Estrategias de Matemàtica Unidad 7 Tercer Grado

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 1 Horas clase: 2 horas
Asignatura Matemática Grado tercero
Nº Unidad 7 Nº Contenido 1
Fecha de inicio 21 de julio 2011 Fecha de finalización 22 de julio de 2011
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Efectuar divisiones de números menores que 10 000 entre divisores de un
Objetivo digito, al proponer soluciones a problemas de la vida cotidiana; con justicia y
equidad
Contenido Conceptual Horizontal U÷U
 Presentación de la división como agrupación utilizando material
concreto o semi-concreto.
 Planteamiento del PO, a partir de la agrupación de material concreto o
Contenido Procedimental semi-concreto.
 Planteamiento de la operación división a partir de situaciones
problema, aplicando el concepto agrupar.
Seguridad en la aplicación de los sentidos de la división como reparto y

Contenido Actitudinal
agrupación.
Razonamiento lógico matemático
Comunicación con lenguaje matemático
Competencias Específicas
Aplicación de la matemática al entorno
7.1 Realiza divisiones aplicando el sentido de agrupar, utilizando material

Indicadores de logro concreto y/o sémi concreto.
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
Cuando el Altísimo hizo heredar a las naciones,
Cuando hizo dividir a los hijos de los hombres,
Cita bíblica Estableció los límites de los pueblos
Según el número de los hijos de Israel.
Leer y comentar el texto con los y las estudiantes.
Leer y comentar el texto con los y las estudiantes.
Introducción y motivación Comenta.

5 min. Hay 12 panes y se quieren colocar equitativamente en 2 platos.
¿Cuántos panes se colocarán en cada plato?
A1. Escribe el PO.

PO: 12 ÷2
A2. Encuentra el resultado.
Completa la tabla.
PO:12÷2=6 R:6 panes
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Explicar el Proceso del cálculo vertical de la división.
Cuando en una división no hay sobrante se llama división exacta.
A una división que tiene sobrante se le llama división inexacta.
Los términos de una división son:

16 ÷ 5 = 3 sobra 1
Dividendo divisor cociente residuo
(D) (d) (c) (r)
El residuo tiene que ser menor que el divisor.

Trabajo grupal o individual En una floristería venden ramos con 5 f lores cada uno. Hoy llegaron 16 f lores.
contextualizado 15 min. ¿Cuántos ramos se pueden hacer y cuántas flores sobran?
Escribe el PO.
PO: 16 ÷ 5
Encuentra el resultado.
Divide y verifica el resultado.
b) 11 ÷3= 3 residuo 2
3x3= 9
9+2=11
a) 9 ÷2= 4 residuo 1
2x4= 8
8+1= 9
Trabaja la página __________ de tu libro de texto
 Resuelve problemas a partir de la agrupación de material concreto o

Evaluación semi-concreto.
contextualizada 10 min.
Plantea la operación de la división a partir de situaciones problema, aplicando
el concepto agrupar.
Vocabulario clave DIVISION: es la repartición de partes iguales
Carlos tenía 14 manzanas y colocó 4 en cada bolsa.

¿Cuántas bolsas tiene y cuántas manzanas le sobraron? La resolución del
problema es:
Ítems para evaluación con a) 14 ÷ 4 = 3 residuo 2
enfoque de competencias b) 14 ÷ 4 = 4 residuo 0
c) 14 ÷ 4 = 2 residuo 4
Ninguna de las anteriores

Recursos Colores, Biblia, libro de texto.
Tarea:
Divide y comprueba por medio de la multiplicación.
NOTAS: Realice las a) 12÷ 3 = b) 6 ÷ 2 = c) 24 ÷ 6 = d) 28 ÷ 7 =
anotaciones pertinentes
x 3 = 12 x 2 =6 x 6 = 24 x 7 = 28
Trabajar la pagina n ________del libro de santilla

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Asignatura Matemática Grado Tercero
Fecha de inicio 25 julio 2011 Fecha de finalización 26 julio 2011
digito, al proponer soluciones a problemas de la vida cotidiana; con justicia y
Objetivo
equidad.
Contenido Conceptual Como agrupación (diferencia con el reparto)


