Plan de Trabajo 10 - 21oct Sofia Saunz

PLAN DE TRABAJO
JARDIN DE NIÑOS: Carmen ramos del río CLAVE: 25DJN1100V FECHA: 10/10/2022
DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C
NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: ¿ASI ES MI NOMBRE? TIEMPO:
COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
Campo de formación académica  Participación social
 Lenguaje y comunicación
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Uso de documentos que regulan la convivencia  Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
alguno de sus compañeros
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo
INICIO:
Cuestionare ¿saben escribir su nombre?, ¿saben con qué letra comienza su nombre?
Continuare pidiendo que pasen al pizarrón a escribir su nombre como ellos creen que se escribe, después de ello
veremos el abecedario
DESARROLLO:
Saldremos un momento al patio del jardín y jugaremos un poco con los nombres propios y los de mis compañeros
Continuaremos con un ejercicio, les daré unas tarjetas con su nombre y en otra hoja trataran de escribir su nombre
con lápiz.
CIERRE:
Daré una hoja donde la maestra escribirá el nombre del niño seguido de que el niño escriba junto su propio
nombre
Al terminar les daré una hoja en donde tendrán que decorar la primera letra de su nombre.
MATERIALES:
-Abecedario
-Tarjetas con su nombre
-Lápiz
-Hojas blancas
-2Anexos
.
Ajustes razonables Organización del grupo y espacios Instrumento de evaluación
Carlos Emilio, niño con rasgos de autismo La actividad se realizara en colectivo y en -Lista de cotejo
individual
-Lista de asistencia
-Evidencias
ENFOQUE (DESCRIPCION DEL CAMPO FORMATIVO, SOBRE LO ORIENTACIONES DIDACTICAS (LAS QUE TOME EN CUENTA PARA
QUE TIENEN QUE APRENDEN MIS ALUMNOS) FAVORECER EL APRENDIZAJE ESPERADO)
se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez -Dialogar y conversar
más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones,
-Recibir, dar, consultar y relacionar información de diversas fuentes.
por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio
Compartir lo que conoce
oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.
PLAN DE TRABAJO
JARDIN DE NIÑOS: Carmen ramos del río CLAVE: 25DJN1100V FECHA: 11/10/2022
NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: digo lo que pienso TIEMPO:

Campo de formación académica  Oralidad
 Lenguaje y comunicación
 Conversación  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y

atiende lo que se dice en interacciones con otras personas
INICIO:
Cuestionare sobre si han escuchado el cuento de los 3 cerditos. ¿has escuchado el nombre del cuento del lobo y los
3 cerditos?, ¿saben cómo va el cuento?, ¿saben quién es el malo en el cuento?
Continuare leyéndole el cuento, con ellos echaran a volar su imaginación, después de ello.
DESARROLLO:
Cuestionare
• ¿Qué paso primero en el cuento? • ¿Y después? • ¿Qué fue lo que más te gustó? • ¿Que no te gustó?
Continuare dándole a los alumnos partes del cuento que deberán recortar luego y pegarlas en una hoja en el orden
del cuento
CIERRE:
Para finalizar con la actividad del día, se le pedirá al grupo que elijan una caricatura o película que más les guste,
posteriormente dibujaran a su personaje favorito de dicho programa, y expresaran: MI PERSONAJE FAVORITO ES: Y
PORQUE: / QUE FUE LO QUE MAS LE GUSTO DE DICHO PRGRAMA Y PORQUE: / QUE FUE LO QUE NO LE GUSTO DE
DICHO PROGRAMA Y PORQUE:
MAERIALES:
-El cuento impreso por la maestra
-Recorte o secuencia del cuento
-Hojas blancas
-Colores
.
Adecuar la planeación a posibles niños con rasgos de La actividad se realizara en colectivo -Listas de cotejo
autismo
-Listas de asistencia
se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez Dialogar y conversar, Narrar con coherencia y secuencia lógica según el
más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, propósito del intercambio y lo que se quiere dar a conocer, Describir y
por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio explicar cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo ordenando las ideas
oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo. para que los demás comprendan, Recibir, dar, consultar y relacionar
información de diversas fuentes. Compartir lo que conoce, Jugar con el
lenguaje…..
PLAN DE TRABAJO
JARDIN DE NIÑOS: Carmen Ramos del Río CLAVE: 25DJN1100V FECHA: 12/10/2022
NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: TIEMPO:

