Planeaciones 2B

GRADO:
2º B
PREESCOLAR Y GUARDERÍA
FEDERICO FROEBEL
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Docente: Berenice Martínez Padilla
COMPONENTE CURRICULAR
CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y ARTES EDUCACION EDUCACION FISICA

COMUNICACION MATEMATICO CONOCIMIENTO DEL MUNDO SOCIOEMOCIONAL
NATURAL Y SOCIAL
DURACION: 28 DE FEBRERO A 11 DE MARZO 2022

Organizador Curricular 1 Organizador Curricular 2
Uso de documentos
que regulan la
Participación social
convivencia
APRENDIZAJE Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos

ESPERADO compañeros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SITUACIONES DIDACTICAS RECURSOS DE APOYO
 materiales
INICIO: gráficos variados:
Comenzaremos por recordar el nombre de cada uno de los alumnos, si les gusta ese nombre, si  papel de bond
conocen el significado de él, si alguien en su familia tiene el mismo nombre. Una vez que todos hayan  plumones de
comentado acerca de sus sombres, se explicará que es importante, que reconozcan cómo se ve su colores.
nombre completo escrito (iniciaremos con sus 2 nombres).  hojas blancas.
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
Se les pedirá que digan sus 2 nombres y se escribirá con letras grandes en una hoja blanca, se les  lápiz
dará su hoja con su nombre y después de darles un par de minutos para que lo revisen, se les pedirá  cartulinas
que la entreguen y saldrán del salón, y se colocarán cada hoja en una silla, los alumnos regresarán blancas.
y deberán de buscar la silla donde esté la hoja con su nombre. Una vez que todos la encuentren, se  crayolas de
comentará lo que hicieron para encontrar su nombre. colores.
Finalmente se repetirá el juego 3 o 4 veces y se les entregará una hoja para que copien su nombre,
basándose en la hoja que se les escribió
TAREA. Traer recortes de palabras que inicien con la letra de su primer nombre.
DESARROLLO:
Se revisará la tarea, para ello, se pondrán en el pizarrón los nombres escritos de cada uno de los
alumnos y en forma individual, irán pasando al escuchar su nombre y colocarán una de las
palabras debajo de su nombre escrito. Posteriormente, se detectará cuáles nombres se parecen,
tomando en cuenta, la letra inicial, número de letras, (largas-cortas).
Sopa de palabras: Se colocarán todos los nombres de los alumnos en tarjetas y se les pedirá que en
orden, cada quien señale la tarjeta con su nombre, pero dejándola donde está. Se colocarán los
alumnos al fondo del salón y se colocarán las tarjetas en un orden diferente y además se pondrán
2 tarjetas que tengan otra palabra escrita, se les pedirá que se acerquen a las mesas y que
busquen la tarjeta con su nombre y la tomen. Para terminar, se les pedirá que cada quien lea su
nombre y que explique cómo lo pudo reconocer.
TAREA: Traer recortes de palabras que inicien con la letra de su segundo nombre.
Realizar patrones…utilizando las letras de su nombre.
JUEGO CON MI NOMBRE: Se les entregarán 2 tarjetas en donde estarán sus 2 nombres, para que lo
observen y posteriormente, se colocarán, en las mesas, revolviéndolos, y posteriormente, en forma
individual, irán pasando a formar su nombre, y lo tendrán que unir para formarlo completo.
CIERRE:
Se buscará en libros y revistas de la biblioteca de aula, palabras largas y palabras cortas,
posteriormente, se hará una clasificación tomando en cuenta la cantidad de letras y se colocarán
de acuerdo a las que sean largas y cortas.
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
Inventar un CUENTO GIGANTE, en donde intervengan los nombres “escritos” de todos los alumnos
del grupo, y ellos tratarán de “escribir”, su nombre cuando sea mencionado en la historia, y el
cuento se escribirá en una lámina y al final, cada uno hará un dibujo de sí mismo, como personaje
de la historia. Dicho CUENTO GIGANTE, se colocará a la vista de los padres de familia, para que los
alumnos a la salida de clases, les platiquen la historia y relaten que hicieron, para elaborar dicho
cuento.
INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION A UTILIZAR EVIDENCIAS A OBTENER

Observación Los trabajos que realicen en clase.
AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONE
S
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL

NATURAL Y SOCIAL
DURACION: 14 DE MARZO A 01 DE ABRIL 2022

 Narración
 Exploración de la naturaleza
 Oralidad
 Familiarización con los
 Mundo natural
 elementos básicos de las artes
 Expresión artística
 Creatividad en la acción
 Competencia motriz
 motriz
APRENDIZAJE  Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,

ESPERADO con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
entender.
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
Describe y explica las características comunes que identifica entre

seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
 Crea y produce secuencias de movimientos, gestos y posturas

corporales con y sin música, individualmente y en coordinación
con otros.
 Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo
 problema en actividades lúdicas.
INICIO
Iniciaremos la mañana con la dinámica “Cuando yo a la selva fui”  hojas
Conformados en asamblea los niños escucharan un cuento sobre titulado “ya llego la  cartulina
primavera”  crayolas, colores
Los niños conversaran sobre sus conocimientos previos sobre la primavera y dibujaran en su  pintura, pinceles
libreta. ¿Qué es la primavera? y ¿Qué cosas hay en la primavera? *Conformados en  recipientes, listones
equipos los alumnos compartirán oralmente sus productos con sus compañeros.  resorte
 pegamento
DESARROLLO  plumones
Los niños y yo conversaremos sobre el festival de primavera, les diré que todos los niños  papel
de la escuela vamos a representar distintos animalitos y a nosotros nos tocó ser  foami, crepe
conejitos. ¿Alguien sabe cómo son los conejos?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué tamaño  imágenes impresas,
tienen?, ¿Cómo se mueven?... invitar a los alumnos a aprendernos a mover como unos  lotería
conejos.  caja
(algunos niños que deseen participar me ayudaran a dibujar el conejo, de acuerdo
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
a las características que los niños han brindado anteriormente)  fichas

