Estrategias de Matemàtica Unidad 5 Tercer Grado

UNIDAD 5
“MULTIPLIQUEMOS Y COMBINEMOS CON

SUMA Y RESTA”
MANTEMATICAS
TERCER GRADO
LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 1 Horas clase: 6
Asignatura MATEMATICAS Grado T
Nº Unidad 5 Nº Contenido 1
Fecha de inicio 23 DE MAYO DEL 2011 Fecha de finalización 30 DE MAYO DEL 2011
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Aplicar la multiplicación con multiplicador menor o igual que 10 y productos

Objetivo menores que 10 000 buscando estrategias creativas para resolver problemas de
la vida cotidiana; apreciando su utilidad e importancia.
Multiplicación abreviada de un número hasta de cuatro cifras :

D0 x U; D0 x DU;
D0 x CDU;
Contenido Conceptual
COO x U;
COO x DU;
UM000 x U;
sin llevar y llevando
 Deducción de la regla para multiplicar de forma abreviada a partir de la tabla

del 10.
 Multiplicación abreviada de 10 por números de 1, 2 y 3 cifras
 (10 x U; 10 x DU; 10 x CDU).
Contenido Procedimental
 Deducción de la regla para multiplicar en forma abreviada por 100,
identificando las centenas.
 Multiplicación abreviada de 100 por unidades o decenas y unidades (100 x
U; 100 x DU).
 Deducción de la regla para multiplicar en forma abreviada por 1 000,
identificando las unidades de millar.
 Interés y seguridad en la resolución de productos con 10, 100 y

1.000 en el multiplicando.
Contenido Actitudinal
 Curiosidad de aplicar la regla de multiplicar por unidades seguidas de ceros,
en el multiplicando.
Razonamiento Lógico Matemático

Competencias
Específicas
Comunicación con Lenguaje Matemático
Aplicación de la Matemática al entorno
Indicadores de logro 5.1 Aplica con interés y explica en forma oral, la regla para multiplicar
de forma abreviada en los casos que 10, 100 y 1 000 se encuentran en el
multiplicando (10 x U, 10 x DU; 10 x CDU; 100 x U; 100 x DU y
1000 x U).
5.2 Encuentra con seguridad e interés, el producto de decenas con cero en las
unidades, sin llevar (D0 x U; D0 x DU; D0 x CDU) al identificar cuántas decenas
hay en el multiplicando.
5.3 Ubicación correcta del subproducto en la multiplicación y adecuado uso del

número auxiliar (al multiplicar llevando).
PROCESO DIDÁCTICO
Gen 22:17 bendiciendo te bendeciré, y multiplicando, multiplicaré tu simiente

Cita bíblica
como las estrellas del cielo, y como la arena que está a la orilla del mar…
Preguntar: a los alumnos si se saben las tablas de multiplicar?

Introducción y motivación ¿Cómo se llaman los elementos de la multiplicación?
5 min. ¿Qué haces cuando uno de los multiplicandos es 10?
El maestro explica lo siguiente:
La multiplicación es una adición abreviada de sumandos iguales, los números que se

multiplican se llaman factores y el resultado es el producto. Los términos de esta
operación son los siguientes:
 Multiplicando
 Multiplicador
 Y producto
De la multiplicación de dos o más números entre sí, obtenemos como resultado una
cantidad llamada producto. En esta operación utilizamos el signo POR (X),
3 X 5 : 15
ANALISIS DE LA MULTIPLICACION
 EL NUMERO 3 es el multiplicando
 El NUMERO 5 es el multiplicador
 EL NUMERO 15 es el producto de la operación
Trabajo docente
contextualizado 15 min.
LA MULTIPLICACION ABREVIADA: la multiplicación la podemos abreviar utilizando

una forma más fácil para obtener el producto, al realizar las multiplicaciones por 10, 100,
y 1,000.
PASOS A SEGUIR:
PRIMERO se bajan los ceros del multiplicando. Después se procede a multiplicar según
sea la cantidad en el multiplicador (unidad, decena, centena, o unidad de millar) por el
multiplicando. Ejemplo:
3,000 x 2
6,000
10 x 125
1,250
200 x 21
4,200
La multiplicación es como una suma abreviada, pues uno de los factores se suma
repetidas varias veces:
2 2 1 VEZ 2 ES IGUAL A 2 X 1: 2
2 2 4 2 VEZ 2 ES IGUAL A 2 X 2: 4
2 2 2 6 3 VEZ 2 ES IGUAL A 2 X 3: 6
2 2 2 2 8 4 VEZ 2 ES IGUAL A 2 X 4: 8
2 2 2 2 2 1 0 5 VEZ 2 ES IGUAL A 2 X5: 10
2 2 2 2 2 2 1 2 6 VEZ 2 ES IGUAL A 2 X 6: 12
2 2 2 2 2 2 2 1 4 7 VEZ 2 ES IGUAL A 2 X 7: 14
2 2 2 2 2 2 2 2 1 6 8 VEZ 2 ES IGUAL A 2 X 8: 16
Explica como multiplicar con la numeración que termina en 10, 100,

1,000:
1) Cuando multiplica por 10 se agrega UN CERO a la derecha.
2) Cuando multiplica por 100 se agrega DOS CEROS a la derecha.
3) Cuando multiplica por 1000 se agrega TRES CEROS a la
derecha.
EJEMPLO DE PROMEDIO OBTENIDO:
NUMERO Por 10 Por 100 Por 1,000

9 90 900 9000
32 320 3200 32000
57
24
47
 Los alumnos elaboraran la MULTIPLICACION EN FORMA
ABREVIADA DE LAS TABLAS 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9. (igual al
ejemplo que dio el maestro).
 Multiplica en tu cuaderno.
a) 100 x 8 b) 10 x 5 c) 1000 x 2 d) 1000 x 4 e) 100 x 5
f ) 10 x 6 g) 100 x 3 h) 1000 x 7 i ) 100 x 9 j ) 1000 x 6
k) 100 x 7 l ) 10 x 9 m) 1000 x 3 n) 100 x 6 ñ) 1000 x 9
 Desarrollaran los siguientes ejercicios:
 Organizar grupos de 4 integrantes y solicitarles que agrupen

semillas de 10 en 10 y las coloquen en bolsas luego plantear
Trabajo grupal o multiplicaciones por 10, 100, etc. Para que ellos y ellas descubran
individual contextualizado el resultado, mediante conteo.
15 min.
APOYO EN LIBRO DE TEXTOS

LIBRO SANTILLANA PAG 90,91
LIBRO EDISAL PAG 73, 74 Y 75
INTEGRAL PAG 158, 159
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:
1- En un desfile de modas, un fotógrafo tomo 20 fotografías a cada una de las

7 modelos ¿cuántas fotografías tomo por todas.
p.o R/
2- En la supusiera “Mila” se hicieron tres pedidos de 700 pupusas

para diferentes eventos el mismo día ¿ cuántas pupusas se
elaboraron en el día
p. o R/
Evaluación Que los alumnos sean capaces de explicar cuáles son los términos de la
contextualizada 10 min. multiplicación, la utilidad de cada uno y los ubique en 4 ejemplos:
Vocabulario clave Multiplicando, multiplicador y producto
¿A la adición abreviada de sumandos iguales, se le llama?

Ítems para evaluación con
enfoque de competencias a) Suma
b) Resta
c) Multiplicación
Recursos Libro de texto
TAREA:
NOTAS: Realice las

anotaciones pertinentes

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Asignatura MATEMATICAS Grado TERCERO
Fecha de inicio 31 DE MAYO DEL 2011 Fecha de finalización 6 DE JUNIO DEL 2011
 Aplicar la multiplicación con multiplicador menor o igual que 10 y
productos menores que 10 000 buscando estrategias creativas para
Objetivo resolver problemas de la vida cotidiana; apreciando su utilidad e
importancia.
 Número auxiliar (al multiplicar llevando).
 decenas con cero en las unidades por un número hasta de tres

cifras (D0 x U; D0 x DU; D0 x CDU).
 Multiplicación abreviada de centenas con cero en las decenas y

unidades, por un número hasta de dos cifras(COO x U; COO x
DU).
 Multiplicación abreviada de unidades de millar con cero en las
centenas, decenas y unidades por unidades (UM000 x U).
 Resolución de problemas que impliquen la forma abreviada de

multiplicar con unidad seguida de ceros en el multiplicando.
Claridad y seguridad al explicar en forma oral la regla de la

multiplicación.
Competencias Comunicación con Lenguaje Matemático
Específicas Aplicación de la Matemática al entorno
5.4 Encuentra con seguridad e interés, el producto de decenas con

cero en las unidades, llevando una o dos veces, (D0 x U; D0 x DU; D0
x CDU) al identificar cuántas decenas hay en el multiplicando ubicando
correcta-mente el resultado según su valor posicional.
Indicadores de logro
5.6 Encuentra con seguridad e interés, el producto de centenas con

cero en las decenas y las unidades, llevando una vez, (C00 x DU) al
identificar cuántas centenas hay en el multiplicando, ubicando
correctamente el resultado según su valor posicional.
PROCESO DIDÁCTICO
Cita bíblica
Gen 22:17 bendiciendo te bendeciré, y multiplicando, multiplicaré tu simiente
como las estrellas del cielo, y como la arena que está a la orilla del mar…
Introducción y motivación
Preguntar por medio de una lluvia de ideas si conocen cual es el numero auxiliar al
5 min.
multiplicar llevando. Realizar una estimación de dinero que pueden gastar en 5 días.
Explicar a los alumnos en qué consiste la multiplicación llevando
Trabajo docente - Que el alumno copie la siguiente información:

1- Quitar el cero del multiplicando que termina en cero.
2- Por ejemplo. 8 x 4.
3- Lleva a cabo la multiplicación ( 8 x 4 = 32 )
4- Agrega nuevamente el cero a la derecha del producto que obtuviste (320)
Otros ejemplos:
multiplicar 6 x 30 72 x 80 123 x 60 234 x 400

Quitar el cero 6x3 72 x 8 123 x 6 234 x 4
Multiplicando 1 1
72 x 8 123 x 6 234 x 4
576 738 936
8 x 2 = 16 se 6 x 3 = 18 4 x 4 = 16
escribe 6 lleva 1 Escribo 8 Escribo 6
Y llevo 1 Y llevo 1.
Continuación.
8 x 7 = 56 6 x 2 = 12 más uno
Mas uno que 4 que llevaba = 7
NUMERO
llevaba = 57
20
Agregar los x 4
ceros que se 180 5,760 8 0 7,380 93,600
quitaron
Cuando se multiplica por 10 lo que se hace es convertir la unidad en
decenas por ejemplo : 4 x 10 = 40
Estimación y calculo de productos sin agrupar :
Para estimar productos aproximas el primer factor a la decena más

cercana ,
Si el numero en las unidades es 5 o mayor aproximas a la decena
siguiente ,si el numero
En las unidades es menor que 5, aproximas a la decena anterior .
Continuación
Ejemplo:
Estimar el producto luego calcular el producto.
NUMERO 2
NUMERO 1 20
x 3
6 0
2 3
x 3
69
Al seguir el procedimiento indicado para multiplicar por una cifra encontraremos el
producto exacto.
NUMERO 3
1 8
x 4
7 2
NUMERO 5
3 2
x 2
6 4
La maestra explica el procedimiento de los números por los cuales se va

multiplicando en orden en la operación cuando se lleva el numero auxiliar:
Trabajo grupal o
individual contextualizado ACTIVIDAD 1: Resuelve los siguientes ejercicios, junto a un compañero
15 min. de clase, desarrolla el procedimiento e indica cuales son los números que
se van multiplicando como en el caso anterior
ACTIVIDAD 2: Resuelve los siguientes casos que se te presentan:

TRABAJO EN EL LIBRO DE TEXTO

LIBRO SANTILLANA PAG 92, 93
LIBRO EDISAL PAG 76,77, 78 Y 79
LIBRO INTEGRAL PAG 160
Evaluación
contextualizada 10 min.
Multiplicación llevando
Vocabulario clave
Multiplicación sin llevar
Un hospital tiene 17 habitaciones en uno de sus pisos y cada habitación tiene 8 camas.
enfoque de competencias ¿Cuántas camas tiene el piso en total?
Recursos Libro de texto, plumones, pizarra.
TAREA
RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN CASA
NOTAS: Realice las

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad 5 Nº Contenido 3.
Fecha de inicio 7 DE JUNIO DEL 2011 Fecha de finalización LUNES 13 DE JUNIO DEL 2011
 Aplicar la multiplicación con multiplicador menor o igual que 10 y productos
Objetivo
menores que 10 000 buscando estrategias creativas para resolver problemas
de la vida cotidiana; apreciando su utilidad e importancia.
 Multiplicación de decenas por unidades, sin llevar y llevando:

Contenido Conceptual DU x U
 Estimación de los productos al multiplicar DU x U aproximándolos a la

forma D0 x U.
 Cálculo de los productos al multiplicar DU x U por medio de la

descomposición del multiplicando y composición del producto.
 Multiplicación de números de dos cifras por números de una cifra, sin

llevar, (DU x U).
 Multiplicación de números de dos cifras por números de una cifra,
llevando a la decena y a la centena (DU x U)
 Multiplicación de números de dos cifras por un dígito, llevando dos veces

(DU x U= CDU).
 Resolución de problemas que impliquen productos de la forma DU x U,

sin llevar y llevando, planteando el PO.
Contenido Actitudinal  Estimación de los productos al multiplicar DU x U aproximándolos a la

forma D0 x U.
 Cálculo de los productos al multiplicar DU x U por medio de la

descomposición del multiplicando y composición del producto.
 Multiplicación de números de dos cifras por números de una cifra, sin

llevar, (DU x U).
 Multiplicación de números de dos cifras por números de una cifra,

llevando a la decena y a la centena (DU x U)
 Multiplicación de números de dos cifras por un dígito, llevando dos veces
(DU x U= CDU).
 Resolución de problemas que impliquen productos de la forma DU x U,

sin llevar y llevando, planteando el PO.

5.9 Calcula verticalmente productos DU x U por medio de la descomposición

del multiplicando y composición del producto.
5.12 Efectúa con seguridad productos de la forma DU x U, llevando a la

Indicadores de logro centena.
5.14 Resuelve problemas de multiplicación (DU x U) aplicando con seguridad lo

aprendido.
PROCESO DIDÁCTICO
Gen 26:4 Multiplicaré tu descendencia como las estrellas del cielo y daré a tu
descendencia todas estas tierras, y todas las naciones de la tierra serán benditas
Cita bíblica
en tu simiente.
Introducción y motivación Solicitarles que lleven recortes de electrodomésticos o muebles para el hogar, los cuales
5 min. se utilizaran en clase para pegarlos en su cuaderno asignarles un precio estimado.
El maestro explica :
Para multiplicar un número por diez, solo se debe agregar un cero a la derecha del
número.
Una forma de estimar productos es aproximar el primer factor a la derecha más cercana
y luego multiplicar abreviadamente.
Ejemplo: Escribe los números que al ser multiplicados te dan como resultado 20
Estimación: El niño estima lo siguientes: 10x2, 5x4, 2x10,
Que se pueden realizar las operaciones de multiplicación de dos cifras por un digito,
debes recordar que primero se obtiene el producto de unidad por unidad. En seguida
unidad por decena.
Trabajo docente
Ejemplos y pasos a seguir:
D U MULTIPLICACION SIN LLEVAR

Esta operación se realiza de la siguiente manera:
3 4 Se dice 2 por 4 es igual a 8 el cual se escribe debajo de las
unidades, luego se dice 2 por 3 es igual a 6, y este se escribe
2 debajo de las decenas.
6 8
MULTIPLICACION LLEVANDO
D U
Esta operación se realiza de la siguiente manera:
3 2 Se dice 4 por 2 es igual a 8 el cual se escribe debajo de las
unidades, luego se dice 4 por 3 es igual a 12, y este se escribe
4 debajo de la decena.
12 8
Observa la multiplicación 54 x 3
C D U
1
5 4
X 3
1 6 2
Se desarrolla de la así:
 Multiplica 3 por las unidades: 3 x 4: 12.
 Se escribe 2 en las casillas de las unidades y agrupa 1 decena. Marca con otro
color el 1.
 Multiplica 3 por las decenas: 3 x 5 : 15, súmale 1 decena que agrupaste: ahora
son 16.
 Coloca 16 en la casilla que corresponda.
Luego el maestro explica el proceso de las multiplicaciones por unidades sin llevar y
llevando.
Ejemplos:
MULTIPLICAR 61 X 3 27 X 5
3
61 X 3 27 X 5
183 135
3 X 1: 3 5 X 7 :35, ESCRIBO 5, LLEVO 3

3 X 6 : 18 5 X 2 : 10 MAS 3 QUE LLEVABA,
ES IGUAL A 13
Trabajo grupal o
individual contextualizado 1. Realiza las siguientes multiplicaciones: elabora el cuadro y ubica cada
15 min. multiplicación que desarrollaras en tu C D U
cuaderno
X
 62X2
 38X3
 75 X 3
 54 X 8
 38 X 7
 59 X 3
 26 X 3
 64 X 4

LIBRO EDISAL PAG 80, 81 82
Escribe en tu cuaderno el proceso a seguir para multiplicar sin llevar y llevando y

Evaluación
contextualizada 10 min. elabora un ejemplo por cada uno.
Estimación:
Vocabulario clave
Producto:
¿Qué debes hacer cuando multiplicas una cifra por 10?

a) se debe agregar dos ceros a la derecha.
b) un cero a la izquierda
enfoque de competencias
c ) un cero a la derecha del numero
‘
Recursos Plumones, libros de texto, pizarra.
NOTAS: Realice las Elabora en tu cuaderno 5 ejercicios de estimación de productos.


Lucas 14:28
GENERALIDADES
Fecha de inicio MARTES 14 JUNIO DEL 2011 Fecha de finalización VIERNES 17 DE JUNIO DEL 2011
Aplicar la multiplicación con multiplicador menor o igual que 10 y

Objetivo productos menores que 10 000 buscando estrategias creativas para
resolver problemas de la vida cotidiana; apreciando su utilidad e
importancia.
Multiplicación abreviada de un número hasta de cuatro cifras :

D0 x U; D0 x DU;
D0 x CDU;
Contenido Conceptual COO x U;
COO x DU;
UM000 x U;
sin llevar y llevando
 Deducción de la regla para multiplicar de forma abreviada a partir

de la tabla del 10.
 Multiplicación abreviada de 10 por números de 1, 2 y 3 cifras
 (10 x U; 10 x DU; 10 x CDU).
 Deducción de la regla para multiplicar en forma abreviada por 100,
Contenido Procedimental identificando las centenas.
 Multiplicación abreviada de 100 por unidades o decenas y unidades
(100 x U; 100 x DU).
 Deducción de la regla para multiplicar en forma abreviada por 1
000, identificando las unidades de millar.
 Interés y seguridad en la resolución de productos con 10, 100 y

1.000 en el multiplicando.
 Curiosidad de aplicar la regla de multiplicar por unidades seguidas

de ceros, en el multiplicando.
Competencias
Específicas Comunicación con Lenguaje Matemático
Indicadores de logro 5.17 Multiplica CDUxU=CDU llevando una vez a las centenas.
5.18 Multiplica CDUxU=CDU llevando dos veces.
5.19 Efectúa con interés CDUxU=UMCDU llevando tres veces.

5.20 Resuelve con interés y seguridad problemas en los que se utilice
CDUxU=UMCDU.
PROCESO DIDÁCTICO
Gen 26:4 Multiplicaré tu descendencia como las estrellas del cielo y daré a tu
descendencia todas estas tierras, y todas las naciones de la tierra serán benditas
Cita bíblica
en tu simiente.
Motivar a los escolares para crear adivinanzas o disparates con problemas de

multiplicar. Invitarles a crear una cartelera en la cual expongan las adivinanzas a fin de
5 min.
que las niñas y los niños de otros grados las resuelvan.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Explicarles a los alumnos(as), la importancia de la multiplicación de números de tres
cifras.
Que el alumno copie la siguiente información.
PROCESO DE LA MULTIPLICACION DE TRES CIFRAS

OPERACION PRIMER PASO SEGUNDO PASO TERCER PASO
1 21 21
276 X 3 276 X 3 276 X 3 276 X 3
8 28 828
En esta operación se dice 3 Ahora se dice 3 x 7 es 21 Luego para sumar a las

x6 es 18, escribo 8 y llevo 1, mas 1 que llevaba igual a centenas se dice 3 x 2 igual
22, escribo 2 y llevo 2 a 6 mas 2 que llevaba 8.
OPERACION PRIMER PASO SEGUNDO PASO TERCER PASO
1 31 31
352 X 7 352 X 7 352 X 7 352 X 7
4 64 2464
En esta operación se dice Ahora se dice 7 por 5

Luego se multiplica 7 por
7 por 2 es igual a 14, es igual a 35 mas una
tres es 21 mas 3 que
escribo 4 y llevo 1 sobre que llevaba es 36,
llevábamos es 24 y este
el 5 que corresponde a entonces escribo 6 y
lo escribimos. Teniendo
las decenas. llevo 3 sobre el 3 que
como total 2464.
corresponde a las
centenas.
Las operaciones que requieren llevar , siempre se colocan en el valor posicional que les
corresponden en este caso en las centenas
La multiplicación de números de tres cifras por un digito llevando hasta tres veces
(CDU X U: UMCDU).
La maestra les explica lo siguiente problema contextualizado:
a) En la comunidad de Luis la familia se ha puesto de acuerdo para reforestar la

zona. si son 45 familias y cada una plantara dos árboles ¿Cuántos arboles
plantaran en total? Plantea y resuelve.
45 x 2 : 90
EJEMPLO Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Respuesta

272 X 3 6
4
3 X2 : 6, escribo el 6 162 x 4 151 x 6 491 x 2 8
debajo del 2 que
ocupa el lugar de las 9
unidades, luego digo 3 8
2
X 7 : 21 escribo 1 y Colorear de Colorear de Colorear de
MULTIPLICAR
llevo 2 arriba del 7 en anaranjado celeste la verde la
la posición de las la figura que figura que figura que 9
decenas y por ultimo tiene la tiene la tiene la 0
6
multiplico 3 X 2: 6 respuesta de respuesta respuesta
escribo el 6 debajo del esta de esta de esta
2 que ocupa el operación. operación. operación.
espacio de las
centenas.
Trabajo grupal o
individual contextualizado
15 min.
Evaluación
contextualizada 10 min. RESOLUCION DE PROBLEMAS DEN LOS QUE UTILICE CDU X U : UMCDU
1. Don José va a comprar 7 vacas para su rancho, si cada una vale $ 375 ¿Cuánto
dinero deberá pagar don José por las siete vacas? Plantea la multiplicación y
resuelve.
2. Francisco va salir en un viaje de negocios y ha reservado un hotel para nueve días,

si el hotel cobra $125 el día ¿Cuánto pagara francisco en total? Plantea la
multiplicación y resuélvela.
3. Si un año tiene 365 días ¿Cuántos días hay en 9 anos? Plantea la multiplicación y
resuelve.
4. En una pequeña granja hay 17 gallinas, si cada gallina pone ocho huevos en un dia,
¿Cuántos huevos se recogerán? Plantea la multiplicación y resuelve.
5. Si se tienen 6 sacos con naranjas y cada uno tiene 96 naranjas ¿Cuántas naranjas
hay en total? plantea la multiplicación y resuelve
6. Juanita compro 3 cajas de manzanas para vender en su tienda. Cada caja contiene
48 manzanas ¿Cuántas manzanas compro juanita? Plantea la multiplicación y
resuelve.
7. En la comunidad de Pedro se organizo un baile para recolectar fondos, si se

vendieron 265 entradas a $ 5 dólares cada uno, ¿Cuánto dinero se recibió?
8. Una pista cerrada de carros tienen 765 metros. ¿Cuántos metros recorre un carro
cuanto da 7 vueltas completas?
9. Una bolsa de uvas pesa 545 gramos ¿Cuántos gramos pesaran 6 bolsas de uva?
Vocabulario clave Unidad de millar, centena, decena y unidades
En el proceso de multiplicación existe un recurso indispensable al llevar los términos.

1. En las llevadas las decenas van decenas y las centenas con las centenas
a) Unidades
b) Decenas
c) Centenas
d) Ninguna de las anteriores
Recursos Cuaderno, lápiz, borrador, libro de texto.

LIBRO SANTILLANA PAG 96,97,98, 99
LIBRO EDISAL PAG 80,81,82
LIBRO INTEGRAL PAG 162, 163
NOTAS: Realice las

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Fecha de inicio LUNES 20 DE JUNIO DEL 2011 Fecha de finalización JUEVES 23 DE JUNIO DEL 2010
importancia.
Contenido Conceptual  Propiedad asociativa
 Aplicación de la propiedad asociativa de la suma.
 Resolución de problemas aplicando la propiedad asociativa de la

suma.
 Aplicación de la propiedad asociativa de la multiplicación.
 Resolución de problemas aplicando la propiedad asociativa en la

multiplicación.
 Seguridad en la aplicación de la propiedad asociativa en la

solución de sumas sucesivas.
 Interés y confianza al aplicar la propiedad asociativa en la
solución de multiplicaciones.

Competencias
5.22 Resuelve problemas con sumas aplicando con curiosidad la

propiedad asociativa.
5.23 Utiliza con interés, la propiedad asociativa de la multiplicación y la
aplica en el cálculo.
PROCESO DIDÁCTICO
Cita bíblica
Gen 17:20 Y en cuanto a Ismael, también te he oído. Lo bendeciré, lo haré fructificar y
multiplicar mucho en gran manera, engendrará doce príncipes y haré de él una gran
nación.
Pedir a los niños que aten su pie con uno de su pareja. Colocarles un número a cada uno
e indicarles que al llegar al extremo del aula, efectuaran la multiplicación de ambos
5 min.
números. Al regresar cambiaran de puesto explicar que el realizar esta actividad
explicara la propiedad conmutativa.
En la multiplicación al igual que en la adición, se cumplen las propiedades:

 Conmutativa
 Asociativa
 Elemento neutro
PROPIEDAD CONMUTATIVA
5 X8 : 8 X 5
40 : 40
En la propiedad conmutativa : El orden de los factores no altera el producto
PROPIEDAD ASOCIATIVA
7 X (3 X 9) : ( 7 X 3 ) X 9
7 X 27 : 21 X 9
189 : 189
En la propiedad asociativa: al asociar dos o más factores de distintas formas, se obtiene
el mismo producto.
ELEMENTO NEUTRO
Trabajo docente
contextualizado 15 min. 9 X 1 : 1 X 9
9 : 9
Todo número multiplicando por el 1, da como resultado el mismo número. El uno se
conoce como elemento neutro de la multiplicación.
La maestra explicara en un caso práctico de la propiedad asociativa:
La propiedad asociativa para la suma es cuando se suman 3 o más números sin importar
el orden y el resultado es el mismo. Ejemplo:
Gabriela y Diego desean saber cuántas personas visitaron el teatro durante tres días.
Observa y completa lo que hicieron Gabriela y Diego
GABRIELA DIEGO
(235 + 120 ) + 42 (235 + 120 ) + 42
355 + 42 235 + 162
397 397
Trabajo grupal o Con la propiedad asociativa puedes hacer sumas parciales cuando se tienen mas
individual contextualizado de dos sumandos.
15 min. La propiedad asociativa de la multiplicación permite hacer multiplicaciones
parciales y facilitar el cálculo.
ACTIVIDAD 1 : Asocia en diferentes orden cada producto y resuelve en tu

cuaderno:
 2 x 4 x 5
 5 x 2 x 9
 3 x 6 x 8
 7 x 7 x 3
ACTIVIDAD 2: Realiza las operaciones que te parezcan convenientes. Utiliza

los paréntesis y forma dos parejas diferentes en la misma operación. Toma de
ejemplo el numero uno y resuelve.
1. (13+4)+21 : 13+(4+21):
17 + 21: 13+ 25
38 : 38
2. 14+ 2+20: 14 +2 +20:

3. 16 +3+23: 16+3+23:
4. 18+2+15: 18+2+15:
5. 19+3+12: 19+3+12:
6. 17+4+14: 17+4+14:
7. 13+2+12: 13+2+12:
8. 18+3+15: 18+3+15:
9. 19+2+11: 19+2+11:
10. 12+3+13: 12+3+13:
LIBRO EDISAL PAG 83, 84, 85 Y 86
LIBRO INTEGRAL PAG 164,165
RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES CON LA PROPIEDAD ASOCIATIVA:
1. (9 X 5) X 2 ::: 9 X ( 5 X 2)
2. (8 X 2) X 9 ::: 8 X ( 2 X 9)
Evaluación
contextualizada 10 min. 3. (8 X 8) X 9 ::: 8 X ( 8 X 9)
4. (7 X 7) X 8 :: 7 X (7 X 8)
5. (9 X 10) X 8 ::: 9 X (10 X 8)
Vocabulario clave Propiedad asociativa

Existen operaciones que nos presentan iguales resultados:
1. Cuando se agrupan los sumandos de distintas maneras y el resultado no
cambia es la propiedad
a) Conmutativa
b) Asociativa
c) Elemento neutro
Recursos Plumones, pizarra, libros de texto, cinta, y tarjetas de cartulina.

NOTAS: Realice las TAREA:
anotaciones pertinentes Aplica la propiedad asociativa a los siguientes casos que se te presentan:
 La plaza Mi ambiente es visitada diariamente por 5 niños y niñas en
la mañana y 6 niños y niñas en la tarde, ¿Cuántos niños y niñas
visitan la plaza en una semana? 7X(5 +6)
 En un vivero, cada empleado empaca al día 15 plantas de una
especie y 10 plantas de otras. Si hay 8 empleados en el vivero,
¿Cuántas plantas se empacan al día? 8 x ( 15 + 10)

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Fecha de inicio VIERNES 24 DE JUNIO 2011 Fecha de finalización MARTES 28 DE JUNIO DE 2011
importancia.
Contenido Conceptual  Uso de paréntesis
 Uso del paréntesis en operaciones con sumas.

Contenido Procedimental  Uso del paréntesis en operaciones con multiplicación.
 Curiosidad e interés por aplicar el uso del paréntesis en la

Contenido Actitudinal solución de multiplicaciones.

Competencias
5.21 Utiliza los paréntesis, con seguridad, al resolver sumas aplicando

la propiedad asociativa.
PROCESO DIDÁCTICO
Gen 17:20 Y en cuanto a Ismael, también te he oído. Lo bendeciré, lo haré
fructificar y multiplicar mucho en gran manera, engendrará doce príncipes y
Cita bíblica
haré de él una gran nación.
Proporcionarles cubos con números e invitarlos a formar torres. 4 por 3 por 2 y que
calculen la cantidad total de cubos mediante agrupaciones diferentes. Por ejemplo:
5 min.
primero 4 x 3, luego por 2 y en segundo lugar multiplicar 4 por el resultado de 3 x 2.
Trabajo docente
contextualizado 15 min. El uso de los paréntesis sirven para agrupar términos,
El uso de los paréntesis se utiliza para agrupar términos y las operaciones dentro de
ellos son las primeras que se deben realizarse.
USO DEL PARENTESIS EN OPERACIONES CON SUMAS
Aplicar la ley asociativa de la suma usando paréntesis para agrupar los sumandos de
diferentes formas.
a) (20 + 30 ) + 80 = 20 + (30 + 80 )
50 + 80 20 + 110
130 130
El uso del paréntesis es para facilitar las operaciones. Para quitarlos deben resolverse
primero las operaciones que hay dentro.
USO DEL PARENTESIS EN OPERACIONES CON MULTIPLICACION
Aplicar la ley asociativa de la multiplicación usando paréntesis para agrupar de dos

formas diferentes. Ejemplos.
a) (5 x 7) x 9 5x(7x9)
35 x 9 5x 63
315 315
Trabajo grupal o
individual contextualizado
15 min.
Resuelve los siguientes ejercicios: marca los paréntesis de diferentes formas y resuelve
la operación.(recuerda que los dos resultados darán igual).
b) 6 + 5 + 3 = 6+5 +3
c) 5 + 2 + 4 = 5+2 +4
d) 16 + 3 + 23 = 16 + 3 + 23
e) 18 + 2 + 15 = 18 + 2 +15
f) 19 + 3 + 12 = 19 + 3 +12
g) 17 +4 + 12 = 13 + 2 + 12
h) 18 + 3 + 15 = 18 + 3 +15
Evaluación
contextualizada 10 min.
Luego el alumno escribirá en su cuaderno como fue que Isaac y Gaby analizaron
la situación y como realizaron cada uno su cálculo.
Vocabulario clave Paréntesis, y jerarquía
Cuando en una operación, primero se realizan las multiplicaciones ¿Qué es

indispensable?
a) La suma
b) La división
c) Que no haya paréntesis
d) Que si haya paréntesis
Recursos Plumones, pizarra, libro de texto.

NOTAS: Realice las
anotaciones pertinentes LIBRO EDISAL PAG 87,88

Lucas 14:28
GENERALIDADES
MIERCOLES 29 DE JUNIO DEL
Fecha de inicio Fecha de finalización MARTES 5 DE JULIO DEL 2011
2011
importancia.
 Jerarquía en las operaciones.
 Deducción de la jerarquía de las operaciones: multiplicación,

Contenido Procedimental suma y resta.
 Curiosidad por deducir la jerarquía de las operaciones.
Contenido Actitudinal  Interés y confianza al aplicar las reglas de jerarquía en las

operaciones combinadas de suma y resta con la multiplicación.

Competencias
5.25 Deduce y explica las razones de la jerarquía de las operaciones,

Indicadores de logro multiplicación, suma y resta.
PROCESO DIDÁCTICO
Gen 16:10 Le dijo también el Ángel de Jehová:

Cita bíblica
--Multiplicaré tanto tu descendencia, que por ser tanta no podrá ser contada.
Plantear el siguiente caso, para aplicar las operaciones de adición y sustracción:

Si en la clase hay 32 estudiantes invitar a salir a diez y luego pedir que entren 4 calcular
5 min.
¿Cuántos estudiantes hay en la clase?
Trabajo docente
contextualizado 15 min. Jerarquía de las operaciones: las cuatro operaciones básicas que se pueden realizar
con los números enteros son:
 Multiplicación
 División
 Suma
 Resta
Al igual que con los números naturales, las operaciones combinadas de números
enteros que hay que efectuarlas siguiendo el orden:
1. Se resuelven las operaciones que están dentro de los paréntesis.
2. Después, se realizan las multiplicaciones y divisiones en el orden en que
aparecen, de izquierda a derecha.
3. Se efectúan, por último, de las sumas y las restas en el orden en que aparecen,
de izquierda a derecha.
JERARQUIA DE LAS OPERACIONES

PRIMERO SUMA Y RESTA
SEGUNDO MULTIPLICACION Y DIVISION
TERCERO PARENTESIS
Ejemplo de cómo se aplica la jerarquía de operaciones:
Cuando en una operación combinada no hay paréntesis, primero se realizan las

multiplicaciones y las divisiones y después las sumas y restas en el orden en que
aparecen si hay paréntesis, se realizan primero las operaciones dentro del paréntesis.
Ejemplo:
 8 X 3 - 2 X 5 +9
24 - 10 +9
14 + 9 = 23
 3 + 4 X 5 - 13
3 + 20 - 13
23 - 13 = 10
 48 - 20 + 8 - 4 X 7
48 - 28 - 28
20 - 28 = 8
Trabajo grupal o
individual contextualizado APOYO EN LIBRO DE TEXTOS
15 min.
LIBRO EDISAL PAG 87,88
Escribe el enunciado de cada problema como una expresión numérica que incluya un
paréntesis. Luego resuelve en tu cuaderno.
1. Diego y Milton juegan basquetbol. Diego ha encestado 4 veces y Milton 5 veces.

Evaluación Si cada canasta vale 2 puntos ¿Cuántos puntos han obtenido en total?
contextualizada 10 min. 2 x ( 4 + 5)
2. Carmen preparo una ensalada con 4 piñas y 3 papayas. De cada fruta obtuvo
30 trozos de fruta tenia la ensalada?
( 4 x 30 ) + ( 3 x 30)
Vocabulario clave
Jerarquía en las operaciones
1. Cuando se realizan primero las operaciones dentro, estamos resolviendo

operaciones:
a) Con diéresis
b) Con paréntesis
c) Con corchetes
d) Con comillas
Recursos Libro de texto, plumones, pizarra entre otros
UTILIZANDO LAS REGLAS ESTUDIADAS, RESUELVE LO SIGUIENTE:
1. (7 X2) – (4 + 8)
NOTAS: Realice las
2. 5+ (6 X 2)
3. (9 X 2) – 4
4. 3 + (6X 3) - 6
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Fecha de inicio MIERCOLES 6 JULIO DEL 2011 Fecha de finalización MARTES 12 JULIO DEL 2011
 Aplicar la multiplicación con multiplicador menor o igual que 10
y productos menores que 10 000 buscando estrategias creativas
Objetivo para resolver problemas de la vida cotidiana; apreciando su
utilidad e importancia.
Contenido Conceptual  Propiedad distributiva de la multiplicación sobre la suma y la resta.

 Aplicación de las reglas en operaciones combinadas de suma y
multiplicación, utilizando paréntesis.
 Resolución de problemas, planteando el PO con operaciones

combinadas de suma y multiplicación.
 Aplicación de las reglas en operaciones combinadas de

Contenido Procedimental  resta y multiplicación, utilizando paréntesis.
 Resolución de problemas, planteando el PO, con operaciones

combinadas de resta y multiplicación.
 Aplicación de las reglas en la combinación de operaciones:

multiplicación, suma y resta.
 Seguridad en la aplicación de las reglas de las operaciones

Contenido Actitudinal combinadas, utilizando paréntesis.

Indicadores de logro 5.26 Resuelve operaciones de suma y/o resta combinadas con la
multiplicación; con seguridad e interés.
5.27 Representa el planteamiento de la operación aplicando paréntesis

en la suma y resta.
5.28 Representa el planteamiento de la operación sin paréntesis y

aplica la jerarquía de las operaciones suma y resta con la
multiplicación.
5.29 Efectúa suma, resta y multiplicaciones, priorizando la jerarquía
de las operaciones.
PROCESO DIDÁCTICO
Gen 16:10 Le dijo también el Ángel de Jehová:
Cita bíblica --Multiplicaré tanto tu descendencia, que por ser tanta no podrá ser contada.
Elaborar con los niños y las niñas un juego de memoria, motivarlos para e4scribir en
Introducción y motivación varias tarjetas operaciones en donde se apliquen la propiedad distributiva. Solicitarles
5 min. que las coloquen boca abajo y busquen las operaciones que apliquen la misma
propiedad.
La multiplicación es distributiva respecto a la adición, porque al multiplicar un numero

por una suma da lo mismo que multiplicar primero por cada sumando y luego los
productos.
La multiplicación distributiva. Al multiplicar un número por una suma da lo mismo que

multiplicar primero por cada sumando y luego sumar l0os productos.
Ejemplo:
Cuando se habla de distribuir significa darle a cada uno una igual cantidad de alimentos,
caramelos, cuadernos etc. Esto en matemáticas y nosotros en forma simple vamos a ver
la propiedad distributiva. Observa los ejemplos que te presentamos a continuación.
Ejemplo:
EJERCICIO PROCEDIMIENTO
EL 7 ESTA MULTIPLICANDO CON LA

SUMA DE DOS NUMEROS QUE ES EL
7 X (3 + 4 ) 3 Y EL 4
ENTONCES VAMOS A DISTRIBUIR LA
Trabajo docente MULTIPLICACION EN LA SUMA ASI:
contextualizado 15 min. ( 7 X 3 ) + (7 X 4 ) COMO PUEDES OBSERVAR EL 7 SE
ESTA MULTIPLICANDO CON CADA
UNO DE LOS SUMANDOS QUE SON
EL 3 Y 4.
( 7 X 3 ) + (7 X 4 ) EN ESTE PASO SE RESUELVEN LOS

PARENTESIS, ES DECIR LA
21 + 28 OPERACIÓN QUE SE ENCUENTRA
ADENTRO DE CADA UNO DE ELLOS. Y
SE BAJA EL SIGNO MAS ( +)
7 X 3 ) + (7 X 4 ) Y COMO ULTIMO PASO SE SUMAN

LOS DOS RESULTADOS DE LOS
21 + 28 PARENTESIS Y SE OBTIENE LA
CANTIDAD DE 49 COMO RESULTADO
4 9 DE LA OPERACIÓN.
Lo que se ha distribuido es la multiplicación: ¿en donde se distribuyo la multiplicación?

se distribuyo en la suma por eso se llama propiedad distributiva y se desarrolla así:
Observa que podemos probar que esta respuesta es correcta comparando las dos
expresiones de la izquierda y la derecha. Por ejemplo
EXISTEN DOS FORMAS DE COMPROBACION DE LA PROPIEDAD DISTUIBUTIVA

EJERCICIO ANTERIOR SERIA:
PRIMERA FORMA
REALIZAR LA OPERACIÓN QUE ESTA ADENTRO DEL PARENTESIS 3+4 QUE ES 7

Y MULTIPLICAR ESE RESULTADO 7 POR EL NUMERO QUE TENEMOS AFUERA DE
DEL PARENTESIS 7, ENTONCES DECIMOS 7 POR 7 ES 49 ESTE ASI:
7 X (3 + 4 )
7 X 7
49
SEGUNDA FORMA
EN ESTA SEGUNDA FORMA MULTIPLICAMOS EL 7 POR 3 EN EL PRIMER

PARENTESIS Y LUEGO EL 7 POR EL 4 EN EL SEGUNDO PARENTESIS Y LUEGO
SE PROCEDE A RESOLVER CADA OPERACIÓN, BAJANDO EL SIGNO MAS Y SE
SUMA 21 MAS 28 DANDO COMO RESULTADO 49.
(7 X 3)+ (7 X 4)
21 + 28
49
Propiedad distributiva de la multiplicación sobre la

resta
Al multiplicar una resta por un número da el mismo resultado que multiplicar
cada número y después restar los productos.
EJERCICIO PROCEDIMIENTO
EL 5 ESTA MULTIPLICANDO CON LA

RESTAS DE DOS NUMEROS QUE ES
5 X (9 - 3 ) EL 9 Y EL 3
ENTONCES VAMOS A DISTRIBUIR LA
MULTIPLICACION EN LA RESTA ASI:
( 5 X 9 ) - (5 X 3 ) COMO PUEDES OBSERVAR EL 5 SE
ESTA MULTIPLICANDO CON CADA
UNO DE LOS RESTANDOS QUE SON
EL 9 Y 3
(5 X 9)-(5X 3) EN ESTE PASO SE RESUELVEN LOS

PARENTESIS, ES DECIR LA
45 - 15 OPERACIÓN QUE SE ENCUENTRA
ADENTRO DE CADA UNO DE ELLOS. Y
SE BAJA EL SIGNO MAS ( +)
5 X 9 ) - (5 X 3 ) Y COMO ULTIMO PASO SE RESTAN

LOS DOS RESULTADOS DE LOS
45 - 15 PARENTESIS Y SE OBTIENE LA
CANTIDAD DE 30 COMO RESULTADO
30 DE LA OPERACIÓN.
Trabajo grupal o
individual contextualizado Resuelve los siguientes problemas utilizando la propiedad distributiva de la
15 min. multiplicación sobre la suma
1 Mama compro cinco sabanas y una manta. Las sabanas costaron $ 15 cada una y
la manta costo $ 7. ¿ cuánto fue la cuenta
2 Elisa compro cuatro botellas de vitamina c por el precio de $26 cada una y tres
botellas de multivitaminas, por $ 14 cada una. ¿Cuánto fue la cuenta?
3 A Oscar le encantan los libros. Cada mes el pide prestado 24 libros de la

biblioteca y lee todos. En mayo estuvo ocupado y solo leyó doce libros. Por el
resto del año, comenzando en junio, volvió a leer como antes. ¿Cuántos libros
leyó en el año completo.
Resuelve los siguientes problemas utilizando la propiedad distributiva de la

multiplicación sobre la resta.
1. En la tienda de la escuela tienen cuatro cajas de bombones de 24 unidades

Cada caja, si durante el recreo se vendieron 15 unidades de cada caja, ¿cuántos
bombones quedaron?
2.En una tienda de ropa se pusieron en rebaja 3 lotes de camiseta para niños ,
Cada uno tiene 48 unidades si se vendieron 30 camisetas de cada lote, ¿Cuántas
camisetas quedaron?
3. En un día deportivo los padres de familia de tercer grado se encargaron de la

venta de gaseosas, si iniciaron la venta con 5 cajas de 24 unidades y al final de la
mañana ya habían vendido 15 gaseosas de 4 cada caja, ¿Cuántas gaseosas les
quedan para vender por la tarde?
LIBRO EDISAL PAG 89,90,91,92
LIBRO INTEGRAL PAG 167,168,169
aluación contextualizada
10 min.
Vocabulario clave Propiedad distributiva
Existen operaciones en las cuales obtenemos el mismo resultado al completarlas
1- Qué propiedad establece que al multiplicar una suma por un número, da el

mismo resultado que al multiplicar cada sumando por el número y después
sumar todos los productos.
a) La propiedad asociativa
b) La propiedad distributiva
c) Elemento neutro
d) Ninguna de las anteriores
Recursos Regla, escuadra, colores, Biblia, libro competentes.
Resuelve los ejercicios de tu libro de texto que el maestro te indique.

NOTAS: Realice las

Estrategias de Matemàtica Unidad 5 Tercer Grado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Estrategias de Matemàtica Unidad 5 Tercer Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD 5

“MULTIPLIQUEMOS Y COMBINEMOS CON

Aplicar la multiplicación con multiplicador menor o igual que 10 y productos

Multiplicación abreviada de un número hasta de cuatro cifras :

 Deducción de la regla para multiplicar de forma abreviada a partir de la tabla

 Interés y seguridad en la resolución de productos con 10, 100 y

Razonamiento Lógico Matemático

5.3 Ubicación correcta del subproducto en la multiplicación y adecuado uso del

Gen 22:17 bendiciendo te bendeciré, y multiplicando, multiplicaré tu simiente

Preguntar: a los alumnos si se saben las tablas de multiplicar?

El maestro explica lo siguiente:

La multiplicación es una adición abreviada de sumandos iguales, los números que se

LA MULTIPLICACION ABREVIADA: la multiplicación la podemos abreviar utilizando

Explica como multiplicar con la numeración que termina en 10, 100,

NUMERO Por 10 Por 100 Por 1,000

 Desarrollaran los siguientes ejercicios:

 Organizar grupos de 4 integrantes y solicitarles que agrupen

APOYO EN LIBRO DE TEXTOS

RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:

1- En un desfile de modas, un fotógrafo tomo 20 fotografías a cada una de las

2- En la supusiera “Mila” se hicieron tres pedidos de 700 pupusas

Vocabulario clave Multiplicando, multiplicador y producto

¿A la adición abreviada de sumandos iguales, se le llama?

Recursos Libro de texto

NOTAS: Realice las

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

 decenas con cero en las unidades por un número hasta de tres

 Multiplicación abreviada de centenas con cero en las decenas y

 Resolución de problemas que impliquen la forma abreviada de

Claridad y seguridad al explicar en forma oral la regla de la

5.4 Encuentra con seguridad e interés, el producto de decenas con

5.6 Encuentra con seguridad e interés, el producto de centenas con

Explicar a los alumnos en qué consiste la multiplicación llevando

Trabajo docente - Que el alumno copie la siguiente información:

3- Lleva a cabo la multiplicación ( 8 x 4 = 32 )

4- Agrega nuevamente el cero a la derecha del producto que obtuviste (320)

multiplicar 6 x 30 72 x 80 123 x 60 234 x 400

Cuando se multiplica por 10 lo que se hace es convertir la unidad en

decenas por ejemplo : 4 x 10 = 40

Estimación y calculo de productos sin agrupar :

Para estimar productos aproximas el primer factor a la decena más

Estimar el producto luego calcular el producto.

Al seguir el procedimiento indicado para multiplicar por una cifra encontraremos el

La maestra explica el procedimiento de los números por los cuales se va

ACTIVIDAD 2: Resuelve los siguientes casos que se te presentan:

APOYO EN LIBRO DE TEXTOS

Recursos Libro de texto, plumones, pizarra.

NOTAS: Realice las

 Multiplicación de decenas por unidades, sin llevar y llevando:

 Estimación de los productos al multiplicar DU x U aproximándolos a la

 Cálculo de los productos al multiplicar DU x U por medio de la

 Multiplicación de números de dos cifras por números de una cifra, sin

 Multiplicación de números de dos cifras por un dígito, llevando dos veces

 Resolución de problemas que impliquen productos de la forma DU x U,

Contenido Actitudinal  Estimación de los productos al multiplicar DU x U aproximándolos a la

 Cálculo de los productos al multiplicar DU x U por medio de la

 Multiplicación de números de dos cifras por números de una cifra, sin

 Multiplicación de números de dos cifras por números de una cifra,

 Resolución de problemas que impliquen productos de la forma DU x U,

Razonamiento Lógico Matemático

5.9 Calcula verticalmente productos DU x U por medio de la descomposición

5.12 Efectúa con seguridad productos de la forma DU x U, llevando a la

5.14 Resuelve problemas de multiplicación (DU x U) aplicando con seguridad lo