Campo de formación académica  Número, algebra y variación
 Pensamiento matemático
 Numero  Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos

 Compara, iguala y clasifica colecciones con base a la
cantidad de elementos
INICIO:
Cuestionare sobre hasta que numero saben contar, luego de darme cuenta hasta que numero saben contar hare
unas cartitas con los números de 1 al 10 y con otras cartitas que por lo contrario tendrán la cantidad de el número,
luego de manipular y aprender con el material, saldremos afuera del salón y les llevare cajitas y cada una tendrá
número del 1 al 10 y pediré que ponga la cantidad correcta de plastilina en bolitas en 1 vaso.
DESARROLLO:
Luego de ello jugaremos a simón dice, consta que una persona pide y los demás obedezcan, trata de que se pida
una cantidad de objetos y el primero en acertar gana.
CIERRE:
Cuestionar a los alumnos: ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron al realizar la
actividad? ¿Qué se les dificultó?
Después de ello les daré una hoja donde contaran las imágenes que hay, después de ello colorearan
Adecuar la planeación a niños con rasgo de autismo El ejercicio se trabajara en colectivo -Lista de cotejo
-Lista de asistencias
es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados o Seleccionar, de aquello que han desarrollado gradualmente, lo que les es
conclusiones con base en condiciones y datos conocidos. Para su útil para resolver una situación, Utilizar sus capacidades para resolver
desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y problemas con mayor confianza y soltura.
resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto.
PLAN DE TRABAJO
JARDIN DE NIÑOS: Carmen ramos del río CLAVE: 25DJN1100V FECHA:

Campo de formación académica  mundo natural
 Exploración y comprensión del
mundo natural y social
 Cuidado de la salud  Practica hábitos de higiene personal para mantenerse

saludable
INICIO:
cuestionare sobre que hábitos de higiene hacen normalmente ¿se lavan los dientes? ¿se bañan? ¿Cómo se cepillan
los dientes? ¿saben que comida es sana? ¿Qué debemos hacer para llevar una buena alimentación y sobre todo
saludable?
DESARROLLO:
-Presentar el video: ¿Cómo lavarse los dientes paso a paso? https://youtu.be/C_S8pmC2KMI -Cuestionar a partir
del video: ¿Cuándo tiempo debe durar el lavado de dientes? ¿Recuerdas los 6 pasos para lavar tus dientes? ¿Cuáles
son los movimientos que debemos hacer con el cepillo para un lavado adecuado de nuestros dientes? ¿Recuerdas
qué cantidad de pastal dental debes poner a tu cepillo? ¿Cuándo debes cambiar tu cepillo dental? ¿Qué materiales
puedes utilizar para una buena higiene bucal? -Practicar el cepillado de dientes, utilizando los 6 pasos mencionados
en el video. -Comentar sobre la importancia de las visitas al dentista, para preservar la salud bucal. -Invitar al aula a
un especialista a impartir una plática sobre el cuidado de sus dientes. -Dibujar las herramientas esenciales para la
práctica de higiene bucal.
CIERRE:
Después les enseñare unas imágenes correctas de la higiene personal y unas equivocadas, también sobre comer
saludable.
Les proporcionare una hoja donde ellos dibujaran algo saludable, para finalizar les dare una imagen donde
encierren lo correcto.
Adaptar la planeación con niños con rasgos de autismo Este trabajo se hará colaborativo -Listas de cotejo
-Listas de asistencias
se realizan directamente sobre los objetos, como observar, Expresan lo que saben del tema, Relacionan información y pueden
experimentar, registrar, representar y obtener información establecer relaciones causales respecto a enfermedades contagiosas,
complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan falta de higiene y mala alimentación, Indagan en diversos medios o
durante y después de la exploración directa de los objetos, al pensar, consultando a especialistas para responder preguntas, Intercambian con
hablar y dialogar, ya que favorecen la organización mental de la sus compañeros ideas y descubrimientos, Adquieren conciencia de que
experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una pueden hacer cosas para cuidarse y llevan a cabo acciones básicas de
explicación a lo que han indagado y conocido. cuidado personal…
PLAN DE TRABAJO

