NOMBRE DEL DOCENTE: Paola Mora Rosas

Correo Electrónico: pmorarosas@udenar.edu.co

Espacio pedagógico de Reflexión:

PROYECTO PEDAGOGICO EXPERIMENTAL
Semestre(s) a los cuales se ofrece:
VII LICENCIATURA ARTES VISUALES
SUBLINEA EN ENSENANZA DEL ARTE (didáctica dibujo y pintura)

Momento: CONFRONTACIÓN
Intensidad Horaria Semanal: 2
Trabajo extraclase: 2 horas semanales

1. JUSTIFICACIÓN :

Proyecto Pedagógico Experimental, pretende dar a conocer la panorámica conceptual e histórica de pedagogos
experimentales, además de la revisión histórico critica de experiencias significativa de pedagogía experimental
teniendo en cuenta los paradigmas de pedagogía, las teorías educativas y el proceso permanente del proyecto
pedagógico experimental, en relación a contextos escolares, descolarizados y comunitario a nivel regional y un
acercamiento a nivel nacional; en el marco de una pedagogía orientada al desarrollo de las capacidades
pedagógicas y creativas de manera significativa en los estudiantes, con propósitos y criterios claros.

Para el efecto, se abordarán conceptos básicos sobre Pedagogos experimentales, e investigación de experiencias
interdisciplinares. Finalmente, los estudiantes se pondrán en contexto con las propias experiencias cotidianas vividas
en el ejercicio de la praxis en el acontecimiento de mundo posible.

2. OBJETIVOS

Objetivo General:

Problematizar la realidad del contexto mediante el análisis de las Investigaciones y experiencias

Interdisciplinares, generadas en la relación a la panorámica conceptual e histórica de pedagogos experimentales
para contribuir en la elaboración de un proyecto pedagógico experimental.

Objetivos Específicos:
1. Analizar la panorámica conceptual e histórica de pedagogos experimentales.
2. Describir experiencias significativas de pedagogía experimental en contextos escolares, descolarizados y
comunitarios a nivel regional.
3. Establecer las relaciones de cada contexto con los conceptos de creatividad interiorizados por los estudiantes.
4. Determinar, las dinámicas del proyecto pedagógico experimental a partir de propuestas, con estrategias
metodológicas creativas.
5. Llevar a la praxis el proyecto pedagógico experimental en consonancia con el grupo de investigación Cultura y
Región.

3. METODOLOGÍA

En términos generales la asignatura será abordada a partir del planteamiento de un proyecto audiovisual de animación
(técnica Cut paper) de carácter analítico el cual se desarrollará durante todo el semestre y tendrá tres (3) evaluaciones
que dan cuenta del proceso.

VIDEO:
Con tres aspectos esenciales, y, tres ejes trasversales dados en cualquier proyecto audiovisual: Aspectos:
Preproducción / Producción / Edición y montaje
Ejes Trasversales: Técnico / Argumentativo / Estético

CREATIVIDAD:
Bajo la premisa de desarrollo de pensamiento original, pensamiento creativo, inventiva, imaginación
constructiva o pensamiento divergente, es la capacidad de crear, de innovar, de generar nuevas ideas o
conceptos, o nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que normalmente llevan a conclusiones
nuevas, resuelven problemas y producen soluciones originales y valiosas.

DIDÁCTICA:
Cada participante del proyecto audiovisual dimensiona en su hacer acciones que más adelante se transforman
en proyectos con estrategia didáctica, que no es mas que un procedimiento organizado, formalizado y orientado
 en pro de la pedagogía del arte.

La metodología por parte del docente al interior de cada una de las clases:

Cumple con tres (3) abordajes:

1). La fundamentación básica del video.
Como primera instancia se hará una introducción de carácter teórico, basico y complementario.
En ejercicios teórico-prácticos de aplicación en software específico.
2). Fundamentación: Didáctica y estrategias.
Encontrar los instrumentos con los cuales construir una estrategia de investigación-creación.
3). Fundamentación creatividad: Desarrollo de procesos que propicien creatividad inter e intrapesonal."

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación permitirán tener claridad en las notas emitidas bajo los juicios de valor que evoque cada
ejercicio o trabajo desarrollado o propuesto como elementos que enriquecen y cualifican al estudiante. Dado que el
semestre estará sujeto al desarrollo de una lectura critica de un cuento clásico con lo cual propone y desarrolla una
historia susceptible de ser contextuada.

