PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

“ VALOREMOS Y CUIDEMOS A NUESTRA FAMILIA RECUAYCINA .”

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD UGEL GRAN CHIMU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80657 GRADO 3° NIVEL SECUNDARIA
DOCENTE AMPARO JARA GRADOS
DIRECTOR SANTOS DOMINGO MALAVER SAGASTEGUI
ÁREA MATEMÁTICA

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

FECHA Del 05 de setiembre al 23 de setiembre

PERÍODO DE EJECUCIÓN 3 semanas
COMUNICACIÓN, DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA, CIENCIAS SOCIALES, MATEMÁTICA, CIENCIA Y
ÁREAS ARTICULADAS TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN RELIGIOSA, ARTE Y CULTURA, INGLES Y EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

III. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En nuestra comunidad de Recuaycito, hemos observado que los estudiantes provienen de diferentes tipos de familia como nuclear, extensiva y disfuncional
afectándolos en su estabilidad emocional, psicológica y conductual la cual se ve reflejada en sus estudios y como consecuencia la deserción escolar, el
enamoramiento, el embarazo precoz y los matrimonios prematuros. Frente a esta situación planificaremos diversas actividades que nos permitirán fortalecer los
vínculos familiares en una convivencia armoniosa; brindando oportunidades para mejorar los proyectos de vida de cada uno de los estudiantes y así mejorar el
desarrollo de la comunidad de Recuaycito.
Ante ello, nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué estrategias podemos emplear para mejorar los vínculos familiares? ¿De qué manera influirán
las charlas para promover la mejor convivencia en la familia?

SEMANAS DE TRABAJO
SEMANA 1: SEMANA 2: SEMANA 3: SEMANA 4
 PRODUCTO
Elaboración de un mural de cada tipo de familia de la IE. (21 de setiembre)
Los tutores considerarán fotos de los estudiantes con su familia y también una foto con el tutor invitando a los docentes no tutores. El Mural es creativo

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
VII Ciclo
ACTIVIDADES TIPO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
Lista de Cotejos.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

ACTIVIDADES TIPO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
Lista de Cotejos.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

 ENFOQUE DE DERECHOS
Conciencia de Derechos.
VALORES
Diálogo y concertación V.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos cívico-ciudadanos en la relación con sus
pares y adultos. EJE
ACTITUDES
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos,
la elaboración de normas u otros.
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
ACTITUDES
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
ACTITUDES
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
TEMATICO REGIONAL
Los ejes integradores regionales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son:

EJE INTEGRADOR FINALIDAD ASPECTOS SUGERENCIAS PARA ABORDAR

SALUD Y BIENESTAR Priorizar el desarrollo de una  Bienestar físico. - Bienestar  Producción de material audiovisual (mural)
cultura de promoción de la salud emocional. - Bienestar social e  Realización de actividades pedagógicas
integral del individuo (física, individual. - Salud: biológico, recreativas.
mental y social), previniendo de psicológico y social.
forma directa e indirecta el
desarrollo de enfermedades
endémicas, infecto contagiosas,
bacterianas y trastornos mentales,
así como aquellas enfermedades
que han generado una pandemia.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
 CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en la identificación de un problema planteado

con sus pares en entornos virtuales compartidos como en grupos de WhatsApp.
 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para

alcanzar sus metas de aprendizaje.

 Monitorea y ajusta su desempeño

durante el proceso de aprendizaje:

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
 Gestiona información del entorno
necesidades de manera pertinente y responsable.
virtual
 Interactúa en entornos virtuales.

VII.- MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente
 Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Matemática. Lima.
 Ministerio de Educación (2016), Manual para el docente, Matemática 3°. Lima, Perú: Editorial Santillana.
 Curriculo Nacional de Educación Básica Regular.

Para el estudiante

 Cuaderno de trabajo de Matemática. Resolvamos problemas 3.

 Fichas de aprendizaje, equipo de multimedia, tabletas, etc.
 Plumones, cartulinas ,papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, plumones, etc
VIII.- EVALUACIÓN:
 La evaluación establecida responde al enfoque formativo, por lo cual es permanente, durante el desarrollo de las
actividades, desde el inicio hasta el fin del año escolar.
 INSTRUMENTOS: Lista de cotejo, guía de observación, rúbricas, escalas de estimación. Elegir.

RECUAYCITO 05 DE SETIEMBRE 2022

Docente del Área de Matemática DIRECCIÓN

ÁREA DE VI CICLO – GRADO

DOCENTE: AMPARO JARA GRADOS