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Lnea de tiempo

Instrucciones: En la siguiente tabla, debes anotar el nombre de cada terico y su periodo, as como las caractersticas y usos de su teora de Capital humano.
Tericos periodo y William Petty (1623-1687) Definido como autor prefisiocrtico por OROVAL (1996), y ms tarde Richard Cantilon, la riqueza de un pas se demuestra esencialmente por el nivel de conocimiento de sus habitantes y la riqueza humana es ms productiva que cualquier otro factor de produccin. Richard Cantillon (1680-1734) Analiza el diferencial remunerativo entre el trabajo de los individuos ms cualificados y los menos cualificados, los costes directos de la educacin y el coste de oportunidad, Adam Smith (1723-1790) Establece una comparacin entre el aumento de habilidad del individuo, fruto de la educacin que recibe y, el incremento de productividad de cualquier lnea de produccin, con la introduccin de una mquina tecnolgicamente ms avanzada, que permita aumentar la productividad, en virtud de la reduccin de tiempo de trabajo. En su teora de los sentimientos morales, deber ser encontrado el beneficio propio de forma Jean-Baptiste Say (1767-1832) La teora del capital humano. En su obra Tratado de Economa Poltica, Say menciona que el conocimiento es el elemento indispensable en la produccin de cualquier bien, ya que est presente en las tres fases implicadas en el proceso productivo, por lo que para obtener un bien, es necesario. John Stuart Mill (18061873) Defiende la existencia de una relacin directa entre el nivel de cualificacin de los individuos y la determinacin de la riqueza de la sociedad. De acuerdo con Mill, el trmino riqueza no puede ser aplicado al factor humano, siendo generado y consumido por ste. Ante esto, en el campo educativo, los mecanismos de mercado no funcionan, Alfred Marshall (1842-1924) Es partcipe de la opinin de Mill, considerando que no existe un mercado de capital humano. A pesar de considerar la importancia de la afectacin de los recursos pblicos y privados a la educacin, debido a los beneficios directos que genera y a los genios que forma, Marshall defiende que la educacin y la Irving Fisher (1867-1947) Al contrario de las ideas de Marshall y Mill, adopto una visin ms amplia del trmino capital, defendiendo que ste representa todo el conjunto de recursos que posibilitan la creacin de futuros flujos de rentas. Siendo as, al aplicar el trmino capital al factor humano, Fischer ha sido el autor que ms ha contribuido a la aparicin y desarrollo de la Economa de la Educacin. Con base en esta evolucin, la tentativa de Jacob Mincer (1958) Manifest un mercado inters por efecto que ejerce la capacitacin o aprendizaje en el trabajo en el aumento de los ingresos para el, el entrenamiento formal es mucho mas difcil que medir que el entrenamiento medido por la experiencia laboral, por cuanto este ultimo va creciendo en la misma medida que aumenta la experiencia en el mercado laboral, mientras que la primera se Theodore Schultz (1961) En las palabras de Schultz, al invertir en si mismos, los seres humanos aumentan el campo de sus posibilidades. Es un camino por el cual los hombres pueden aumentar su bienestar. Segn el autor cualquier trabajador, al insertarse, en el sistema productivo no solo aporta su fuerza fsica y habilidad natural sino que adems vive, consigo un bagaje de conocimientos Gary Becker (1964) Para Becker, el individuo incurre en gastos de educacin al mismo tiempo que en un costo de oportunidad por permanecer en la poblacin econmicamente inactiva y no recibir renta actual; sin embargo en un futuro su formacin le otorgara la posibilidad de obtener un salario mas elevado pero la productividad de los empleados no solo depende de la actitud ni la inversin que se realiza en ellos, tanto dentro como fuera del

Caractersticas

Usos

Considerando que el valor del ser humano es igual a 20 veces los ingresos Anales de su trabajo.

Que se traduce en el incremento salarial no recibido durante el perodo de duracin del proceso educativo.

honesta, contribuyendo para ello la idea de consenso moral, incubada por el Estado, a travs del sistema jurdico, y sobre todo, a travs de la educacin y cultura. As, para que se verifique el buen funcionamiento de una economa de mercado, en que cada uno lucha por su propio inters, deber ser garantizado el usufructo de los resultados obtenidos. En este contexto, Smith defiende que, tanto la intervencin del Estado como la Educacin, ejercen un efecto positivo, fundamental a nivel de la generacin de comportamientos moralmente aceptados, que

no pudiendo estar el factor humano sujeto a transaccin.

formacin no poseen carcter comercial.

cuantificar el valor econmico del ser humano empez a formularse sistemticamente, en funcin de su productividad, con la aparicin, en la dcada de 60, de la clebre Teora del Capital Humano, que constituye la primera gran corriente del pensamiento econmico aplicado al anlisis de la educacin.

muestra en una forma cncava.

a travs de la educacin.

puesto de trabajo, si no tambin de su motivacin y la intensidad de su esfuerzo.

Primero, estudiar y conocer las leyes de la naturaleza; segundo, la aplicacin de estos conocimientos a un propsito til, y tercero es necesaria la ejecucin de cierta cantidad de

1. Favorecen la confianza necesaria para el intercambio econmico, ahorrando costos que dificultan y encarecen las transacciones. 2. Facilitan que los trabajadores administren

Para l, la obtencin de un solo Newton, Darwin, Shakespeare o Beethoven, serviran para compensar el total de los gastos educativos, realizados

Se aplica en el anlisis de la educacin.

Como los salarios aumentan a medida que se requiere mayor calificacin, as como un mayor conocimiento de los procesos que son exclusivamente propios de dicha empresa, cosa que solo ocurre a

La existencia de un mercado de trabajo perfectamente competitivo, la racionalidad e individualismo en las decisiones de los agentes, en el flujo de informacin perfecta y en la existencia de mercados

En el sector educativo.

son la base para el mantenimiento del orden y de la buena convivencia en sociedad.

trabajo manual para obtener el producto acabado, por lo que se requiere poseer conocimientos o habilidades para realizar el trabajo

mejor sus capacidades fsicas e intelectuales, lo que reduce los gastos destinados a la vigilancia de los trabajadores y a la verificacin de la calidad de los productos. 3. Reducen los gastos legales necesarios para la verificacin del cumplimiento de los contratos. Este anlisis que realiza Stuart Mill sobre las cualidades humanas y su impacto en la economa, es una concepcin del capital humano muy acorde con los conceptos actuales.

durante muchos aos.

medida que el individuo se especializa en la labor, con el crecimiento de la empresa se necesitan puestos cada vez mas calificados y ser a mediada que aumente el nivel de de entrenamiento y especializacin que hay en una empresa que aumenta la diferencias salariales entre el grueso de la poblacin laboral.

competitivos.

Materia: Capital Humano Actividad: 1. Linea del Tiempo Facilitador: Alumno: Cynthia Elizabeth Contreras Ochoa