📝 Semana 01 - Tema 02: Tarea - Elaboración del organizador

gráfico para la TA1

NIVELACIÓN DE REDACCIÓN
Indicaciones de la tarea
¡Es momento de que crees tu propio organizador gráfico! Para ello te proponemos realizar lo
siguiente:

Revisa las fuentes de información sobre las cuales trabajarás en este documento: S1 - 06.
Tarea 1 – Fuente 1, 2 y 3.docx
Subraya y/o resalta los conceptos más importantes de las fuentes de información.
Luego, crea tu organizador gráfico en base a los conceptos identificados en las fuentes de
información propuestas. Puedes crearlo a mano o apoyándote de algún programa o plataforma
como Word, Mindmeister, Miro, etc.
Sube el archivo de Word con las fuentes resaltadas y el organizador gráfico a la tarea de la
Plataforma Educativa para que lo revise tu docente (en caso utilices algún otro programa y no
puedas colocar tu organizador gráfico en Word, puedes subir un documento PDF con el
organizador creado y un documento de Word con las fuentes resaltadas en un, ambos en esta
misma tarea).
¡Tú puedes!

Recuerda, esta actividad no es calificada, pero te será de gran utilidad para realizar la TA1.
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Introducción

Párrafo de desarrollo generalización

¿Necesitas ayuda?, Docente Andre Gurrionero te apoya en la resolución.

Paga después de tener el trabajo, solicita evidencias de notas
Whatsapp: 935 895 384
Cierre
VERSION PRELIMINAR DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
Fuente 1. La discriminación: la apariencia física, el más frecuente
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La apariencia física siempre ha sido importante para los y las jóvenes, por lo que suele ser
también
motivo de burlas. Muchas de las formas de violencia se manifiestan a través de sobrenombres
peyorativos que aluden a alguna característica física que destaque. Apelativos como «narigón»,
«guatón», «cabezón», «negro» y «chancho» suelen ser considerados como bromas inofensivas
por
los grupos de jóvenes y aceptadas (a veces promovidas) por parte de los adultos, aun cuando
se trata
de expresiones que dañan significativamente la autoestima y dignidad de la víctima. Esto
sucede,
porque el agresor considera que su apariencia física es mejor que la de la víctima, y esto está
determinado por los estereotipos que lo domina.
Este tipo de discriminación, también, se refiere a la forma de vestir, lo que en ocasiones está
relacionado con la condición socioeconómica. Expresiones como «pituco», «calabacita»,
«achorado» y «misio» encierran una variedad de significados que profundizan la discriminación.
De este modo, «achorado» es asociado a características de pobreza, delincuencia y
peligrosidad, en
tanto que «calabacita» se relaciona con ser superficial y con baja capacidad intelectual. Se juzga
sin
conocer a la persona y, en efecto, eso limita las oportunidades de trabajo, de tránsito, de
estudios, de
la víctima.
Fuente 2. Discriminación de género
Los y las adolescentes homosexuales, lesbianas, bisexuales, transexuales e intersexuales
(LGTBI)
son víctimas habituales de la discriminación, no solo en el espacio educativo y en la calle, sino
muchas veces también en sus familias. Las expresiones de «maricón», «cabro», «marimacho» y
tantas otras mellan el desarrollo de jóvenes LGTBI. Se trata de un grupo particularmente
vulnerable, dado que estos y estas jóvenes, por lo general, no cuentan en su entorno con
personas o
instituciones que los protejan. Una de las razones de esta discriminación es el estereotipo de
género
que posee el agresor, según el cual cualquiera que no se ubique en el formato de ser hombre o
mujer
heterosexual debe ser burlado y, por lo tanto, discriminado.
En este mismo sentido, la discriminación se manifiesta en relación con las expectativas
sobre las conductas esperadas para cada género: de una niña o adolescente se espera que
cumpla con
una serie de características asociadas a lo femenino (ser suave, ordenada, tranquila,
responsable,
emotiva, etc.) y, cuando no cumple con estas expectativas, es discriminada por «problemática»
o
«ahombrada». Lo mismo sucede respecto de los hombres. De ellos se espera que cumplan con
una
serie de conductas asociadas a lo masculino (que juegue fútbol, que sea bueno para pelear, que
sea
competitivo) o, de lo contrario, serán etiquetados y, consecuentemente, discriminados como
«llorones», «cobardes» o «afeminados».
Fuente 3. ¿Madres discriminadas? El caso de las adolescentes
Las adolescentes madres o embarazadas muchas veces son excluidas del sistema educativo, ya
sea
directa o indirectamente. Se produce una discriminación directa cuando se les niegan las
facilidades
para rendir pruebas o ponerse al día con las asignaturas, cuando se entorpece su tiempo de
amamantamiento, cuando se les excluye de determinadas actividades o cuando no se respetan
los
tiempos establecidos por los médicos tratantes, lo que obstaculiza su permanencia en el
sistema
educativo.
Referencia
Adaptado de https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/07/DOC2-discriminacion.pdf .