INSTITUCION EDUCATIVA

Nº 1265 “SANTA ROSA DE LIMA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.- CHOCOLATE, COLUMPIO Y LÁPIZ.
I.DATOS INFORMATIVOS
Nº 1265 “SANTA ROSA DE
INSTITUCIÓN
LIMA” GRADO 1° A y B
EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR TUTORIA DURACIÓN 90 min
Mery Ruiz Vargas – Karina Portal
DOCENTE FECHA LUNES 08 DE AGOSTO.
García
2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA: PERSONAL INST. DE

EVAL.
¿Qué buscamos? Lista de
cotejo
Que las y los estudiantes analicen las consecuencias que sus acciones tienen para las y los demás.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
DERECHOS. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia

3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

RECURSOS:

Títeres de Ramón y Ramona.

Pizarra.
Plumones.
Papelógrafo con preguntas.
Limpiatipo.
4. MOMENTOS DE LA SESION
MATERIA
MOMEN LES Y
RECURS
TOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES OS
EDUCATI
VOS
La docente comunica al grupo: “Todas las cosas que hacemos generan un resultado. Por
ejemplo, ¿qué pasa cuando lanzamos una piedra contra un vidrio?, ¿o cuando regamos con
agua las semillas en la tierra?, ¿qué sucede cuando ponemos un huevo en agua hirviendo Ficha de
PRESENT por unos minutos?, ¿qué ocurre cuando metemos agua en el congelador?, ¿qué pasa trabajo.
ACIÓN cuando le contamos un chiste muy divertido a alguien que estaba triste?".
Permita que sus estudiantes participen. Para cada pregunta, pida que piensen en varias
consecuencias, preguntando “¿qué más podría pasar?”.
Anote las respuestas en la pizarra.
Culmine este momento señalando: Los resultados de nuestras acciones se llaman
“consecuencias”. Hoy vamos a aprender acerca del efecto que tienen las consecuencias de
nuestras acciones en nosotras o nosotros mismos, así como en las y los demás
Leamos, juntos, “La historia de Frida y Frodo” Presten mucha atención a lo que sucede con
estos amigos. Mientras escuchan la historia, sigan las imágenes que ilustran lo que está
pasando en cada escena.
Utilice ambos títeres para representar las tres situaciones propuestas; al final de cada
situación, reflexione con sus estudiantes sobre las preguntas que se indican. Mencione el
título de cada historia antes de empezar.
 Ramón y Ramona están en el mismo salón de clases y suelen jugar juntos en los recreos. Hoy
conoceremos lo que les pasó.

Situación 1: El chocolate
Entra Ramón.
DESARRO
Ramón: Hola, niños. Yo soy Ramón y a mí me encanta el chocolate. Hoy
LLO Ramona me contó que su mamá le había mandado un huevito de chocolate
delicioso. Yo vi que ella puso el huevo en el bolsillo de su casaca.
Entra Ramona.
Ramona: ¡Estoy muy triste! Iba a comerme mi delicioso huevo de chocolate y no
lo encuentro por ningún lado. Ramón, ¿tú lo has visto?
Ramón: (En tono muy nervioso) “Mmm, Mmm... ¿El huevo que pusiste en tu
casaca?
Ramona: ¡Sí, ese mismo! ¡Lo he perdido! ¡Moría de ganas de comerlo!
Pero si no lo has visto, voy a seguir buscando en el salón. Ya vengo.
Ramón se queda solo con la audiencia.
Ramón: ¡Niños! Tengo mucho roche y me siento culpable: yo tomé el huevo de
la casaca de Ramona sin que ella me viera y me lo comí. Aunque tengo que
decir que ese huevito de chocolate estaba tan delicioso como imaginé. Ahora,
¿qué voy a hacer?
Ramona entra desilusionada.
Ramona: Ramón, quiero llorar. No encontré mi chocolate.
Ramón: ¡Ay, Ramoncita! Tengo que confesarte algo...
Los dos se van ocultando conforme siguen conversando.
Una vez finalizada la representación, proponga las siguientes preguntas y escuche algunas
respuestas:
 Qué hizo Ramón?¿qué piensan sobre lo que hizo Ramón? ¿por qué creen que lo
hizo?
 ¿Qué emociones creen que sintió Ramón cuando tomó el chocolate?
Procure que sus estudiantes mencionen, aparte de tristeza, culpa o roche, también
emociones positivas.
 ¿ Qué emociones creen que sintió Ramona al no encontrar su chocolate?
 ¿Qué emociones creen que sintió Ramona al enterarse de que Ramón se había
comido su chocolate? ¿qué podría pasar entre Ramón y Ramona como consecuencia
de esto?
 ¿Qué más podría pasarle a Ramón? ¿alguna vez les ha ocurrido algo parecido a lo de
Ramón o Ramona?
Luego, con los títeres, continúe representando la siguiente situación.
 Una
Situación 2: El columpio vez
Ramona entra agitada.
Ramona: Niños, me acaba de pasar algo. ¡Y no sé qué hacer!
A mí me encanta subirme al columpio y balancearme por el aire de adelante para
atrás. Es mi juego favorito.
Pero hoy Carmencita, una niña de mi clase, se subió al columpio durante casi todo el
recreo ¡y yo quería usarlo!
Carmencita y yo no somos muy amigas. Y yo no sabía cómo pedirle que me dejara
usar el columpio; entonces, cuando ella estaba descansando de balancearse, la
empujé, ella se cayó y se raspó la rodilla.
Me sentí muy mal al verla llorando. Luego, la profesora me preguntó sobre lo que
había pasado.
Hace como si la estuvieran llamando y se excusa porque tiene que irse.
Ramona: ¡Ya voy! ¡Ya voy profesora!
Ramona se va.
finalizada la representación, proponga las siguientes preguntas y escuche algunas
respuestas:
¿Qué hizo Ramona? ¿qué piensan sobre lo que hizo Ramona?¿por qué creen que lo hizo?
¿qué emociones creen que sintió Ramona cuando empujó a Carmencita?¿qué emociones
creen que sintió Carmencita cuando la empujaron del columpio?¿qué podría pasar en la
relación entre Ramona y Carmencita como resultado de esta
situación?¿qué otras consecuencias podría enfrentar Ramona?¿alguna vez les ha pasado
algo parecido a la situación por la que pasaron Ramona o Carmencita?
Luego, con los títeres, continúe representando la siguiente situación.