Contenido Procedimental
semi-concreto.
Planteamiento de la operación división a partir de situaciones problema,

aplicando el concepto agrupar
agrupación

Indicadores de logro
agrupación
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
Cita bíblica Cuando hizo dividir a los hijos de los hombres,
Estableció los límites de los pueblos
Introducción y motivación Seguridad en la aplicación de los sentidos de la división como reparto y
5 min. agrupación
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Resuelve los problemas
Encuentra las diferencias y semejanzas entre los dos problemas
Resuelve en tu cuaderno.
1) Llegaron 47 bolsas de galletas para repartirlas equitativamente entre 7

personas.
2) ¿Cuántas bolsas de galletas le tocará a cada persona y cuántas sobran?
3) Hay 25 jabones. Si se colocan 5 jabones en cada caja ¿cuántas cajas se
Trabajo grupal o individual
contextualizado 15 min. necesitan?
4) Sevanaempacar61librasdeazúcar. Siseempacan8librasencada bolsa
¿cuántas bolsas se necesitan y cuántas libras sobran?
5) Hay 36 cuadernos de matemáticas y se quieren repartir entre 9 niñas.
¿Cuántos cuadernos le tocará a cada niña si se reparten en partes iguales?

semi-concreto
Evaluación
contextualizada 10 min.  Plantea la operación de la división a partir de situaciones problema,
Dividir:
Vocabulario clave
Hay 25 jabones. Si se colocan 5 jabones en cada caja ¿cuántas cajas se necesitan?
a) 5 cajas
Ítems para evaluación con b) 3 cajas
enfoque de competencias c) 2 y media caja
d) Ninguna de la anteriores
Recursos
Colores, Biblia, libro de texto.
Tarea:
a) Si se reparten 36 naranjas entre 7 niños ¿cuántas naranjas le corresponden

a cada niño?
NOTAS: Realice las
b) Si caben 8 crayolas en cada caja ¿cuántas cajas se necesitan para 59
crayolas?

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Fecha de inicio 27 de julio de 2011 Fecha de finalización 28 de julio de 2011
equidad
Relación con la multiplicación
Contenido Conceptual

Contenido Procedimental semi-concreto.
 Planteamiento de la operación división a partir de situaciones

problema, aplicando el concepto agrupar

agrupación.
Competencias Específicas Comunicación con lenguaje matemático
7.2 Plantea con iniciativa y seguridad la división a partir de una situación de
agrupación.
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
Introducción y motivación Leer y comentar el texto con los y las estudiantes.
5 min.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Marcos quiere repartir 79 folletos en 6 cajas de manera que cada caja tenga la
misma cantidad de folletos. ¿Cuántos quedan en cada caja?
Busca un número que al multiplicarlo por el número de cajas (6) le dé 79 o se

acerque a 79.
79 │ 6
-6 13
19
-18
1
Para hallar un factor desconocido en una multiplicación se realiza una división.
Los términos de la división son: dividiendo, divisor, cociente y residuo.
El residuo siempre es menor que el divisor.
Escribe dos divisiones para cada multiplicación
Resuelve las siguientes divisiones, reconoce sus elementos y completa.

contextualizado 15 min.
Resuelve:
Carlos, Yadira, Andrés y Pedro discuten sobre la mejor manera de organizar 36
sillas dentro del salón de clases.
semi-concreto.
Evaluación
contextualizada 10 min.  Plantea la operación de la división a partir de situaciones problema,
Dividendo:
Vocabulario clave
Ítems para evaluación con Carlos, Yadira, Andrés y Pedro discuten sobre la mejor manera de organizar 36
enfoque de competencias sillas dentro del salón de clases.
Cada uno propone una solución.
a) La propuesta de Pedro es correcta
b) La propuesta de Andrés es correcta
c) La propuesta de Yadira es correcta
Todas las propuestas son correctas.

Recursos
Tarea:
Resuelve en el cuaderno.
a) Si se reparte 40 dulces entre 7 niñas ¿cuántos dulces le tocan a cada niña?
NOTAS: Realice las
b) Hay 21 galletas. Si se colocan 4 en cada bolsa ¿cuántas bolsas se necesitan?
c) ¿Cuántos cuadernos de 3dólares se pueden comprar con 28 dólares?

