DPCC.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 VIi

Promovemos acciones para una mejor convivencia CICLO

COMPONENTES
5°
Planteamiento de la situación:
Acabamos de celebrar nuestro bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos avanzado como país y como
sociedad. Sin embargo, todavía tenemos mucho por mejorar y seguir construyendo. Por ejemplo, aún vemos
manifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de desigualdades; estos son problemas que
debemos resolver. Solo así, entendiendo la diversidad como un aspecto positivo del que nos debemos sentir
orgullosos, podremos sumar al bien común y al buen vivir. En ese sentido, te proponemos responder al siguiente
reto:
¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de
derechos y oportunidades? ¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Producción: Sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el análisis de fuentes
y en la vigencia de los derechos y principios universales para contribuir al bien común y al buen vivir.
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Convive y  Reconoce la importancia de valorar y Actividad Lista de cotejo
participa respetar la diversidad étnica y cultural, así ¿Por qué discriminamos en un país tan
Democráticam como los derechos de las personas, para diverso como el Perú?
ente en la promover el bien común y el buen vivir. Actividad
búsqueda del  Sustenta su posición en argumentos, Deliberamos sobre la discriminación
bien común. relacionados con los derechos y la igualdad étnico-racial.
de las personas, para debatir sobre el Actividad
problema de la discriminación étnica. Planteamos propuestas para una
 Plantea propuestas basado en la información convivencia libre de discriminación.
obtenida a lo largo de la experiencia y de la
posición tomada.
COMPETENCIA INSTRUMENTOS
CRITERIOS ACTVIDADES SUGERIDAS
TRANSVERSAL DE EVALUACIÓN

Se trabaja en todas las actividades de

Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje manera transversal, desde que el
considerando sus potencialidades y estudiante interviene en el planteamiento
aprendizaje Ficha de
oportunidades de aprendizaje. de los propósitos de aprendizaje de la
de manera observación.
 Monitorea de manera permanente sus experiencia y en la organización del
autónoma. avances respecto a las metas de aprendizaje aprendizaje a través de la secuencia de
previamente establecidas. actividades.

ENFOQUE
Enfoque de derechos
Enfoque igualdad de género
Enfoque orientación al bien común
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES Actitudes
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
de derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
Igualdad y Dignidad cualquier
diferencia de género
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Actividad 1
¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el Perú?

01 de abril: Día Mundial de la Educación

PROPÓSITO DE LA ACTVIDAD: En esta primera
actividad reflexionaremos sobre un caso de
discriminación étnico-racial para comprender la
importancia de valorar la diversidad étnica y
cultural.
Todo lo aprendido nos servirá para preparar
nuestro discurso, que es la evidencia de toda
nuestra experiencia de aprendizaje.

Reflexionamos sobre el problema de discriminación étnico-racial

CASO
En octubre de 2014, el futbolista Luis Tejada (del club César Vallejo) estuvo
a punto de abandonar el campo de juego debido a los insultos contra su
persona emitidos desde la tribuna del estadio Alberto Gallardo. La sanción
consistió en la inhabilitación de la tribuna oriente para un próximo partido y
una multa de 2 UIT. Adicionalmente, el club Sporting Cristal logró identificar
a cinco de los agresores a quienes se les prohibió el ingreso al estadio
Alberto Gallardo por dos años.
Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Casos de racismo en el fútbol (2013-2015). Una mirada desde sus
protagonistas. [Cuaderno de trabajo - discriminación étnica y/o racial]. Recuperado de https://bit.ly/3d1CNcd

Luego de leer el caso, reflexionemos y respondemos las siguientes preguntas: El caso del futbolista no es el
¿Cómo crees que se sintió el futbolista ante el hecho de discriminación del que único. A diario vemos actitudes de
fue víctima?
discriminación, pero ¿acaso no
_____________________________________________________________________
reconocemos que todos somos
_____________________________________________________________________
¿Por qué crees que algunas personas discriminan? diversos?, quizá olvidamos que el
_____________________________________________________________________ Perú (y a nivel mundial) es un país
_____________________________________________________________________ multiétnico, plurilingüe y
¿Debemos tolerar la discriminación?, ¿por qué? pluricultural. Por todo ello… ¡es
_____________________________________________________________________ necesario respetar y valorar
_____________________________________________________________________ nuestra diversidad étnica y cultural!