Campo de formación académica  Mundo natural
 Cuidado de la salud  Conoce medidas para evitar enfermedades
INICIO:
Cuestionare. ¿conocen las medidas para evitar enfermarnos? ¿Qué pasa si no te cuidas? ¿alguien ha escuchado
hablar del porque debemos usar al cubre bocas? ¿alguien sabe cuál es el lavado correcto de manos?
Les mostrare unas imágenes sobre cosas correctas y cosas incorrectas de cómo debemos evitar enfermedades
DESARROLLO:
Les daré una hoja en donde tienen que relacionar con una línea en donde va cada uno.
También es importante saber si las medidas que se toma lo hace por si solo o requiere de ayuda, para ello también
les daré una hoja en donde encierres lo que haces por sí solo.
CIERRE:
Para finalizar nos lavaremos las manos de manera correcta.
La planeación deberá ser adecuada a niños con rasgos Las actividades van a ser en colectivo -Las listas de cotejo
de autismo
se realizan directamente sobre los objetos, como observar, Expresan lo que saben del tema, Relacionan información y pueden
experimentar, registrar, representar y obtener información establecer relaciones causales respecto a enfermedades contagiosas,
complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan falta de higiene y mala alimentación, Indagan en diversos medios o
durante y después de la exploración directa de los objetos, al pensar, consultando a especialistas para responder preguntas, Intercambian con
hablar y dialogar, ya que favorecen la organización mental de la sus compañeros ideas y descubrimientos, Adquieren conciencia de que
experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una pueden hacer cosas para cuidarse y llevan a cabo acciones básicas de
explicación a lo que han indagado y conocido. cuidado personal…
PLAN DE TRABAJO

Campo de formación académica  mundo natural
 Cuidado de la salud  Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los

beneficios que al cuidado de la salud
INICIO:
Indagar junto a los niños ¿sabes cuales alimentos son saludables? ¿sabes qué pasa si no consumimos alimentos
saludables? ¿comes comida chatarra? ¿haces ejercicio o caminas?
Les voy a enseñar el plato del buen comer y vamos a comentar cual de esos comes con frecuencias
DESARROLLO:
Para esta actividad les voy a pedir de tarea un día antes que traigan impresos 5 imágenes de comida saludable y 5
imágenes de comida chatarra, en una cartulina vamos a clasificar sobre lo que sí se puede y sobre lo que no se
puede
Juntos vamos a hacer un desayuno, comida y cena el que creamos el más adecuado.
CIERRE:
Para finalizar les daré una hoja donde ellos van a identificar lo saludable y lo no saludable con un dibujo que ellos
harán.
La planeación deberá adecuarse a niños con rasgos de La organización del grupo en colectiva -Listas de cotejo
autismo
-Listas de asistencias
se realizan directamente sobre los objetos, como observar, Indagan respecto a la función que cumplen en apoyo a las tareas
experimentar, registrar, representar y obtener información domésticas y a la vida cotidiana, Responden preguntas: “¿Para qué
complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan sirven?, ¿quién lo elaboró?, ¿cómo mejora la vida al usarlos?”, Observan,
durante y después de la exploración directa de los objetos, al pensar, describen y aprenden gradualmente características relevantes.
hablar y dialogar, ya que favorecen la organización mental de la
experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una
explicación a lo que han indagado y conocido.
PLAN DE TRABAJO

Área de desarrollo personal y social  Autoconocimiento
 Educación socioemocional
 Autoestima  Reconoce y expresa características personales: su nombre,

como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le
facilita y que se le dificulta.
INICIO:
para esta actividad trabajaremos dibujando nuestra silueta del cuerpo en un papel grande con ayuda de la maestra,
así vamos viendo como somos después de ello podemos decorarla, colorearle y adornarla, para ello se necesitarán
colores pintura papel crepe y hojas de colores, la idea es identificar y saber cómo somos, luego de ello cada uno
deberá describirse como son, decir características de sí mismo, incluso describir a otra persona.
DESARROLLO:
Permitir que cada uno exprese lo que realizó en su obra y cuestionar: ¿Cómo es la expresión de tu rostro? Puedes
platicarnos ¿Por qué te dibujaste así? ¿Cómo te sientes en el dibujo? (feliz, triste, enojado, cansado, etc.)
CIERRE:
Por otro lado, en otra hoja haremos un ejercicio en donde se nos va a dibujar lo que les gusta y lo que no les gusta.
La planeación deberá adecuarse a alumnos con rasgos La actividad se realizara en colectivo -Lista de cotejo
de autismo
se centra en el proceso de construcción de la identidad y en el desarrollo Compartir intereses personales y opiniones con sus compañeros y
de habilidades emocionales y sociales; se pretende que los niños educadora, Hablar de sí mismo, su familia y sus vecinos, Describirse a sí
adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de mismo destacando cualidades y fortalezas, Proponer juegos y actividades
aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor que les gustan y en los que se consideran buenos…
autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas personas, de
expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus maneras de
actuar.
REFERENTE TEÓRICO
PLAN DE TRABAJO