En esos términos el estudiante debe:

• Participar activamente en las clases.
• Dado que en cada clase se realizará ejercicios prácticos de aplicación que nutre y retroalimente la fundamentación
teórico – práctica con los cuales tener los insumos para desarrollar un proyecto audiovisual, el estudiante se
compromete a realizar los ejercicios propuestos durante la clase, así mismo hacerse responsable de tal forma
que asume que si no hay entrega el día y hora acordada obtendrá nota de cero (0.0).
• Al finalizar el semestre se desarrolla un solo proyecto audiovisual de animación en 2D para ello el estudiante se
compromete a proponer, trabajar y ejecutar el proyecto audiovisual que se concreta al inicio y este debe
PERMANECER hasta el termino del semestre.
• El video debe durar 5 minutos incluidos la intro y créditos. Distribuidos así: la intro y los créditos deben tener una
duración de 30 segundos máximo. La producción audiovisual debe durar (2 minutos con 45 segundos) exactos.
Los créditos y detrás de cámara debe tener una duración máxima de 30 segundos.
• Entregar los ejercicios, evidencias y avances en los horarios y las fechas señaladas.
• Asistir y participar de los eventos directamente relacionados con la asignatura propuestos en, durante y por fuera
del horario de clase, bajo un acuerdo previo.

5. RUBRICA DE CALIFICACIÓN

ENTREGAS ACUMULABLES:
Ejercicios teóricos y/o prácticos propuestos durante las clases.
(Entrega de manera individual)

TRES ENTREGAS PARCIALES

Entrega del proyecto audiovisual, este debe estar propuesto bajo los términos de coherencia con la disciplina misma del
arte como mediador de la realidad y consecuente en la medida en que este exige un rigor investigativo y argumentado;
 el cual debe contener.

RUBRICA
Muy alta 4,5 a 5,0 Alta Alta 3,8 a 4,4 Media aceptable3,0 a 3,7 Baja1,5 a 3,0 Muy baja0,0 a 1,4

TLAV G3 DIDACTICA DEL DIBUJO Y LA PINTURA. CONCEPTO: Análisis critico de un cuento clásico. TECNICA: Animación 2D

Cada PROYECTO Cumple con todos o la Cumple con 70% de Cumple con 50% de Cumple con algunos de No cumple con los
AUDIOVISUAL cumple con mayoría de criterios de criterios criterios los criterios de criterios de evaluación
los criterios de participación evaluación evaluación
en el desarrollo de las
clases , bajo los parámetros
conceptuales acordados al
inicio del semestre.
La composición creativa y La composición y Los elementos de la No hay congruencia entre No existe congruencia
estética que acompañada conceptualización refleja composición y los elementos de la entre elementos de la
Estética-Creatividad de elementos que el manejo de estética con conceptualización no son composición y composición y
en entrega formal del trabajo enriquecen la imagen como algunos elementos congruentes pero la conceptualización, la conceptualización ni
en Adobe Express pequeños textos, fechas o estética y color son estética y la información evidencia de estética
referentes reflejan el atractivos es deficiente
concepto escogido
Denota un alto manejo Buen manejo técnico de Conoce el manejo de las Composición con No demuestra un buen
técnico de las herramientas las herramientas o herramientas o deficiencias en la manejo técnico de las
Técnica
o instrumentos utilizados, instrumentos utilizados instrumentos pero se le aplicación de herramientas o
Maneja adecuadamente las
reflejado en el buen con algunas fallas en el dificulta la técnica herramientas o instrumentos, lo que se
herramientas en la
terminado de la producción terminado de la presentando fallas en el instrumentos y en el refleja en un mal
producción y la edición
audiovisual producción audiovisual terminado manejo técnico de las terminado de la
mismas composición
En el análisis realizado al Tiene un buen manejo Conoce la historia y logra Propone una lectura No realiza una lectura de
Argumento
cuento y la respectiva de análisis e de manera parcial la idéntica a la del cuento la historia y desconoce la
Investigación,
investigación se evidencia investigación con lecturas posibilidad de relacionarlo sin ningún análisis critico posibilidad de trabajarlo
conceptualización y
un alto grado de análisis e parciales y poco con la realidad bajo otra perspectiva
argumentación Lee el
interrelación con la realidad profundas
cuento clásico seleccionado.
y romanización
Presentación y entrega de
producción audiovisual
ANIMACION 2D Entrega de los trabajos
Entrega digital en Adobe completos con conceptos y Conocimiento y manejo Buena presentación No demuestra manejo de
Express (Producción Presentación audiovisual
temáticas abordadas lo de los conceptos y audiovisual con deficiente la temática ni
audiovisual y didáctica) y manejo de temática
suficientemente claros para temáticas, y buena manejo de conceptos y comprensión de
Canal de YouTube deficiente, con algunos
cumplir con la producción presentación con pocas temáticas o viceversa, o conceptos, y la
Fecha de entrega : aciertos en los dos
audiovisual ANIMACION 2D inconsistencias o regular manejo de presentación audiovisual
Fecha de socialización: aspectos
además de la buena deficiencias temática y presentación es muy deficiente
presentación