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad 7 Nº Contenido .4
Fecha de inicio 29 de julio de 2011 Fecha de finalización 08 de agosto de 2011
Objetivo
equidad.
Contenido Conceptual Términos de la división y División exacta e inexacta.
Contenido Procedimental Identificara los términos de la división en operaciones dadas
Contenido Actitudinal Ubicara los términos correspondientes en las operaciones

Aplicación da la matemática al entorno
Indicadores de logro Identifica términos de la división e identifica la división exacta e inexacta.
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
El maestro escribirá en la pizarra una división para que los alumnos menciones cada
Introducción y motivación
una de sus partes correspondientes. Luego dividirá entre varios alumnos semillas y
5 min.
representara de esa forma una división exacta e inexacta.
Dividir. Es repartir en partes iguales.
Trabajo docente
Evaluación
División exacta:
Vocabulario clave
División inexacta:
Ítems para evaluación con

enfoque de competencias
Recursos Semillas, alumnos, cuaderno de trabajo

Tarea ilustra en tu cuaderno la representación de 3 divisiones exactas y 3 inexactas.
NOTAS: Realice las
Lucas 14:28
GENERALIDADES
5
Nº Unidad 7 Nº Contenido
Fecha de inicio 09 de agosto de 2011 Fecha de finalización 10 de agosto de 2011

equidad
Cuando el dividendo es cero.
Contenido Conceptual 0÷U=0.
Contenido Procedimental Interpretación del sentido de la división como agrupación

Confianza al comprobar los resultados de divisiones horizontales con la tabla
de multiplicar.
7.5 Resuelve problemas de división con el sentido de repartición planteando

acertadamente el PO para obtener la respuesta.
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
Introducción y motivación Leer y comentar el texto con los y las estudiantes.

5 min.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Cuando se divide “0” entre cualquier número, la respuesta es 0.
Hay 3 manzanas y se quieren repartir entre 3 personas.

¿Cuántas manzanas le toca a cada una?
Hay 3 manzanas y se quieren repartir a 1 sola persona.
¿Cuántas manzanas le corresponden?
No hay manzanas y se quieren repartir entre 3 personas.

¿Cuántas manzanas le corresponden a cada una?

contextualizado 15 min. Divide en tu cuaderno.
a)8÷8 b)7÷7 c)5÷1 d)9÷1 e)0÷4 f)0÷0
Divide.
6÷6= ____ 1÷1= ____ 9÷9= ____
9÷1= ____ 7÷1= ____ 4÷5= ____
0÷1= ____ 0÷5= ____ 0÷8= ____
Trabaja la página __________ de tu libro de texto
 Realiza correctamente las divisiones.

Evaluación
Resuelve los problemas de divisiones
Divisor:
Vocabulario clave
El resultado de dividir 3 ÷ 3 = 1 es.
a) 1 y residuo 0
Ítems para evaluación con b) 2 y residuo 0
enfoque de competencias c) 7 y residuo 1
d) Ninguna de las anteriores
Recursos
Tarea:
Divide.
NOTAS: Realice las a) 3 ÷3 b)0÷4 c)8÷1 d)9÷9
e) 0 ÷7 f) 2÷1 g)7÷7 h)0÷5
a) 11 ÷2 b)20÷3 c)40÷5 d)46÷7
e) 16 ÷3 f)21÷6 g)36÷9 h)44÷8

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad 7- Nº Contenido 6
equidad
Contenido Conceptual División vertical (exacta e inexacta) de números de dos cifras entre números
de una cifra.
a) DU÷U=U; DU÷U=DU
b) D0÷U=U; D0÷U=D0;
D0÷U=DU; DU÷U=D0.
 Identificación de la dificultad de efectuar el cálculo mental con el
procedimiento de la división vertical con divisores mayores de 6 y una
Contenido Procedimental cifra en el cociente.
Cálculo de divisiones exactas de números de dos cifras entre números de una

cifra (DU÷U=U).
 Iniciativa y espontaneidad al expresar las dificultades que
experimenta con el cálculo mental cuando los divisores son mayores
Contenido Actitudinal que 6.
Seguridad al resolver divisiones de dos cifras entre una cifra, con y sin
residuo.
Competencias Específicas Aplicación de la matemática al entorno
7.15 Explica las ventajas de dividir en forma vertical cuando el divisor es

