INFORME PEDAGÓGICO FINAL

NIVEL PRIMARIO

PERIODO: SEGUNDO CUATRIMESTRE (AGOSTO – NOVIEMBRE)

DATOS PERSONALES:

 Nombre y Apellido: Francisco Jeremías Maldonado

 Fecha de Nacimiento: 04/11/2009
 Edad: 11 años.
 Escuela / colegio: Colegio Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa
 Nivel Escolar: Nivel Primario
 Institución de Apoyo:
 Docente de apoyo: Profesora Reynoso Coronel Isabel Estefania
 Equipo interdisciplinario:
Fonoaudiología: Licenciada Sanchez Constanza
Psicología: Licenciada Paglione Ana Belén
Psicomotricidad: Psicomotricista Branciforti Belén
 Diagnóstico: Retraso mental leve. Trastorno mixto de las habilidades escolares. trastorno
del desarrollo del habla y del lenguaje no especificado.

DESCRIPCION DE LA MODALIDAD DE TRABAJO: La modalidad desarrollada y adoptada por la

institución y el instituto Suyay es virtual.

La docente de apoyo se pone en contacto con la familia del niño para la realización de las actividades
propuestas y el abordaje de contenidos. La comunicación con el alumno y su familia se establece a
través del servicio de mensajería instantánea (Whatsapp), a través de mensajes, audios y fotos,
donde se trabaja en las actividades (inicio, desarrollo y fin).

La comunicación con el docente del aula es a través del servicio de mensajería instantánea
(whatsapp) mediante mensajes, donde se comentan los contenidos que se van a desarrollar y se
realiza el envío de documentos con actividades en formato Word o PDF.
En este último periodo desde la institución crearon un grupo dentro del servicio de mensajería
instantánea (Whatsapp) con el fin de acelerar los tiempos de comunicación y realizar el envío de
informes y demás documentación solicitada.

DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL: La adaptación de Francisco a la modalidad remota virtual es

buena ya que logró adaptarse a la nueva rutina de establecer una comunicación a través de
dispositivos tecnologicos.

Francisco mantiene una buena relación con el docente del grado, como así también con la docente
de apoyo a la integración/inclusión. El alumno respeta las normas institucionales y las pautas del
docente.

Durante este periodo, desarrolló su autonomía al momento de realizar las actividades y en los
momentos de actividades de la vida diaria.

Se observa una buena tolerancia a la frustración ya que permite que se le corrija aquello que hizo
mal. Cabe destacar que también se observaron avances significativos en la socialización y el lenguaje
ya que establece diálogos de manera independiente.

Por otro lado, es necesario enfatizar que se inició en la construcción de su identidad a través del
reconocimiento de sí mismo, y de las acciones que realiza; así como también iniciar e identificar
progresivamente sus posibilidades y limitaciones.

En lo que respecta al cuidado de sí mismo y del cuidado de su cuerpo, se evidencia el desarrollo del
cuidado de su imagen personal. También se observa el respeto por las normas y pautas de
convivencia.

DESASRROLLO DE LA COMUNICACIÓN: El alumno utiliza el lenguaje oral, se comunica con frases

simples, el dialogo siempre es con niños de su edad y con los adultos a través de la formulación de
preguntas y respuestas. Posee contacto visual. Logra respetar tiempos de escucha e interacción. Se
observan fallas en la articulación de palabras.

Solicita necesidades y deseos utilizando frases complejas, tales como “seño ya estoy listo para
trabajar” “mamá ayúdame”, sin embargo requiere de apoyos gráficos/auditivos para describir
objetos y acciones. Comprende consignas simples y logra ejecutarlas.
Puede nominar objetos y acciones, como así también verbalizar su nombre y el de la docente de sala
y de apoyo a la integración, como así también a miembros de su familia.

Durante este periodo se trabajó con el uso de SAAC, utilizando pictogramas, los cuales le
permitieron estructurarse y habituarse a los diversos momentos que se presentan.

En lo que respecta al nivel conversacional, participa de conversaciones a través de preguntas, por lo

cual se le realizan preguntas en las cuales haya que formular respuestas que no se limiten al “si” o
“no”, también se pudo observar que en este último período hubo un incremento de su autonomía al
momento de formular palabras al responder. El dialogo que establece con sus pares y docente es
bueno.

DESARROLLO COGNITIVO: El alumno realiza el copiado de palabras, y comprende lo que escribe

cuando se le explica oralmente, a su vez, se utilizan SAAC en la presentación de actividades y
soportes gráficos. En cuanto a su oralidad, puede re narrar textos escuchados o conceptos
trabajados. Con respecto a la lectura, realiza la lectura de imágenes, pictogramas y palabras cortas.

En cuanto a las letras, comprende que las mismas forman palabras y que las palabras nombran
imágenes. También aprendió que cada letra tiene un sonido propio y su grafía.

Es capaz de crear textos orales y luego copiarlos mediante el dictado o la observación en las cartillas.

En lo referido a la escritura, Francisco puede escribir palabras de forma independiente, aunque

actualmente lo hace omitiendo algunas letras.

En el area lógico-matemático, reconoce las situaciones problemáticas que se le presentan y elaboras

modos de resolver ateniendo a los tipos de operaciones matemáticas que conoce, tales como
adición, sustracción, multiplicación y división por una cifra.

DESARROLLO MOTRIZ: En cuanto al desarrollo de su motricidad fina, presenta una buena prensión
de los elementos con los que trabaja, logrando tomar lápices, pinceles o marcadores
adecuadamente, para colorear, pintar o realizar grafismos.