Área de desarrollo personal y social  Expresión artística
 Artes
 Familiarización con los elementos básicos de las artes  Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
mediante el modelado, dibujo y pintura.
INICIO:
para esta actividad vamos a hacer un retrato de nosotros mismos, la idea es autorretratarnos en una hoja con
materiales reutilizables la idea es que los niños mismos se vean en un espejo y traten de retratarse lo mejor que
pudiera salir luego de ello, dirán este soy yo……para finalizar les daré una plastilina y les mostrare una imagen de
una escultura y ellos deberán intentar recrearla….
Permitir que cada uno exprese lo que realizó en su obra y cuestionar: ¿Cómo es la expresión de tu rostro? Puedes
platicarnos ¿Por qué te dibujaste así? ¿Cómo te sientes en el dibujo? (feliz, triste, enojado, cansado, etc.)
DESARROLLO:
• Invitar a los alumnos a hacer un mural con todos los autorretratos, para que puedan observar cómo se dibujaron
cada uno de sus compañeros con sus propias características.
CIERRE:
• A manera de plenaria cuestionar: ¿Qué observan en los autorretratos expuestos en el mural? ¿Cómo se sintieron
al dibujarse o pintarse? ¿Qué fue lo que más les gustó de lo que realizaron? ¿Qué les pareció difícil? ¿Qué les
pareció fácil? ¿Qué aprendimos?

La planeacion deberá adecuarse a niños con rasgos de La actividad se realizará individual luego -Lista de cotejo
autismo en colectivo
esta área está orientada a que los niños tengan experiencias de Promueva que los niños se observen en el espejo y también a algunos
expresión y aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad, compañeros cercanos; pídales que hagan diversas expresiones e
sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y identifiquen sus gestos y posturas. Esto les llevará a crear y jugar con
creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten por medio de la nuevas situaciones, como hacer caras chistosas o mostrar estados de
música, las artes visuales, la danza y el teatro; y a que se acerquen a ánimo de manera exagerada o sutil.
obras artísticas de autores, lugares y épocas diversos.
REFERENTE TEÓRICO
PLAN DE TRABAJO

Área de desarrollo personal y social  Competencia motriz
 Educación física

 Desarrollo de la motricidad  Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Esta actividad constara de 8 objetos, 2 cubetas, globos y cinta
Haremos unas carreras, Lanza un rollo de papel hacia arriba y atrápalo seguido de eso tenemos que seguir una
línea que haremos con una cinta lanzando y manipulando los objetos, al llegar al otro extremo de la cinta la
aventaremos a la caja, así sucesivamente hasta que todos los niños participen.
DESARROLLO:
“Juguemos al carrito loco”. ● Organizar al grupo para salir a la plaza cívica o patio a realizar el juego: “El carrito
loco”. ● Colocar en el patio o plaza cívica diferentes materiales como: zapatos, vasos de plástico, libros, juguetes u
otros objetos, acomodándolos en una fila dejando un espacio entre cada uno de ellos de unos 40 cm
aproximadamente. ● Explicar al grupo que cada uno de ellos serán un carrito loco, (emitiendo el sonido del auto),
en donde de manera individual por turnos, deberán realizar diferentes recorridos. ● Primero deberán recorrer uno
a uno los objetos, desplazarse gateando a manera de zigzag, de un extremo a otro, sin tocarlos. ● Después deberán
saltar con los dos pies juntos por encima de cada objeto (de ida) y de regreso, saltando en un solo pie, por encima
sin derribarlos. ● Para continuar jugando, comentar a los niños que el carrito cambiará de camino, previamente la
educadora dibujará en el piso con gises de colores una línea recta. ● Solicitar al alumno caminar sobre la línea de
un extremo a otro sin salirse de ella, posteriormente realizar otro recorrido caminando sobre la línea con un objeto
en la cabeza (libro, vaso o plato de plástico), manteniendo el equilibrio evitando que se le caiga.
CIERRE:
• A manera de plenaria cuestionar a los alumnos: ¿Cómo te sentiste al realizar las actividades? ¿Cuál de los juegos
fue tu preferido? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste? ¿Qué parte del cuerpo pusiste en movimiento? ¿Cuál movimiento se
te dificultó más realizar?
.
Las planeaciones deberán adecuarse a niños con rasgos La actividad se realzara en colectivo -Lista de cotejo
de autismo
esta área se centra en las capacidades del desarrollo físico de los niños: Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación y equilibrio,
locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación, así como en la como correr, saltar, rodar, girar, reptar, trepar y marchar, Desplazarse en
consolidación de la conciencia corporal. Se pretende que de manera distintas posiciones, direcciones y velocidades, Mantener el equilibrio en
progresiva logren un mejor control y conocimiento de sus habilidades y situaciones de reposo (parado, sentado y acostado), y en actividad física
posibilidades de movimiento. (como girar y brincar)…..
PLAN DE TRABAJO

