Institución Educativa No 10110 “SARA ANTONIETA BULLÓN LAMADRID” Lamb

Docente: María Trinidad Mogollón Castillo

Tercer grado “B”

FICHA DE LECTURA
Alguna vez te han sucedido algunos incidentes como:
- Ponerte medias o aretes distintos.
- Echarte mucha sal en vez de azúcar a tu bebida.
- Vestirte de blanco y caerte en el lodo:
Lee esta anécdota:
¡El Poema Equivocado!
Les contaré lo que me ocurrió en una actuación por el Día del Maestro
Todos nos preparábamos para rendir homenaje a nuestros profesores. Como
me gusta mucho recitar, aprendí en mi casa poemas para mi maestra y de
paso poemas a la Patria, ya que también me ofrecí para recitar en esa fecha.
Cuando llegó el momento esperado, en medio del patio, los nervios me
traicionaron al estar delante de todos los ojos que me miraban.
Comencé a recitar el poema: Mi Maestra. Iba bien hasta las dos primeras
estrofas, cuando de pronto pasé el apuro más grande de mi vida.
¡Imagínese! En la cuarta estrofa me di cuenta que estaba recitando a la Patria.
Se me habían confundido todos los versos de puro nerviosismo.
Felizmente los profesores comprendieron mi situación y sonrientes aplaudieron.
Luego me divertí mucho recordando aquel momento.

Respondemos a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuándo sucedieron los hechos?
_________________________________________________________________
b. ¿A quiénes se rendía homenaje?
_________________________________________________________________
c. ¿Cuál fue el hecho anecdótico?
_________________________________________________________________

Luego de este previo análisis comentamos que ellos contarán algún hecho o situación
que les haya sucedido durante sus vacaciones ,en la escuela o en su comunidad y
para ello presentamos un papelote con el cuadro de planificación del texto y
pedimos a cada grupo que lo complete de acuerdo a lo que redactarán.

PLANIFICACIÓN

Pedimos a las estudiantes que comenten con sus compañeras sobre qué les gustaría
escribir ,sobre quién y dónde.
Para ello pedimos a las estudiantes determinar el propósito de su escritura , es decir
con que finalidad van a redactar : para entretener, informar o contar una historia ,
así como a qué público o personas estará dirigido.
Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de
planificación:

¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Qué ¿Qué

vamos a vamos a leerán el escribiremos? necesitamos?
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escribir? escribir texto?

Una anécdota Para dar a Nuestros Experiencias Cuadernos

sobre conocer compañeras. vividas en la Lápices
nuestras nuestras Los profesores escuela en mi
papelotes
experiencias experiencias hogar o comunidad
Nuestros
en el aula a
familiares
nuestras
compañeras
y a nuestra
familia.
Indicamos a las estudiantes que es necesario tener en cuenta algunos aspectos antes
de elaborar su texto, para ello pegamos un papelote en la pizarra para que los
estudiantes lean y copien en sus cuadernos.
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Entregamos una pequeña ficha para que analicen el uso correcto de las mayúsculas:
1. Escribe V si es correcta y F si es incorrecta la regla ortográfica
Se escribe mayúscula al iniciar una oración. ( )
Usamos mayúsculas en todas las palabras. ( )
Se escriben con mayúscula nombres, apellidos, países, etc. ( )
Los sustantivos comunes se escriben con mayúscula. ( )
Después de punto escribimos mayúscula. ( )

2. Escribe las oraciones usando correctamente las mayúsculas

1. ¿qué será esto? dijo carlos.
_________________________________________________________________

2. toño y fátima fueron de vacaciones a parís.

_________________________________________________________________

3. su nombre completo es julián martínez lópez.

_________________________________________________________________
4. ella estudia en la universidad panamericana.
_________________________________________________________________

Comentamos que debemos tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas

durante nuestra redacción e incluso también debemos usar las mayúsculas después
de punto seguido y punto aparte.
Luego entregamos una ficha de planificación para cada estudiante para que
desarrollen y organicen sus ideas antes de escribir la anécdota.
Para orientar su escritura preguntamos: ¿Quiénes participan de tu anécdota?
¿Dónde ocurre? ¿Qué sucederá? ¿Cómo empezará tu anécdota? ¿Qué contarás
primero? ¿Qué sucederá después? ¿Cómo terminará?
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Pegamos un cartel en la pizarra para que lean y se orienten durante su redacción.

LA ANÉCDOTA
Es una narración breve de un hecho, o suceso curioso y divertido.
Estructura de la anécdota
Introduce los acontecimientos
Introducción
¿A quién le sucedieron?
¿Cuándo le sucedieron?

Desarrolla los sucesos

Desarrollo
¿Qué sucedió? ¿Cómo sucedió?
¿Dónde sucedió?

