ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “CLASIFICAMOS Y AGRUPAMOS OBJETOS Y MATERIALES DEL AULA”

FECHA: Lunes 04 de julio del 2022
PROPOSITO: Hoy clasificamos y ordenamos objetos y materiales del aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICA  Resuelve  .Traduce cantidades a  Agrupa y clasifica según sus
problemas expresiones numéricas. características perceptuales al
de cantidad  .Comunica su comparar y agrupar, y dejar
comprensión sobre los algunos elementos sueltos.
números y las  Menciona el criterio que usó para
operaciones. clasificar y agrupar. (3, 4 Y 5
 .Usa estrategias y AÑOS)
procedimientos de
estimación y calculo.

COMUNICACIÓ  Crea  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus

N proyectos los lenguajes del vivencias personales y del
artísticos  arte. contexto en el que se desenvuelve
desde los  Aplica procesos usando diferentes lenguajes
lenguajes creativos. artísticos. (3, 4 Y 5 AÑOS)
artísticos  Socializa sus procesos y
proyectos.

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
Actividad de -Actividad de Alcohol 15 minutos
ingreso: Los niños Agua, jabón,
ingresan al aula, individuales,
cumplen los lonchera,
protocolos de otros.
bioseguridad y a
través de la asamblea se da a conocer el propósito
del trabajo a realizar y la organización para lograr el
rutinas aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.

Actividad de juego Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
libre en los desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan construcción, 60 minutos
para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan pintura,
normas para el uso de los materiales, compartir con juegos
sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan
su juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el
juego realizado.
Actividad del  En asamblea se establecen los acuerdos
Proyecto necesarios para el desarrollo de la actividad. Dialogo
 Se inicia la presentando a los niños un saco que Observación
 “Clasificamos y contiene diferentes objetos y materiales del aula Acuerdos.
agrupamos e invita a los niños a sacarlos del saco y
objetos y colocarlos en el piso, luego pregunta ¿Qué Materiales y 15 minutos
materiales del son? ¿todos son iguales? ¿Por qué? ¿Qué objetos del
aula” color tienen? ¿Qué tamaño son? ¿Para qué aula
sirven? ¿Alguna vez los han visto? ¿Dónde
 Escuchamos con atención las respuestas de los
INICIO
niños y a continuación la docente presenta el
propósito de la actividad:
“Hoy clasificamos y agrupamos objetos y
materiales del aula”
 La docente presenta un papelografo el
planteamiento del siguiente problema:
“La profesora María ha comprado diferentes
objetos y materiales en el mercado y los ha Papelografos
llevado a su colegio, ella quiere ordenarlos, Plumones
agruparlos y guardarlos en un espacio para Pizarra.
que los niños y mamás los puedan usar”
 Luego pregunta a los niños ¿Qué ha comprado
la profesora? ¿Adónde los ha llevado? ¿Qué
quiere hacer con ellos? ¿Para qué? ¿Cómo
podrán los niños ayudar a ordenar los
objetos y materiales que ha comprado la 60 minutos
profesora? ¿Qué harían primero? ¿Qué
harían después? Materiales del
 La docente invita a los niños a organizarse en aula
grupos de trabajo para buscar diferentes
DESARROLLO estrategias que ayuden a solucionar el problema Ficha de
de la profesora María. trabajo
 Se distribuye a cada grupo los objetos y
materiales del saco que se presentó
anteriormente por cantidades iguales,
representan el problema utilizando diversas
estrategias.
 Luego que han representado el problema la
docente pregunta ¿Cómo solucionaron el
problema de la profesora María? ¿Qué
hicieron primero? ¿Y después? ¿Qué
dificultades tuvieron?
 Se entrega una ficha referente al tema para que
puedan aplicar lo aprendido.
 Orienta la metacognición con las siguientes
preguntas: ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Sera
CIERRE Diálogo 15 minutos
importante aprender a ordenar y agrupar
objetos? ¿Por qué?
RECREO - REFRIGERIO
 Se inicia la actividad estableciendo un Papel de color
rojo y blanco
dialogo acerca de que el Perú está de fiesta y
TALLER: GRAFICO que podemos hacer para celebrar.
PLASTICO Tijera
Escuchamos con atención y registramos sus
propuestas. Cordel
“Elaboramos
banderines”  Luego se les presenta los materiales
goma
 necesarios, como: papel, goma, tijera. Se
dialoga sobre las características, utilidad y 45 minutos
cuidado de los materiales.
 Luego se propone a los niños elaborar
banderines para ambientar el aula.