Analizamos y comprendemos la importancia de valorar la Sabías que la Constitución Política establece en su

diversidad étnica y cultural Título I, Capítulo I, artículo 2.°, enciso 19, el derecho
fundamental a la identidad étnica y cultural

Observamos las imágenes: Diversidad étnica

Respondemos las interrogantes:
 ¿Por qué crees que somos diversas(os)? ¿Tú te
consideras diversa(o)?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

 ¿Por qué crees que es importante conservar y valorar

la diversidad étnica y cultural?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
______
 La diversidad nos une
Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del Ministerio de Cultura
(Cultura), afirma que el Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se expresa en su
diversidad de culturas. “Se nutre de ella”, precisa.
Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas y nativas,
afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen relación con las ciudades,
los llamados “no contactados”, además de asiáticos peruanos, ítalo peruanos y descendientes
de diferentes países del mundo.
Extraído de Agencia Andina. (s. f.). Diversidad étnica, un solo Perú. Recuperado el 20 de diciembre
de 2020 de https://portal.andina.pe/edpespeciales/2018/diversidad/index.html

¿Qué sabemos de los pueblos indígenas u originarios?

Los pueblos indígenas u originarios son aquellos que tienen su origen en tiempos
anteriores al Estado, que tienen lugar en este país y región, conservan todas o
parte de sus instituciones distintivas, y que, además, representan la conciencia
colectiva de contar con una identidad indígena u originaria.
Extraído de Ministerio de Cultura. (s. f.). Perú- Cartilla informativa sobre pueblos indígenas u
originarios. Recuperado de https://bit.ly/31cvU2r
 MIS EVIDENCIAS
Texto 1: Conozcamos más sobre la diversidad étnica y cultural
QUECHUA AIMARA
11.
426Luego, con viven
551 personas baseenen la lectura, desarrollamos
119 036 lo localidades
personas viven en siguiente: del
Diversidad
localidades
a. Elaboramos cultural
de los pueblos indígenas
un organizador pueblo
visualindígena aimara. preferencia, en el cual
de nuestra resaltaremos la relación entre la
quechua.
Da diversidad
cuenta de diversas 450 010 personas tienen
de ellaaimara como individual o
étnica expresiones
y cultural.culturales emanadas creatividad
3 colectiva,
805 531 personas tienen el quechua
y de la multiplicidad lengua
e interacción dematerna.
las culturas que coexisten en una sociedad sin
como lengua materna.
que ninguna se considere el patrón de las demás. Para aprovechar sus beneficios, se requiere
establecer relaciones igualitarias entre AWAJÚN
ASHÁNINKA los diferentes grupos sociales. La diversidad cultural
es considerada patrimonio de la
110 548 personas viven en localidades humanidad
65 430 (Ministerio de Cultura,
personas viven 2015, como
en localidades del se cita en
Ministerio
del de Educación,
pueblo indígena 2018, p. 126). pueblo indígena Awajún.
Asháninka.
73Adaptado de Ministerio
567 personas tienen de Educación. (2018).
el asháninka Desarrollo
56 548 Personal
personas Ciudadanía
tienen y como
el awajún Cívica . [Texto escolar
de 5.°]. Lima: Minedu.
como lengua materna. lengua materna.
Por sus antepasados y de acuerdo a sus
Porcentaje
costumbres, usted se considera.
(%)
Quechua
21,5 %
Aimara
2,5 %
Nativo o indígena de la Amazonía
1,4 %
Negro/moreno/zambo/mulato/afroperuano
6,2 %
Blanco
b. Ahora, convocamos a nuestros familiares, compañeras o compañeros a un diálogo con base en las siguientes 5,3 %
Mestizo
preguntas: 50,8 %
¿Qué costumbres practican? ¿Qué idioma Otro
4,6 %
hablan? No sabe
7,4 %
Perteneciente o parte de otro pueblo indígena u
0,2 %
¿En qué celebraciones participan y en honor a originario

