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Propuesta didáctica: unidad Didáctica

Educación inicial | Lengua Española

Línea de tiempo, aprender a identificar

y seguir secuencias en las historias
o cuentos

1. Identificación
Nivel: Inicial Grado: Pre-primario
Área: Lengua Española SC 14: Están vivas las plantas

Resumen:
Algunas veces los docentes nos preguntamos cómo ayudar a niños y niñas en esta edad
a comprender conceptos abstractos como el de tiempo y las secuencias. Sin embargo, a
veces ignoramos que los niños y las niñas practican todos los días una u otra secuencia.
Ésta no es más que el orden en el que ocurren las cosas, tales como: horarios, cuentos,
canciones, bailes, actividades de contar o el ciclo del día y la noche. En esta propuesta
realizaremos actividades que ayuden al y a la docente y al estudiante a alcanzar la meta
de la comprensión de secuencias temporales, haciendo uso del cuento como herramienta
principal de apoyo, acompañada de otros recursos.

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Línea de tiempo, aprender a identificar y seguir secuencias
en las historias o cuentos

2. Descripción
Base teórica o conceptual
Para los niños y las niñas los conceptos que son abstractos, es decir, que no pue-
den ver o tocar, son más complejos de adquirir. Aún así, ya nuestros niños de pre-
primario están preparados para lograr esta competencia de identificar el inicio, de-
sarrollo, final, lo que sucede antes, durante y después. Es recomendable iniciar por
ellos mismos sus actividades cotidianas y finalmente en situaciones imaginarias.
El desarrollo de las secuencias temporales es de suma importancia para la com-
presión de cuentos, acontecimientos históricos y de procesos de la naturaleza
tales como el crecimiento y el funcionamiento de los distintos sistemas del
cuerpo. Además, contribuye a un pensamiento más estructurado y coherente.
Es una capacidad que se logra a través de la compresión de la naturaleza progre-
siva de cada cosa, de la identificación del orden de los acontecimientos, a través
de constante práctica y participación en situaciones de aprendizaje.

Orientaciones para el/la docente

Uno de los mejores ejemplos para desarrollar la comprensión de la secuencia temporal
es el mismo crecimiento de los seres humanos. También puede ser muy interesante y
motivo de experimento la observación del crecimiento de plantas y animales.
Para enseñar la secuencia temporal es importante utilizar constantemente (en las
situaciones que lo amerite) palabras que indiquen orden, por ejemplo: comenzar, ter-
minar, empezar, acabar, primero, luego, último, mañana, noche, antes, después, tem-
prano, tarde o entonces.
Prepare su salón de clases con imágenes de procesos con su antes y después (ver
material recurso digital 2 para el docente). También acompáñese de libros de cuentos
tanto físicos como digitales.
Utilice ejemplos de la vida cotidiana para aclarar ideas, tales como: primero te lavas
las manos y luego comes.
Cuando lea un cuento, haga énfasis en los momentos clave como el inicio, desarrollo y
final. Puede utilizar frases como: “había una vez”, “vamos a ver qué va a pasar ahora”,
“y finalmente”, “colorín colorado, este cuento ha acabado”.

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en las historias o cuentos

Aprendizajes esperados
A través de esta propuesta los estudiantes podrán:
• Identificar la secuencia temporal de su propio crecimiento.
• Identificar secuencias temporales en las actividades cotidianas.
• Reconocer la secuencia temporal de un cuento, comprendiendo que tienen un principio, desa-
rrollo y final.
• Utilizar adecuadamente determinantes temporales, tales como: comenzar, terminar, empezar,
acabar, primero, luego, último, mañana, noche, antes, después, temprano, tarde, entonces.

Mapa conceptual

Secuencia temporal
es
Porque no lo pueden Un concepto astracto para los niños y niñas
ver ni tocar
pero
No podemos ignorar que ellos la practican todos los dias
cuando
Cumplen horarios, leen cuentos, cantan canciones, hacen
bailes, actividades de contar y ciclo del día y la noche es
una secuencia tambien.
también
Ya su cerebro se encuentra preparado para desarrollar
esta actividad.

es por esto
que a través del mismo ejemplo de su cuerpo que es algo
real, pasamos a lo imaginario de los cuentos.

con los cuales aprenderá

Antes Ahora Después

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Recursos materiales necesarios para las actividades
• Computador. • Materiales del medio.
• Impresora. • Colores.
• Proyector. • Pinturas.
• Altavoces o bocinas. • Hojas en blanco.
• Revistas.
• Telas.

Recursos didácticos digitales

Para el profesor
• Fichas para colorear sobre secuencia temporal. Disponible en: http://miescueladiver-
tida.blogspot.com/2011/12/secuencias-temporales-para-colorearsew.html
• Imágenes para mostrar sobre secuencia temporal. Disponible en: https://picasaweb.
google.com/MaestrosAyL/LosVagonesDelTrenSecuenciasTemporales#

Para el aula
• Slide-share con secuencias. Disponible en: http://www.slideshare.net/aldelzaire/
secuencia-temporal
• Juego interactivo para escuchar y completar actividades sobre secuencias tempora-
les. Disponible en: http://conteni2.educarex.es/mats/11346/contenido/index2.html
• Juego para crear tu propio cuento. Disponible en: http://www.genmagic.net/genera-
dordefichas/fichasdelengua/fcontes2.html

Recursos didácticos que se aportan como Anexo

1. Video sobre las etapas de la vida humana.
2. Actividades sobre las etapas de la vida humana.
3. Cuento segmentado por viñetas.
4. Página de cuentos: para escuchar, para leer y para leer y escuchar.

