Responder las preguntas sobre el caos en el mercado

Escribir un folleto de información sobre el lavado de manos

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APELLIDO APELLIDO Se comunica oralmente en su len

N° NOMBRES
PATERNO MATERNO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Establece
Explica sobre Concluye su NIVEL DE
relaciones
un tema exposición de LOGRO
lógicas entre
propuesto manera
las ideas al
precisa
exponer

1 ALCARRAZ ORTIZ ACHO APAGUEÑO, VIVIAN

A A A A

2 ANTEZANO ORDOÑEZ AGUILERA LUNA, NABÍ

A A A A
3 AQUINO ESPIRITU CANCHARI VILLANUEVA, JOB

B A A A

4 CAÑAHUA DE LA CRUZ CARRILLO PARIONA, DEIVI

A A A A

5 CANAYO LAICHI CCARAHUANCO AGUIRRE, ABIGAIL.

A A A A

6 CENTENO HUANACHIN CCARI CCOMPI, JAIR

A A A A
7 CHICAÑA ROJAS CHUCO SOLANO, ZAHOMI

B A A A

8 COSSER EGOAVIL GARCIA IZQUIERDO, SELENE

A A A A

9 ESTRADA SILVA GONZALES CUEVA NEZARETH

B B B B

10 ESTRELLA GOMEZ GONZALES PALPA, ROMUALDO

A A A A
11 FLORES COLMENARES GONZALES VILCAS, ANAMILE.

A A A A

12 GALARZA DAZA HUAMAN GOMEZ, YAHIR

B B B B

13 GONZALES VILCAS LADERA MENDOZA, CRISTOFER

A A A A

14 GUTIERREZ

SACCSA LAICHE NEPERI, JHENS B A A A

15 HUAMAN CCAÑAHUERE LEÓN SALCEDO, SONIA

B B B B

16 HUAMAN HUAMAN LOPEZ FIGUEROA, JENNIFER.

B A A A

17 JACINTO SOTO LOZANO RAMIRES, DARLENE.

B B B B

18 LEANDRO RICRA MENDOZA HUANAQUIRI, MÁXIMO.

A A A A
19 LOZANO CHOTON MERCADO GOMEZ, CESAR.

A A A A

20 MORILLO MUCHA NAVARRO PERALTA, ALONDRA.

A A A A

21 MUÑOZ BARDALES PORTA GARNELO, DAYANA.

A A A A

22 PALPA GONZALES QUINTANA ORE, NICOLÁS.

B A A A
23 PATILLA SULLCA QUISPE VELASQUEZ, JOEL.

B B B B

24 PECEROS REYES RAMOS CÁMARA, JUAN.

A A A A

25 PEREZ GUERRA REQUENA BENITO, JOSIAS.

A A A A

26 RIQUES ROBLES TANANTA SINCHAY, LUIS.

A A A A
27 ROCA CARHUARICRA TITO ORIHUELA, ELIVI.

A A A A

28 TICONA LICARES UCHUZARA RICRA, MIZUKI.

B B B B

29 VENANCIO ESCOBAR VALLEJOS RENGIFO, KAHORI.

B B B B

30 VILCHEZ MALLA VILA SANTOS, HANIEL.

A A B A
31 ZUASNABAR SULCA GARCIA SANCHEZ, SAMUEL.

A A A A

POMA CABEZAS, ANGELY

A A A A

SALAS CHAMBAR, LAN RENATO.

A A A A
 Nivel de Logro
TOTAL
C B A
33 0 7 26
100% 0% 21% 79%

Nivel
NIVEL DE LOGRdeO
logr o
C B A
90% B A
80% 90%
70% 80% 79%
60% 70% 79%
50% 60%
40% 50%
30% 40%
20% 30%
20% 21%
10% 21%
10%
0%
0%
0%
COMENTARIO

El 79 % de estudiantes se encuentran en el nivel

de logro, el 21 % se encuentran en el nivel de
proceso.
 CAOS DE LOS COMERCIANT

aos en el mercado
bre el lavado de manos
irtuales
Area Area

omunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua m

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Infiere las
Opina sobre NIVEL DE
COMENTARIOS (logros/necesidades) situaciones del Crítica el caos
la necesidad LOGRO
caos suscitado de los
de vender en
en los mercados.
los mercados
mercados

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza conectores temporales, así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo , interlocutores y contexto con claridad. En un
intercambio, participa y responde a lo que le dicen.

