INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80059 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”

SHIRAN - POROTO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN:

ESTUDIANDO AL MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

II.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E DOCENTE ÁREA GRADO UNID FECHA DURAC
AD DE IÓN
EJECU
CIÓN

N° 80059 – SEÑOR DE LOS JORGE ELBERZON 14/05/1

MILAGROS ACEVEDO LUIS
CTA. 5° II
9
2 Horas

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Que lo(a) s estudiantes logren aprender la resolución de situaciones de MRU de nuestra realidad.

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N
Indaga mediante Problematiza situaciones. Formula preguntas acerca de las Guía de
métodos científicos, Diseña estrategias para variables que influyen en un hecho, observació
situaciones que pueden hacer una indagación. fenómeno que puede ser indagada n
ser investigadas por la científicamente.
ciencia. Propone y fundamenta estrategias
para observar, manipular y medir las
variables y comprobar la hipótesis.

 PRODUCTO: Esquematización y resolución de problemas propuestos de MRU.

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (PROCESOS M.M.E. T

M. PEDAGÓGICOS)

El docente muestra el video educativo, donde se observan objetos en movimiento. Técnica:

Luego de que los estudiantes han visto el video, el docente pregunta:
 ¿Qué has observado? Explicación,
 ¿Cuántos tipos de movimiento has identificado? observación,
 ¿Qué es el movimiento? lluvia de
ideas y 30
 ¿Qué elementos del movimiento has identificado?
INICIO

Después de recibir algunas respuestas iniciales, el docente expresa lo siguiente: “Hoy atención.
estudiaremos situaciones sobre el movimiento, y específicamente trataremos acerca del
Recursos:
movimiento rectilíneo uniforme”.
El docente precisa el propósito de esta sesión: Aprender la resolución de situaciones de Expresión
MRU de nuestra realidad. oral, video
educativo y
pizarra.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80059 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
SHIRAN - POROTO

Técnica:
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y luego tienen
que estar previamente constituidos que, para realizar su indagación, se centren en el Explicación,
movimiento rectilíneo uniforme. atención,
En esta parte del desarrollo, el docente promoverá la indagación de situaciones según análisis de
50
la realidad en la que se encuentran. información,
Los estudiantes proponen estudiar una situación factible de ser indagada. Esta puede ejemplificaci
ser, por ejemplo, el movimiento rectilíneo uniforme, de los rayos luminosos del sol o ón, lectura,
de un foco que llegar alumbrar todo un espacio determinado. trabajo
Luego, el docente pregunta por los factores que intervienen en el movimiento que se grupal y
desarrolla durante la proyección de los rayos solares. lluvia de
Los estudiantes, en equipos de trabajo, mencionan todas las variables que consideren ideas.
en el movimiento que se desarrolla.
PROCESO

El docente orienta a los estudiantes en el planteamiento de preguntas de indagación Recursos:

en relación con la proyección de los rayos solares y selecciona una de ellas.
Los estudiantes enuncian una pregunta de indagación. Expresión
La formulación del problema que realizan los estudiantes se basará en el análisis del oral, pizarra,
conocimiento científico sobre el MRU que se encuentra el libro de texto de CTA así libro de
como otras fuentes confiables que el docente puede alcanzar a los estudiantes. texto, guía de
El docente pide a los estudiantes que pasaremos a desarrollar la guía de actividades actividades y
en la pag. 28, donde leerán un caso del aterrizaje de las aviones como problemática, y cuaderno de
con ayuda del docente aclaran las dudas presentadas. trabajo.
Después pasamos a realizar en grupos las gráficas de los elementos del movimiento
en su cuaderno de trabajo; a la vez respondiendo las interrogantes planteadas.
Nota: recordemos que los estudiantes pueden problematizar otras situaciones, de
modo que debemos considerar otra secuencia de acciones, dependiendo del propósito
de su indagación.
Y finalmente los estudiantes escuchan unos puntos importantes del MRU, en la cual
aplicaran lo aprendido respondiendo las preguntas de la guía de actividades.

Los estudiantes, de manera grupal o personal, dan a conocer oralmente o por escrito Técnica:
el problema y la hipótesis, así como las estrategias para hacer su indagación. 20
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? Diálogo
CIERRE

¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la comprensión del MRU?

Recursos:

Guía de
observación

(*) La motivación y la evaluación deben ser permanentes en el desarrollo de la sesión.

VI.- OBSERVACIONES:

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_____________________________________ V° B° ___________________________________
Docente: JORGE ACEVEDO LUIS Director: MARCO A. MONTENEGRO RODRIGUEZ