ESQUEMA COMPLETO DE ENTREGA DE ACTIVIDADES DE DISEÑO

Este formato se irá llenando en la medida que avances en el curso, lo encontrarás en todas las actividades, la idea
es que lo descargues una vez y sobre el mismo, vayas adelantando el desarrollo de las actividades siguientes.

Usuario (Indica tu nombre completo) José Hermin Tenorio Rincón

Documento de identidad o DNI 1111782980

Actividad 3.o

Resultado de aprendizaje: Válida la rúbrica usando un método acorde a las características de la situación evaluativa.
Intención evaluativa: Validar las rúbricas construidas a partir de los dos métodos conceptualizados.

Descripción de la actividad: Posterior al diseño de las rúbricas se debe construir una rúbrica de rúbricas para validar la
construcción y aplicación de las rúbricas diseñadas. Para este caso particular elegiremos únicamente la rúbrica
analítica y la someteremos a validación a través de dos procesos (la rúbrica de rúbrica y la validación a través de un
par).

La rúbrica de rúbrica debe ser del tipo analítico tal como se muestra en el video y deberá considerar únicamente
criterios de construcción.

El validador (colega de área) deberá evaluar el instrumento, las instrucciones dadas y la rúbrica para valorar el
instrumento, por tanto, la rúbrica de rúbricas debe atender a estas categorías (Instrumento e instrucciones dadas) de
forma adicional a las categorías que ya constituyen la rúbrica de rúbricas.

Y por último el docente deberá considerar dentro de su rúbrica de rúbricas un espacio para que el validador pueda
hacer comentarios.

Desarrollo:

Rubrica analítica actividad a evaluar (exposición por equipos de trabajo)

Rubrica Analítica actividad 2.0

Asignatura-Curso: EMPAQUE Y EMBALAJE

Profesor: Jose Hermin Tenorio Rincon
Resultado de Aprendizaje Explica la preparacion de la carga en la forma mas adecuada para su transporte en los modos elegidos para su despacho al exterior y
para las distintas operaciones a que se someta durante el viaje entre el exportador y el importador.
Competencia específica del curso Analiza los procesos realizados para la preparacion y proteccion de la carga para su distribucion a sus diferente destinos finales.
Instrumento evaluativo Exposición en el aula por equipos de trabajo
Rubrica Analítica
Categorías Nivel 0 (.00-0.9) Nivel inicial 1 (1.0-1.9) Nivel mínimo 2 (2.0-2.9) Nivel 3 Satisfactorio (3.0-3.9) Nivel Avanzado 4 (4.0-5.0) Puntaje
asignado por
categoría
Apropiación No presentan la Falta apropiación y Se presenta el tema, pero Demuestra apropiación y dominio Demuestra apropiación y dominio del tema
evidencia o no Muestra dominio del tema. no alcanza suficiente del tema utilizando referentes de utilizando referentes de reconocimiento y
apropiación y dominio apropiación y dominio reconocimiento y trayectoria trayectoria y los contrasta con otras
del tema teorías utilizando ejemplos claros.
Lenguaje técnico No presentan la Falta utilización de Utiliza lenguaje técnico en Utiliza lenguaje técnico en toda la Excelente utilización del lenguaje técnico
evidencia o no utiliza lenguaje técnico la mayoría de la exposición con comunicación clara de las ideas
lenguaje técnico exposición haciendo análisis, deducción, síntesis y
conclusiones.
Uso ayudas No presentan la Los apoyos El uso de ayudas Uso eficiente de ayudas Además de las ayudas audiovisuales se
audiovisuales evidencia o No usó audiovisuales no audiovisuales permite audiovisuales presenta al auditorio la opción de acceder
apoyos audiovisuales permiten presentar presentar el tema, pero en línea al material de la exposición con
adecuadamente el falta acoplarlos con la ayudas adicionales.
tema exposición
Atención y No presentan la Falta dinámica en la La dinámica utilizada Consigue la Dinámica y La dinámica utilizada logra además de la
participación del evidencia o No fue exposición para lograr logra la participación del participación del auditorio en el participación del auditorio la
auditorio y dinámica la la participación del auditorio, pero no logra tiempo asignado. argumentación de las personas asistentes
manejo de presentación, ni captó e auditorio controlando control total del tiempo. con la formulación de compromisos para
tiempo involucró el interés del el tiempo de la consulta y profundización del tema dentro
auditorio. No hubo mayoría de los del tiempo establecido
manejo del tiempo momentos
Trabajo en No presentan la Falta trabajo en Se evidencia falta de Muestra Trabajo en equipo con El trabajo en equipo permite la apropiación
equipo evidencia o no hay equipo. organización para la roles definidos para cada y participación del auditorio en la
trabajo en equipo. presentación en equipo integrante. exposición mediante el uso de dinámicas
de trabajo propias de equipos de trabajo.
Calificación Final (total)
Adjunta acá la rúbrica de rúbricas