quién? Total 100,0 %

¿Qué les agrada de su gastronomía? Fuente: ENAHO, 2017 – INEI
Elaboración: Área Funcional de Información sobre Pueblos
Indígenas – VMI – MC
¿Consideran que estas expresiones forman
parte de la diversidad cultural del Perú?, ¿por
qué?
Según su origen, ¿cómo se autoidentifican?,
¿por qué?
Pueblos indígenas u originarios más numerosos en el Perú ¿Cómo se autoidentifican en Perú?
¿Qué piensan de la diversidad y la
autoidentificación?
Por primera vez en la historia de los censos nacionales
del Perú se ha aplicado la pregunta sobre
autoidentificación étnica en 2017, lo cual marcó el
inicio en la recopilación de información censal respecto
a esta variable. Anteriormente, solo se contaba con
dicha información en las Encuestas Nacionales de
Hogares (ENAHO) desde el 2010, considerando la
metodología actual.
Extraído de Instituto Nacional de Estadística e Informática;
Ministerio de Cultura. (2018). Autoidentificación étnica: Población
 Actividad
Planteamos propuestas para una convivencia libre de discriminación.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: En la presente actividad,

definirán y sustentarán una posición personal de rechazo a la
discriminación. A partir de esa toma de posición, los
estudiantes dialogarán entre ellos en la búsqueda de construir 07: Día Mundial de la salud.
conclusiones comunes respecto de la discriminación y las 08: Aniversario del sacrifico
amenazas que esta encierra para la convivencia democrática. Heroico de Pedro Vilca Apaza
2DO Domingo: Día del niño Peruano

Hola:
En la actividad anterior hemos leído un discurso sobre el buen
vivir. En esta vamos a analizar información sobre la
discriminación; con base en la pregunta ¿Por qué es
importante erradicar la discriminación étnico racial?,
tomaremos postura y formularemos nuestros argumentos para
llegar a conclusiones o consensos, y contribuir a una
convivencia armónica.

Analizamos el problema del racismo, y conocemos los

motivos y tipos de discriminación.

¿Qué es la discriminación étnico-racial?

Es todo trato diferenciado, excluyente o restrictivo hacia una persona o grupo,
motivado por las características físicas (como el color y tipo de piel o cabello,
facciones, estatura, entre otros) y étnico-culturales (lengua materna, acento o dejo,
costumbres, indumentaria, símbolos, creencias y otras prácticas culturales o formas
de vida, identificación y pertenencia a un grupo étnico o cultural), que tiene como
resultado limitar sus derechos y/o libertades fundamentales.
En una sociedad desigual como la nuestra, el nivel socioeconómico refuerza este tipo
de
2. actos/ situaciones
Finalmente, al condicionar
redactamos el acceso
un mensaje sobrey laejercicio de de
valoración derechos, bienes étnica
la diversidad y y cultural. Luego, compártelo por
servicios de calidad como la educación,
los medios con los que cuentes. salud, empleo digno, seguridad, participación
y otros de determinada población.
Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Discriminación y racismo en el Perú. [Publicación en
Alerta Contra el Racismo]. Recuperado de https://alertacontraelracismo.pe/discriminacion-y-
racismo-en-el-peru

Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad. Las siguientes preguntas te pueden ayudar:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de evaluación
Reconocí la importancia de Formulé argumentos a Planteé una propuesta Interactué con
valorar y respetar la partir de la toma de para tener una todas las personas,
diversidad étnica y postura para deliberar convivencia libre de respetando y
cultural, así como los sobre el problema de la discriminación a partir valorando a los
derechos de las personas, discriminación étnica, del análisis y evaluación demás.
para promover el bien basados en los derechos y de las normas.
común y el buen vivir. la igualdad.
Apellidos y Nombres SI NO SI NO SI NO SI NO
 Discriminación y racismo en el Perú

El racismo es un fenómeno social que tiene diferentes componentes que se materializan en

la exclusión y vulneración de derechos y libertades de las personas. Es un problema que
afecta gravemente a la sociedad peruana.
Más de la mitad de peruanas y peruanos se ha sentido discriminado. Entre las principales
manifestaciones de discriminación están la negativa a ser atendidos, el trato diferenciado
y las bromas.
Según la I Encuesta Nacional “Percepciones y Actitudes sobre Diversidad Cultural y
Discriminación Étnico-Racial”, el 53 % de las/os encuestadas/os considera a las/os
peruanas/os racistas, pero solo el 8 % se considera a sí mismo racista. La diferencia
porcentual entre aquellos que se identifican como racistas y quienes consideramos como
racistas nos permite identificar que uno de los principales problemas para enfrentarlo es
su normalización, lo que lleva a la negación de que el racismo existe y de las consecuencias
que tiene en la forma cómo nos organizamos como sociedad.