mayor que 6 y ubica correctamente la posición del dividendo, divisor,
cociente y residuo.
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
Pedirles que formen grupos de cuatro personas y coloque tronquitos en el centro
de la mesa después que formen grupos con cantidades que no sobren ningún
5 min.
elemento y luego que sí.
Guíelos –as para que observen y anoten en su cuaderno los repartos que hicieron
y las veces que sobraron tronquitos
Trabajo docente Problema:
contextualizado 15 min. Se colocan 62 huevos en cajas de 8 huevos cada una.
¿Cuántas cajas se necesitan y cuantos huevos sobran?
PO: 62 ÷ 8= 7, sobran 6
R: 7 cajas y sobran 6 huevos.
Observa la forma vertical de efectuar la división.
Posición de los números en una división vertical
Divide en tu cuaderno.
Resuelve:
contextualizado 15 min. a) Hay 30mde cinta. Si se regala 4ma cada niña ¿a cuántas niñas se les puede
regalar?
b) Compraron 60 manzanas y se distribuyeron 5 a cada persona. ¿Entre cuántas
personas se distribuyeron?
c) Luis regaló 62 chibolas a 2 hermanos. ¿Cuántas chibolas le tocaron a cada uno

y cuántas sobran?
d) Se reparten 87 hojas de papel entre 5 alumnos. ¿Cuántas hojas le tocan a cada

uno? ¿Cuántas hojas sobran?
Identifica la dificultad de efectuar el cálculo mental con el procedimiento de la
división vertical con divisores mayores de 6 y una cifra en el cociente.
Evaluación
Calcula divisiones exactas de números de dos cifras entre números de una cifra
Vertical: es la unión de dos puntos una arriba y otro hacia abajo.

Vocabulario clave
.
Resuelve:
Hay 30mde cinta. Si se regala 4m a cada niña ¿a cuántas niñas se les puede
regalar?
enfoque de competencias a) 6
b) 7.5
c) 3
d) 17
Recursos
NOTAS: Realice las


Lucas 14:28
GENERALIDADES
equidad
Signo de la división vertical
 Cálculo de divisiones inexactas de números de dos cifras entre
números de una cifra (DU÷U=U).
 Resuelve problemas con divisiones exactas e inexactas de números
Contenido Procedimental de dos cifras entre números de una cifra (DU÷U=U), planteando el
PO.
Cálculo de divisiones exactas e inexactas de números de dos cifras entre

números de una cifra con dos cifra en el cociente (DU÷U=DU).
 Seguridad al resolver divisiones de dos cifras entre una cifra, con y sin
residuo.
Esmero para ubicar correctamente los números según su valor posicional al
dividir verticalmente.
Competencias Específicas Aplicación de la matemática al entorno
7.19 Resuelve con seguridad, problemas de divisiones con números de dos

cifras en el dividendo, divisor de una cifra y cociente de una cifra escribiendo
Indicadores de logro correctamente el PO.
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
Introducción y motivación Cantad el coro, el amor de Dios es maravilloso y hacer sus ademanes, luego explicarles
5 min. la diferencia entre los conceptos vertical y horizontal.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Hay 74 lápices y se reparten entre 6 niños en partes iguales
¿Cuántos lápices recibirá cada uno?
PO: 74÷6 R: 12 lápices y sobran 2

Divide en tu cuaderno:

a) 64 ÷ 9 b) 42 ÷ 8 c) 75 ÷ 2 d) 92 ÷ 8
e) 56 ÷ 4 f ) 72 ÷ 6 g) 58 ÷ 2 h) 85 ÷ 3
i ) 61 ÷ 3 j ) 74 ÷ 7 k) 96 ÷ 3 l ) 82 ÷ 4
Calcula divisiones inexactas de números de dos cifras entre números de una cifra
Resuelve problemas con divisiones exactas e inexactas de números de dos cifras

Evaluación entre números de una cifra planteando el PO.
Calcula divisiones exactas e inexactas de números de dos cifras entre números de
una cifra con dos cifras en el cociente.
Vocabulario clave Vertical, en la unión de dos puntos uno hacia arriba y el otro hacia abajo.
Realiza las siguientes divisiones verticales

Recursos Lápiz, alumnos, cuadernos, guía de trabajo.