Recorta, agrupa y pega en cada canasta según corresponda

Recorta, clasifica y pega en cada canasta según corresponda
Recorta, agrupa y pega en cada canasta según corresponda
Recorta, clasifica y pega en cada canasta según corresponda
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “JUGAMOS A LAS SECUENCIAS”

FECHA: Martes 05 de julio del 2022
PROPOSITO: Hoy ordenamos objetos y materiales siguiendo una secuencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICA  Resuelve  Traduce cantidades a  Realiza una secuencia siguiendo el
problemas expresiones numéricas. patrón numérico expresando y
de cantidad  Comunica su explicando con su propio lenguaje
comprensión sobre los el patrón numérico que usó.
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.

COMUNICACIÓ  Crea  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus

N proyectos los lenguajes del vivencias personales y del contexto
artísticos  arte. en el que se desenvuelve usando
desde los  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos. (3, 4
lenguajes creativos. Y 5 AÑOS)
artísticos  Socializa sus procesos y
proyectos.

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
Actividad de -Actividad de Alcohol 15 minutos
ingreso: Los niños Agua, jabón,
ingresan al aula, individuales,
cumplen los lonchera,
protocolos de otros.
bioseguridad y a
través de la asamblea se da a conocer el propósito
del trabajo a realizar y la organización para lograr el
rutinas aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.

Actividad de juego Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
libre en los desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan construcción, 60 minutos
para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan pintura,
normas para el uso de los materiales, compartir con juegos
sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan
su juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el
juego realizado.
Actividad del  Con la participación de los niños realizamos la Dialogo
Proyecto dinámica que consiste en seguir patrón según Observación
indicación de la maestra: varón, mujer, con Acuerdos.
“Jugamos a las pelo largo y pelo corto, colores, forma,
secuencias” silbido y aplauso, sonidos onomatopéyicos,
luego realizamos las siguientes 15 minutos
interrogantes: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
INICIO -Escuchamos con atención sus respuestas, asimismo
planteamos algunas preguntas
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad
“Hoy vamos a ordenar objetos siguiendo una
secuencia”
-La maestra explica brevemente como lo van hacer
para que todos puedan participar
- Se establecen acuerdos para el desarrollo de la
actividad.
-La docente invita a los niños a organizarse en
grupos de trabajo y luego a cada grupo entrega
diversos materiales de diferentes formas y colores y Materiales y
plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué objetos del
observan? ¿Todos los materiales son iguales? aula
¿Por qué? ¿Cómo los Podemos ordenar? ¿De qué Ficha de
otra forma lo podemos ordenar? trabajo
- Luego la docente propone ordenar los materiales y
objetos y materiales siguiendo un patrón numérico,
luego y luego pide que propongan su propio patrón
numérico.
- Se entrega de manera individual material para que 60 minutos
establezcan su propio patrón numérico y trabajan su
libro de trabajo (5 años pág.…)

DESARROLLO
 Orienta la metacognición con las siguientes
preguntas: ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Sera
CIERRE Diálogo 15 minutos
importante aprender a ordenar y agrupar
objetos? ¿Por qué?
RECREO - REFRIGERIO
 Se inicia la actividad estableciendo un Papel de color
rojo y blanco
dialogo acerca de que el Perú está de fiesta y
TALLER: GRAFICO que podemos hacer para celebrar.
PLASTICO Tijera
Escuchamos con atención y registramos sus
propuestas. Cordel
“Elaboramos
banderines”  Luego se les presenta los materiales
necesarios, como: papel, goma, tijera. Se goma
dialoga sobre las características, utilidad y
45 minutos
cuidado de los materiales.
 Luego se propone a los niños elaborar
banderines para ambientar el aula.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “Jugando me divierto y aprendo la noción de correspondencia”

FECHA: Lunes 11de julio del 2022
PROPOSITO: Los niños establecen correspondencias utilizando objetos y siluetas”
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
MATEMATICA  Resuelve  Realiza correspondencia  Ficha de cuaderno de campo
problemas uno a uno en
de cantidad situaciones cotidianas

COMUNICACIÓ Crea Proyecto - Crea proyectos artísticos

N desde los al experimentar y
lenguajes manipular libremente
artísticos diversos medios, materiales
para descubrir sus
propiedades expresivas..