Rubrica Analítica de Rubrica 3.0

Rubrica analítica de rubricas

Profesor: Jose Hermin Tenorio Rincon
Profesor evaluador: Harold Serrano Castro
Tipo de Rubrica: Rubrica de rubrica analítica
Rubrica a evaluar : Rubrica para Exposición grupal
Rubrica Analítica
Puntaje
Categorías Nivel 0 (.00- Nivel inicial 1 (1.0-1.9) Nivel mínimo 2 (2.0-2.9) Nivel 3 Satisfactorio (3.0-3.9) Nivel Avanzado 4 (4.0-5.0) por
0.9) Categoría
No hay Las categorías que se Se identifican categorías, Se identifican las categorías, Se identifican categorías
Selección de categorías evalúan no son claras, se aunque no atienden a la aunque algunas no atienden la disciplinares que se diferencian
categorías asignadas superponen o no atienden a evidencia que se pretende evidencia que se pretende entre sí, atendiendo a cada uno de
la evidencia que se pretende evaluar. evaluar. los aspectos que pretenden
evaluar. evaluar.
No hay escala No hay una diferenciación Hay diferencia entre los Hay diferencia entre los niveles Hay diferencia clara entre los
Escala de de calificación clara entre los niveles de niveles, aunque se y descriptores que los niveles de desempeño, y
calificación asignada desempeño y los presenta confusión en la conforman, aunque se observan descriptores que lo conforman
descriptores que la valoración numérica que algunos desbalances entre atendiendo a la equidad y
conforman. se asigna y los niveles, pero no se afecta la progresión ascendente de los
descriptores que progresión entre éstos. aspectos a evaluar definiendo
pertenecen al nivel. puntajes para cada categoría
No hay Se evalúan exclusivamente Además de los contenidos Se evalúan contenidos, Se evalúan contenidos,
Descriptores descriptores. descriptores que atienden a se observan algunas acciones y habilidades conocimientos, acciones y
contenidos, dejando de lado acciones y habilidades concretas y aunque es evidente habilidades concretas denotando
la coherencia entre los concretas, aunque aún la coherencia entre los coherencia entre los descriptores el
descriptores y la tarea a falta coherencia entre los descriptores y la tarea hace falta proceso de ejecución y la tarea a
evaluar. descriptores y la tarea que evaluar algunos aspectos. evaluar de lo que se debe hacer
se evalúa. bien
No hay La rúbrica no es compartida La rúbrica al finalizar el La rúbrica se comparte desde el La rúbrica es funcional al instrumento a
Uso aplicable de proceso de previamente con los ejercicio evaluativo se usa comienzo del ejercicio evaluar, evalúa la totalidad de los
la rúbrica validación de estudiantes. Se aplica sin exclusivamente para evaluativo, pero solo se usa aspectos que pretende evaluar
la rúbrica. socializar los criterios. valorar el proceso del para valorar el proceso del integrando coherentemente las
categorías, sus descriptores, a la
estudiante. estudiante.
escala de valoración
Calificación Final (total)
Adjunta acá la rúbrica diligenciada por el validador- Rubrica Analítica de Rubrica 3.0

Rubrica analítica de rubricas

Profesor: Jose Hermin Tenorio Rincon
Profesor evaluador: Harold Serrano Castro
Tipo de Rubrica: Rubrica de rubrica analítica
Rubrica a evaluar: Rubrica para Exposición grupal
Rubrica Analítica
Puntaje por
Categorías Nivel 0 (.00-0.9) Nivel inicial 1 (1.0-1.9) Nivel mínimo 2 (2.0-2.9) Nivel 3 Satisfactorio (3.0-3.9) Nivel Avanzado 4 (4.0-5.0) Categoría
No hay Las categorías que se evalúan Se identifican categorías, Se identifican las categorías, Se identifican categorías disciplinares
Selección de categorías no son claras, se superponen o aunque no atienden a la aunque algunas no atienden la que se diferencian entre sí, atendiendo a
categorías asignadas no atienden a la evidencia que evidencia que se pretende evidencia que se pretende evaluar. cada uno de los aspectos que pretenden
se pretende evaluar. evaluar. evaluar.
No hay escala No hay una diferenciación clara Hay diferencia entre los Hay diferencia entre los niveles y Hay diferencia clara entre los niveles de
Escala de de calificación entre los niveles de desempeño niveles, aunque se presenta descriptores que los conforman, desempeño, y descriptores que lo
calificación asignada y los descriptores que la confusión en la valoración aunque se observan algunos conforman atendiendo a la equidad y
conforman. numérica que se asigna y los desbalances entre niveles, pero no progresión ascendente de los aspectos a
descriptores que pertenecen se afecta la progresión entre éstos. evaluar definiendo puntajes para cada
al nivel. categoría.
No hay Se evalúan exclusivamente Además de los contenidos se Se evalúan contenidos, acciones y Se evalúan contenidos, conocimientos,
Descriptores descriptores. descriptores que atienden a observan algunas acciones y habilidades concretas y aunque es acciones y habilidades concretas
contenidos, dejando de lado la habilidades concretas, evidente la coherencia entre los denotando coherencia entre los
coherencia entre los aunque aún falta coherencia descriptores y la tarea hace falta descriptores el proceso de ejecución y la
descriptores y la tarea a entre los descriptores y la evaluar algunos aspectos. tarea a evaluar de lo que se debe hacer
evaluar. tarea que se evalúa. bien.
No hay proceso La rúbrica no es compartida La rúbrica al finalizar el La rúbrica se comparte desde el La rúbrica es funcional al instrumento a
Uso aplicable de de validación de previamente con los ejercicio evaluativo se usa comienzo del ejercicio evaluativo, evaluar, evalúa la totalidad de los
la rúbrica la rúbrica. estudiantes. Se aplica sin exclusivamente para valorar pero solo se usa para valorar el aspectos que pretende evaluar
socializar los criterios. el proceso del estudiante. proceso del estudiante. integrando coherentemente las
categorías, sus descriptores, a la escala
de valoración.
Calificación Final (total)
Comentarios generales:
Firma del evaluador