Resuelve las divisiones de tu libro de trabajo en la pagina N ________________
NOTAS: Realice las

Lucas 14:28
GENERALIDADES
8
Nº Unidad 7 Nº Contenido

equidad
División vertical (exacta e inexacta) de números de tres cifras entre números
de una cifra.
a) CDU÷U=CDU;
CDU÷U=DU;
b) CD0÷U=CDU;
CD0÷U=DU;
C0U÷U=D0;
C0U÷U=DU;
C00÷U=DU;
C00÷U=D0.
 Cálculo de divisiones exactas de números de tres cifras entre

números de una cifra (CDU÷U=CDU; CDU÷U=DU), respetando el
Contenido Procedimental valor posicional.
Cálculo de divisiones inexactas de números de tres cifras entre números de

una cifra (CDU÷U=CDU; CDU÷U=DU), respetando el valor posicional
 Seguridad al resolver divisiones de tres cifras entre una cifra, con y
sin residuo.
Confianza al aplicar el proceso de dividir números de dos cifras entre
números de una cifra, con y sin residuo y cero en el cociente
7.27 Resuelve divisiones inexactas con números de tres cifras en el

dividendo y divisor de una cifra, utilizando la forma vertical, ubicando los
números atendiendo su valor posicional e iniciando por las centenas
Indicadores de logro (CDU÷U=CDU; CDU÷U=DU).
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
Solicitarles que informen el número de niños-as que hay en el aula. Solicíteles
Introducción y motivación que digan cuantos quedarían si se formaran grupos de 8-9, etc., propicie que
5 min. adviertan cuantas personas que darían sin grupo en cada caso anímelos-as para
que lo representen con dibujos.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Se reparten 742 hojas de papel entre 3 alumnos. ¿Cuántas hojas recibe cada
uno y cuántas sobran?
PO: 742 ÷ 3
PO: 742 ÷ 3 = 247, sobra 1
R: 247 hojas y sobra 1
Divide:

Resuelve:
Se tiene 626 calcomanías y se reparte entre 5 niños. ¿Cuántos le tocan a cada
uno?
R: Se reparte 517 tarjetas entre 3 niñas. ¿Cuántos le tocan a cada unas?
Calcula divisiones exactas de números de tres cifras entre números de una cifra,
Evaluación respetando el valor posicional.
contextualizada 10 min. Calcula divisiones inexactas de números de tres cifras entre números de una
cifra, respetando el valor posicional.
Vocabulario clave División Vertical:
Resuelve: En el zoológico hay 642 jaulas y se quieren mandar a reparar entre 6 talleres.
Ítems para evaluación con ¿Cuánto jaulas enviaran a cada taller?
Recursos Pizarra, libros, cuadernos, alumnos-as.
Tarea: Resuelve en tu cuaderno:

NOTAS: Realice las

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Objetivo
equidad.
Cero al cociente.
 Explicación en forma oral de cuando es necesario “escribir cero al
cociente.
 Resolución de problemas con divisiones inexactas de números de tres
cifras entre número de una cifra (CDU÷U=CDU; CDU÷U=DU),
planteando el PO.
Contenido Procedimental  Cálculo de divisiones exactas y/o inexactas, de números de tres cifras
con cero en las unidades entre números de una cifra (CD0÷U=CDU;
CD0÷U=DU; CD0÷U=CD0), respetando el valor posicional.
Cálculo de divisiones exactas y/o inexactas, de números de tres cifras con

cero en las decenas entre números de una cifra (C0U÷U=CDU; C0U÷U=DU;
C0U÷U=C0U), respetando el valor posicional.
Interés por resolver divisiones cuando hay que escribir cero al cociente.
Contenido Actitudinal Entusiasmo al resolver divisiones menores que 10000 entre divisores de una digito

7.31 Resuelve solidariamente, problemas de divisiones con números de tres

Indicadores de logro cifras en el dividendo, con cero en las decenas o unidades, y divisor de una
cifra, escribiendo correctamente el PO.
PROCESO DIDÁCTICO
Deuteronomio 32:8
Hacer un recordatorio en los términos de la división, preguntar cuando es una división

exacta y cuando inexacta. Hacer una división entre alumnos y cuadernos en el cual no
5 min.
sobre nada para ubicar cero al cociente.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Una bolsa tiene 38 dulces y se quiere repartir entre 4 personas.
¿Cuántos dulces le corresponde a cada persona y cuantos sobran?
PO: 83÷4
Trabajo grupal o individual Divide:

Se tiene 629 libretas y se quiere colocar equitativamente en 6 cajas.