Guía de Proyecto Didáctico para Lenguaje Audiovisual

DIDÁCTICA VIDEO

DOCENTE EN FORMACIÓN PROYECTO

¿Cómo desarrollar una estrategia BUSCAR Y ENCONTRAR

previa que conlleve al proceso de Historia
preproducción? Cuento
Relato
PARA USAR O PARA QUE SEAN REFERETES

¿Cómo encontrar una temática que se PREPRODUCCIÓN

adecue al grupo de trabajo? • Sinopsis
• Argumento (introducción – conflicto – puntos de giro – climax –
desarrollo – fin)
Diagnostico del grupo (intereses, • Guión literario
motivaciones, etc. )
• Guión técnico
• Story Board
Idea • Plan de rodaje
Elaborar de instrumentos de
recolección de información

¿Cómo realizar un proceso de enseñanza TEMATICAS DE PRODUCCIÓN

visual de temáticas interdisciplinares -Locaciones interiores y exteriores -Actores – Personajes (física – digital)-Vestuario
importantes al interior del aula? Banda sonora:
Diálogos, música, efectos de sonido, pausas, voz en off.
Planos, ángulos, movimientos y secuencias
(se debe respetar cada una de las propuestas en espacios de tiempo,
técnica elaboración coherente, consecuente y armónica con la idea
 base de cada propuesta audiovisual.

¿Cómo evidenciar los resultados? EDICIÓN Y MONTAJE

Intro
Productora
Transiciones
Empalmes plano - secuencia Coherencia y correspondencia banda sonora
y audio
Créditos
Anexos
 Tema ó Capitulo Video Didáctica
1. Asistencia
Socialización del programa planteado para el Taller de Participación de temáticas propuestas para la producción.
Lenguaje audiovisual II. Correo institucional / Grupo Whats app / Cuenta Adobe Express
Selecciona un cuento clásico y realiza 22 imágenes en las cuales se cuente toda la historia
2. FIGURA Y FONDO PRE-Idea  Elige un cuento clásico
1. Regla de tercios PIENSA  Lee
2. Fondo SIENTE  Realiza analogía con el contexto real actual
3. Líneas ESCRIBE  Crea un tablero de referentes (sugiere Pinterest)
4. Desenfoque Encontrar en el proyecto de investigación una temática que desde el arte sea
 Crea paleta de color
5. Espacio negativo susceptible de proponer una producción audiovisual  Elige un estilo grafico
6. Ritmo
 Realiza 9 ejercicios de figura y fondo como contexto del cuento
7. Encuadre natural
8. Contraste
9. Perspectiva
3. PROPORCIÓN Digitaliza las figuras y fondos en Ilustrator Elaboración de instrumentos de recolección de información
Encuadre (líneas de encuadre) Comprende el ejercicio de ilustración por capas Recolección y triangulación de información para planteamiento para
Formatos Comprende la proporción encuadres y jerarquías producción
Orientaciones audiovisual
Encuadre y jerarquías DIBUJA
Planos PLANEA
Ángulos
4. COLOR

 idea
5. TONO  Sinopsis
 Argumento (introducción – conflicto – puntos de giro – climax
– desarrollo – fin)

6. TEXTURA  Guión literario

Aplicación de instrumentos de recolección de información
 Guión técnico Locaciones interiores y exteriores
(Escenotécnicas)
7. CORTE PARCIAL  Actores – Personajes (física – digital)
 Vestuario
 Plan de rodaje
8.PERSONAJES  Story Board
ENTREGABLE 1
PREPRODUCCIÓN
Estrategias, técnicas y actividades desarrolladas con grupo de estudio bajo el criterio de creatividad.
10. MOTION GRAPHIS Planos, ángulos, movimientos y secuencias
Fundamentación básica video (se debe respetar cada una de las propuestas en espacios de tiempo, técnica
Instrumentos de investigación elaboración coherente, consecuente y armónica con la idea base de cada
Proceso creativo propuesta audiovisual)

¿Cómo presentar una producción audiovisual que de cuenta de la Estructura del edición y montaje
11. PARCIAL importancia del arte en la formación del maestro?
Fundamentación básica video
Estrategia didáctica
Proceso creativo

ENTREGABLE 2
PRODUCCIÓN
12 REINTERPRETACION EDICIÓN Y MONTAJE
Proceso creativo Intro
Productora
Transiciones
Empalmes plano - secuencia
Coherencia y correspondencia banda sonora y audio
Créditos
Anexos

13 AUDIO
14 DIALOGOS
PAISAJE SONORO
MUSICA

15. ENTREGA FINAL Grupo de opinión

Proceso creativo Preparación final
Presentación final
ENTREGABLE 3
Socialización del proyecto audiovisual, bajo rubrica de presentación y sustentación con el grupo de trabajo