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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
El tiempo total para la realización de esta propuesta es de 125 minutos
aproximadamente, es decir, 2 horas y 5 minutos. Puede variar el tiempo de
acuerdo a los grupos, la cantidad de niños o las preguntas que surjan. El
o la docente seleccionará las actividades adecuadas al tiempo que tenga
disponible.

Actividad de inicio
Observar el video (anexo 1)
Duración: 25-30 minutos
Discutir y comentar sobre el video.
Seguidamente pedir a cada niño y niña que investigue en casa y traiga fotos a la
escuela de varias etapas de su vida: cuando era un bebe, a los tres años y luego
una reciente.
Realizar una línea del tiempo, dibujando una línea horizontal de extremo a extremo
de la pizarra. Dividirla en 3 partes iguales y colocar un punto sobre cada división:
uno para el antes, uno para el ahora y otro para el después.
Pedir a los niños que ubiquen sus fotografías en el momento que consideren que
corresponde.
Al final el bloque de “después” quedará vacío. En hojas en blanco y con crayolas
o con masilla hacer que los niños y las niñas dibujen o modelen cómo creen que
se verán cuando sean mayores.
Otras actividades sobre el tema en el anexo 2.

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Otras actividades
Duración: 30 minutos
Conversar con los niños y las niñas sobre lo que hacen antes de llegar al colegio. Luego co-
mentar qué hacemos durante nuestro horario escolar y qué hacen cuando llegan a su casa.
Comentar la importancia de utilizar las palabras: comenzar, terminar, empezar, acabar, prime-
ro, luego, último, mañana, noche, antes, después, temprano, tarde y entonces. Escribirlas en
una cartulina y recortarlas para ir mostrándoselas a los niños.
De igual forma mostrar imágenes de secuencias como las del Recurso didáctico digital nú-
mero 2.
Reunir a los niños en equipos para que coloquen las imágenes con las fichas de las palabras
de determinación del tiempo.
Al final recompensar a los equipos que hayan asociado correctamente las palabras con las
situaciones.

Actividades

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Ordena la historia
Duración: 45 minutos
Los niños y las niñas organizados en grupos de 3 deben ordenar las viñetas en el orden
que consideren que hayan sucedido los hechos.
Si es de izquierda a derecha: la primera viñeta de la izquierda deberá mostrar el inicio,
la última de la derecha el final y las del centro serán el desarrollo.
Si prefieren organizarlas de arriba hacia abajo: la viñeta del primer acontecimiento será
la de arriba, las que sigan deberán mostrar el desarrollo y la última el final.
Explicar que cada recuadro es una viñeta de secuencia temporal y que la tarea a realizar
es decidir en qué orden debe ir para contar bien la historia.
Indicar que cada viñeta debe ser analizada detenidamente.
Primero utilizar un número reducido de viñetas y, una vez adquirido el objetivo, añadir
más.
Empezar dando a los niños y las niñas un ejemplo de cómo se realizaría, puede ser
contando una historia a través de viñetas (ver anexo 3).

Actividad de cierre
Duración:20 minutos
Escuchar un cuento (ver anexo 4). Pedir a los
niños que dibujen su parte favorita.
Luego, mostrando cada dibujo, preguntaremos:
¿Qué pasó antes de esta parte? ¿Qué pasó des-
pués de esta parte?
¿Esto sucedió en el inicio del cuento? ¿En el desa-
rrollo del cuento? ¿Al final del cuento?
Podemos también pedir a los niños que dramati-
cen lo que sucedió antes y después.
Realizar esta actividad varias veces a la semana.

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4. SI OBSERVAS, TRATA…

Si observas Trata
De motivarlos a investigar más profundamente, lleván-
Que les cuesta identificar cuándo eran be-
dolos a la biblioteca, mostrándoles enciclopedias, en-
bes o alguna etapa del crecimiento.
viándolos a hacer entrevistas y observar fotos.

De pedirles que hagan dibujos sobre cada actividad que

hagan todos los días en casa. Pueden también realizar
Que no identifican la rutina diaria. tablas con imágenes u objetos que representen cada ac-
ción y pedirles que la marquen para que lleven un registro
de actividades.

De volver atrás en la historia y cuéntala nuevamente.

Que no reconocen la secuencia temporal de Haz preguntas como: ¿Si primero sucedió esto? ¿Qué
una historia. hizo el personaje tal para resolver? Vamos a ver, escu-
chen atentamente.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1| Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=L25hYSUHUj8

ANEXO 2| Juego sobre las etapas de la vida. Disponible en: http://www.aula365.com/

post/etapas-vida/

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ANEXO 2 | Crecimiento de un pollito

Colorea y ordena esta secuencia del nacimiento de un pollito.

Recorta por la línea de puntos y pega la secuencia en los recuadros.

1 2 3 4

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ANEXO 2| Crecimiento de una planta

Recorta por la línea de puntos y pega la secuencia en los recuadros en el orden correcto.

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ANEXO 2| Reproducción
Recorta y pega, en tu cuaderno, cada etapa del crecimiento del niño, en corresponder
con la planta.

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ANEXO 3 | HISTORIA 1: Bomberos

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ANEXO 3 | HISTORIA 2: Despertar

ANEXO 4 |
http://www.cuentosinfantilesadormir.com/videocuentos/video-cuentos-escuchar-y-leer.htm

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