Campo de formación académica  Cultura y vida social
 Exploración y comprensión de
 Interacciones con el entorno social  Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en
su localidad
INICIO:
Todas las comunidades cuentan con servicios para el bienestar de la población, éstos son importantes ya que
permiten mantener la salud, la seguridad, la recreación, alimentación, etc. Para el niño/a es importante reconocer
y hablar de estos beneficios y valorarlos a fin de que pueda hacer uso también de ellos.
DESARROLLO:
Busquen imágenes en periódicos o revistas de las personas o lugares que nos proporcionan los servicios y
péguenlas en cuadritos de. Jueguen adivinando ¿Qué hace cada una de esas personas? ¿Dónde trabajan? ¿Para
qué nos sirve lo que ellos hacen? ¿Qué pasaría si no hubiera policías? ¿Qué pasaría si no hubiera hospitales,
mercados, parques u otros servicios?
CIERRE:
Para el final trabajare con una evidencia de relacionar el servicio con el trabajador
Haremos gorros de algunos servicios

La planeación deberá adecuarse a niños con rasgos de La actividad se trabajará en equipo -Lista de cotejo
autismo
se realizan directamente sobre los objetos, como observar, Identifiquen qué instituciones y espacios públicos existen en su localidad,
experimentar, registrar, representar y obtener información indaguen los servicios que ofrecen y cómo son usados por las familias,
complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan Investiguen las actividades que hacen las familias y qué aportan a la
durante y después de la exploración directa de los objetos, al pensar, comunidad.
hablar y dialogar, ya que favorecen la organización mental de la
experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una
explicación a lo que han indagado y conocido.
_________________________________ __________________ ____________________________
Nombre y firma de la directora Sello del jardín de niños Nombre y firma de la educadora

Plan de Trabajo 10 - 21oct Sofia Saunz

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PLAN DE TRABAJO

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: ¿ASI ES MI NOMBRE? TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

-Tarjetas con su nombre

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: digo lo que pienso TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conversación  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

-El cuento impreso por la maestra

-Recorte o secuencia del cuento

Ajustes razonables Organización del grupo y espacios Instrumento de evaluación

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Numero  Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

Ajustes razonables Organización del grupo y espacios Instrumento de evaluación

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Cuidado de la salud  Practica hábitos de higiene personal para mantenerse

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

Ajustes razonables Organización del grupo y espacios Instrumento de evaluación

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Cuidado de la salud  Conoce medidas para evitar enfermedades

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

Ajustes razonables Organización del grupo y espacios Instrumento de evaluación

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Cuidado de la salud  Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

Ajustes razonables Organización del grupo y espacios Instrumento de evaluación

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Autoestima  Reconoce y expresa características personales: su nombre,

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

Ajustes razonables Organización del grupo y espacios Instrumento de evaluación

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

Ajustes razonables Organización del grupo y espacios Instrumento de evaluación

DOCENTE: MTRA. Sofía Clarissa Sainz Ramírez GRADO Y GRUPO: 2do C

NOMBRE DE LA SITUACION DIDACTICA: TIEMPO:

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION Y AREAS DE ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: APRENDIZAJES ESPERADOS:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Tiempo

Esta actividad constara de 8 objetos, 2 cubetas, globos y cinta