FUNCIÓN EMPRESARIAL DE LA ESCUELA AUSTRIACA

DANIELA ZAPATA RENDÓN

ISABELL OROZCO CORTÉS

ECONOMÍA

ANTONIO GARCÍA GARCIMARTÍN

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

MEDELLÍN, COLOMBIA

2014
RESUMEN

Lo que se pretende con esta investigación es comprender las bases de la función

empresarial propuesta por la Escuela Austriaca, pasando por su definición (innata

capacidad del ser humano de darse cuenta que hay oportunidades de ganancia subjetiva que

surgen en su entorno y actuar en consecuencia para aprovecharlas), conceptos básicos para

su comprensión (fin, medio, valoración, acto de voluntad, plan de acción, utilidad, escasez

y coste) y características fundamentales (es productora de nueva información, es creativa,

transmite información, es coordinadora, es competitiva y nunca se agota) para así entender

en lo que esta escuela se basa para ser nombrada como una de las más importantes en la

economía.

Finalmente, se concluyó que una de las propuestas más importantes que se hacen en

la Escuela Austriaca es que el ser humano tiene la innata capacidad de estarse fijando

constantemente nuevos fines y medios. Es entonces cuando la economía de mercado se

hace posible: al crearse nuevos y medios, el ser humano estará haciendo surgir nuevos

desajustes.

PALABRAS CLAVES: Escuela austriaca, Función empresarial, economía de mercado,

creatividad, coordinación, fines y medios, desajustes, competitividad.

KEYWORDS: Austrian School, Buisness Function, market economy, creativity,

coordination, ends and means, ibalances, competitiveness.

INTRODUCCIÓN

La escuela austriaca de economía nace en Alemania a finales del siglo XIX y

principios del siglo XX desarrollando una teoría opositora al enfoque Marxista. Los

padres de esta escuela fueron Carl Menger (1840-1921), Ludwig von Mises (1881-

1973) y Joseph Schumpeter (1883-1950), quienes crearon la bases teóricas las cuales

posteriormente fueron completadas por otros autores.

Los economistas austriacos se interesan más en analizar la naturaleza y la esencia

de los procesos económicos y menos en la forma en que estos se manifiestan.

Consideran que la mejor manera para estudiar la economía es estudiar al individuo

ya que este tiene un papel fundamental a la hora de determinar y definir la economía,

pues la toma de decisiones corresponde esencialmente al sujeto empresarial.

Ponen énfasis en el estudio de la economía de la acción humana y la función

empresarial, que es la función creativa del ser humano de idear constantemente

nuevos fines y medios.

ABSTRACT

The Austrian School was born on Germany at the end of century XIX and beginnings of

the XX, developing an opposite theory from de Marxist approach. The fathers of this

School were Carl Menger (1840-1921), Ludwig von Mises (1881-1973) and Joseph

Schumpeter (1883-1950), who created the theortical bases that were subsequently

completed by other authors.

The Austrian economists are more interested on analyzing the nature and essence of the

economics processes and less on the way they manifest. They consider that the best way for

studying economics is studying the individual because it has a fundamental role at the time

of determining and defining the economics, because the decision taking corresponds

essentially to the business subject.

They put emphasis on the study of the human action economic and business function,

who is the creative human function of creating constantly new purposes and means.
OBJETIVOS

1. Se desea conocer sobre la función empresarial de la escuela austriaca por medio de

una investigación basada en fuentes confiables.

2. Se busca indagar acerca de los fundamentos teóricos, el origen y los conceptos

básicos de la escuela austriaca.

3. A partir de la investigación, se quiere deducir de qué manera son aplicables en la

actualidad los conocimientos adquiridos sobre la función empresarial de la escuela

austriaca.
 La función empresarial es la innata capacidad del ser humano de darse cuenta que hay

oportunidades de ganancia subjetiva que surgen en su entorno y actuar en consecuencia

para aprovecharlas, generando un proceso inagotable de creatividad. Por medio de esta las

personas actúan para conseguir sus objetivos del futuro.

Estos procesos se desarrollan en un espacio de tiempo en el que se van creando,

descubriendo y notando nuevos fines y medios. Hay entonces una fusión mental del actor

entre el pasado (experiencias, memoria) y el futuro (expectativas), ya que a partir de lo que

el actor a vivenciado se desarrollan los planes de acción para conseguir lo que se desea.