¿Cuántas libretas tendrán cada caja?
PO: 629÷6
R: 104 libretas, residuo = 5
Calcula divisiones inexactas de números de dos cifras entre números de una cifra
Resuelve problemas con divisiones exactas e inexactas de números de dos cifras

Evaluación entre números de una cifra planteando el PO.
Calcula divisiones exactas e inexactas de números de dos cifras entre números de
una cifra con dos cifras en el cociente.
Vocabulario clave Cero al cociente:
Sigue dividiendo:
colocar solo la operaciones, (el desarrollo se da para el maestro)
Recursos Alumno, guía de trabajo, libros de textos.
NOTAS: Realice las


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LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Seguridad en la aplicación de los sentidos de la división como reparto y

7.1 Realiza divisiones aplicando el sentido de agrupar, utilizando material

Leer y comentar el texto con los y las estudiantes.

Leer y comentar el texto con los y las estudiantes.

Introducción y motivación Comenta.

A1. Escribe el PO.

PO:12÷2=6 R:6 panes

Los términos de una división son:

El residuo tiene que ser menor que el divisor.

 Resuelve problemas a partir de la agrupación de material concreto o

Carlos tenía 14 manzanas y colocó 4 en cada bolsa.

Ninguna de las anteriores

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Contenido Conceptual Como agrupación (diferencia con el reparto)

 Planteamiento del PO, a partir de la agrupación de material concreto o

Planteamiento de la operación división a partir de situaciones problema,

Seguridad en la aplicación de los sentidos de la división como reparto y

1) Llegaron 47 bolsas de galletas para repartirlas equitativamente entre 7

 Resuelve problemas a partir de la agrupación de material concreto o

a) Si se reparten 36 naranjas entre 7 niños ¿cuántas naranjas le corresponden

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

 Planteamiento del PO, a partir de la agrupación de material concreto o

 Planteamiento de la operación división a partir de situaciones

Seguridad en la aplicación de los sentidos de la división como reparto y

Busca un número que al multiplicarlo por el número de cajas (6) le dé 79 o se

Escribe dos divisiones para cada multiplicación

Resuelve las siguientes divisiones, reconoce sus elementos y completa.

Trabajo grupal o individual

Todas las propuestas son correctas.

c) ¿Cuántos cuadernos de 3dólares se pueden comprar con 28 dólares?

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Contenido Conceptual Términos de la división y División exacta e inexacta.

Contenido Procedimental Identificara los términos de la división en operaciones dadas

Contenido Actitudinal Ubicara los términos correspondientes en las operaciones

Ítems para evaluación con

Recursos Semillas, alumnos, cuaderno de trabajo

Fecha de inicio 09 de agosto de 2011 Fecha de finalización 10 de agosto de 2011

Contenido Procedimental Interpretación del sentido de la división como agrupación

7.5 Resuelve problemas de división con el sentido de repartición planteando

Introducción y motivación Leer y comentar el texto con los y las estudiantes.

Hay 3 manzanas y se quieren repartir entre 3 personas.

No hay manzanas y se quieren repartir entre 3 personas.

Trabajo grupal o individual

 Realiza correctamente las divisiones.

El resultado de dividir 3 ÷ 3 = 1 es.

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Cálculo de divisiones exactas de números de dos cifras entre números de una

7.15 Explica las ventajas de dividir en forma vertical cuando el divisor es

c) Luis regaló 62 chibolas a 2 hermanos. ¿Cuántas chibolas le tocaron a cada uno

d) Se reparten 87 hojas de papel entre 5 alumnos. ¿Cuántas hojas le tocan a cada

Vertical: es la unión de dos puntos una arriba y otro hacia abajo.

NOTAS: Realice las

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Cálculo de divisiones exactas e inexactas de números de dos cifras entre

7.19 Resuelve con seguridad, problemas de divisiones con números de dos

PO: 74÷6 R: 12 lápices y sobran 2

Trabajo grupal o individual

Resuelve problemas con divisiones exactas e inexactas de números de dos cifras

Ítems para evaluación con

Recursos Lápiz, alumnos, cuadernos, guía de trabajo.

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Fecha de inicio 17 de agosto de 2011 Fecha de finalización 18 de agosto de 2011

 Cálculo de divisiones exactas de números de tres cifras entre