Desenlace Finaliza el suceso

¿Qué sucedió al final?

Pedimos a las estudiantes que empiecen a llenar las fichas y pasamos por cada lugar
para acompañarlos y orientarlos en sus respuestas.
Conforme vayan terminando, le damos una revisión y les hacemos algunos
comentarios que les sirvan de ayuda.
PLANIFICO MI ANÉCDOTA
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¿Quiénes participan en tu anécdota?

¿Dónde ocurre?

¿Qué sucederá? ¿Cómo empezará?

¿Cómo terminará?

TEXTUALIZACIÓN

Devolvemos a las estudiantes sus planificadores con las observaciones realizadas y

les indicamos que lean detenidamente las sugerencias y acompáñalos durante su
revisión, de manera que quede despejada cualquier duda.
Enseguida pedimos que escriban la primera versión de su anécdota tomando en
cuenta las observaciones y considerando las recomendaciones.
Entregamos la ficha de revisión del texto para que tengan en cuenta cuáles son los
criterios en los que serán evaluados y leemos junto con ellos.

Ficha de revisión de textos

En mi anécdota Sí No
¿Se observa el inicio, el desarrollo y el final?
¿Coloqué el nombre, el lugar y el tiempo en que ocurrieron los
hechos?
¿Presento los hechos siguiendo un orden?
¿Tuve en cuenta las ideas que planifique?
¿Usé mayúsculas en los nombres propios, al inicio de la oración
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y después de un punto?

Nos desplazamos por toda el aula brindando explicaciones que los ayuden a
responder las preguntas, también retroalimentamos sus avances. Reforzamos el
uso de las mayúsculas y el punto final.
REVISIÓN

Una vez que terminen sus redacciones pedimos a las estudiantes que intercambien
sus escritos con el compañero que se encuentra a su costado, para examinar el
texto usando la ficha de revisión.
Indicamos que le den sugerencias sobre cómo mejorar su anécdota.
Luego de la revisión solicitamos que regresen las anécdotas a sus autores para una
última revisión y corrección. Organizamos los turnos para revisar el texto con cada
uno.
Explicamos que recopilarán la versión final de cada anécdota para armar, con ayuda
de ellos, un pequeño libro, que quedará en la biblioteca del aula para que puedan
leerlo cuando lo requieran. Comunicamos que leerán y compartirán sus anécdotas
con los demás estudiantes durante la semana.
CIERRE

Preguntamos: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas?, ¿qué es necesario para

escribir bien una anécdota?, ¿qué parte de su anécdota les gusta más?, ¿por qué?
Reflexionamos junto con ellos sobre cómo consiguieron llevar a cabo el propósito de
la sesión.
Luego preguntamos:¿qué les ayudó a organizar sus ideas?¿qué signos de puntuación
utilizaron?¿fue útil usar las mayúsculas?¿por qué?.
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Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Redacte mi texto de acuerdo al
propósito de mi escritura
Organice mis ideas en un
cuadro de planificación.
Identifiqué aspectos importantes
para redactar mi anécdota
según su estructura
Desarrolle actividades
relacionados usando las
mayúsculas adecuadamente.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Adecúa el texto a Escribe un texto en torno a Establece relaciones entre las
la situación una anécdota. Agrupa las ideas, como adición y
comunicativa ideas en oraciones y las secuencia, utilizando algunos
considerando el desarrolla para ampliar la conectores que permiten
propósito información, aunque en transiciones efectivas y lectura
comunicativo y el ocasiones puede reiterar fácil. Incorpora vocabulario de
destinatario. información uso frecuente para crear una
Recurre a su innecesariamente. imagen mental clara de su
experiencia para anécdota.
escribir
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1  AUSCHUPI ARRUNÁTEGUI NEYMI ZA

