INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN VELASCO ALVARADO

TASAPA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5: “SOMOS PROTAGONISTAS DEL CAMBIO AL
PROMOVER EL CUIDADO DEL AGUA EN LA COMUNIDAD”

ACTIVIDAD 4: “: LA GESTIÓN DEL AGUA COMO UN ASUNTO PÚBLICO. (PARTE 1)”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Chucuito Juli AMBITO Rural
I.E Juan Velasco Alvarado Tasapa RUTA Proponemos acciones para abordar el
reto.
NIVEL Secundario SEMANA 04
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 29 al 02/08/2022
Cívica
GRADO/SECC 3° A y B DOCENTE: Elias Chacolli Yabar

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes reconocemos la gestión del agua como un asunto público y tomar una posición al
PROPÓSITO respecto. (Parte 1)
El/ la estudiante indaga respecto a la gestión del agua respondiendo un cuestionario.
EVIDENCIA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
COMPETENCIAS

• Delibera sobre asuntos públicos.

CAPACIDADES • Participa en acciones que promueven el bienestar común.

• Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios

democráticos.
• Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de
DESEMPEÑOS determinados grupos vulnerables (adultos mayores, discapacitados, miembros de pueblos
originarios) y de los mecanismos de participación ciudadana.

• Asume una postura proactiva respecto a su rol para promover derechos y deberes sobre el uso
CRITERIOS DE adecuado del agua en la familia y comunidad de una manera pertinente.
EVALUACIÓN/ • Sustenta sus propuestas en el marco de las normas legales permitiendo darle legitimidad, y
LISTA DE COTEJO orientación al beneficio del uso adecuado del agua en la familia y la comunidad de una forma
pertinente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
✓ Personaliza entornos virtuales
✓ Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
✓ Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
✓ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

✓ Define metas de aprendizaje.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA ✓ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
✓ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5 - 2022

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ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
ORIENTACIÓN AL los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
BIEN COMÚN actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE Empatía Los estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
BIEN COMÚN procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE DE Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
AMBIENTAL equidad intergeneracional demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

• El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.

• El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
• El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
• Uso adecuado de la doble mascarilla 15”
• Mantenemos el distanciamiento adecuado
• Levantamos la mano para participar.
INICIO

• Respetamos las opiniones de los demás.

• Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
• Se les comunica el nombre de la actividad: “La gestión del agua como un asunto público. (Parte 1).”
• Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
• Se comunica el reto o desafío de la actividad.
• Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

• El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes acciones:
• El docente llama a un estudiante para que lea en voz alta el texto: MINAM firma acta de compromiso por el fortalecimiento
de la gestión del agua en Lima y Callao.
• Luego, los estudiantes deben responder a las preguntas:
✓ ¿Cuál es el asunto público que la nota de prensa del Ministerio de Ambiente (MINAM) publica en su portal?
✓ ¿Qué es lo que promueve el proyecto “Ciudades Sostenibles”?
DESARRROLLO

✓ ¿Podemos adaptar el modelo de proyecto “Ciudades Sostenible” en nuestra comunidad? ¿Cómo lo haríamos?
• Seguidamente los estudiantes que han terminado de responder a las preguntas, son llamados a participar y con la ayuda
del docente elaboran y revisan sus argumentos. Según exista la disponibilidad de equipo proyector el docente invita a los
estudiantes a ver un video.
• El docente indica a los estudiantes que deben leer el siguiente texto “Política en recursos hídricos” y responder las
siguientes preguntas:
✓ Revisa las anotaciones que has hecho de las lecturas o de las actividades anteriores realizadas en las diferentes
áreas.
✓ Busca y lee otras fuentes confiables en Internet, el periódico o noticias de la televisión o radio.
✓ ¿Cuál es tu opinión respecto a las políticas en recursos hídricos en el Perú?
✓ ¿Consideras importante que las autoridades de tu comunidad incluyan en sus políticas un plan para el manejo del
recurso hídrico?

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• En el desarrollo del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los estudiantes y
aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente puede
hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero
en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades).

60”
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
CIERRE

aprender para mejorar? 10”

El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.

IV.
V.
VI.
VII.V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
• PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
• PC, equipo multimedia, parlantes.
• Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
• Cinta masking tape.
• Cuaderno de trabajo, lapiceros.
• Enlaces de videos en Youtube.
• Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Tasapa, 29 de agosto del 2022

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Docente

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