En el Perú existen muy pocos procedimientos administrativos o judiciales iniciados por

motivos de discriminación étnico-racial. Las personas no suelen denunciar haber sido
víctimas o testigos de este tipo de hechos. Esta situación se explica por diversos
factores que limitan las posibilidades de reconocer y actuar ante esta problemática y
perpetúan el daño social que causa. Entre los principales factores encontramos los
siguientes:
La vergüenza de denunciar tales hechos
La negación y normalización de actos, frases o palabras racistas
El desconocimiento de los mecanismos de denuncia
La reproducción de estereotipos y prejuicios en medios de comunicación
La dificultad para contar con medios probatorios
La ausencia de una cultura de sanción social contra la discriminación
Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Discriminación y racismo en el Perú. Publicación en Alerta Contra el Racismo.
Recuperado de ttps://alertacontraelracismo.pe/discriminacion-y-racismo-en-el-peru

Algunas cifras sobre discriminación

 El 59 % de peruanas y peruanos percibe que la población quechua

y aimara es discriminada por su forma de hablar, su vestimenta e
idioma o lengua.
 El 60 % percibe que la población afroperuana es discriminada por
su color de piel, rasgos físicos y porque es asociada a la
delincuencia.
 El 57 % percibe que la población indígena o nativa de la Amazonía
es discriminada por su forma de hablar, su vestimenta y sus
rasgos físicos
Extraído de Ministerio de Cultura. (2018). I Encuesta Nacional "Percepciones y actitudes
sobre diversidad cultural y discriminación étnico racial", p. 4. Recuperado de
Ahora, con base en el texto leído, respondemos las siguientes interrogantes:
https://bit.ly/31jqVNu
• ¿Alguna vez fuiste discriminada(o) por algunas de las razones señaladas en el texto?, ¿cuál(es)?

_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

• ¿Qué derechos consideras que se te vulneraron?

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se origina la discriminación étnico-racial?1

La discriminación étnico-racial (o racismo) es un problema histórico que lleva a que algunas
personas se consideren superiores a otras por su origen étnico o sus características étnico-
raciales. Esta discriminación se da a dos niveles: a nivel simbólico, cuando en la vida cotidiana la
burla y el insulto se convierten en formas de interacción aceptadas en la escuela o en el barrio; a
nivel estructural, cuando determinados grupos o poblaciones tienen menos acceso a recursos y
derechos. Ambas formas de discriminación pueden ir de la mano y entremezclarse con otras: por
género, por edad, por idioma, etc. (Ministerio de Cultura, 2018, como se cita en Ministerio de
Educación, 2018).
Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. [Texto escolar de 5.°]. Lima: Minedu.
 MIS EVIDENCIAS
1. Luego de leer el texto “Conozcamos más sobre la discriminación étnico-racial”. Responderemos las siguientes
interrogantes:

Según las estadísticas:

a. ¿cuál es el tipo de discriminación con el mayor porcentaje?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

b. ¿cuál es el motivo de discriminación más común?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué razones motivan a las personas a no denunciar actos de racismo ?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Ahora, nos reunimos con dos compañeras o compañeros guardando la distancia; o podemos convocar a algunos de
nuestros familiares para que deliberen en torno a la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante erradicar la
discriminación étnico-racial?

¿Por qué es importante erradicar la discriminación étnico-racial?

¿Cuál es mi postura?

¿Cuáles fueron las posturas de ¿Qué posturas fueron afines a ¿Qué posturas fueron contradictorias a las tuyas?
nuestras compañeras, compañeros o las tuyas?
familiares?

Compañero(a)
Compañero(a)

Compañero(a)

¿A qué conclusiones o consenso

arribamos a partir de la deliberación?

Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad. Las siguientes preguntas te pueden ayudar:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 Actividad
Planteamos propuestas para una convivencia libre de discriminación.

12 de abril:
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
Proponer a los estudiantes que se organicen en grupos y que Aniversario del Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega
construyan un plan de acción que contribuya a combatir el 14 de abril: Día de las Américas
racismo existente en la sociedad peruana. Además, hace 15 de abril: Día del nacimiento
hincapié en la importancia de que ellos trabajen a partir de
de Toribio Rodríguez de Mendoza
las conclusiones elaboradas en el ejercicio deliberativo
previo y del análisis hecho a lo largo de esta experiencia
sobre la problemática del racismo en el Perú.