Ellos usaran su expresión corporal para moverse y bailar como conejos al ritmo de la  pañuelos
canción “la cumbia de los conejitos” canción que presentaran en el festival.  aros
Los niños observaran y escucharan el video “La leyenda de conejo y la luna”  conos
posteriormente conversaran sobre los personajes y lo que les ha gustado del cuento.  gises
En el pizarrón se colocarán un friso con árboles, vegetación, flores y diversos elementos  Cuentos
así como animalitos, los alumnos me ayudaran a ir armando el paisaje pegando  computadora
imágenes en el friso. (antes de comenzar la actividad les diré a los niños que  cañón y bocina.
coloquemos una imagen en el pizarrón ellos tendrán que decir que es y describir como
es, yo iré realizando algunos cuestionamientos respecto al color, tamaño, textura y si
es un ser vivo o no vivo.)
Los niños realizarán un ejercicio individual donde deberán identificar y clasificar los
seres vivos y los no vivos.
Conformados en el patio principal los alumnos jugaran a representar a
diversos animales. para ello necesitan observar las tarjetas que yo les iré mostrando con
la imagen de algún animal, de igual manera invitare a los niños a proponer
movimientos para expresarnos mejor.
Los niños jugaran “Encuentra el animal perdido” esta dinámica consiste en que los
alumnos se colocarán en parejas, y elegirán un animal y el sonido que harán para
encontrarse en el espacio pues después se les vendarán los ojos y tendrán que guiarse
por el sonido para encontrar a su pareja, la pareja que se encuentre primero será la
ganadora. (primero jugaran 5 parejas y después otras 5).
Los escuchar un poema sobre la primavera, posteriormente invitarlos a leer el poema
a través de imágenes.
Cuando se van las nubes
sale el señor sol
cantan los pajaritos
y brota la flor
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
¡Es que llego la primavera!

cuando nacen las aves
se abren las ventanas
y las mariposas vuelan
alrededor de tu casa
¡Es que llego la primavera!
que alegre soleada y perfumada
Esta la primavera.
Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de “el chacha del cocodrilo” pedirles que
propongan como podemos movernos para parecernos a dichos animales.
Pedirles a los alumnos que mencionen cuáles son sus animales favoritos pues mañana
jugáramos una carrera de animalitos y haremos algunas mascaras para
transformarnos en ellos.
De manera individual cada niño elegirá un animal y realizaran su propia máscara con
crayolas, colores y cartulinas. *De tarea los niños tendrán que investigar cosas sobre el
animal que les toco.
Retomando la tarea los alumnos pasaran por turnos a exponer lo que conocen sobre
su anima, para ello se colocarán su máscara y hablaran sobre cuáles son las
principales características de dicho animal, como es piel, su color, como es su cuerpo
etc.
Una vez que los alumnos participaron con su tarea realizaremos una carrera de
animalitos, donde los alumnos tendrán que desplazarse y moverse según el animal que
les haya tocado, motivar a los niños para que intercambien sus máscaras para que
jueguen a ser animales diferentes. (Hacer entrega de mini medallas a los ganadores.)
Los niños jugaran a la lotería de animales, durante el juego le realizare adivinanzas a las
niños para que descubran que animales están en las tarjetas.
Usar las tarjetas de la lotería para jugar a Adivínalo con mímica, invitar a algunas
madres de familia para participar en el juego con los alumnos. (competencia entre
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FEDERICO FROEBEL
equipos)
Usar pintura para representar a su animal preferido. *Mientras los niños trabajan me
acercaré a ellos y los invitare a dialogar sobre las características de los animales que
dibujan.
Se llevarán de tarea que comenten en casa cuál es ese animal, y lo que mencionaron
en el aula, lo compararan con la investigación que realizaran en casa junto con su
familia.
Realizando un registro en una cartulina en donde deberá de tener imágenes, dibujos
de los mismos niños, y dicha información de su forma de vida.
A la mañana siguiente tendremos una dinámica donde se les dará la oportunidad de
poder expresar de manera oral lo que realizaron junto con su familia acerca de su
animal favorito frente a sus compañeros.
Se les proporcionara un micrófono de juguete para llamar más la atención de cada
uno de ellos y a su vez tener mejor control.
Posteriormente realizaremos un juego en donde seguiremos las indicaciones que las
canciones nos van diciendo, como; El cocodrilo dante, algunas canciones de la brujita
tapita, relacionadas con los animales, y algunas otras en donde se les de la libertad a
los niños de poder moverse libremente pero con la consigna de imitar algún animal
que conozcan o se les vaya ocurriendo.
La dinámica la realizaremos en la cancha o en la biblioteca, en la cual puedan
moverse con mayor libertad.
Tendremos un momento en donde nos relajemos y hablemos un poco acerca de lo
que se refiere a los animales y sus habitad.
Ya en el aula se les pondrá un audio cuento de la granja, en donde los personajes
principales serán los animales.
La consigna será que guardar silencio para poder escuchar los cuentos, para que
después comenten lo que más les llamó la atención, lo que les gusto, o lo que no.
Y de igual forma dibujen lo que más les haya gustado, echando a volar la imaginación
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
en todo momento.
CIERRE
Como cierre de la situación los alumnos participaran en el festival de primavera donde
presentaran el bailable de los conejitos.
De igual manera los alumnos cantaran algunas canciones que han aprendido en
música, y algunos alumnos compartirán un pequeño poema sobre la primavera

Observación Los trabajos que realicen en clase.
AJUSTES RAZONABLES
Los niños que no llevaban su cuaderno realizaron las actividades en hojas blancas.
OBSERVACIONE
S
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL

NATURAL Y SOCIAL
DURACION: 4 AL 8 DE ABRIL DEL 2022

 Explicación
 Magnitudes y medidas
 Oralidad  Cuidado de la salud
 Forma, espacio y medida  Familiarización con los
 Mundo natural elementos básicos de
 Expresión artística las artes.
 Colaboración  Comunicación asertiva
 Creatividad en la
 acción motriz
APRENDIZAJE  Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y

ESPERADO para armar objetos.
 Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
 Comunica emociones mediante la expresión corporal

 Colabora en actividades del grupo y escolar, propone ideas y considera
las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
 Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de convivencia
 Aros, pelotas, cuerdas