B A A A

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza conectores temporales, así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo , interlocutores y contexto con claridad. En un
intercambio, participa y responde a lo que le dicen.

A A A A
 Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma clara a lo que le
dicen.

B A A A

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores tempoprales , así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo , interlocutores y contexto con
dificultdad. En un intercambio, participa y responde a lo que
le dicen.

A A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores temporales, así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A
 Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma clara a lo que le dicen.

B A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

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• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores tempoprales , así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo , interlocutores y contexto con
dificultdad. En un intercambio, participa y responde a lo que
le dicen.

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 • Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores tempoprales , así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo , interlocutores y contexto con
dificultdad. En un intercambio, participa y responde a lo que
le dicen.

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• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo , interlocutores y contexto con
dificultdad. En un intercambio, participa y responde a lo que
le dicen.

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Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

B A A A

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo , interlocutores y contexto con
dificultdad. En un intercambio, participa y responde a lo que
le dicen.

B A A A
 Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

B B A B
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

B A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

B B B B
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A
 Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza conectores, temporales así como vocabulario de
uso frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y
para verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo con , interlocutores y contexto con un
poco de dificultdad. En un intercambio, participa y responde
a lo que le dicen.

B A A A

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo con , interlocutores y contexto con un
poco de dificultdad. En un intercambio, participa y responde
a lo que le dicen.

B A A A
 • Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo con , interlocutores y contexto con un
poco de dificultdad. En un intercambio, participa y responde
a lo que le dicen.

B B B B

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo con , interlocutores y contexto con un
poco de dificultdad. En un intercambio, participa y responde
a lo que le dicen.

A A A A

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo con , interlocutores y contexto con un
poco de dificultdad. En un intercambio, participa y responde
a lo que le dicen.

A A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

B A A A
 Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A

• Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores temporales, así como
vocabulario de uso frecuente. Se apoya en algunos recursos
no verbales y para verbales. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo con , interlocutores y contexto con un
poco de dificultdad. En un intercambio, participa y responde
a lo que le dicen.

B B B B
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

B B B B
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

B A A A
 Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

A A A A
Desarrollar sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Se apoya en algunos recursos no verbales y para
verbales. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Nivel de Logro
TOTAL
C B A
32 0 7 25
100% 0% 22% 78%

ReO NIVE L DENIVEL DEO

LOGR
C
LOGR
B A
O
90% B A
80%
9% 90% 78%
70% 80%
9% 60% 70% 78%
50% 60%
40% 50%
30% 40%
20% 30%
20% 22%
10% 22%
10%
0% 0%
0%
COMENTARIO

El 78 % de estudiantes se encuentran en el
nivel de logro, el 22 % se encuentran en el
nivel de proceso.
 CAOS DE LOS COMERCIANTES

Area Comunicación

sos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en su le

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Organiza las
Presenta
ideas en Emplea
COMENTARIOS (logros/necesidades) información clara y
torno al tema. vocabulario NIVEL DE
comprensible
“¿Cómo de uso LOGRO
sobre sus
lavarse las frecuente
recomendaciones
manos?”

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad . Interpreta el
tex­to considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.

A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
B A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad . Interpreta el
tex­to considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.

A A B A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad. Interpreta el
tex­to con apoyo considerando información
recurrente para construir su sentido global . Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .
A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia. A A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
B B B B

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad. Interpreta el
tex­to con apoyo considerando información
recurrente para construir su sentido global . Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .
A A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad. Interpreta el
tex­to con apoyo considerando información
recurrente para construir su sentido global . Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .
A A A A

Tiene dificultada para leer diversos tipos de textos

de estructura simple en los que predominan
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información evidente
con dificultad . Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia .

B B B B

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad. Interpreta el
tex­to con apoyo considerando información
recurrente para construir su sentido global . Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .
A A B A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el tex­to considerando
información recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.

A B B B
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A B A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
B B B B

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
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explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
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inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad. Interpreta el
tex­to con apoyo considerando información
recurrente para construir su sentido global . Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .

A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
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tex­to con apoyo considerando información
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sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .

B A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad. Interpreta el
tex­to con apoyo considerando información
recurrente para construir su sentido global . Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .

B B B B

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
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Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad. Interpreta el
tex­to con apoyo considerando información
recurrente para construir su sentido global . Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .

A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información evidente y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita con un poco de dificultad. Interpreta el
tex­to con apoyo considerando información
recurrente para construir su sentido global . Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia .

B B B B

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
B B B B

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to con
dificultad considerando información recurrente
para construir su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
A A A A
Lee diversos tipos de textos de estructura simple
en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A

Lee diversos tipos de textos de estructura simple

en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el tex­to
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
A A A A
 Nivel de Logro
TOTAL
C B A
33 0 7 26
100% 0% 21% 79%

GR O NIVEL DE LOGR O
C B A
90%
80%
78% 70% 79%
60%
50%
40%
30%
20%
21%
10%
0%
0%
COMENTARIO

El 79% de estudiantes se encuentran en el nivel de

logro, el 21 % se encuentran en el nivel de
proceso.
 Comunicación

scribe diversos tipos de textos en su lengua materna

COMENTARIOS (logros/necesidades)

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva con

dificultad. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y explica acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Tiene dificultad para separar
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos la coma y los puntos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes
en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva con

dificultad. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso de algunos
tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa con poco de dificultad las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Tiene dificultad para separar
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos la coma y los puntos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes
en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva con
dificultad. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y explica acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Presenta dificultad para escribir diversos tipos de textos.

Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
un tema. Tiene dificultad para separar adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos la
coma y los puntos para darle claridad y sentido a su texto.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Tiene dificultad para separar
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos la coma y los puntos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes
en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Tiene dificultad para separar
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos la coma y los puntos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes
en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Tiene dificultad para separar
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos la coma y los puntos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes
en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva con

dificultad. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y explica acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva con
dificultad. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y explica acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva con

dificultad. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y explica acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Tiene dificultad para separar
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos la coma y los puntos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes
en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos las coma y los puntos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
RO

%
 Resolver un problema de gasto a causa del mal us
Elaborar u afiche matemático, con la finalidad de
matemática

Resuelve problemas de cantida

APELLIDO APELLIDO CRITERIOS DE
N° NOMBRES
PATERNO MATERNO EVALUACIÓN
Mide, estima y
Crea una variedad
compara la
de estrategias
cantidad de agua heurísticas para NIVEL DE
usando unidades
medir las LOGRO
convencionales cantidades de agua
(expresadas con
que se emplean en
naturales y usa
Traduce el doble actividades
cotidianas
de:

1 ACHO

APAGUEÑO VIVIAN A B A

2 AGUILERA

LUNA NABÍ A A A
3 CANCHARI

VILLANUEVA JOB A B A

4 CARRILLO

VILLANUEVA DEIVI A A A

5 CCARAHUANCO

AGUIRRE ABIGAHIL A A A

6 CCARI

CCOMPI JAIR A B A
7 CHUCO

SOLANO ZAHOMI A A A

8 GARCIA

IZQUIERDO SELENE A A A

9 GONZALES

CUEVA NEZARETH B B B

10 GONZALES

PALPA ROMUALDO A A A
11 GONZALES

VILCAS ANAMILE A A A

12 HUAMÁN

GOMEZ YAHIR B B B

13 LADERA

MENDOZA CRISTOFER A A A

14 LAICHE

NEPERI JHENS A A A
15 LEON

SALCEDO SONIA B B B

16 LOPEZ

FIGUEROA JENNIFER A A A

17 LOZANO

RAMIREZ DARLENE B B B

18 MENDOZA

HUANAQUIRI MÁXIMO A A A
19 MERCADO

GOMEZ CESAR A A A

20 NAVARRO

PERALTA ALONDRA A A A

21 PORTA

GARNELO DAYANA A A A

22 QUINTANA

ORE NICOLÁS A A A
23 QUISPE

VELASQUEZ JOEL B B B

24 RAMOS

CAMARA JUAN A A A

25 REQUENA

BENITO JOSIAS A A A

26 TANANTA

SINCHAY LUIS A A A
27 TITO

ORIHUELA ELIVI A A A

28 UCHUZARA

RICRA MIZUKI B B B

29 VALLEJOS

RENGIFO KAHORI B B B

30 VILA

SANTOS HANIEL A A A
31 GARCIA

SANCHEZ SAMUEL A A A

32 POMA

CABEZAS ANGELY A A A

33 SALAS

CHAMBAR LAN A A A

Nivel de Logro
TOTAL
C B A
33 0 7 26
100% 0% 21% 79%

Nivel de logr oNivel de

C B A
logr o
90% B A
80%
100% 79%
70% 90%
60% 80% 88%
50% 70%
40% 60%
50%
30% 40%
20% 30%
21% 20%
10%
10%
0% 0% 12%
0%
60% 80% 88%
50% 70%
40% 60%
50%
30% 40%
20% 30%
21% 20%
10%
10%
0% 0% 12%
0%
COMENTARIO

EL 78 % DE ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL DE LOGRADO,

EL 22 % DE ESTUDIANTES SE ECUENTRAN EN EL NIVEL DE PROCESO.
 COMPARTIMOS NUESTRO TALENTO
de gasto a causa del mal uso del agua
mático, con la finalidad de concientizar una población
matemática matematica

suelve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma movimiento y localización

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Conceptúa el Indica la forma de NIVEL DE

COMENTARIOS (logros/necesidades) contorno de una figura LOGRO
una figura geométrica con el
cuadrada cerco

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A B A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A B A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

A B A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A B A
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

B B B

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

A A A
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

B B B

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

B B B

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

B B B

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

A A A
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

B B B

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

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comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

B B B

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar, pero tiene dificultad para
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad con un poco de dificultad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades
con apoyo; mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica con un poco de
dificultad por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución.

B B B

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,

separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de
una cantidad con un poco de dificultad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades con apoyo; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.

A A A

Nivel de Logro
TOTAL
C B
33 0 7
100% 0% 21%

l de Nivel de logr o
ro C B A

A 90%
80%
70% 79%
88% 60%
50%
40%
30%
20%
21%
10%
% 0%
0%
 88% 60%
50%
40%
30%
20%
21%
10%
% 0%
0%
COMENTARIO

EL 78 % DE ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL DE LOGRADO, EL 22 % SE

ENCUENTRAN EN EL NIVEL DE PROCESO.
O

matematica

roblemas de forma movimiento y localización

COMENTARIOS (logros/necesidades)

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe con dificultad estas formas mediante
sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usa
representaciones concretas y dibujos con apoyo. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos
de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe con dificultad estas formas mediante
sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usa
representaciones concretas y dibujos con apoyo. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe con dificultad estas formas mediante
sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usa
representaciones concretas y dibujos con apoyo. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos
de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos
de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas con dificultad en los que modela las

características y datos de ubicación de los objetos del entorno a
formas bidimensionales y tridimensionales así como sus
elementos, posición y desplazamientos, formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, aún no logra
realizar representaciones concretas y dibujos. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales con dificultad.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos
de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
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elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos
de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos
de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
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objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
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formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos
de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales , sus elementos, posición y
desplazamientos con un poco de dificultad. Así como de estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usa representaciones concretas y dibujos con apoyo.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos

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bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
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bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
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de ubicación de los objetos del entorno a formas
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número de puntas caras, formas de sus caras, usando
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procedimientos basados en la manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

Nivel de Logro
A
26
79%

Nivel de logr o
C B A

79%

21%

0%
 21%

0%
COMENTARIO

NTES SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL DE LOGRADO, EL 22 % SE

NCUENTRAN EN EL NIVEL DE PROCESO.
 Presentación personal
Escribe la narración sobre los hechos viv
Pers

Constru
APELLIDO APELLIDO CRITERIOS DE
N° NOMBRES EVALUACIÓN
PATERNO MATERNO

acompaña su
Indica cuáles son presentacion con
las características un dibujo que
personales que la evidencie las
hacen único(a) caracteristicas
como niña o niño descritas en su
presentación