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
Actividad de -Actividad de Alcohol 15 minutos
ingreso: Los niños Agua, jabón,
ingresan al aula, individuales,
cumplen los lonchera,
protocolos de otros.
bioseguridad y a
través de la asamblea se da a conocer el propósito
del trabajo a realizar y la organización para lograr el
rutinas aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.

Actividad de juego Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
libre en los desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan construcción, 60 minutos
para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan pintura,
normas para el uso de los materiales, compartir con juegos
sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan
su juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el
juego realizado.
Actividad del - La docente realiza la dinámica “ratón a su Dialogo
Proyecto ratonera”. Para ello, se le coloca a cada niño y niña Observación
una vincha de ratón: y luego da las siguientes Acuerdos.
indicaciones :
“Jugando me -Se ubican en semicirculo.
divierto y aprendo -Se desplazan por el aula al sonido de la pandereta y 15 minutos
la noción de cuando escuchen el sonido del silbato, cada uno se
correspondencia” dirige a una ratonera (silla). (Previo a ello la docente
retira una silla).
Inicia la dinámica:
- Al compás de la pandereta caminan desplazándose
por toda el aula y al escuchar el sonido del
INICIO
silbato los niños tendrán que busca su ratonera
quedando uno sin ella.
-Ante esta situación la docente realiza las siguientes
preguntas.
¿Qué le paso a este ratón?
¿Qué le falta?
¿Cómo lo solucionamos?
-Ante la respuesta de los estudiantes se trae la silla y
se realiza la pregunta:
Ahora a cada ratón ¿Cuántas ratoneras le
corresponde?
Propósito: “Establecemos correspondencias
utilizando objetos y siluetas”
Se plantea los acuerdos de convivencias.
-Tratarnos bien
-Escucharnos entre nosotros
-Levantar la mano para hablar
- Compartir el material.

- La docente les presenta una bolsa mágica que,

conteniendo siluetas, a través de la estrategia adivina
adivinador se realiza las siguientes preguntas: Materiales y
¿Qué hay en esa bolsa? objetos del
¿Quieren saberlo? aula
Se indica que cada niño y niña va a extraer de la Ficha de
bolsa específicamente una imagen para que trabajo
establezcan correspondencia: Ejemplo:
Cucharas Platos, conforme se van uniendo se les
indica que peguen la imagen en un papelote.
-Los estudiantes socializan explica sus relaciones de
correspondencia que han realizado, al final la 60 minutos
docente pregunta:
¿Cómo se unieron?
¿Qué relación hay entre ambas imágenes?
La docente explica que cada objeto le corresponde a
DESARROLLO otro a partir de las correspondencias realiza.
-La docente entrega una ficha de trabajo para que
realicen correspondencias de manera individual.
- socializa y explica la correspondencia
hallada a sus compañeros.

 Realizamos un recuento de la actividad a través

de las siguientes preguntas ¿Qué hemos
realizado? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos
CIERRE Diálogo 15 minutos
sirve lo aprendido?
RECREO - REFRIGERIO
INICIO: Palitos de
  Los niños se organizan en grupos de trabajo, chupete
TALLER: GRAFICO luego a cada grupo se les entrega diversos Tempera
PLASTICO materiales como palitos de chupete o baja Pincel
lenguas, temperas de colores y pinceles para ganchos
que los pinten.
DESARROLLO:
- Se les presenta diversos materiales como
45 minutos
palitos de chupete, ganchos de ropa y se les
pregunta: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Qué
podemos hacer con ellos?, se establecen
acuerdos para el buen uso y cuidado del
material.
- Los niños pintan libremente utilizando colores
de su preferencia.
- Comparten sus creaciones.
CIERRE:
Comentan sobre la actividad realizada, recordando el
procedimiento y materiales utilizados.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “JUGAMOS CON LOS NUMEROS ORDINALES”

