertir en sí mismos, los seres humanos aumentan el campo de sus posibilidades.
Es un camino por el cual los hombres pueden aumentar su bienestar. Según el autor cualquier trabajador, al insertarse, en el sistema
productivo no solo aporta su fuerza física y habilidad natural, sino que además vive, consigo un bagaje de conocimientos a través de
la educación.
Usos: La existencia de un mercado de trabajo perfectamente competitivo, la racionalidad e individualismo en las decisiones de los
agentes, en el flujo de información perfecta y en la existencia de mercados competitivos.

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Gary S. Becker (1930- ).

Características: Para Becker, el individuo incurre en gastos de educación al mismo tiempo que en un costo de
oportunidad por permanecer en la población económicamente inactiva y no recibir renta actual; sin embargo en un
futuro su formación le otorgara la posibilidad de obtener un salario más elevado pero la productividad de los
empleados no solo depende de la actitud ni la inversión que se realiza en ellos, tanto dentro como fuera del puesto
de trabajo, sino también de su motivación y la intensidad de su esfuerzo.
Usos: En el sector educativo.

2014.
Características: Surge la posibilidad de una estrategia de negocios, es que confié en las personas como fuente de ventaja competitiva
sostenida de las organizaciones y que entienda que la misión hoy es formar líderes, más que trabajadores.