INICIO  gises,
Los niños observaran un video sobre las olimpiadas, posteriormente invitarlos a  Pañuelos
conversar sobre lo que vieron. ¿Qué sucedió en el video?, ¿que estaban haciendo?,  Cajas
¿Quiénes participaban?, ¿Creen que las niñas y los niños puedan hacer lo que hacían  Colchonetas
esas personas?, ¿les gustaría jugar a ser como ellos?, ¿Qué creen que necesitamos  palos,
para participar en unas olimpiadas?...  conos
Invitar a los niños a participar una mini olimpiada donde todos podrán participar y  lona
aprender a trabajar solos en colaboración con diferentes compañeritos.  micrófono
DESARROLLO  bocina,
De manera individual los niños dibujaran sus propuestas para jugar a las mini  manteles, tablón, sillas
olimpiadas… apoyarlos con algunos cuestionamientos como: ¿Qué te gustaría hacer  dulces
en las olimpiadas?, ¿Qué vamos a necesitar?, ¿Cómo vamos a venir?... etc.  Medallas
*Elegir un compañero del sexo opuesto y compartir su producto.  botellas de plástico
Tarea: investigar en internet que juegos se realizan en las olimpiadas y traer imágenes.  chocolates
Los niños compartirán lo que han traído de tarea.  listones
Hacer un listado de los juegos que les parezcan más interesantes y conversar sobre  foami
ellos, cuestionarles ¿Cómo podemos jugar, que cosas tenemos en la escuela o en  pabilo
casa podemos usar, que cambios podemos hacer para hacer el juego más divertido
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
o más retador?  tijeras

¿Y si jugamos en equipos será más difícil o más fácil?, ¿Por qué?, ¿Cuándo jugamos  silicón
en equipo o solos se necesitan reglas?, ¿Cómo cuáles?  hojas.
De forma grupal se realizará un reglamento donde los niños con mi ayuda asignen normas
las cuales se deberán de acatar durante los juegos realizados durante estos días.
Les indicare a los niños que para realizar unas mini olimpiadas en la escuela
necesitamos prepararnos, esforzarnos y aprender a trabajar en colaboración con
niñas y niños, por tanto, vamos a estar participando en diversos juegos y ejercicios
motrices.
Dentro del salón de clases pedir a los niños que tomen un papelito de alguna de las
dos bolsas. Deberán de ver qué imagen de animal les toco y hacer el sonido que sea
característico de este (sin hablar para que no digan que animal les toco), así mismo
deben de escuchar para poder localizar a su pareja. Ya localizada su pareja se
sentarán juntos.
Fuera del aula los niños realizaran un concurso de carreritas por parejas en donde
realizarán diversos ejercicios como carretilla, con costales, atados los pies entre otros
que impliquen la colaboración de los dos miembros, así como la coordinación y
resistencia, una vez que los niños logren realizar con éxito dichas actividades, invitarles
a proponer algunas variantes al juego.
Regresando al salón se les cuestionará a los niños cómo se sintieron al trabajar en
parejas, qué fue lo que más se les dificultó y qué fue lo que se les facilitó, de igual
manera se les cuestionará a los niños: ¿Qué prefieren trabajar en equipos con
muchos integrantes o con pocos? ¿Por qué?
Los niños observaran videos de carreras en los juegos olímpicos, conversaran sobre lo
que observaron y propondrán ideas y sugerencias para jugar a carrera de relevos,
carreras con obstáculos o carreras individuales.
Se realizará una dinámica para formar equipos, todos los niños escogerán un dulce
de una bolsa y se juntarán todos los niños que tengan el mismo color del dulce. Con
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los equipos realizados en la actividad anterior (6 integrantes), fuera del aula realizarán
carreras de relevos usando palos.
Con apoyo de conos, palos y palos los niños jugaran a carreras de obstáculos y
después carreras individuales., cuestionarle al alumno previo al juego, ¿Qué
cambios creen q podemos hacer?, ¿Cómo nos podemos colocar?, ¿En qué posición
debemos de ponernos para ser como los atletas?
*Registrar y observar en niños son más hábiles en dichos juegos, y tomar nota de como los
niños resuelven los problemas que enfrentan durante las actividades.
Los niños verán la forma de alearse con otros 3 equipos formando solamente dos
grandes equipos. Con esos dos equipos los niños realizarán la actividad de estira y
afloja que consiste en formar dos filas en las cuales los niños se formarán del más
pequeño al más grande y jugaran a jalar la soga para ver quién es el equipo más
fuerte.
Al regresar al salón se retomarán las reglas que se habían acordado anteriormente y
se analizará cuales se respetaron y cuáles no, realizando un dibujo de las
consecuencias que puede haber al no respetar las reglas, y algunos niños lo
expondrán al grupo.
De forma grupal contestarán las siguientes preguntas: ¿Qué equipos ganaron?,
¿Cómo le hicieron para ganar?, ¿Hubiera podido ganar un solo niño?, ¿Creen qué
fue trabajo en equipo? ¿Por qué?, ¿Todos participaron?, ¿Qué hizo cada uno?, ¿Qué
actividades físicas fueron más sencillas?, ¿Qué hubiera pasado si nos faltaba un
compañero? ¿Habrían logrado terminar las carreras?
Los niños verán un video de la importancia de trabajar en equipos, y las ventajas que
también nos da trabajar individualmente, y se llegará la reflexión que existen algunos
juegos y trabajos en los que se trabaja solo, pero a la vez con demás personas.
En el aula realizaran el juego de pisar globos, el cual consiste en que cada niño tiene
un globo amarrado a los tobillos, el espacio del juego estada delimitado para evitar
accidentes, los niños tratarán de pisar los globos de sus compañeros, cuidando que
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no pisen el suyo, y ganará quien se mantenga más tiempo sin que le pisen el globo.
Se cuestionará a los niños: ¿fue necesario trabajar en equipo? ¿Qué hubiera pasado
su nada más hubiera jugado uno?
De forma grupal los niños, dentro del aula dirán cuál es su animal favorito, mediante
un juego en donde lanzarán un estambre a sus compañeros, hasta crear una telaraña,
donde todos hayan participado, posteriormente tendrán que buscar la forma para
desenredar el estambre, mediante el trabajo colaborativo. Al lograrlo expondrán
cómo fue que lograron desenredar la telaraña, si no lo logran explicarán porque creen
que no lo alcanzaron el cometido.
Se escribirán en el pizarrón los animales que ellos dijeron que más les gustaba, y se
reunirán en equipos con los niños que tengan gustos parecidos hasta formar 3 equipos.
Se retomará el reglamento y se analizará cuál de estas normas se pueden aplicar en
un partido de futbol, ya seleccionadas, se añadirán otras que los niños consideren que
son necesarias. hacer hincapié en la necesidad en lo importante que es comunicarse
con sus compañeros para poder jugar, organizarse y meter goles.
Los niños saldrán al área verde y jugarán un partido de futbol, Mientras el otro
equipo que no está jugando realizará animación para su equipo preferido. Al
finalizarlo se les cuestionará: ¿Qué hacían para poder jugar?, ¿Las niñas
también pueden jugar futbol, por qué?
Invitar a los niños a conformase en dos equipos grandes donde haya niñas y niños,
dividiremos la cancha en dos, algunos niños seleccionados tomaran un pañuelo lo
lanzarán de equipo a equipo tratando de cacharlos y no dejarlos caer. ----
Regresando al aula los niños realizarán un registro en donde reflejen las dificultades
que tuvieron y como hicieron para resolver esos problemas.
Se intercalarán en los equipos niñas y niños y cada equipo estará en filas detrás de una
línea, los integrantes del equipo tomarán con una mano la pierna del compañero de
enfrente y la otra la apoyarán sobre su hombro, deben llegar todos hasta la meta sin
soltarse ya que si se sueltan tendrán que llegar hasta el principio.
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
Regresando al salón de clases los niños contestarán a las siguientes preguntas: ¿Cómo
se sintieron trabajando niños y niñas juntos?, ¿en qué equipo trabajaron mejor cuando
estaban puros niños del mismo género o cuando estaban combinados niños y niñas?
¿Por qué?
De manera individual los alumnos realizarán una carta dirigida a un compañero del
género opuesto en donde reconocerán las capacidades de que tiene cada uno.
De acuerdo a las actividades y juegos realizados los alumnos con mi apoyo
organizaran que disciplinas y que alumnos participaran en cada juego de las
olimpiadas. (cuestionar a los niños, cual les gusto, en cual juego fueron buenos,
quienes recuerdan que eran buenos para ciertos juegos etc.)
carreras
carreras de obstáculos
carreras de relevos
ciclismo
Cada alumno deberá registrarse en unas hojas para dar a conocer a los papás la disciplina
en la que van a participar.
Solicitar el apoyo de algunas madres de familia para hacer algunos entrenar antes un par
de veces antes de las mini olimpiadas.
Conformados en asamblea conversar sobre cómo deben de venir vestidos para las
olimpiadas, invitarlos a proponer sus ideas y registrarlas en la cartulina.
Repartir comisiones para ver quién va dirigir el evento, quien va ayudar a hacer las
medallas, quien va buscar el material, quien va apoyar a acomodar y guardar.
Los niños elaboran la lista de materiales que vamos a necesitar, así como la lista de
invitados y propuesta para quienes serán parte del jurado.
Con apoyo de la docente los alumnos se conformarán en equipos con la
intención de ensayar en su disciplina, de igual manera los alumnos se apoyarán para
acomodar y recoger el material que necesiten.
Conformados en equipos los niños elaboraran los banderines para cada uno de los
GRADO:
2º B
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juegos olímpicos, después de manera individual elaboraran y decoran las invitaciones

para el evento.
Observar videos e imágenes sobre las olimpiadas, pedirles a los niños que me ayuden a hacer
un orden para hacer la actividad, ¿Qué hacemos primero, cuales deportes o juegos creen
que deben ir primero y cuáles después?
CIERRE
Como cierre de la situación el grupo Participara en una mini olimpiada donde realizarán
diversos retos físicos, de acuerdo a sus habilidades y destrezas, a dicha actividad estará
invitada los alumnos de la escuela, así como los padres de familia del grupo.
Los alumnos competirán en las siguientes disciplinas o juegas.
 carreras
 carreras de obstáculos
 carreras de relevos
 ciclismo
El jurado calificara y premiara a los primeros lugares de cada disciplina, otorgándoles una
medalla.
Madres de familia en conjunto con sus hijos evaluaran como ha sido su desempeño en las
actividades, que fue lo más se les dificulto y que fue lo que más les gusto.
Se cuestionarán a los niños: ¿Qué fue lo que les gusto de trabajar en quipos? ¿Y qué no les
gusto? ¿Cómo se sintieron trabajando niños y niñas juntos? ¿Hubieran podido hacerlas
ustedes solitos? ¿Qué se les dificulto trabajando en equipo?

Observación Los trabajos que realicen en clase y en casa.
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONE
S
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL

NATURAL Y SOCIAL
DURACION: 4 AL 8 DE ABRIL DEL 2022

  Explicación
 Forma, espacio y medida  Magnitudes y medidas
 Mundo natural  Cuidado de la salud
 Expresión artística  Familiarización con los
 Colaboración elementos básicos de
las artes.
 Comunicación asertiva
 Creatividad en la
 acción motriz
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
APRENDIZAJE  Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y

ESPERADO para armar objetos.
 Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
 Comunica emociones mediante la expresión corporal
 Colabora en actividades del grupo y escolar, propone ideas y considera
las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
 Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de convivencia
 Aros, pelotas, cuerdas