FECHA: Martes 12 de julio del 2022
PROPOSITO: Los niños utilizan los números ordinales para establecer el lugar o posición de un objeto
o persona”
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
MATEMATICA  Resuelve  Utiliza los números ordinales “primero”,  Ficha de
problemas de “segundo” y “tercero” para establecer la posición cuaderno de
cantidad de un objeto o persona. (3 y 4 AÑOS) campo
 Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para
establecer el lugar o posición de un objeto o
persona, empleando material concreto o su propio
cuerpo (5 AÑOS)
PSICOMOTRIZ  Se  Realiza acciones y juegos de manera autónoma de
desenvuelve acuerdo a sus posibilidades.
de manera
autónoma
a través de su
motricidad

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
Actividad de -Actividad de Alcohol 15 minutos
ingreso: Los niños Agua, jabón,
ingresan al aula, individuales,
cumplen los lonchera,
protocolos de otros.
bioseguridad y a
través de la asamblea se da a conocer el propósito
del trabajo a realizar y la organización para lograr el
rutinas aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.

Actividad de juego Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
libre en los desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan construcción, 60 minutos
para elegir el juego que desean realizar. Acuerdan pintura,
normas para el uso de los materiales, compartir con juegos
sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan
su juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el
juego realizado.
Actividad del - La docente propone a los niños salir al patio con el Dialogo
Proyecto objetivo de realizar una pequeña competencia de Observación
carrera (el niño que llega primero se ubica en la Acuerdos.
primera línea, el segundo en la segunda línea y así
“Jugando con los sucesivamente), a medida que se va realizando la
números competencia se plantea algunas interrogantes como: 15 minutos
ordinales” ¿Les gusta el juego? ¿Quién llegó primero? ¿En qué
lugar llegó…? ¿Quién llegó segundo? ¿Qué lugar
 ocupa el último niño (a)?
- Se escucha con atención las respuestas de los
INICIO niños, - De regreso al aula la maestra comunica el
propósito de la actividad “Jugamos con los
números ordinales”
-La maestra explica brevemente como lo van hacer
para que todos puedan participar
- Se establecen acuerdos para el desarrollo de la
actividad.
- La docente invita a los niños a observar un vídeo Materiales y
“LA CARRERA DE PIPO”, luego se establece un objetos del
dialogo sobre lo observado. aula
- Los niños se organizan en grupos de trabajo y
cada grupo se entrega material necesario para que
los ordenen de acuerdo a su propio criterio. Ficha de
- Luego la docente propone a los niños ordenar el trabajo
material uno detrás de otro para determinar el orden
DESARROLLO
de ubicación (1°, 2°, 3°, 4° y 5° lugar)
- Los niños de manera individual desarrollan una
ficha de trabajo, socializan sus trabajos con sus
compañeros. 60 minutos
 Realizamos un recuento de la actividad a través
de las siguientes preguntas ¿Qué hemos
realizado? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos
CIERRE Diálogo 15 minutos
sirve lo aprendido?
RECREO - REFRIGERIO
INICIO: Vídeo
 La docente presenta la imagen de la carátula
TALLER: Hojas bond
del cuento, los niños observan y a partir de
LITERARIO ello los niños expresan sus predicciones Lápices de
acerca de lo que creen que tratará en cuento. colores
DESARROLLO:
 En asamblea observan el cuento denominado
“JUNTOS ES MEJOR”, se establece un 45 minutos
dialogo acerca de lo observado planteando
algunas interrogantes como: ¿Cómo se llamó
el cuento? ¿Cuáles eran los personajes?
¿Qué más menciona el cuento?
CIERRE:
 Comentan sobre la actividad realizada y
representan mediante el dibujo lo que más
les llamó la atención del cuento.
JUNTOS ES MEJOR
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “COMPARAMOS DIMENSIONES: LARGO Y CORTO”