1 ACHO

APAGUEÑO VIVIAN A B

2 AGUILERA

LUNA NABÍ A A

3 CANCHARI

VILLANUEVA JOB A A

4 CARRILLO

VILLANUEVA DEIVI A A
5 CCARAHUANCO

AGUIRRE ABIGAHIL A A

6 CCARI

CCOMPI JAIR A A

7 CHUCO

SOLANO ZAHOMI A A

8 GARCIA

IZQUIERDO SELENE A A

9 GONZALES

CUEVA NEZARETH B B

10 GONZALES

PALPA ROMUALDO A A
11 GONZALES

VILCAS ANAMILE A A

12 HUAMÁN

GOMEZ YAHIR B B

13 LADERA

MENDOZA CRISTOFER A A

14 LAICHE

NEPERI JHENS A A

15 LEON

SALCEDO SONIA B B

16 LOPEZ

FIGUEROA JENNIFER A A
17 LOZANO

RAMIREZ DARLENE A A

18 MENDOZA

HUANAQUIRI MÁXIMO A A

19 MERCADO

GOMEZ CESAR A A

20 NAVARRO

PERALTA ALONDRA A A

21 PORTA

GARNELO DAYANA A A

22 QUINTANA

ORE NICOLÁS A A
23 QUISPE

VELASQUEZ JOEL A A

24 RAMOS

CAMARA JUAN A A

25 REQUENA

BENITO JOSIAS A A

26 TANANTA

SINCHAY LUIS A A

27 TITO

ORIHUELA ELIVI A A

28 UCHUZARA

RICRA MIZUKI A A

29 VALLEJOS

RENGIFO KAHORI B B
30 VILA

SANTOS HANIEL A A

GARCIA

SANCHEZ SAMUEL A A

POMA

CABEZAS ANGELY A A

31 SALAS

CHAMBAR LAN A A

Nivel de Logro
TOTAL
C B
33 0 4
100% 0% 12%

Nivel de logr o Nivel de

C B A
logr o
100% B A
90%
80% 100% 88%
70% 90%
80% 88%
60% 70%
50% 60%
40% 50%
30% 40%
20% 30%
20%
10%
12% 10%
0% 0% 12%
0%
 COMENTARIO

El 12% de los estudiantes se encuentran en el nivel de proceso, el 88% de los

estudiantes se encuentran en el nivel de logro.
 ME PRESENTO ANTE MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

personal
ración sobre los hechos vividos en la pandemia
Personal social

Construye su identidad Convive y Participa demo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Proponer
normas o Contar que
Contar que
acuerdos de situaciones situaciones
NIVEL DE convivencia que considera que
COMENTARIOS (logros/necesidades) podrian afectar
LOGRO considera afectaban la la convivencia
necesarios en la convivencia al regresar al
escuela para el antes de la aula
regreso a las pandemia
aulas

Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones

de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas con apoyo.

A A A B
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas con apoyo.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas con apoyo.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

B B B B
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

B B B B
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

B B B B
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña con
apoyo. Realiza actividades individuales y colectivas con un poco de
autonomía.

B B B B
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A
Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo y lo hacen único como niño o niña.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.

A A A A

Nivel de Logro Nivel de Logro

TOTAL
A C B
29 33 0 4
88% 100% 0% 12%

o Nivel de Nivel de logr o

logr o C B A

B A 100%
90%
00% 88% 80% 88%
90% 70%
80% 88%
70% 60%
60% 50%
50% 40%
40% 30%
30% 20%
20%
10%
10% 12%
0% 12% 0%
0%
 COMENTARIO

de proceso, el 88% de los El 12% de los estudiantes se encuenran en el nivel de proces

el de logro. el 88% se encuentran en el nivel de logro.
ÑEROS Y COMPAÑERAS

Personal social

Convive y Participa democrática mente en la búsqueda del bien común

NIVEL DE LOGRO COMENTARIOS (logros/necesidades)

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de su familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros con apoyo, para proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales y a distancia.
• Usa estrategía para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

A
Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de su familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros con apoyo, para proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

A
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros con apoyo, propone y participa en actividades colectivas orientadas
al reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