Conocemos y reflexionamos sobre la normatividad contra la Sabías que…

discriminación
En la Constitución Política del Perú, en su artículo 2. °, inciso 2, se
sostiene que “toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe
ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión,
condición económica o de cualquier otra índole". 1
Respondemos.
a. ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b. Según el artículo 2. °, inciso 2, ¿cómo podemos garantizar este
derecho?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Extraído de Congreso de la República. Constitución Política del Perú. (1993). Recuperado de
http://www4.congreso.gob.pe/ comisiones/1996/constitucion/cons_t1.htm
El artículo 323.° del Código Penal refuerza y
complementa la Constitución, al añadir motivos de
discriminación, el objetivo o resultado de la misma, y la
pena que implica este tipo de actos.
“El que, por sí o mediante terceros, discrimina a una o
más personas o grupo de personas, o incita o promueve
en forma pública actos discriminatorios por motivo
racial, religioso, sexual, de factor genético, filiación,
edad, discapacidad, idioma, identidad étnica y cultural,
indumentaria, opinión política o de cualquier índole, o
condición económica, con el objeto de anular o
menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos de la persona, será reprimido con pena
privativa de la libertad no menor a dos años” .2
2 Extraído de Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. (2006, 19 de
julio). Ley 28867. Publicado en portal web del MIMP, Lima, Perú. Recuperado de
https://www.mimp.gob.pe/adultomayor/archivos/Ley28867.pdf

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de evaluación
Reconocí la importancia de Formulé argumentos a Planteé una propuesta Interactué con todas
valorar y respetar la partir de la toma de para tener una las personas,
diversidad étnica y postura para deliberar convivencia libre de respetando y
cultural, así como los sobre el problema de la discriminación a partir valorando a los
derechos de las personas, discriminación étnica, del análisis y evaluación demás.
para promover el bien basados en los derechos y de las normas.
común y el buen vivir. la igualdad.
Apellidos y Nombres SI NO SI NO SI NO SI NO
 1993
La Constitución de 1993 garantiza el derecho a la igualdad y no discriminación, y amplía los
motivos prohibidos a origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquiera otra índole.

2000
El delito de discriminación se incorpora en el Código Penal tras la
aprobación de la Ley contra Actos de Discriminación, Ley N.˚ 27270. Se
incluye la discriminación como un delito en el artículo 323.° del Código
Penal. Posteriormente, es modificado en los años 2006, 2013 y 2014, y
se aumentan las causas de discriminación penalizadas y la pena.

2004
Se promulga el Código Procesal Constitucional, que reconoce el derecho a
interponer recurso de amparo en defensa del derecho a la igualdad y a no ser
discriminado por razón de origen, sexo, raza, orientación sexual, religión,
opinión, condición económica, social, idioma, o de cualquier otra índole.

2006
La Municipalidad Distrital de Magdalena emite la Ordenanza N.˚ 292/MDMM, primera
norma emitida por un Gobierno local que prohíbe la discriminación y dispone la revocación de
la licencia de funcionamiento de los locales abiertos al público que cometan actos de
discriminación.
Actualmente, hay más de 120 municipios a nivel nacional que cuentan con ordenanzas que
prohíben la discriminación.

“Línea de tiempo sobre la normatividad contra la discriminación”

1948

Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada por

la Asamblea General el 10 de diciembre de 1948, día que fue
denominado Día de los Derechos Humanos. En su artículo 1.°
señala que todos los seres humanos nacen libres e iguales en
1979
dignidad y derechos. El artículo 2.° consagra el derecho a la
Se incluye por primera vez el derecho a la igualdad y no discriminación en la Constitución de
igualdad y no discriminación sin distinción alguna de raza,
1979. Asimismo, se incluyen como motivos prohibidos de discriminación el sexo, la raza, la
color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
religión, la opinión y el idioma.
otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición.