2  CHERO CHERO ARELY BRISSEL

3  DELGADO SANTISTEBAN BRUNELLA

4  DÍAZ CHUQUIZUTA PATRICICIA

5  GARCIA FALLA ANALUCIA DEL

6  LEGUÍA MONTEZA KEYLA FERNANDA

7  LOCONI RENGIFO GRACIELITA DEL

8  LÓPEZ DÍAS YARLIN FRANSCHESCA

9 LUDEÑA CAJUSOL FABIANA 

10  MALCA CHASQUEZ ARIANA PRISCILA

11  MENDOZA JIMENEZ YAJAIRA YAMILET

12  MONJA MESONES 0RIANA VALESKA

13 MORALES HERNANDEZ DALESKA DEL

14 MORALES TUÑOQUE XIMARA ANALÍ

15 MULATO REYES VALERIA ALEXANDRA

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16 MUÑÓZ TELLO SAMY YURIANA

171 MURO PAICO AMELIA CRISTINA

8
19 NAVARRO ROJAS YALITHZA KINNARY

20 NIÑO LUÉN LUCERO NICOLE

21 NIQUÉN BANCES ARELY SARAÍ

22 NIQUEN BANCES ELIANA ARIELA

23 PASACHE CHOZO IBANA XIOMARA

24 PITA MAQUÉN INGRD JAZMÍN

25 PRADA MENDOZA KARLITA STHEFANY

26 QUEZADA DÍAZ EMILY SARAÍ

27 SANDOVAL SIPIÓN LUANA KRISTELL

28 SANTAMARÍA ALAMO MILENA DEL

29 SANTAMARÍA AQUINO DARLY

30 SANTOS CHAPOÑÁN KERLY DAYANNA

31 SIESQUÉN RUIZ ALISSON DANIELA

32 SINFUEGO VARGAS BRIANA

33 SOSA SANTISTEBAN XIMARA ANAHÍ

34 UGARTE CHANAMÉ ANGÉLICA MARÍA

35 VARGAS DIAZ NADHUA ELIZABETH

36 VARGAS PANTA SOPHIA JUDITH

37 VÁSQUEZ DE LA TORRE BRIANNA ZÓET

38 VIDAURRE CAJUSOL ROSA ESPERANZA

39 ZEÑA LOCONI MARIANELA DAYANA.

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FICHA DE ACTIVIDADES
Lee
LAS ANÉCDOTAS

Una anécdota es un cuento corto que narra un incidente biográfico interesante o

entretenido. Una anécdota siempre está basada en hechos reales, un incidente con
personas reales como personajes, en lugares reales.
No obstante, con el correr del tiempo las pequeñas modificaciones realizadas por
cada persona que la cuenta puede derivar en una obra ficticia, que sigue siendo
contada pero tiende a ser más exagerada.
• El narrador ha de relatar de modo que el
interlocutor reviva el acontecimiento y quede
implicado logrando su participación.
• La narración ha de ser flexible y expresiva. Los
ojos del narrador deben encontrarse con los del
oyente.
• La voz (tono, ritmo, entonación...) y los gestos
comunican la vivencia.
La anécdota se divide en tres partes
1. El lugar dónde ocurre los acontecimientos.
a) Quiénes participan en estos hechos (personas, animales, plantas, etc.)
b) Qué hacen
2. Las cosas que pasan, los acontecimientos van produciendo conflictos.
3. El desenlace, donde se contienen los hechos que resuelven el conflicto.
Ejemplos de anécdota:
MI TÍA NO ES MI MAMÁ
Una vez cuando yo era muy niña salimos las 3 y yo estaba haciendo mis travesuras
en una tienda, entonces el vendedor le redama a mi tía como si fuera ella mi mamá
y mi mamá como si fuera mi tía.
LA CAÍDA
Esto sucedió cuando mis padres me llevaron donde mi abuelita a visitarla y en eso
había un pozo en que se bañaban y yo quise ver que si había pececillos en lo que
fui y de un resbalón me caí dentro del pozo y mi ropa estaba mojada y mis padres
se morían de la risa. Jajaja.

Ahora desarrolla las siguientes actividades

1. Enumera los carteles y podras leerla ordenadamente.
Se percató que la gente lo miraba.

Tenía puesta la chompa al revés. Ana se río.

Ella pensaba que todos miraban su chompa nueva.

Ana caminaba de regreso a su casa y

Cuando llegó a su casa se dio cuenta que

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2. Una vez que termines de ordenar. Transcribe en orden la anécdota, no te

olvides de poner un título.

__________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Empareja de manera correcta

De pronto notó que su mamá tenía varios cabellos blancos
INICIO que sobresalían entre su cabellera oscura. Miró a su mamá y
le preguntó ¿Mami por qué tienes algunos cabellos blancos?
Su mamá le contestó: Bueno cada vez qué haces algo malo y
me haces llorar o me pones triste, uno de mis cabellos se
DESARROLLO
pone blanco

Un día una niñita estaba sentada observando a su mamá

DESENLACE lavar los platos en la cocina

Desde hoy en adelante seré mejor para que tus cabellos

esten bien negritos y seas la mamita más guapa y felíz de
toda el aula del tercero “B”.

4. Ahora marca la respuesta correcta:

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¿Qué hacia la mamá de la niñita?

Lavaba la ropa Lavaba los platos Lavaba la cocina

La niñita observó que de su cabellera oscura sobresalían varios:

Cabellos blancos Cabellos rubios Cabellos dorados

Los cabellos blancos son productos:

Del sufrimientos que De la edad De lo mucho que
lleva mamá trabaja

5. Marca verdadero con una (V) o falso con una (F), las siguientes afirmaciones,
sobre la anécdota del “Poema equivocado”
Esta anécdota me ocurrió en una actuación por el día del maestro ( )
Aprendí en mi casa poemas para mi mamá y de paso poemas a papá ( )
Los nervios me traicionaron al estar delante de todos y me puse a cantar. ( )
El público presente, no comprendieron mi situación y me castigaron ( )

6. Ubicamos las partes de la anécdota de forma correcta.

Desarrollo o nudo Desenlace o final Título Inicio o introducción

_________________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________
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7. ¿Qué es una anécdota?