Situación 3: El lápiz
Entra Ramón.
Ramona: iNiños, quiero contarles algo que hice hoy y saber qué piensan ustedes!
Hoy estábamos en clase y teníamos que escribir algunos números.
De pronto, Linette, una compañera, se me acercó y me pidió un lápiz prestado porque
ella había olvidado el suyo en casa.
Yo, al principio, le dije: “No, Linette. ¡No quiero que se me pierda mi lápiz!”, y no se lo
presté.
Linette se fue triste a su sitio. Pero, luego, me sentí mal. Linette también necesitaba
escribir esos números, así que me paré y le di un lápiz.
Se excusa para irse y se despide porque tiene que regresar a clase.

¿Qué hizo Ramón?¿qué piensan sobre lo que hizo Ramón?¿por qué creen que lo hizo?¿qué
creen que sintió Ramón cuando le dijo que no a Linette? ¿qué emociones creen que sintió
Linette cuando Ramón se negó a prestarle el lápiz?¿qué creen que sintió Ramón cuando
decidió prestarle el lápiz? ¿qué emociones creen que sintió Linette cuando Ramón le prestó
el lápiz?¿qué podría pasar en la relación entre Ramón y Linette si él no le hubiera prestado
el lápiz?, ¿qué creen que pasará con su relación después de que Ramón le prestó el lápiz?
Pegue en la pizarra el papelógrafo con el siguiente cuadro, para registrar las respuestas de
CIERRE tres estudiantes voluntarios.

¿Qué tienen en común ¿Qué pistas tenemos para ¿De qué manera podemos
estas tres historias? saber que hemos lastimado usar en nuestra vida lo que
a otra persona con nuestras aprendimos hoy?
acciones?
 Solicitamos a las y los estudiantes, que en casa, elaboren en cartulina, un dibujo en el cual
estén pidiendo, disculpas, a un compañero o compañera por una acción incorrecta. cuyo
título debe ser “Así pido disculpas”

_________________________ __________________________

V° B° DIRECTORA PROFESORA.
 ANEXO 1
SITUACIÓN 1: El chocolate
Entra Ramón.
Ramón: Hola, niños. Yo soy Ramón y a mí me encanta el
chocolate. Hoy Ramona me contó que su mamá le había mandado
un huevito de chocolate delicioso. Yo vi que ella puso el huevo en
el bolsillo de su casaca.
Entra Ramona.
Ramona: ¡Estoy muy triste! Iba a comerme mi delicioso huevo de
chocolate y no lo encuentro por ningún lado. Ramón, ¿tú lo has
visto?
Ramón: (En tono muy nervioso) “Mmm, Mmm... ¿El huevo que
pusiste en tu casaca?
Ramona: ¡Sí, ese mismo! ¡Lo he perdido! ¡Moría de ganas de
comerlo!
Pero si no lo has visto, voy a seguir buscando en el salón. Ya
vengo.
Ramón se queda solo con la audiencia.
Ramón: ¡Niños! Tengo mucho roche y me siento culpable: yo tomé
el huevo de la casaca de Ramona sin que ella me viera y me lo
comí. Aunque tengo que decir que ese huevito de chocolate estaba
tan delicioso como imaginé. Ahora, ¿qué voy a hacer?
Ramona entra desilusionada.
Ramona: Ramón, quiero llorar. No encontré mi chocolate.
Ramón: ¡Ay, Ramoncita! Tengo que confesarte algo...
Los dos se van ocultando conforme siguen conversando.
SITUACIÓN 2: El columpio
Ramona entra agitada.
Ramona: Niños, me acaba de pasar algo. ¡Y no sé qué hacer!
A mí me encanta subirme al columpio y balancearme por el aire de adelante para
atrás. Es mi juego favorito.
Pero hoy Carmencita, una niña de mi clase, se subió al columpio durante casi todo
el recreo ¡y yo quería usarlo!
Carmencita y yo no somos muy amigas. Y yo no sabía cómo pedirle que me dejara
usar el columpio; entonces, cuando ella estaba descansando de balancearse, la
empujé, ella se cayó y se raspó la rodilla.
Me sentí muy mal al verla llorando. Luego, la profesora me preguntó sobre lo que
había pasado.
Hace como si la estuvieran llamando y se excusa porque tiene que irse.
Ramona: ¡Ya voy! ¡Ya voy profesora!
Ramona se va.
Situación 3: El lápiz
Entra Ramón.
Ramona: iNiños, quiero contarles algo que hice hoy y saber qué piensan ustedes!
Hoy estábamos en clase y teníamos que escribir algunos números.
De pronto, Linette, una compañera, se me acercó y me pidió un lápiz prestado porque
ella había olvidado el suyo en casa.
Yo, al principio, le dije: “No, Linette. ¡No quiero que se me pierda mi lápiz!”, y no se lo
presté.
Linette se fue triste a su sitio. Pero, luego, me sentí mal. Linette también necesitaba
escribir esos números, así que me paré y le di un lápiz.
Se excusa para irse y se despide porque tiene que regresar a clase.