Disfruta de dibujar, pintar o hacer otras actividades que requieren habilidades motoras finas.

Se logra observar que continúa mejorando sus habilidades motrices finas, como aquellas necesarias
para una escritura a mano más clara y trabajos artísticos más detallados.

En lo que respecta a la motricidad gruesa, posee buenos movimientos corporales, logrando

coordinar los mismos, se desplaza sin dificultad, y con un buen control postural.
Logra realizar diferentes posturas, marchar y llevar a cabo juegos que impliquen el desarrollo de su
motricidad.

Realiza exploraciones de manera espontánea y guiada, poniendo en juego su coordinación viso

motora óculo y dinámica manual.

Cabe destacar que reconoce las partes de su cuerpo, puede nominarlas y realizar diversos
movimientos.

HÁBILIDADES SOCIALES: Se observa que se vincula con su grupo primario de pertenencia

reconociendo su presencia mediante algún tipo de manifestación gestual o corporal.

En cuando a su conducta, es buena y logra manifestar deseos y necesidades.

Reconoce y acepta normas, por ejemplo el respeto por los turnos en los momentos de hablar o
responder, tolera la espera y reconoce rutinas.

En cuanto a su grupo de pertenencia secundario (compañeros de grado, docente y profesionales con

los cuales tiene terapias), manifiesta interés y agrado ante su presencia.

Demuestra aptitud para el aprendizaje emocional, reconociendo estados emocionales diversos en sí

mismos y en otras personas con las que interactúa.

Muestra motivación y empeño en alcanzar un mayor grado de autonomía, acorde a sus posibilidades
funcionales.

Demuestra iniciativa y pro actividad con relación al desarrollo de las actividades.

Con respecto a las actividades de la vida diaria, Francisco desarrolló su independencia en el hogar,
realizando su desayuno o preparando la mesa, también ayudando a su mamá en las tareas de
limpieza del hogar.

COMPETENCIAS ALCANZADAS POR ÁREA

AREA :LENGUA

 Expresa oralmente ideas, opiniones y deseos

 Es capaz de crear textos orales para luego ser escritos.
 Escucha con atención e interés los diversos textos orales que se le presenten, y manifiesta
 un buen grado de comprensión
 Escribe su nombre e identifica el de otros
 Lee, interpreta y clasifica imágenes
 Discrimina auditiva y visualmente algunos fonemas vocálicos
 Cuida los libros y valora las posibilidades de disfrute que ofrecen
 Distingue la escritura de otros grafismos
 Expresa libremente sus vivencias y experiencias
 Conoce la leyenda
 Conoce los elementos de la comunicación
 Identifica los elementos de la historieta.
 Identifica el sujeto y predicado.

ÁREA: MATEMÁTICA

 Reconoce y usa los números naturales hasta el 999

 Reconoce y desarrolla la resolución de operaciones con números naturales.
 Analiza las situaciones problemáticas y el tipo de cálculo requerido.
 Reconoce las figuras y cuerpos geométricos.
 Construye figuras geométricas con instrumentos básicos.
 Realiza la seriación.
 Reconoce el sistema de numeración romano.
 Identifica el valor posicional de un número.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

 Reconoce el nombre del país y sus provincias.

 Reconoce los países limítrofes de Argentina.
 Identifica la provincia de Santiago del Estero en el mapa de Argentina.
 Distingue los diversos símbolos patrios.
 Diferencia ambientes rurales y urbanos.
 Diferencia los tipos de trabajo y los trabajadores con las actividades que realizan.
 Conoce diversos modos de satisfacer las necesidades en función del ambiente en el que
viven (rural o urbano).
 Identifica hechos y personajes históricos.
  Conoce los tipos de relieve en Argentina

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

 Identifica los tipos de seres vivos (seres humanos, plantas y animales).

 Conoce las características de los seres vivos (nutrición, relación, respiración, reproducción,
ciclo de vida).
 Conoce el proceso de respiración.
 Conoce los sistemas del cuerpo humano.
 Identifica los órganos más importantes de los sistemas del cuerpo humano.
 Reconoce los animales y su tipo de alimentación.
 Conoce sustancias y mezclas.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

 Reconoce las partes del cuerpo humano.

 Conoce los tipos de articulaciones.
 Desarrolla ejercicios físicos correctamente.

CAPACIDADES TRANVERSALES

APRENDER A APRENDER: Francisco desarrolló hábitos de trabajo adaptándose a esta nueva

normalidad causada por la pandemia, por lo cual en su hogar organizaron la rutina diaria y
programaron un horario de trabajo.

Debido a que Francisco comparte el dispositivo tecnológico con su hermana, se utilizan cartillas con
actividades.

Durante los momentos en los cuales se estableció el contacto con el niño, demostró hábitos de
permanencia y fueron pocas las veces en las que se levantó del lugar de trabajo.

Cabe destacar que comenzó a pedir ayuda cuando no comprende un concepto o actividad.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: en cuanto al compromiso y responsabilidad de Francisco en la

presentación de las actividades se puede decir que su desempeño en el desarrollo de las actividades
es muy bueno y cumplió con la presentación de las mismas en tiempo y forma.
CONTEXTO FAMILIAR: La familia de Francisco se encuentra comprometida y favorece el proceso de
inclusión, y está muy presente en el mismo. La misma participa de las diferentes actividades que se
llevan a cabo, tales como acompañarlo durante el desarrollo de las actividades pedagógicas, como
así también con las actividades terapéuticas. Es necesario destacar que la familia comenzó a
favorecer la autonomía del niño y no lo sobreprotege.

PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN:

El alumno/a promueve a sexto grado.