________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. ¿Cómo son las anécdotas?

a) Muy serias e interesantes
b) Interesantes y entretenidas
c) Ficticias
d) Narraciones extensas

9. ¿En qué hechos o situaciones está basadas las anécdotas?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________

10. ¿Por qué crees tú que una anécdota puede pasar de la realidad a la ficción?
__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

11. ¿Cómo el narrador de una anécdota debe relatar los hechos?

a) Debe narrarlo normalmente como cualquier narración
b) De cualquier manera que se le ocurra
c) Intentando revivir el acontecimiento en la persona que lo lee
d) No debe narrado

12. La narración debe ser...

a) Lineal, sin altos ni bajos
b) Flexible y expresiva
c) Breve
d) Triste

13. ¿Cómo puedo comunicar una vivencia o una anécdota para que otra persona
se la imagine?
a) Sólo contándole los hechos
b) Recitándolo como un poema
c) Con tonos, ritmos y entonaciones
d) Con voz pausada

14. ¿En cuántas partes se divide una anécdota?

a) En 2 partes
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b) En 6 partes
c) En 4 partes
d) En 3 partes

15. ¿Las partes de una anécdota son?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

16. Lee la siguiente anécdota, luego redactan su propia anécdota

Chocolate salado
El sábado recorrimos Machu Picchu y paseamos todo el día con mis papás. Por la
tarde, ¡muertos de hambre!, fuimos a tomar chocolate y a comer unos deliciosos
choclos con queso. En el mostrador del restaurante, había dos envases iguales
con sal y azúcar. Entonces, por el apuro, echamos sal al chocolate y, cuando lo
probamos, nos dimos cuenta y... ¿no paramos de reír?
Luego de leer la anécdota, contesta
¿Quién narra la anécdota?
__________________________________________________________________
____________
__________________________________________________________________
____________

¿Cuál fue el hecho curioso y divertido que les pasó?

__________________________________________________________________
____________
__________________________________________________________________
____________
17. Piensa en una experiencia curiosa que quisieras compartir con tus
compañeras. Luego completa el esquema.
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18. Leen el texto

¡Qué agradable sorpresa!
El Viernes pasado, todos las estudiantes del tercer grado participamos en las
danzas por practicando para el día de la madre bailando un lindo huayno.
Estábamos en pleno baile, mi sombrero salió volando y aparar a la cabeza del
director.
¡Qué vergüenza! Ahora, ¿Cómo lo sacaré de ahi? Me preguntaba - . Seguro que
está muy molesto.
De pronto, vi que se puso de pie, subió al escenario y me pidió que bailara con él.
La música siguió y todas las estudiantes nos aplaudieron de pie. ¡Qué sorpresa fue
para todas!;
¡Qué también bailaba huaynito!
Mariela.
Responde las preguntas:
a) ¿Quién narra la historia?
b) ¿Qué ocurrió? ¿qué pasó al final?
c) ¿Por qué crees que Mariela recuerda esa experiencia?
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Comprendemos que:

19. Elabora tu plan de escritura

¿Para qué ¿Para quienes ¿Qué ¿Cómo

vamos a escribir vamos a escribir escribiremos? presentaremos la
una anécdota? la anécdota? anécdota?

20. Organizan sus ideas en el siguiente esquema

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21. Lee y contesta a las preguntas

Belén y Carlos son ciclistas. Estas vacaciones han recorrido Jaén y
Albacete. Allí fueron a visitar a sus amigos Carlos y Elena. Todos juntos
fueron a observar aves.
¿Cómo se llaman los ciclistas?
___________________________________________________
¿Qué lugares han visitado?
___________________________________________________

22. Completa con A o con a.

___na siempre cuenta ___venturas muy divertidad. ___hora solo cuenta cuentos
de __bejas, ___rmarios mágicos y ___nimales fantásticos.
___unque a veces, también juega con su amiga ___melia y su ___migo
___ntonio a que son ___stronautas.

23. Subraya la oración que están bien escritas las mayúsculas

a. Hoy he comido con mis amigos juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.
b. Hoy he comido con mis amigos Juan y Ana. todos visitamos en Leganés.
c. Hoy he comido con mis amigos Juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.
d. hoy he comido con mis amigos juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.

24. Marca los nombres de personas

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Cecilia Madrid Marta Barcelona Valencia Hugo

Logroño Beatriz

25. Ordena para formar una oración

rayas cebra todas perdió Camila sus La