A
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

A
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

A
 Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
A

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

B
 Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa con apoyo en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
compañeros durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Maneja sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato
entre compañeros y miembros de su familia.
• Participa en diálogos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , propone y participa en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros
durante las clases virtuales a distancia, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros y miembros de sus familia.
• Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en su hogar y compañeros , para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Nivel de Logro
A
29
88%

l de logr o
C B A

88%

12%
OMENTARIO

se encuenran en el nivel de proceso,

entran en el nivel de logro.
 VOLAMOS AV

Elaborar aviones de papel que presentarán en un concurso de vuelo

de experiencias.
CIENCIA Y

Indaga mediante métodos cientí

APELLIDO APELLIDO
N° NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PATERNO MATERNO

Propone una Plantea acciones

posible para verificar su
respuesta que respuesta y las
contesta que ordena (detalla
observo materiales, Registra datos
acciones o
procedimientos)

ACHO

1 APAGUEÑO VIVIAN B B B

AGUILERA

2 LUNA NABÍ A A A
 CANCHARI

3 VILLANUEVA JOB A A A

CARRILLO

4 VILLANUEVA DEIVI A A B

CCARAHUANCO

5 AGUIRRE ABIGAHIL A A A

CCARI

6 CCOMPI JAIR A A A
 CHUCO

7 SOLANO ZAHOMI A A A

GARCIA

8 IZQUIERDO SELENE A A B

GONZALES

9 CUEVA NEZARETH B B B

GONZALES

10 PALPA ROMUALDO A A A
 GONZALES

11 VILCAS ANAMILE A A A

HUAMÁN

12 GOMEZ YAHIR B B B

LADERA

13 MENDOZA CRISTOFER A A A

LAICHE

14 NEPERI JHENS B B B
 LEON

15 SALCEDO SONIA B B B

LOPEZ

16 FIGUEROA JENNIFER A A A

LOZANO

17 RAMIREZ DARLENE A A A

MENDOZA

18 HUANAQUIRI MÁXIMO A A A
 MERCADO

19 GOMEZ CESAR A A A

NAVARRO

20 PERALTA ALONDRA A A B

PORTA

21 GARNELO DAYANA A A A

QUINTANA

22 ORE NICOLÁS B B B
 QUISPE

23 VELASQUEZ JOEL B B B

RAMOS

24 CAMARA JUAN B B A

REQUENA

25 BENITO JOSIAS B B B

TANANTA

26 SINCHAY LUIS A A A
 TITO

27 ORIHUELA ELIVI A A A

UCHUZARA

28 RICRA MIZUKI A A A

VALLEJOS

29 RENGIFO KAHORI B B B

VILA

30 SANTOS HANIEL A A A
GARCIA

SANCHEZ SAMUEL A A A

POMA

CABEZAS ANGELY A A A

SALAS

CHAMBAR LAN A A A

TOTAL
C
33 0
100% 0%

Nivel de logr o
C B A
80%
70%
70%
60%
50%
40%
30%
30%
20%
10%
0%
0%
40%
30%
30%
20%
10%
0%
0%
COMENTARIO

El 30% de los estudiantes se encuentran en el nivel

proceso, el 70 % de los estudiantes se encuentran e
nivel de logro.
 VOLAMOS AVIONES DE PAPEL

presentarán en un concurso de vuelo de aviones. Todo el proceso seguido será presentado en un cuaderno

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

E EVALUACIÓN

Expresa su
respuesta a la
pregunta de manera NIVEL DE
oral o gráfica sobre LOGRO COMENTARIOS (logros/necesidades)
la recomendación de
cuál de los aviones
de papel podría volar
por más tiempo

Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,

fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A B
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
 Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
 Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

B B
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

A A
 Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

B B
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

B B
 Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

B B
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
 Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

B B
 Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

B B
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

B B
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

B B
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
 Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno
con apoyo. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta con un poco de dificultad. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
Realiza comparaciones si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o
la información obtenida en su observación o experimentación con un poco de
dificultad. Elabora sus conclusiones con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultadesde forma oral y /o gráfica.

B B
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
 Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A
Formula preguntas que buscan la descripción de las características de un hecho,
fenómeno u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
con apoyo de un adulto.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.

A A

Nivel de Logro
B A
10 23
30% 70%

ivel de logr o
C B A

70%

30%

0%
 30%

0%
COMENTARIO

studiantes se encuentran en el nivel de

% de los estudiantes se encuentran en el
nivel de logro.