INICIO  gises,
Los niños observaran un video sobre las olimpiadas, posteriormente invitarlos a  Pañuelos
conversar sobre lo que vieron. ¿Qué sucedió en el video?, ¿que estaban haciendo?,  Cajas
¿Quiénes participaban?, ¿Creen que las niñas y los niños puedan hacer lo que hacían  Colchonetas
esas personas?, ¿les gustaría jugar a ser como ellos?, ¿Qué creen que necesitamos  palos,
para participar en unas olimpiadas?...  conos
Invitar a los niños a participar una mini olimpiada donde todos podrán participar y  lona
aprender a trabajar solos en colaboración con diferentes compañeritos.  micrófono
DESARROLLO  bocina,
De manera individual los niños dibujaran sus propuestas para jugar a las mini  manteles, tablón, sillas
olimpiadas… apoyarlos con algunos cuestionamientos como: ¿Qué te gustaría hacer  dulces
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
en las olimpiadas?, ¿Qué vamos a necesitar?, ¿Cómo vamos a venir?... etc.  Medallas
*Elegir un compañero del sexo opuesto y compartir su producto.  botellas de plástico
Tarea: investigar en internet que juegos se realizan en las olimpiadas y traer imágenes.  chocolates
Los niños compartirán lo que han traído de tarea.  listones
Hacer un listado de los juegos que les parezcan más interesantes y conversar sobre  foami
ellos, cuestionarles ¿Cómo podemos jugar, que cosas tenemos en la escuela o en  pabilo
casa podemos usar, que cambios podemos hacer para hacer el juego más divertido  tijeras
o más retador?  silicón
¿Y si jugamos en equipos será más difícil o más fácil?, ¿Por qué?, ¿Cuándo jugamos  hojas.
en equipo o solos se necesitan reglas?, ¿Cómo cuáles?
De forma grupal se realizará un reglamento donde los niños con mi ayuda asignen normas
las cuales se deberán de acatar durante los juegos realizados durante estos días.
Les indicare a los niños que para realizar unas mini olimpiadas en la escuela
necesitamos prepararnos, esforzarnos y aprender a trabajar en colaboración con
niñas y niños, por tanto, vamos a estar participando en diversos juegos y ejercicios
motrices.
Dentro del salón de clases pedir a los niños que tomen un papelito de alguna de las
dos bolsas. Deberán de ver qué imagen de animal les toco y hacer el sonido que sea
característico de este (sin hablar para que no digan que animal les toco), así mismo
deben de escuchar para poder localizar a su pareja. Ya localizada su pareja se
sentarán juntos.
Fuera del aula los niños realizaran un concurso de carreritas por parejas en donde
realizarán diversos ejercicios como carretilla, con costales, atados los pies entre otros
que impliquen la colaboración de los dos miembros, así como la coordinación y
resistencia, una vez que los niños logren realizar con éxito dichas actividades, invitarles
a proponer algunas variantes al juego.
Regresando al salón se les cuestionará a los niños cómo se sintieron al trabajar en
parejas, qué fue lo que más se les dificultó y qué fue lo que se les facilitó, de igual
GRADO:
2º B
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manera se les cuestionará a los niños: ¿Qué prefieren trabajar en equipos con
muchos integrantes o con pocos? ¿Por qué?
Los niños observaran videos de carreras en los juegos olímpicos, conversaran sobre lo
que observaron y propondrán ideas y sugerencias para jugar a carrera de relevos,
carreras con obstáculos o carreras individuales.
Se realizará una dinámica para formar equipos, todos los niños escogerán un dulce
de una bolsa y se juntarán todos los niños que tengan el mismo color del dulce. Con
los equipos realizados en la actividad anterior (6 integrantes), fuera del aula realizarán
carreras de relevos usando palos.
Con apoyo de conos, palos y palos los niños jugaran a carreras de obstáculos y
después carreras individuales., cuestionarle al alumno previo al juego, ¿Qué
cambios creen q podemos hacer?, ¿Cómo nos podemos colocar?, ¿En qué posición
debemos de ponernos para ser como los atletas?
*Registrar y observar en niños son más hábiles en dichos juegos, y tomar nota de como los
niños resuelven los problemas que enfrentan durante las actividades.
Los niños verán la forma de alearse con otros 3 equipos formando solamente dos
grandes equipos. Con esos dos equipos los niños realizarán la actividad de estira y
afloja que consiste en formar dos filas en las cuales los niños se formarán del más
pequeño al más grande y jugaran a jalar la soga para ver quién es el equipo más
fuerte.
Al regresar al salón se retomarán las reglas que se habían acordado anteriormente y
se analizará cuales se respetaron y cuáles no, realizando un dibujo de las
consecuencias que puede haber al no respetar las reglas, y algunos niños lo
expondrán al grupo.
De forma grupal contestarán las siguientes preguntas: ¿Qué equipos ganaron?,
¿Cómo le hicieron para ganar?, ¿Hubiera podido ganar un solo niño?, ¿Creen qué
fue trabajo en equipo? ¿Por qué?, ¿Todos participaron?, ¿Qué hizo cada uno?, ¿Qué
actividades físicas fueron más sencillas?, ¿Qué hubiera pasado si nos faltaba un
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
compañero? ¿Habrían logrado terminar las carreras?

Los niños verán un video de la importancia de trabajar en equipos, y las ventajas que
también nos da trabajar individualmente, y se llegará la reflexión que existen algunos
juegos y trabajos en los que se trabaja solo, pero a la vez con demás personas.
En el aula realizaran el juego de pisar globos, el cual consiste en que cada niño tiene
un globo amarrado a los tobillos, el espacio del juego estada delimitado para evitar
accidentes, los niños tratarán de pisar los globos de sus compañeros, cuidando que
no pisen el suyo, y ganará quien se mantenga más tiempo sin que le pisen el globo.
Se cuestionará a los niños: ¿fue necesario trabajar en equipo? ¿Qué hubiera pasado
su nada más hubiera jugado uno?
De forma grupal los niños, dentro del aula dirán cuál es su animal favorito, mediante
un juego en donde lanzarán un estambre a sus compañeros, hasta crear una telaraña,
donde todos hayan participado, posteriormente tendrán que buscar la forma para
desenredar el estambre, mediante el trabajo colaborativo. Al lograrlo expondrán
cómo fue que lograron desenredar la telaraña, si no lo logran explicarán porque creen
que no lo alcanzaron el cometido.
Se escribirán en el pizarrón los animales que ellos dijeron que más les gustaba, y se
reunirán en equipos con los niños que tengan gustos parecidos hasta formar 3 equipos.
Se retomará el reglamento y se analizará cuál de estas normas se pueden aplicar en
un partido de futbol, ya seleccionadas, se añadirán otras que los niños consideren que
son necesarias. hacer hincapié en la necesidad en lo importante que es comunicarse
con sus compañeros para poder jugar, organizarse y meter goles.
Los niños saldrán al área verde y jugarán un partido de futbol, Mientras el otro
equipo que no está jugando realizará animación para su equipo preferido. Al
finalizarlo se les cuestionará: ¿Qué hacían para poder jugar?, ¿Las niñas
también pueden jugar futbol, por qué?
Invitar a los niños a conformase en dos equipos grandes donde haya niñas y niños,
dividiremos la cancha en dos, algunos niños seleccionados tomaran un pañuelo lo
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
lanzarán de equipo a equipo tratando de cacharlos y no dejarlos caer. ----

Regresando al aula los niños realizarán un registro en donde reflejen las dificultades
que tuvieron y como hicieron para resolver esos problemas.
Se intercalarán en los equipos niñas y niños y cada equipo estará en filas detrás de una
línea, los integrantes del equipo tomarán con una mano la pierna del compañero de
enfrente y la otra la apoyarán sobre su hombro, deben llegar todos hasta la meta sin
soltarse ya que si se sueltan tendrán que llegar hasta el principio.
Regresando al salón de clases los niños contestarán a las siguientes preguntas: ¿Cómo
se sintieron trabajando niños y niñas juntos?, ¿en qué equipo trabajaron mejor cuando
estaban puros niños del mismo género o cuando estaban combinados niños y niñas?
¿Por qué?
De manera individual los alumnos realizarán una carta dirigida a un compañero del
género opuesto en donde reconocerán las capacidades de que tiene cada uno.
De acuerdo a las actividades y juegos realizados los alumnos con mi apoyo
organizaran que disciplinas y que alumnos participaran en cada juego de las
olimpiadas. (cuestionar a los niños, cual les gusto, en cual juego fueron buenos,
quienes recuerdan que eran buenos para ciertos juegos etc.)
carreras
carreras de obstáculos
carreras de relevos
ciclismo
Cada alumno deberá registrarse en unas hojas para dar a conocer a los papás la disciplina
en la que van a participar.
Solicitar el apoyo de algunas madres de familia para hacer algunos entrenar antes un par
de veces antes de las mini olimpiadas.
Conformados en asamblea conversar sobre cómo deben de venir vestidos para las
olimpiadas, invitarlos a proponer sus ideas y registrarlas en la cartulina.
Repartir comisiones para ver quién va dirigir el evento, quien va ayudar a hacer las
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
medallas, quien va buscar el material, quien va apoyar a acomodar y guardar.

Los niños elaboran la lista de materiales que vamos a necesitar, así como la lista de
invitados y propuesta para quienes serán parte del jurado.
Con apoyo de la docente los alumnos se conformarán en equipos con la
intención de ensayar en su disciplina, de igual manera los alumnos se apoyarán para
acomodar y recoger el material que necesiten.
Conformados en equipos los niños elaboraran los banderines para cada uno de los
juegos olímpicos, después de manera individual elaboraran y decoran las invitaciones
para el evento.
Observar videos e imágenes sobre las olimpiadas, pedirles a los niños que me ayuden a hacer
un orden para hacer la actividad, ¿Qué hacemos primero, cuales deportes o juegos creen
que deben ir primero y cuáles después?
CIERRE
Como cierre de la situación el grupo Participara en una mini olimpiada donde realizarán
diversos retos físicos, de acuerdo a sus habilidades y destrezas, a dicha actividad estará
invitada los alumnos de la escuela, así como los padres de familia del grupo.
Los alumnos competirán en las siguientes disciplinas o juegas.
 carreras
 carreras de obstáculos
 carreras de relevos
 ciclismo
El jurado calificara y premiara a los primeros lugares de cada disciplina, otorgándoles una
medalla.
Madres de familia en conjunto con sus hijos evaluaran como ha sido su desempeño en las
actividades, que fue lo más se les dificulto y que fue lo que más les gusto.
Se cuestionarán a los niños: ¿Qué fue lo que les gusto de trabajar en quipos? ¿Y qué no les
gusto? ¿Cómo se sintieron trabajando niños y niñas juntos? ¿Hubieran podido hacerlas
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
ustedes solitos? ¿Qué se les dificulto trabajando en equipo?

AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONE
S
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
EXPLORACIÓN Y
LENGUAJE Y PENSAMIENTO CONOCIMIENTO DEL MUNDO ARTES EDUCACION EDUCACION FISICA
COMUNICACION MATEMATICO NATURAL Y SOCIAL SOCIOEMOCIONAL
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
DURACION: 2 A 13 DE MAYO 2022

 Oralidad
 Explicación
 Mundo natural
 Exploración de la naturaleza
APRENDIZAJE  Explica como es, como ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las
ESPERADO ideas para que los demás comprendan.
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
 Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y
supuestos.
Laminas
INICIO:  Libros
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Por qué llueve?, ¿Por qué tienen las nubes agua?,  Cañón
¿de dónde viene esa agua?, ¿Qué pasa después de que llueve?, las ideas se colocaran  Computadora
en el pizarrón para después contrastarse entre todos.  Bolsas herméticas
DESARROLLO:  Plumones permanentes
Exponer algunas imágenes referentes a la lluvia y el ciclo del agua, pedir a los alumnos  Agua
que expresen sus ideas e inferencias sobre él porque lloverá, o lo que creen que pasa,  Colorante
desde como llueve, para que llueve, las ideas se registraran y posteriormente se  Frascos
compararan.  Hielos
Proponer una investigación dentro de la escuela donde los alumnos pregunten a sus  Agua caliente
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
compañeros sobre que es la lluvia, porque llueve y de donde se imaginan que viene  Imágenes sobre el fenómeno
el agua de la lluvia, los alumnos lo registraran en su cuaderno. de la lluvia
Contrastar las ideas obtenidas, reflexionando sobre porque pasa ese fenómeno
natural, así como elaborar suposiciones de acuerdo a lo que sabe y lo que investigo.
Proponer otras acciones para investigar sobre la lluvia: libros de biblioteca de aula y
escuela, videos, laminas, al finalizar dialogar sobre lo que se descubrió.
Durante los videos e investigaciones sacar aquellas palabras que no comprendamos
(condensación, evaporación) o que no conozcamos su significado, para realizar una
investigación exhaustiva sobre ella preguntando a papas, compañeros y maestros
sobre si conocen el significado de las palabras, en el aula se realizará una
confrontación de ideas sobre los resultados obtenidos.
Con apoyo de imágenes, los alumnos en equipo realizarán un orden el proceso que
lleva a cabo la formación de la lluvia de acuerdo a lo que se ha investigado y sus
inferencias, al finalizar se expondrán los resultados, en donde de manera grupal se
reflexionara y se acaran las conclusiones sobre ¿es el orden correcto?, ¿Por qué?
¿Qué se necesita para que llueva?, entre otras preguntas que se originen en el
momento.
Se propondrá la realización de unos experimentos para observar, reflexionar y describir
el proceso del fenómeno de la lluvia, previamente se tomarán los acuerdos
pertinentes para los experimentos y trabajo en equipo:
Antes de cada experimento cuestionar a los alumnos sobre lo que creen que pasara,
propiciar el dialogo y entre ellos preguntarse sobre sus inferencias respecto al
experimento que se llevara a cabo.
1. El ciclo del agua en la bolsa: consiste en que cada niño tendrá que pegar a
una ventana una bolsa de plástico transparente con un poco de agua a la que
ha añadido colorante alimenticio de color azul. De este modo, al igual que
ocurre en la realidad, el Sol calentará el agua y se producirá la evaporación, al
cabo del tiempo el vapor de agua se condensa y las gotas de agua llegan
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
incluso a precipitar.
2. ¿Cómo hacer que llueva? En equipos de cuatro a cinco compañeros, retomar
los acuerdos previos para continuar, en un frasco se verterá un poco de agua
caliente, pedir a los alumnos que se alejen un poco, poner un plato en la parte
superior del frasco y esperar un minuto para después colocar cubitos de hielo
en el plato, pedir a los alumnos que observen lo que sucede al interior del frasco
así como que reflexionen por qué paso eso.
Al finalizar de cada experimento se registrará en su libreta las ideas previas e
inferencias, así como lo que observo durante el experimento y el por qué cree que
paso eso, para posteriormente exponerlo frente a su compañero de equipo y entre
todos llegar a una conclusión
CIERRE:
Realizar una lluvia de ideas, donde los alumnos reflexionen sobre lo aprendido durante
la sesión:
1. ¿Qué aprendimos?
2. ¿Cómo lo aprendimos?
3. ¿conocimos palabras nuevas?
4. ¿Qué sabemos sobre la lluvia?
5. ¿Qué actividades hicimos para aprender?
6. ¿Cuál fue la que más les gusto?
7. ¿Cuál resulto más complicada o difícil de hacer?
Se expondrán unas imágenes referentes al ciclo del agua, donde algunos alumnos
pasaran a describir el fenómeno de la lluvia, apoyándose en imágenes

GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONE
S

NATURAL Y SOCIAL
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
DURACION: 16 DE MAYO A 3 DE JUNIO 2022

 Literatura  Producción, interpretación e intercambio de narraciones
 Número, algebra y variación  Numero
 Expresión artística  Familiarización con los elementos básicos de las artes
 Colaboración  Comunicación asertiva
APRENDIZAJE • Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas,
ESPERADO leyendas y otros relatos literarios.
• Expresa gráficamente narraciones con recursos personales
• Identifica algunos usos de los números n la vida cotidiana y entienden que significan
• Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de
las artes visuales.
• Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y
en grupo.
INICIO:
Presentación de los cuentos de la biblioteca escolar (aula).
Permitir que los niños toquen y observen los cuentos.
Durante la exploración cuestionarlos sobre si contiene números, en que parte del libro, para  Sillas
que sirven.  Mesas
Preguntarles que observaron, cuales les gustaron más y que podemos hacer con ellos.  Cuentos
Al azar escoger un cuento, sentarlos sobre sus tapetes para escuchar la historia e irles elaborados por
mostrando las imágenes. los niños
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
Hacer pausas al contar la historia para atraer su atención e interrogarlos sobre lo que seguirá  Títeres
en la historia.  Teatrino
Al terminar platicar acerca de los personajes, como eran, el lugar en que se realiza la historia  Escenografía
y los objetos que aparecen.  Libreta de
Expresar lo que les gustó y no de la historia. investigación
Platicar sobre los cuentos que su familia les ha contado en casa y expresar cuál es su preferido.  Libro de mi álbum
(Llevarlo al día siguiente)  Lápices
DESARROLLO:  Crayones
Cada niño mostrará y presentará el nombre de su cuento y lo intercambiará con otro  Libros de la
compañero para que lo conozca, pedirles que identifiquen números en sus libros, dialogar el biblioteca
sobre porque están ahí, para que servirán.  Máscaras,
Posteriormente entre todos se seleccionará uno de los cuentos para la lectura. pañuelos o
Para ello por medio de la votación y el conteo los alumnos escogerán el texto, identificando antifaces
para que nos sirven los números en esta situación, cuantos fueron los votos, cual cuento  Papeletas
obtuvo más o menos.  Lápices
Durante la lectura los alumnos dialogaran y comentaran lo que sienten o más loe llama la  Textos literarios
atención, posteriormente realizaran un dibujo de lo que observaron en el cuento del  Cartulina
compañero, identificando personajes y sucesos que más le llamo la atención  Pintura
-cuestionarlos acerca de qué personajes les gustaría ser de todos los que han conocido en los  Colores
cuentos y por qué.  Crayones
Se propondrá la exposición de un cuento de la biblioteca del aula “Confundiendo historias”  Resistol
https://www.youtube.com/watch?v=f8Usd8xlYvM  Diamantina
Iniciar la sesión con el cuestionamiento ¿alguien conoce la historia de caperucita roja?,
posteriormente de las respuestas, cuestionar ¿creen que hay otra u otras caperucitas diferentes?,
¿en que serán diferentes?, mostrar el libro y se repetirá el ultimo cuestionamiento.
Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la lectura.
Iniciar la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los alumnos sobre esas páginas ¿Qué
dice?, ¿Qué paso? Donde los alumnos expresen con sus propias palabras lo que paso, asimismo
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
cuestionarles hay números en el cuento, ¿Dónde?, ¿para qué sirven?

Comentar con del grupo sobre las caperucitas roas de otros colores.
Pedir que individualmente cada alumno registre y describa las características de su favorita, al final
cuenten una historia considerando las características de su caperucita.
Se invitará a una mama para trabajar en equipo con los niños. Previamente en casa los niños
platicaran sobre que otra trama se le puede dar a caperucita roja, que personajes podemos poner
o quitar.
Se cuestionará a los alumnos sobre lo abordado en la jornada pasada, retomando el cuento de
“Confundiendo historias” que paso, personajes, sucesos.
Cuestionarlos sobre se puede cambiar la historia, ¿podemos cambiar los personajes?, que ideas
se les ocurren, proponer unas confrontaciones de ideas y proponer la elaboración de cuentos
cambiando personajes de caperucita roja para realizar un libro de cuentos sobre caperucita roja.
Organizar varios equipos de 5 integrantes e invitar a los niños a que cada uno escriba una historia
sobre caperucita donde cambien al lobo feroz por otro personaje, utilizando diferentes materiales.
La mama será la monitora y será moderadora para el dialogo sobre las ideas e historias.
Durante la realización de cuentos cuestionarlas referente a ¿Cuál o cuáles serán los personajes que
cambiaran? ¿Qué pasara con caperucita roja?
En plenaria los alumnos compartirán su historia y al finalizar se compilará el libro, donde los alumnos
reflexionaran sobre el título del libro, la imagen de la portada y contraportada.
Colocar el libro en la biblioteca del aula.
Proponer la lectura del texto “El juego de leer, los juegos”.
Mostrar la portada del libro e invitarlos a que lean el titulo e identifiquen su contenido por medio
de la ilustración.
De manera grupal describir las características del libro y mostrar cada página a fin de que se
familiaricen con el diseño, el formato y las ilustraciones. Mencionar que narra una historia por medio
de palabras e ilustraciones.
Iniciar la lectura, deteniéndose en cada frase, mostrar la página a los alumnos dando tiempo
suficiente a que identifiquen la ilustración y completen la expresión, propiciar la participación de
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
todos los niños.