La acción humana comienza cuando el sujeto se fija un fin (lo que se propone

lograr) al que le da una valoración subjetiva. El sujeto se moviliza en función al fin que

persigue (acto de voluntad), de manera que se plantea un plan de acción, que consiste en

las etapas y la manera en la que empleará los medios que posea. Un medio es aquello que

el actor cree que le permitirá alcanzar su fin, y la utilidad de este varía dependiendo de la

valoración que anteriormente se le dio al fin. Los medios tienen la cualidad de ser escasos,

pues donde no hay escasez no hay acción humana, ya que no hay que esforzarse para

conseguirlos.

Generalmente cuando una persona persigue un fin, se enfrenta a una disyuntiva pues

debe renunciar a otros fines, a esto se le llama coste y sucede porque el sujeto le da más

valor a un fin que a otro.

Las características más importantes de la función empresarial son las siguientes:

1. La función empresarial siempre da como resultado una información nueva que

siempre es subjetiva, práctica, dispersa (porque está repartida en todos aquellos que

hacen función empresarial) y tácita (difícilmente articulada de manera formalizada).

2. Es creativa, es decir, los empresarios pueden encontrar siempre una oportunidad de

ganancia en todo desajuste social.

Por ejemplo, si Blanca usa mal el recurso que nencesita Andrés, hay un desajuste

social, y si algún empresario se da cuenta de eso, comprará barato a Blanca y lo

venderá caro a Andrés, obteniendo un BENEFICIO EMPRESARIAL PURO.

3. Transmite información: en el ejemplo anterior, el empresario da información a

Blanca y a Andrés, haciéndoles notar que el recurso mal utilizado por uno y

necesitado por otro debe guardarse, pues tiene un valor en el mercado.

4. Es coordinadora. Se aprende a coordinar y disciplinar el comportamiento en

función de las necesidades ajenas del otro.

5. Es competitiva en el sentido de que una vez descubierta o creada la

oportunidad de ganancia ya no puede ser creada y aprovechada por otro

empresario. Esto hace que el proceso empresarial sea un proceso de rivalidad,

en el que los empresarios compiten unos con otros por descubrir y aprovechar

las oportunidades de ganancia que se generan en el entorno antes que los

demás.

6. Por último, el proceso empresarial jamás se detiene ni se agota, ya que

constantemente se crea nueva información que a su vez modifica la percepción

general de fines y medios de los actores, lo cual da aparición de nuevos

desajustes que a su vez se descubren y coordinan empresarialmente.

 En un sentido dinámico se puede afirmar que una empresa, un ser humano

o una institución serán más eficientes si impulsan más su creatividad y su

coordinación empresarial.

Gracias a la posibilidad de descubrir y crear nuevos fines y medios, de

impulsar la coordinación y de asumir procesos empresariales siempre estarán

surgiendo nuevos desajustes y es posible la economía de mercado.

 CONCLUSIONES

1. Con el presente trabajo logramos conocer acerca de la escuela austriaca y de la

función empresarial, la cual es una de las propuestas más importantes que se hacen

en esta escuela y consiste en que el ser humano constantemente se está fijando

nuevos fines y medios.

2. Se concluye que la función empresarial es innata en el ser humano y día a día es

posible observar cómo las personas buscan en las necesidades de los demás la

oportunidad de montar un negocio.

3. Gracias a la posibilidad de descubrir y crear nuevos fines y medios, de

impulsar la coordinación y de asumir procesos empresariales siempre estarán

surgiendo nuevos desajustes y es posible la economía de mercado.

REFERENCIAS

 GERENCIE.COM. Escuela austriaca de economía. [En línea]. Colombia. 2014.

Disponible en: http://www.gerencie.com/escuela-austriaca-de-economia.html

 HUERTA DE SOTO, J. La esencia de la escuela austriaca y su concepto de

eficiencia dinámica. Revistas ICE. [En línea]. N°865. Marzo 2012. Disponible en:

http://www.revistasice.com/CachePDF/ICE_865_55-

70__CF94DC59198AE5EF7A1F08A27F3D4322.pdf

 La economía de la escuela austriaca. [En línea]. 2013. Disponible en:

http://laeconomiaaustriaca.blogspot.com/2013/04/la-funcion-empresarial-truco.html

 ZURERA, F. J. (23 de Junio de 2013). La economía de la escuela Austriaca. 2014.

Disponible en: http://laeconomiaaustriaca.blogspot.com.es/2013/06/el-proceso-

social-y-complejo-de-la.html