FECHA: Miércoles 13 de julio del 2022
PROPOSITO: Hoy comparamos dimensiones: largo-corto
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICA  Resuelve  . Traduce cantidades a  Agrupa y clasifica según sus
problemas expresiones numéricas. características perceptuales al
de forma,  . Usa estrategias y comparar.
movimiento procedimientos de  Menciona el criterio que usó para
y estimación y calculo. comparar. (3, 4 Y 5 AÑOS)
localización
COMUNICACIÓ  Crea  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus
N proyectos los lenguajes del vivencias personales y del
artísticos  arte. contexto en el que se desenvuelve
desde los  Aplica procesos usando diferentes lenguajes
lenguajes creativos. artísticos. (3, 4 Y 5 AÑOS)
artísticos  Socializa sus procesos y
proyectos.

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
Actividad de -Actividad de Alcohol 15 minutos
ingreso: Los niños Agua, jabón,
ingresan al aula, individuales,
cumplen los lonchera,
protocolos de otros.
bioseguridad y a
través de la asamblea se da a conocer el propósito
del trabajo a realizar y la organización para lograr el
rutinas aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.

Actividad de juego Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
libre en los desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se construcción, 60 minutos
organizan para elegir el juego que desean realizar. pintura,
Acuerdan normas para el uso de los materiales, juegos
compartir con sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños
desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican
el juego realizado.
Actividad del  En asamblea se establecen los acuerdos
Proyecto necesarios para el desarrollo de la actividad. Dialogo
 La docente invita a los niños por turnos a Observación
“Comparamos echarse en el suelo boca abajo y delante de él, se Acuerdos. 15 minutos
objetos y colocan retazos de papel largo o corto, ellos lo Papel
materiales del soplan hasta llegar al otro extremo del aula. Materiales y
aula” objetos del
  Escuchamos con atención los comentarios de aula
los niños, a continuación se presenta el
INICIO propósito del día: “Hoy comparamos
dimensiones: largo-corto”
 La maestra les contará el cuento del
gusanito:
 Había una vez un gusanito corto tenía un
sueño de llegar a ser el gusanito más largo Papelografos
del bosque, pero un día sus amigos don pollo Plumones
y don conejo se empezaron a burlar de él, lo Pizarra.
hicieron sentir tan mal que el pobre gusanito
se fue del lugar, pero unos amiguitos lo
alimentaron mucho y le dieron abrigo hasta
que se alargó mucho, el gusanito orgulloso
regresó al bosque y perdonó a sus amigos y
les dijo que no es bueno burlarse de los 60 minutos
demás y ahora él por ser largo no se burlará
del resto de los gusanitos cortos.
 Pedir a los niños que imaginen que están
dormidos y que de pronto un extraño sonido
DESARROLLO los despierta (silbato). Indicarles que abran
sus ojos poco a poco e imaginen que están Materiales del
en el país de los gigantes, donde tienen que aula
caminar lentamente y con pasos largos.
Luego pedirles que a la voz de todos al suelo Ficha de
se conviertan en seres pequeños (enanos) y trabajo
que caminen con pasos cortos.
 La docente propone a los niños observar los
materiales y objetos que tenemos en el aula
(largos – cortos) luego los comparan y
señalan cuales son largos y cuales son
cortos.
 Los niños representan mediante el dibujo
objetos largos y cortos.
 Orienta la metacognición con las siguientes
preguntas: ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Será
CIERRE Diálogo 15 minutos
importante aprender a ordenar y agrupar
objetos? ¿Por qué?

RECREO - REFRIGERIO
 La docente presenta a los niños materiales
TALLER: GRÁFICO – necesarios, se establecen los acuerdos para Serpentina,
PLÁSTICO el cuidado y uso de los materiales.
Goma,
 Se les entrega de manera individual
Pape bond,
“Enrollando serpentina de diversos colores para que 45 minutos
serpentina” elaboren gusanitos cortos y largos enrollando. Tijera
 Socializan sus creaciones, comentando el
proceso y materiales que utilizaron.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “usamos medidas arbitrarias para medir”

FECHA: Jueves 14 de julio del 2022
PROPOSITO: Hoy Descubrimos la medida de objetos, personas usando medidas arbitrarias.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICA  Resuelve  Resuelve problemas al  Realiza comparaciones de la
problemas relacionar los objetos del longitud de los objetos y usa
de forma, entorno. expresiones” es más largo es más
movimiento corto”
y
localización
comunicación  Crea  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus
proyectos los lenguajes del vivencias personales y del
artísticos  arte. contexto en el que se desenvuelve
desde los  Aplica procesos usando diferentes lenguajes
lenguajes creativos. artísticos. (3, 4 Y 5 AÑOS)
artísticos  Socializa sus procesos y
proyectos.