Después de la lectura, pedirles que se imaginen otras situaciones que pudieran vivir los niños de la
historias ¿Qué sucede si juegan otros juegos?, ¿Qué pasa si asisten 12 niños?, ¿Qué pasa si solo se
premia a los tres primeros lugares?, los comentarios se anotarán en el pizarrón. Para retomarlas en
la siguiente jornada.
Reflexionar sobre que otra trama se le puede dar a la historia y escribirla en casa.
Exponer la historia que se creó en casa, comentar sensaciones, ideas y personajes que cambiaron.
En plenaria reflexionar sobre las distintas historias, que semejanzas y que diferencias hubo, que
sintieron al escuchar la historia.
Posteriormente en el libro de “Mi álbum” pág. 14 se observará y reflexionara sobre lo que observan,
que personajes observan, que historias conocen.
En plenaria se dialogará sobre cuentos que han leído.
Proponer la creación de un cuento en grupo, donde los niños tomen como base los personajes de
la ilustración, así como seleccionar un título y trama.
Al final se expondrá el cuento y se registrará en el cuaderno de investigación.
Se realizará una visita a la biblioteca, los alumnos observaran, explorara y manipularan los libros.
Se realizará la votación de un libro para su lectura, los alumnos colocaran los números 1, 2, 3, 4 0 5
para elegir uno de los libros de su interés.
Durante la lectura se cuestionará sobre los personajes o lo que más les llamó la atención.
Pedir a algunos alumnos que representen a los personajes de acuerdo a lo que van escuchando.
En equipos realizaran el registro de los personajes y trama, exponiendo lo que más les llamo la
atención.
En casa investigar cuentos literarios y llevarlos a la escuela.
Exponer algunos de los textos literarios, platicar sobre lo que más les llamó la atención, los
personajes y sucesos importantes.
Proponer la puesta en marcha del cuento (obra con títeres). Seleccionando por equipos uno de
los cuentos o relatos que trajeron a la escuela.
Proponer a los alumnos la votación o toma de acuerdos para la selección del texto.
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
Por equipos se organizarán para reflexionar sobre los personajes, historia, así como el material con
el que se harán los títeres. ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo harán?, ¿Qué hará cada uno? Realizaran
registros como apoyo para la organización.
En equipo comenzaran con la elaboración de la escenografía para la trama de su historia, donde
los alumnos platiquen, que pasara primero, que después y que al final.
Promover el dialogo y la toma de acuerdos
Se culminará con la elaboración de la escenografía
Asimismo, por equipos se acordarán y pondrán de acuerdo para la selección del personaje del
cuento, por medio del dialogo, para continuar con la elaboración de sus títeres.
Se invitará a una mama por equipo para el apoyo y monitoreo dentro de los equipos durante la
elaboración de su títere.
Dar un breve espacio para organizarse y realizar la práctica de su cuento.
Finalizar con la dramatización e su cuento por equipos, propiciando la escucha y toma de
turnos.
Organizar el orden del día y las acciones a realizar para la mañana literaria.
CIERRE:
Mañana literaria: los alumnos junto con los compañeros de los otros segundos organizaran una
mañana literaria en donde cada uno de los grupos presentara producciones o acciones
realizadas durante la secuencia didáctica, en su casa el grupo:
1. Presentación de un cuento de títeres, donde sean los alumnos que narren y lleven a cabo la
dramatización, uno de los niños del salón será el presentador y platicará sobre el proceso de
realización y selección del cuento.
2. Narración de los cuentos de caperucita roja, otro grupo de niños serán los encargados de
presentar las historias de caperucita roja con sus variables, exponiendo y narrando algunos
de los textos, promoviendo la participación de los niños que son tímidos y trabajando de
manera colaborativa y con respeto.
3. Se seleccionará a dos niños que serán los maestros de ceremonia y presentadores de cada
turno.
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL
4. Al finalizar de la mañana dos niños pasaran a platicar sobre ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo
aprendieron?, ¿Qué fue lo que más les gusto?
En plenaria se realizará una lluvia de ideas done se exponga como me sentí, que aprendí, como lo
aprendí

Observación y rubrica de evaluación Los trabajos que realicen en clase y en casa.
AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONE
S
GRADO:
2º B
FEDERICO FROEBEL

Planeaciones 2B

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GRADO:

Docente: Berenice Martínez Padilla

LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y ARTES EDUCACION EDUCACION FISICA

DURACION: 28 DE FEBRERO A 11 DE MARZO 2022

APRENDIZAJE Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION A UTILIZAR EVIDENCIAS A OBTENER

Docente: Berenice Martínez Padilla

LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y ARTES EDUCACION EDUCACION FISICA

DURACION: 14 DE MARZO A 01 DE ABRIL 2022

APRENDIZAJE  Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,

Docente: Berenice Martínez Padilla

Describe y explica las características comunes que identifica entre

 Crea y produce secuencias de movimientos, gestos y posturas

Docente: Berenice Martínez Padilla

a las características que los niños han brindado anteriormente)  fichas

Docente: Berenice Martínez Padilla

¡Es que llego la primavera!

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION A UTILIZAR EVIDENCIAS A OBTENER

Docente: Berenice Martínez Padilla

LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y ARTES EDUCACION EDUCACION FISICA

DURACION: 4 AL 8 DE ABRIL DEL 2022

APRENDIZAJE  Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y

Docente: Berenice Martínez Padilla

 Comunica emociones mediante la expresión corporal

 Aros, pelotas, cuerdas

Docente: Berenice Martínez Padilla

o más retador?  tijeras

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

juegos olímpicos, después de manera individual elaboraran y decoran las invitaciones

INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION A UTILIZAR EVIDENCIAS A OBTENER

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y ARTES EDUCACION EDUCACION FISICA

DURACION: 4 AL 8 DE ABRIL DEL 2022

Docente: Berenice Martínez Padilla

APRENDIZAJE  Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y

 Aros, pelotas, cuerdas

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

compañero? ¿Habrían logrado terminar las carreras?

Docente: Berenice Martínez Padilla

lanzarán de equipo a equipo tratando de cacharlos y no dejarlos caer. ----

Docente: Berenice Martínez Padilla

medallas, quien va buscar el material, quien va apoyar a acomodar y guardar.

Docente: Berenice Martínez Padilla

ustedes solitos? ¿Qué se les dificulto trabajando en equipo?

INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION A UTILIZAR EVIDENCIAS A OBTENER

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

DURACION: 2 A 13 DE MAYO 2022

Docente: Berenice Martínez Padilla

Docente: Berenice Martínez Padilla

INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION A UTILIZAR EVIDENCIAS A OBTENER

Docente: Berenice Martínez Padilla