1971
El Perú ratifica la Convención Internacional sobre la Eliminación
de todas las Formas de Discriminación Racial. El tratado define
discriminación racial como toda distinción, exclusión, restricción
o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen
nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o
menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos
humanos y libertades fundamentales en condiciones de igualdad.
 Mis evidencias
1. Una vez leído el texto “Línea de tiempo sobre la normatividad contra la discriminación”, respondemos lo siguiente:
a. ¿Cuál de las normas consideras más importante?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Si fueras parte de la comisión de legisladores y tuvieras la oportunidad de modificar parcial o completamente las normas contra la
discriminación… ¿Qué norma modificarías?
b. ¿En qué consistiría la modificación?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
c. ¿Por qué la modificarías?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué es importante contar con normas que garanticen una convivencia libre de discriminación?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

3. Redactamos la propuesta sobre una convivencia libre de discriminación.

Nuestra propuesta debe considerar:
 Los derechos y deberes
 Las normas evaluadas
 El bien común y buen vivir

Propuesta para una convivencia libre de discriminación que contribuya al bien

común y el buen vivir
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2016
.......................................................................................................................................................
El Estado peruano suscribe dos convenciones internacionales de la OEA: la Convención Interamericana
.......................................................................................................................................................
contra el racismo, la discriminación racial y formas conexas de intolerancia que define discriminación
.......................................................................................................................................................
racial, señalando que dicha distinción puede estar basada en motivos de raza, color, linaje u origen
nacional o étnico. Asimismo, distingue discriminación racial del racismo y la intolerancia y la Convención
.......................................................................................................................................................
Interamericana contra toda forma de discriminación e intolerancia que establece como categorías
.......................................................................................................................................................
prohibidas de discriminación la nacionalidad, edad, sexo, orientación sexual, identidad y expresión de
..... género, idioma, religión, identidad cultural, opiniones políticas o de cualquier otra naturaleza, origen
social, posición socioeconómica, nivel de educación, condición migratoria, de refugiado, repatriado,
apátrida o desplazado interno, discapacidad, característica genética, condición de salud mental o
Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobreincluyendo
física, cómo te fue en esta actividad.
infectocontagiosa, Las siguientes
psíquica preguntas
incapacitante te pueden
o cualquier otra.ayudar:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Observa le video y realiza la actividad en casa.

¿Qué acciones puede proponer para disminuir la
discriminación?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=wIQSxGlSJbs
 RUBRICA DE EVALUCION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
 Reconoce la importancia
de valorar y respetar la Reconoce sin claridad la Reconoce la importancia de valorar
Reconoce la importancia de valorar y
diversidad étnica y importancia de valorar y respetar y respetar la diversidad étnica y
respetar la diversidad étnica y
cultural, así como los la diversidad étnica y cultural, así cultural, así como identificar los
cultural, así como los derechos de las
derechos de las como los derechos de las personas, derechos de las personas, para
personas, para promover el bien
personas, para promover para promover el bien común y el promover el bien común y el buen
común y el buen vivir.
el bien común y el buen buen vivir. vivir.
vivir.
 Sustenta su posición en
argumentos, No Sustenta su posición con Sustenta brevemente con
Sustenta su posición con argumentos
relacionados con los argumentos claros, relacionados argumentos, relacionados con los
claros, relacionados con los derechos
derechos y la igualdad con los derechos y la igualdad de derechos y la igualdad de las
y la igualdad de las personas, para
de las personas, para las personas, para debatir sobre el personas, para debatir sobre el
debatir sobre el problema de la
debatir sobre el problema de la discriminación problema de la discriminación
discriminación étnica.
problema de la étnica. étnica.
discriminación étnica.

 Plantea propuestas
Plantea 1 propuesta basado en la Plantea 2 propuestas basado en la Plantea 2 o más propuestas basado
basado en la información
información obtenida a lo largo de información obtenida a lo largo de en la información obtenida a lo largo
obtenida a lo largo de la
la experiencia y de la posición la experiencia y de la posición de la experiencia y de la posición
experiencia y de la
tomada. tomada. tomada.
posición tomada.

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de evaluación
Reconocí la importancia de Formulé argumentos a Planteé una propuesta Interactué con todas
valorar y respetar la partir de la toma de para tener una las personas,
diversidad étnica y postura para deliberar convivencia libre de respetando y
cultural, así como los sobre el problema de la discriminación a partir valorando a los
derechos de las personas, discriminación étnica, del análisis y evaluación demás.
para promover el bien basados en los derechos y de las normas.
común y el buen vivir. la igualdad.
Apellidos y Nombres SI NO SI NO SI NO SI NO