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
Actividad de -Actividad de Alcohol 15 minutos
ingreso: Los niños Agua, jabón,
ingresan al aula, individuales,
cumplen los lonchera,
protocolos de otros.
bioseguridad y a
través de la asamblea se da a conocer el propósito
del trabajo a realizar y la organización para lograr el
rutinas aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.

Actividad de juego Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
libre en los desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se construcción, 60 minutos
organizan para elegir el juego que desean realizar. pintura,
Acuerdan normas para el uso de los materiales, juegos
compartir con sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños
desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican
el juego realizado.
Actividad del  En asamblea se establecen los acuerdos
Proyecto necesarios para el desarrollo de la actividad. Dialogo
La docente presenta a los niños la imagen de un Observación
“Usamos gusano y les comenta que él tiene su propia canción Acuerdos. 15 minutos
medidas y les invita a escuchar la canción, luego se plantea Papel
arbitrarias para algunas preguntas como: ¿De qué trata la canción? Materiales y
medir” ¿Qué quiere saber el gusanito? Escuchamos con objetos del
atención los comentarios de los niños, a aula
INICIO
continuación se presenta el propósito del día: “Hoy
Descubrimos la medida de objetos, personas usando
medidas arbitrarias.
 La docente les comenta que para medir es Q Ue objetos
necesario diversos materiales como cinta
métrica, regla, wincha etc, pero también
podemos medir distancias o tamaño usando
nuestro cuerpo como:(la cuarta, el pie, o
usando objetos del mismo tamaño). Luego
invita a los niños a buscar algunos objetos
con el que sea posible medir al gusano
(plumón, palitos de chupete u otro)
 Con participación de los niños se realizan
algunas medidas de objetos que hay en el
aula y también sus propias medidas
(registran la medición obtenida)
 Se organiza en grupos de trabajo para
realizar medición de algún objeto o material
usando medidas arbitrarias y lo representan.
DESARROLLO  Socializan sus trabajos con sus compañeros.
 Orienta la metacognición con las siguientes
preguntas: ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Será
CIERRE Diálogo 15 minutos
importante aprender a ordenar y agrupar
objetos? ¿Por qué?

RECREO - REFRIGERIO
 La docente presenta a los niños materiales
TALLER: GRÁFICO – necesarios, se establecen los acuerdos para Serpentina,
PLÁSTICO el cuidado y uso de los materiales.
Goma,
 Se les entrega de manera individual
Pape bond,
“Enrollando serpentina de diversos colores para que 45 minutos
serpentina” elaboren gusanitos cortos y largos enrollando. Tijera
 Socializan sus creaciones, comentando el
proceso y materiales que utilizaron.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “Comparamos el peso de objetos “Livianos y pesados”

FECHA: viernes 15 de julio del 2022
PROPOSITO: Hoy Comparamos el peso de objetos “Liviano y Pesado”.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICA  Resuelve  Resuelve problemas al  Realiza comparaciones de los
problemas relacionar los objetos del objetos y usa expresiones” es
de forma, entorno. más pesado que, es más liviano
movimiento que”
y
localización
psicomotriz  Se desenvuelve  Realiza acciones motrices . Demuestra habilidades motrices básicas:
de manera básicas en las que coordina salta y trepa, realiza giros, rodamientos y
autónoma a movimientos para desplazarse volteretas.
través de su con seguridad y utiliza objetos
motricidad con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas,
el espacio y el tiempo

MOMENTOS ACCCIONES Y/O ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
Actividad de -Actividad de Alcohol 15 minutos
ingreso: Los niños Agua, jabón,
ingresan al aula, individuales,
cumplen los lonchera,
protocolos de otros.
bioseguridad y a
través de la asamblea se da a conocer el propósito
del trabajo a realizar y la organización para lograr el
rutinas aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus
alimentos.

Actividad de juego Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
libre en los desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
sectores Inicio: A través de la asamblea, los niños se construcción, 60 minutos
organizan para elegir el juego que desean realizar. pintura,
Acuerdan normas para el uso de los materiales, juegos
compartir con sus compañeros. tranquilos.
Desarrollo: En el sector elegido, los niños
desarrollan su juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican
el juego realizado.
Actividad del  En asamblea se establecen los acuerdos
Proyecto necesarios para el desarrollo de la actividad. Dialogo
 La docente invita a los niños a salir al patio y a Observación
“COMPARAMOS trasladar globos de colores con agua y sin agua Acuerdos. 15 minutos
DIMENSIONES siguiendo un camino formado con cuerdas, conos y Papel
LIVIANO Y los van ubicando en un recipiente, al finalizar Materiales y
PESADO” comparan los recipientes. Luego pregunta ¿cuál objetos del
recipiente es más pesado? ¿Cuál es más liviano? aula
INICIO
¿por qué? “Hoy comparamos las Dimensiones de
objetos “ livianos y pesados.
 La docente les comenta que, para realizar objetos
comparaciones, si es liviano o pesado se
necesita 2 objetos o personas. Además, para
saber cuál pesa más o menos se utiliza la
balanza.
 Los niños juegan a realizar comparaciones
primero entre ellos mismo. Se colocan
espalda con espalda haciendo la balancita y
luego con otros objetos.

 Se organiza en grupos de trabajo para

realizar comparaciones de peso con la
balanza para qué lado se inclina más,
pregunta ¿Quién pesa más? ¿quién pesa
menos?

DESARROLLO  La docente entrega una hoja boom donde

dibujaran la balanza con objetos livianos y
pesados.

 Los de tres años pintaran objetos livianos y

pesados.

 Socializan sus trabajos con sus compañeros.

 Orienta la metacognición con las siguientes
preguntas: ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Será
CIERRE Diálogo 15 minutos
importante aprender a comparar el peso de
los objetos? ¿Por qué?

RECREO - REFRIGERIO

TALLER: Psicomotriz
 SESIÓN N° 4

COMPARAMOS DIMENSIONES:
LIVIANO – PESADO

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Me divierto jugando
Utilización libre de los sectores
Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
Los niños comparan: liviano-pesado
Utilización del cuerpo y del espacio
Fase inicial: Los niños intercalando los pies, saltarán en la Conos
gradita del patio. Globos
Jugando con globos Agua
Fase central: Se forman dos grupos uno de niños y otro de Baldes
niñas, siguiendo caminos formados por los conos
anaranjados, ellos deben trasladar globos con agua y sin
agua, los globos con agua deben colocarlos en el balde rojo
y los globos sin agua en el balde amarillo, culminada la
actividad tratan de levantar los dos baldes e indica cual es
liviano y cual es pesado.
Fase final: Se inflan y se desinflan como globos.
Comparamos si es Experiencia directa
liviano o pesado. Se juntan en parejas y se cargan uno al otro, luego cargan un Niños
muñeco e indican si es liviano o pesado. Muñecos
La docente lleva al salón tres piedras y tres plumas. Los
niños levantan y experimentan el peso
Plumas
La docente pesa objetos en la balanza y observan para qué piedras
lado se inclina la balanza e indica que objeto es pesado y
Balanza del
cuál es liviano.
MED
La docente anima a los niños a elaborar una balanza y pesar
Objetos
distintos objetos.
livianos y
Desarrollan una ficha para verificar lo pesado y lo liviano. pesados
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
Doblando serpentinas Actividad gráfico – plástico Serpentina
Motivación: Se les muestra una lámina de gusanos a los
niños y se les entrega serpentina para que hagan gusanitos Goma
Desarrollo: Se les entrega serpentina y ello realizan gusanitos tijeras
cortos y gusanitos largos.
Evaluación: Cada niño se autoevalúa y exponen sus trabajos.
Salida.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.

ANEXO: